第一篇：广东省高校教师范文
我院思政部派遣教师参加广东省高校思想政治理论课岗前培训
为进一步落实省委宣传部、省委教育工委、省教育厅《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》(粤教工委〔2009〕35号)的精神，为高质量完成思想政治理论课教学方案的贯彻执行，广东省教育厅于9月24日至25日举办了2011广东省高校思想政治理论课新任教师岗前培训。我院思政部派遣了李小银、陈长玲、邱志斌和蔡双仁参加了此次培训。
会上，教育部思政部主任邓传淮、广东省教育厅袁本新处长作了重要讲话。广东省高校思想政治理论课教学指导委员会主任委员郑永廷教授、深圳大学刘志山教授、南方医科大学马克思主义学院李国兴教授、华南师范大学陈金龙教授等专家分别作了专题报告，他们就思政课的重要性、教学内容、授课技巧、教学方式、注意事项及新任教师的基本功等方面进行了深入浅出的介绍与分析。会议期间，参会教师还观摩了2011广东省高校思想政治理论课青年教师教学基本功决赛。
通过培训，我们四人有以下几点认识。
一、对思政课的理论本身认识
(一)领导自上而下的高度重视
我认识到中央领导高度重视大学生思想政治工作。胡锦涛总书记和中央政治局常委亲自审定了这套教材的编写提纲。马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会的专家以及有关学科专家，多次召开专门会议对教材进行了极为严格的、多次的审读审议，提出了重要的修改意见和建议。这在我党历史上是史无前例的。这充分证明党中央对青年学生的关心和爱护。
(二)课程本身变化
在培训前，自己对新编的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课教材程认识不到位，也不重视，总觉得教材多次改动也大同小异。通过培训后认识到：这本教材具有很强的科学性、系统性、针对性和权威性、严肃性，是马克思主义理论研究和建设工程的标志性成果之一，充分体现了马克思主义中国化的最新成果。此外，这本教材有较强的现实性、针对性和可读性。贴近生活、贴近实际、贴近大学生。
(三)对老师的要求
新教材的综合性、系统性比过去的教材强了，给教师们提出了更高的要求。怎样使这门课程成为大学生真心喜爱、终身受益的一门优秀课程?我认为我们应当做好两个方面的工作：一是使这门课程成为对大学生成长最有帮助的一门课程。能够运用这门课的理论知识，来分析和判断社会现象，正确认识党和政府的重大决策的科学性、必要性，帮助自己树立正确的人生目标，引导自己积极加入到社会主义特色市场经济的建设中去，努力拼搏，勇于开拓和创新，为国家现代化建设多出力多作贡献。二是使这门课程成为对大学生最有吸引力的课程。努力探索教育改革，在贴近生活、贴近实际、贴近大学生下功夫，通过创新多种形式的教学手段，提高教学互动，培养学生的分析能力、判断能力、运用能力和实践能力。使学习这门课成为能解读生活、指导实践、陶冶思想和锻炼心志的良师益友。
(四)对大学生本身的作用
大学时代正是大学生世界观、人生观、价值观形成和确立的关键时期，追求真理是他们共同的特点。而《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》恰恰可以帮助大学生树立正确的理想信念，用科学理论武装他们的头脑。“思想概论”课通过讲授中国特色社会主义这个重点，帮助大学生深入系统地学习马克思主义中国化的三大理论成果和最新成果，使他们懂得，马克思主义的指导、中国共产党的领导、走中国特色社会主义道路，是历史的选择、人民的选择，坚持这条中国特色社会主义道路，就能够实现中华民族伟大复兴;使他们坚信马克思主义指导思想，坚定中国特色社会主义的共同理想。因此，大学生在人生的这样一个阶段，学习这样一门课程，如果学得好，收获将是巨大的，影响将是深刻的，受益将是终身的。
