#解简易方程2教学设计 搜索结果
数学课程标准指出,应用数学模型思想的建立激发学生学习数学的兴趣,在建立模型的过程中,可以直观体现出数学与生活的联系。方程作为小学数学代数知识的重要内容, 实现了数学学习由算术思维向代数思维的跨越,成为学生解决实际问题的重要手段。在教学方程时,运用实物天平构建起学生“心中的天平”,渗透建模思想,可以使学生的认知由具体上升...
2024-04-22解简易方程教学反思长期以来，小学教学简易方程时，方程变形的依据总是加减运算的关系或乘除运算之间的关系，这实际上是用算术的思路求未知数，解简易方程教学反思。到了中学又要另起炉灶，引入等式的基本性质或方程的同解原理来教学解方程。小学的思路及其算法掌握得越牢固，对中学代数起步教学的负迁移就越明显。因此，现...
2024-05-02新塘小学 何济勇教学内容：P105～106页例5、6和做一做。教学目标：1、初步学会ax±bx=c这一类简易方程的解法，知道计算这类方程的道理。2、能正确解ax+bx=c的方程，提高学生的计算能力。3、渗透事物之间相互联系又相互转化的观点。培养学生认真计算，自觉检验的好习惯。教学重点：...
2024-04-08第2课时《解方程（二）》教案设计 设计说明1．引导学生把握解决问题的关键，提高学习效率。数学教学中先引导学生把握解决问题的关键，再去探究解题方法，能有效提高学生的学习效率。在教学例4时，引导学生发现解题关键：一是根据情境图找出题中的数量关系，列出方程；二是在解形如3x＋4＝40这类方程的过程中，把3...
2024-05-17为了更好的适应新一轮课程改革,从课堂教学技能到理论素养全面提升我校教师业务水平,我校和浙江师范大学教师教育学院结对,开展为期一年的教师培训,培训的主要形式是理论讲座和听课、评课、再备课、再讲、再评.抛物线的定义及其标准方程是这次活动中由L老师开设的一堂课.1课堂实录1.1情景引入一片...
2024-04-11数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系。在当今社会中，数学的应用非常广泛，它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具。它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学中，成为现代文化的重要组成部分。我们都知道，数学来源于实践又反过来作用于实践。在数学习题中，所谓的实际...
2024-04-26在非线性科学领域中的各种动态数学模型,往往可以归结为非线性微分方程。由于这些非线性微分方程能够合理地解释相关的自然现象和性质,因而一直备受数学家和物理学家的青睐。目前非线性微分方程被...
2022-11-28教学目标:使学生继续经历如何列二元一次方程组解实际问题的探究过程, 熟练掌握列方程组解实际问题的一般步骤, 培养和提高学生运用方程组模型分析并解决实际问题能力, 在这过程中获得学习数学的成功体验。教学重点:分析实际问题, 并列二元一次方程组解决。教学难点:分析实际问题, 寻找问题中的等量关系列方程。教学方法:分析讨论,...
2024-05-08第一篇：简易方程教学反思《简易方程——解方程(1)》教学设计简易方程—解方程(1)教学内容：教材P67～68例1、例2、例3及练习十五第1、2、7题。 教学目标：知识与技能：使学生初步理解“方程的解...
2022-07-07教学目的：（1）使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念，掌握方程与等式之间的关系。（2）掌握解方程的一般步骤，会解简单的方程，培养学生检验的习惯，提高计算能力。（3）结合教学，培养学生事实求是的学习态度，求真务实的科学精神，养成良好的学习习惯。渗透一一对应的数学思想。教学重点及难点：理解方程的...
2024-05-28第一篇：解方程教学设计范文解方程教学设计解方程教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。...
2022-06-12第一篇：解方程1教学设计解方程1教案一、导入谈话：同学们，还记得什么是方程吗?等式的性质呢?二、互动新授(一)各小组派代表汇报并展示课前自习的结果。小组之间可互相猜疑，并提问。教师不必急于给出正...
2022-06-21第一篇：解方程一教学设计初中一年级解方程归纳总结第一讲 行程问题12 行程问题中的三个基本量及其关系 基本类型+慢行距=原距快行距-慢行距=原距=静水(风)速度+水流(风)速度逆水(风)速度=静水(风)...
2022-07-05第一篇：解方程的教学设计等式的性质与解方程教学反思等式的性质与解方程教学反思本课教学等式的性质(一)和解方程，一节课教学下来有这样的体会：1.教学内容多，教师要做好准备。在教学之前我先看了教材...
2022-07-05解一元一次方程（二）——去括号与去分母（1）一、教学目标：1、知识与技能(1)、会应用去括号、移项、合并同类项、系数化为1的方法解一元一次方程；(2)、进一步培养学生分析解决问题的能力。2、过程与方法(1)、会将实际问题抽象为数学问题，进而通过列方程解决问题；(2)、逐步渗透方程思想和化归思想。3、...
2024-05-27教学目标:知识与技能:1.掌握用“合并同类项”的法则解一元一次方程, 知道解方程的过程就是将方程逐步化归为x=a的过程;2.在列方程解应用题的过程中逐步形成“符号化”的技能。过程、思想与方法:1.让学生在解决问题的过程中进一步体验方程是刻画现实世界的一个有效模型或工具, 感受方程的作用;2.解方程时感悟“化归思想”。情...
2024-04-13第一篇：解方程例1教学设计《列方程解稍复杂的百分数应用题例5》教学反思大部分学生会解这样的题目了。这节课还能上成新授课吗?批改预习作业后，发现新授的内容还是有的。譬如“如何正确设未知...
2022-08-01一元二次方程是初中数学的重要内容,解一元二次方程的基本思想方法是通过“降次”将它化为两个一元一次方程.通常我们把一元二次方程的解法归纳为四种:1.直接开平方法;2.因式分解法;3.配方法;4.公式法.然而,当学生学完这些解法之后都感到有些乱,不知哪些题用哪种解法更简便.特别是对那些带括号的一元二次方...
2024-04-27摘要：根据我校研究生《数理方程与数值解》课程课时少、内容多以及该课程本身难度大等特点，特别是近几年来我校研究生生源情况复杂，在课程教学过程中，从教学内容，讲授方法，教材建设，辅助手段等方面进行了创新，取得了一定的效果和成绩。关键词：数学物理方程；偏微分方程数值解；课程改革一、课程概况我校自1992年...
2024-04-11数学应用题是指以数量关系和空间形式为基础, 编写出来的题目.应用题是数学教学的难点, 也是学生数学成绩分化的一个重要因素.由于受学生思维特征、应用题本身特点, 以及学生问题解决方式的倒摄作用的影响, 学生对列方程或不等式解应用题的学习不得要领, 怕解应用题.为了有效解决列方程或不等式解应用题的教学难点, 可以从以下几方...
2024-04-23