大学生需要“思想概论”这门课程，但能不能把它讲成大学生喜欢的一门课程?还取决于我们的教学水平、教学艺术和教学心理的运用，因此，我们要在这方面狠下功夫，创新教学手段，改变教学形式。首先要充分运用启发和互动教学模式，合理搭配视频与板书，提高教学的能力培养功能，增强课程的生活性、实际性，达到贴近大学生的效果。其次思想政治理论课教学是一门科学，也是一门艺术，讲得准确是科学，讲出吸引力是艺术。要使大学生愿意听并且相信我们讲的道理，必须钻研讲课艺术，以高超的讲课艺术吸引学生、感染学生、教育学生。假期，我们观看了许多百家讲坛的DVD，使我们百听不厌。为什么她讲得课能有如此吸引力了?我们体会，这主要有
三条：一是要“有的施教”。教学有法，教无定法，贵在得法，有利于教学和学生学习的就是好方法。我们虽然面对的都是大学生，但是学生的具体情况是不同的，此地区与彼地区、此校与彼校、此专业与彼专业和此班与彼班的大学生的具体情况都有差异性。所以在教学方法、教学手段、教学形式和教学深度上都应该区别对待。如果上课都一个模式讲“道理”，不区别对待，不“有的施教”，这就会偏离学生实际的知识结构层次，使教学目标不能准确的指向恰当的教学对象，造成教学资源浪费，最终使教学的目的无法实现。二是贴近了实际。哲学社会科学课程，思想政治理论课程，更应该贴近实际、贴近大学生。只有这样，才有活力。三是要有高超的表达能力。我们要努力提高自己的教学水平和教学艺术，形成语言和行为的感召力，把“概论”课讲成对大学生最具有吸引力的一门课程。
二、对科研的认识
一个学校能够与其他的学校相比，具有自己的特色，在于软实力的竞争，关键在于教师的科研能力。华南师范大学陈金龙教授就论文的写作的选题原则与方法、资料的搜集和整理、写作的技巧和规范及应注意的问题等方面作了详尽的介绍，使大家深受启发和引导。作为教师重要的是教好书、育好人。而从事科研是知识再生产和知识更新的重要手段。做科研要踏踏实实，克服急功近利的思想，绝不抄袭，并且要具有自己独特的研究领域并且是别人无法代替的，并为之奋斗终身。
三、对我省思政课教学的建议
(一)提供信息共享平台，建立四门理论课的课件库，让教师随时查看和利用，讨论和答疑平台。
(二)确定计划，制订科研规划，设计科研项目与课题，争取国家和省的相关科研项目与课题;并向年青教师倾斜。
(三)定期组织优秀科研成果评选、优秀教师交流、送优质课到校，并形成名校名师互帮对子和兄弟院校，尽可能缩小差距。
(四)整合各个学校的优势，并进行特色帮扶和发扬。
(五) 管理、审批本会的经费的使用和确定年会的主题、时间和地点;
总之，这次培训使我们了解了思想政治课发展形势，学到了思想政治理论课教学的很多新思维和新方法，使我们的职业认同度和职业能力得以进一步提高，加深了对思想政治课教师神圣职责和崇高历史使命的理解，对思想政治理论课教学有的新的认识，教学改革的紧迫使我们感觉责任心更强了，同时肩上的担子更重了。相信我们自己在思想政治理论课教学中与时俱进、开拓创新，努力拼搏、奋力争先，为思想政治理论课教学的改革做出应有的贡献，也为我院的发展和壮大贡献力量。
李小银
9月26日
第二篇：2012年广东高校教师岗前培训高等教育法规概论 笔记
第一篇：学法 导入篇
法的起源
是随着私有制，阶级和国家的产生而产生，是阶级社会的特殊社会现象。
法的概念
法是反映并调整一定的社会关系，由国家制定或认可的，并由国家强制力保障实施的，反映统治阶级意志的行为规范的总称。
法的特征
法是一种特殊的行为规范
特殊之一：由国家制定或认可。特殊之二：由国家强制力保障实施。特殊之三：法规范人们的权利义务 特殊之四：具有普遍的约束力提示：权利义务产生在特定人之间
解决教育社会关系中突出矛盾和问题最主要手段
在社会不断发展的今天，尽管风俗、宗教、纪律等手段依然在维护公共生活中发挥作用，但是，道德和法律却是维护公共秩序的两种最基本的手段。
法律反映谁的意志，它的内容会随着什么的变化而变化?
1、法是统治阶级意志的体现
2、法的内容是由统治阶级的物质生活条件决定的。经济决定法，决定法的性质、内容和变化。其他因素对法有影响
法的作用
1、规范作用：告示指引评价预测教育强制
2、社会作用：维护阶级统治，执行社会公共职能评价
人类历史上有多少类型的法律
四种历史类型的法律：奴隶制法，封建制法，资本主义法，社会主义法。
法的价值
自由价值;正义价值;秩序价值
法律是特殊的行为规范的总称
第二篇：知法 原理篇
最早进行教育立法的国家：英国;工厂法中的教育条款，是最早的现代教育立法形式。
普及义务教育立法主要有三大特征，强制性、免费性和世俗性
教育法制的基本内涵 P 49
和基本特征P50
社会主义法治的基本要求
123
4社会主义法治的核心——依法办事
依法治国与以德治国
1、道德与法律的都是行为规范
2、以德治国的与依法治国的关系
法律，法规，规章的异同：他们都是规范性文件，都具有的法律约束力 。
它们的法律效力不同。 掌握：
(一)教育法法律渊源的体系P63-7
1(二)教育法最高层次的法律渊源，宪法具有最高的法律效力
(三)第一部教育法律;《中华人民共和国学位条例》
(四)我国的教育基本法律
1、中华人民共和国教育法2《中华人民共和国义务教育法》
3、中华人民共和国教师法
4、中华人民共和国职业教育法
5、中华人民共和国高等教育法
6、中华人民共和国民办教育促进法
掌握：教育法制的内容包括两方面：
(一)教育行政管理的主要机构设置、职权范围P72-7
4《教育法》第17条的规定国家实行学前教育，初等教育，中等教育，高等教育的学校教育制度
(二)教育教学活动的基本制度P78-99
1、学制
2、义务教育制度
3、职业教育与成人教育制度
4、教育考试制度
5、学业证书与学位制度
6、扫除文盲制度
7、教育督导制度和评估制度
教育评估的定义和类型 P97
法律关系的概念和特征
法律关系是一种权利义务关系。三要素：主体、内容、客体
法律关系的特征:1)是社会关系2)是权利义务关系3)是体现意志的社会关系
法律关系的客体, 权利义务共同指向的对象，分四类：(1)物2)行为3)智力成果4)工程项目 法律关系的产生需要一定的条件: 法律规范 和 法律事实
法律依据：法律规范是法律关系的产生、变更和消灭
现实依据：法律事实是法律关系产生、变更和消灭的
立法四步骤：法案提出——法案法案审议——法案表决和通过——法律公布
法律规范三个构成要素：适用条件——假定，行为标准——处理，法律后果——制裁(奖惩) 第三篇：懂法 解析篇要点
重点掌握：
我国教育的性质：3条 P138 社会主义
我国的教育方针： 5条 P139
“两个必须和一 个培养目标 ”
我国的德育原则：6条 P140
我国教育的公共性原则:8条 P140
我国当前的学制：17条 P1
42义务教育的年限：18条 P144
学业证书的定义和种类：22条 P150
学业证书的发放：P150-1
51学位的定义：P151
获得学士、硕士、博士学位的基本条件P1
51学校设立的基本条件：26条 P154-155
学校的内部管理体制：30条 P156
学校的权利：28条九项权利P156-159
学校的义务：29条 六项义务P159-161
重点掌握:学生的权利和义务
一、作为公民享受的权利和承担的义务《宪法》规定
二、作为受教育者享受的权利和承担的义务《教育法》规定 24条 P166-17
1掌握和理解;
第48条 学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动 我国教育经费的筹措体制：P175-177
对各种违法行为法律责任的规定：P184-190
重点掌握和应用
教师及其地位与作用和《教师法》的制定(掌握)
重点知识点：教师的法律概念和地位P191-19
2教师的权利和义务(作为公民 作为教师)
一、教师的权利： 7条 P193-19
5二、教师的义务：8条 P195-196
教师的资格、聘任制度(掌握)
掌握重点：
取得教师资格的条件：10条 P197
教师资格的认定：P198
教师资格的禁止取得和丧失：P199
教师职务制度：P199
教师聘任制度的基本特征：P200
教师的各种待遇P 201-203教师医疗保险教师养老保险
社会保险包括五大项：失业、工伤、养老、生育和医疗保险等五项
教师考核的内容P206-207 《教育法》 34条 《教师法》22条
法律责任(掌握)
掌握知识点(P208-210)
侮辱、殴打教师行为的法律责任;
打击、报复教师行为的法律责任;
教师违法行为的法律责任;
挪用教育经费、拖欠教师工资行为的法律责任
重点知识点：
高等学校与政府的法律关系—行政管理与被管理
高等学校与教师的法律关系—单位与职工
高等学校与学生的法律关系—教育与被教育者
高等学校法律关系的性质—行政、民事法律关系
掌握 知识点： P234-2
42一 法人的分类
二、高等学校的法人地位和性质
高等教育三大基本职能：
一是根据培养目标开展教育教学活动，教书育人;
二是开展科学研究活动，以科研促进教学;
三是开展社会服务活动，促进社会主义现代化建设。
高等教育基本制度(掌握)
一、高等学历教育的学业标准;P25316条
二、高等学历教育的入学条件;P254-25
5三、高等教育学业证书制度和学位制度P255-256
高等学校的设立(重点掌握)知识点：P258-260
一、设立高等学校的基本要求
二、设立高等学校的条件
高等学校的组织和活动(重点掌握)
一、高等学校的办学自主权：七项权利 P262-26
5二、高等学校的内部管理体制：P266-267
高等学校教师和其他教育工作者(掌握)
一、高等学校教师资格的条件：P269 三条
二、高等学校教师职务制度：P270 四级
三、高等学校教师聘任制
高等学校的学生(掌握)P36356,57,58
第四篇：守法 养成篇 学习要点
培养法律思维的途径: 学习法律知识 ，掌握法律方法，参加法律实践
第五篇维护自身合法权益的途径：一)诉讼途径 二)非诉讼途径 三)寻求法律帮助 我国有三部诉讼法：刑事诉讼法 民事诉讼法 行政诉讼法
重点掌握教师申诉制度特点 P201 教育行政复议的特征和适用 P323
第三篇：2011年山东省高校教师岗前培训《高等教育法学与教师职业道德》论述
高等教育法学与教师职业道德--论述 目录：
1、试述教育行政与依法治教的关系。
2、国外教育法的发展趋势?
3、教育法的特征
4、教育法的作用。
5.联系实际说明教师权益救济制度的内容。 6.我国教育法的基本原则。 7.高等教育基本制度。
8.联系实际说明为什么必须加强教师职业道德修养。
9.教师职业道德的作用?
10.教师应如何贯彻教书育人原则。 11.热爱学生的具体要求? 12.教师如何才能做到严谨治学。 13.教师应如何认识职业幸福? 14.试论教师如何做到对学生公正。 15.教师道德修养的必要性与可能性? 16.教师道德修养的方法。
17.联系实际说明学生权益救济制度的内容。
18.联系实际说明高等学校学生的权利和义务。
19.联系实际说明教师的权利和义务。 20.联系实际说明侵犯教师合法权益应承担的法律责任。
21.论全面发展原则的实施要求? 22. 高等学校的自主权?
23. 教师职业道德原则的地位和作用?(为什么教师职业道德原则居于核心地位?) 24. 高校教师要树立正确的职业荣誉观? 25. 我国国家举办学校的教育经费筹措体制是什么?
26. 理论联系实际，谈谈教师劳动示范性特点的重要意义。
1、试述教育行政与依法治教的关系。
(一)依法治教的核心在于教育行政的法制化、规范化。(1)依法治教要求教育行政各项活动的进行以法定的职权作为必要的前提，即严格按照法定的职权开展活动，而不能有任何超越职权或任何滥用职权的行为。(2)依法治教要求教育行政的各项活动严格依照法定的程序进行。(3)依法治教要求教育行政主体的责、权、利紧密联系，特别是要求教育行政主体切实承担起各种教育行政责任。
(二)教育行政的革新促使依法行政持续发展。(1)以教育管理体制改革为重点的教育体制改革带来了教育行政的革新，有利于教育立法、执法、司法等各项工作的顺利开展。(2)教育行政管理队伍的素质不断提高，法制观念不断增强，也为依法治教的发展提供了动力。(3)教育行政领域内的教育行政立法、教育行政执法、教育行政司法乃至教育行政法制监督等各个阶段的完善，直接成为依法治教的重要组成部分。
2、国外教育法的发展趋势?
教育立法权出现集权与分权相结合的趋势。
教育法调整的范围扩大，教育法规增多。
教育法的调整手段和方法不断改进。 注重有关教育程序方面的法律制定。 教育法制监督体系日趋严密。
3、教育法的特征
(一)教育法是以社会整体利益为本位的法;
所谓社会整体利益，是公民对社会文
明状态的一种愿望和需要，它包含有丰富的内涵。教育是人类经济和社会以及文化发展的产物和基础，与经济、社会和文化发展的秩序联系密切，是社会整体利益的重要组成部分。以社会利益为其立足点的特征是由教育的特点和规律所决定的。
(二)教育法的国家主导性;
教育法是国家有意识、有目的的发展教育事业、管理和参加教育活动的产物，调整的社会关系为直接体现国家意志的教育关系，从而与国家的管理和干预有密切的关系。
(三)教育法的政策导向性;
我国的教育政策包括执政党的教育政策和国家的教育政策，我国教育立法的发展与执政党和国家对教育的认识和教育政策有密切关系。
(四)教育法是实体法与程序法的结合;
教育法既包括大量的实体法规范，又包括众多的程序法规范。
(五)教育法是行为法和组织法的结合;
行为法是指用于调整、规范和约束某种或者某类行为的法律规范;组织法是指规定某类社会组织的设立、组织机构及其运行的法律规范。教育法具有行为法和组织法的双重特征。
4、教育法的作用。
法的作用，实际上是指法对人的行为以及最终对社会生活的影响。
对于教育法的作用，我国按照法作用于人们的行为和社会关系的形式和内容之不同分为教育法的规范作用和教育法的社会作用。教育法的规范作用是指教育法作为行为规则而直接作用于法律主体的行为所产生的影响，教育法的社会作用则是指教育法作为社会调节手段对社会所产生的影响。 1.教育法的规范作用
根据教育法对不同行为的不同影响，可以将教育法的规范作用分为指引、预测、评价、教育和强制等。
教育法的指引和预测作用，是指教育法律规范对主体行为的导向、引导作用，以及主体根据法律规范预先估计相互之间将怎样行为和有什么行为后果等，从而对自己的行为作出合理的安排。
教育法的评价作用和教育作用，是指教育法律规范对他人行为标准所起的作用以及通过教育法律规范的存在和运作而产生的广泛社会影响，教育人们正当行为的作用。
教育法的强制作用，是指教育法通过对违法行为的制裁和惩罚来维护教育法律秩序的作用。 2.教育法的社会作用
第一，教育法是教育事业健康发展的保障。
第二，教育法是保证教育改革的需要。 第三，教育法是按照教育规律举办教育事业的重要保障。
第四，教育法还是我国全面实现依法治教，使教育事业步入法制化轨道的客观要求
5.联系实际说明教师权益救济制度的内容。
(一)教师申诉制度
教师申诉制度是指教师的合法权益受到损害时，依照有关教育法律、法规的规定，向法定的主管机关申诉理由、请求处理的制度。其范围主要有：(1)教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的行为，可以提出申诉。(2)教师对学校或其它教育机构作出的处理不服的，可以提出申诉。(3)教师认为当地人民政府侵犯《教师法》规定的所享有的合法权益的，可以提出申诉。教师申诉制度由申诉提出、受理和处理三个环节组成，并依次进行。
(二)教师行政复议制度
教师行政复议制度是指教师认为教育行政机关作出的具体行政行为侵犯其合法权益，向作出该行为的上一级教育行政机关或本级人民政府提出请求，由受理的行政机关根据相对人的请求，依照法定程序对发生争议的具体教育行政行为进行复查，裁判其是否合法、适当和责任的归属，并决定是否给相对人以救济的法律制度。全国人大制定的《行政复议法》是其根本依据。教育行政复议机关对于教师提出的复议申请，必须在审理期限内进行审查，并作出处理或裁决。
(三)教师行政诉讼制度
教师行政诉讼是指教师认为教育行政机关及其工作人员的具体行政行为侵犯了其合法权益，依法向人民法院起诉，人民法院在双方当事人和其他诉讼参与人的参加下，进行审理，作出判决，给教师的合法权益以特殊保护的法律救济活动。
(四)教师行政赔偿
教师行政赔偿是指教育行政机关及其工作人员在执行职务的过程中，违法行使职权，侵犯了教师的合法权益，造成损害，受害人——教师有依照《国家赔偿法》取得赔偿的权利。 6.我国教育法的基本原则。
一、教育重视德育的原则。
二、教育遵循借鉴与继承的原则。
三、教育机会均等的原则。
四、教育的公共性原则。
五、教育的终身化原则。
六、教育的民主性原则。
七、发展少数民族教育的原则。
八、选择教学语言的原则。 7.高等教育基本制度。
一、高等教育的法律形态
高等教育包括高等学历教育和高等非学历教育。无论学历教育还是非学历教育都可采用全日制和非全日制两种教育形式。高等学历教育又可分为专科教育、本科教育和研究生教育。高等学校可分为大学、独立设置的学院和高等专科学校。
二、高等教育的学业制度 1.高等学历教育的入学条件。
高级中等教育毕业或者具有同等学力的，经考试合格，由实施相应学历教育的高等学校录取，取得专科生或者本科生入学资格。
本科毕业或者具有同等学力的，经考试合格，由实施相应学历教育的高等学校或者经批准承担研究生教育任务的科学研究机构录取，取得硕士研究生入学资格。
硕士研究生毕业或者具有同等学力的，经考试合格，由实施相应学历教育的高等学校或者经批准承担研究生教育任务的科学研究机构录取，取得博士研究生入学资格。 允许特定学科和专业的本科生直接取得博士研究生入学资格，具体办法由国务院教育行政部门规定。 2.高等学历教育的修业年限。
专科教育的基本修业年限为2—3年，本科为4—5年，硕士研究生为2—3年，博士研究生为3—4年。 3.高等学历教育的学业标准。 4.高等教育学业证书制度。
三、高等教育的学位制度
学位是国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术称号，表明获得者所达到的学术水平。新中国成立后第一部教育法即是1980年2月全国人大常委会颁布的《中华人民共和国学位条例》。我国的学位分学士、硕士、博士三级。
四、高等教育自学考试制度
高等教育自学考试制度是指考生自学高等教育层次的课程，参加国家统一的专门考试，考试合格，达到高等教育专科或本科的学业标准，国家发给相应的学业证书的高等教育制度。
五、继续教育制度
继续教育制度是为适应现代社会科技、经济高度发展的需要，落实终身教育理念而出现的一种教育活动。继续教育专指对“具有大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员”的再教育。
8.联系实际说明为什么必须加强教师职业道德修养。★
1.加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要。
道德修养是每个教师胜任工作的必要条件。教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于教师道德修养的高低。例如有些教师放松道德修养，追求物欲、享乐主义、个人至上、浮躁虚华、粗野庸俗、冷漠嫉妒。因此必须加强教师自身的道德修养。
2.加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的需要。 学生在心理和道德上的一个重要特点，就是“向师性”，即喜欢模仿老师。因此教师必须为人师表，在学生面前树立高大完美的道德形象。
3.加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要。
当今世界，新技术革命席卷全球，知识经济对人类社会各方面正产生着难以估量的影响。
4.加强教师职业道德修养，是消除市场经济对教师职业道德的消极作用的需要。
有人只讲个人权利、不讲社会义务，甚至个人主义、利己主义、拜金主义滋生泛滥，有的教师重金钱，轻事业，敬业精神下降。
9.教师职业道德的作用? (1)对学生的教育作用。
首先教师的言谈既反映了教师的品德修养，又体现了教师的教育教学技巧。 其次，教师的举止是教师道德修养的外观，是可以直接被学生观察到的“教师道德”。
再次，教师的喜怒哀乐具有极强的感染性，这种感染性也具有教育性。 最后，教师良好的意志品质即自觉性、果断性、自制性、坚毅性能影响学生。 (2)对教育过程的调解作用。
调节教师与学生的关系;调节教师与
教师的关系;调节教师与领导的关系。 (3)对社会生活的影响作用。
通过学生影响社会;通过亲自参加社会活动影响社会;教师的个人道德品质影响家庭、亲友、邻里。 (4)对教师的激励作用。
教师道德的价值还表现为它能够激励教师忠于职守、认真执教。
10.教师应如何贯彻教书育人原则。★ 所谓教书育人是指教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力和能力，又要自觉的用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，并把二者有机统一起来。
教书育人原则的实施要求：
1.既要做学生的良师，又要做学生的益友。(做学生的良师益友)
无论做良师还是益友，都必须去接近学生、了解学生。
2.遵循教育规律，掌握教书育人艺术。(掌握教育教学规律)
教书育人的能力主要来自教师对教书育人规律的认识和应用。教师能否卓有成效的教书育人，关键在于是否按教育规律办事。
3.把育人寓于课堂教学之中。(课堂育人)
课堂教学是教师影响学生的主渠道，也是教书育人的主要形式和途径。 4.拓宽教书育人的空间。(课外育人) 课外课堂又称“第二课堂”，是学校教书育人工作的一个重要组成部分。 5.形成全员育人局面。(全员育人) 在学校工作的每一名员工都是教书育人的参与者和执行者。 6.进行科学管理。(管理育人)
必须建立健全科学的教育管理制度和学生管理制度，用制度来规范和指导教师的教书育人行为，来约束学生的思想道德修养、专业学习活动和日常活动。
11.热爱学生的具体要求?
首先教师要全面了解学生。教师要做到;一是了解每一名学生;二是全面的了解学生;三是深入了解学生的心灵。 其次，教师要热爱所有学生;教师应爱每一个学生，把爱洒向每个学生的心田，毫无保留的将自己的全部知识和才能贡献给全体学生。
再次，严格要求学生。教师热爱学生和对学生的严格要求是一致的。只有在各方面严格的要求学生，才算真正的爱护学生。要严而有爱、严而有格、严而有方、严而有恒。
12.教师如何才能做到严谨治学。★ 首先，树立优良学风。学风，即治学方面的风气，它包括治学的态度、风格和方法等内容。教师树立优良学风，主要应当做到以下几点:认真求实、勤奋刻苦、虚心踏实、科学严谨。 其次，刻苦钻研业务。教师要认真研究领会和掌握课程标准和教学大纲，深入研究教材，钻研有关本学科的专业知识，学习教育学、心理学知识，精通教学方法。
再次，强化教育能力。一是提高教学能力。教学能力是教育能力的核心。二是提高思想工作和组织管理能力。三是教育科研能力。
再次，处理好教学和治学的关系。 最后，围绕教学搞科研。
13.教师应如何认识职业幸福?
教师的幸福应具有以下三个方面的内涵：物质和精神统一，享受和劳动创造相统一，自我实现和真诚奉献相统一。
教师的幸福具有给予性和被给予性。对自己生存状态的体味构成教师的幸福感，而这种幸福感的产生又是建立在对幸福的正确认识的基础之上，建立在艰苦的劳动付出之后的。看到劳动成果，实现精神享用。由于幸福本身的精神性和社会性，没有健康的价值需求和追求，不懂劳动、创造和奉献，只知索取的人，必定是远离幸福的人。教师职业具有巨大的奉献价值，但教师的教育活动又绝非是对自己生命的消耗，而是凤凰涅槃。他们的价值和才能在劳动中得到体现和展示，在劳动、创造、奉献中保持教育生命的鲜活和永生。
教师的职业幸福就是教师在自己的教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。
14.试论教师如何做到对学生公正。 教师对学生的公正的主要含义是在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁、同等对待，不以个人的权利和好恶为标准。这一教育公正称为对象性公正。
教师对学生的对象性公正最主要的是要做到：1.平等地对待学生。2.爱无差等，一视同仁。3.实事求是，赏罚分明。4.长善救失，因材施教。5.面向全体，点面结合。
平等的对待自己的学生实际上也就是教育学所说的要树立正确的师生观的问题。从伦理学的角度看，教师要公正的对待学生，首先要真正尊重和信赖学生。
所谓爱无差等，一视同仁，指的主要是教师不能以自己的私利和好恶为标准处理师生关系，应该给所有学生提供平等的学习机会。
所谓事实求是，赏罚分明，就是一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊学生的存在。
长善救失，因材施教是教师公正的另一方面。
所谓面向全体，点面结合，是指教师在个别教学和集体教育中如何做到教育公正，这也是一个教育机会均等的问题。正确的做法是以全体学生的发展为基础、为目标的因材施教，点面结合。
15.教师道德修养的必要性与可能性?
(一)道德修养与马克思主义人性论。马克思主义认为人性是具体的、历史的。人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。第一，人性是后天形成的，是由主体所处的社会关系决定的。第二，人性善恶是具体的、历史的。第三，人性善恶具有可变性。
(二)教师职业道德修养的必要性。第一，社会的发展与进步要求教师进行道德修养。第二，为符合一定社会或阶级的道德原则，教师需要进行道德修养。第三，道德品质的后天形成和可变性的特点，要求教师进行道德
修养。
(三)教师道德修养的可能性。第一，每一个教师都有道德修养的主观能力。第二，社会或阶级为教师进行道德修养提供了条件。第三，人性的后天性和可塑性是道德修养的先决条件。
16.教师道德修养的方法。★
教师道德修养一方面要学习相关的道德理论、道德规范，另一方面又要在道德实践中不断锻炼。
(一)理论学习的方法
理论学习是教师道德修养的必要途径。1.学习马克思主义的道德理论。2.学习现代教育科学理论。3.学习党和政府关于教育的方针、政策。4.学习优秀教师的思想和事迹。
(二)实践锻炼的方法
1.通过实践增强教师道德修养的主动性。2.通过实践把道德认识变为道德行动。3.通过实践磨练道德意志。
(三)慎独的方法
1.所谓慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则。它是道德修养的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高的境界。2.慎独是教师道德修养的标准和方法。3.慎独是教师道德的崇高境界。师德重在慎独，必须在“隐”、“恒”、“微”上下功夫。
17.联系实际说明学生权益救济制度的内容。
(一)学生申诉制度
学生申诉制度是指学生在接受教学管理的过程中，对学校给予的处分有异议或认为学校和教师侵犯其合法权益而向学校有关部门申请重新作出处理的制度。各级各类学校学生的行政申诉，由各级教育行政部门按照管理权限受理。学生申诉制度由申诉提出、受理和处理三个环节组成，并依次序进行。
(二)学生行政复议制度
当学生合法权益受到侵害时，除了向学校申诉处理委员会提起申诉外，学生权益救济的另一个重要渠道就是寻求外部救济：向高校所隶属的上级教育主管部门提出行政救济。
学生行政复议制度是指学生对于学校或教育行政机关作出的侵犯其合法权益的具体行政行为，可以向作出该行为的上一级教育行政机关或
原教育行政机关提出复议，请求给予补救，由受理的教育行政机关依法对发生争议的具体行政行为进行复查，并作出裁决的制度。
(三)学生行政诉讼制度
司法救济是大学生受教育权受到侵害后进行救济的最终渠道。启动教育行政诉讼制度，为学生提供一条最权威、最终极的救济途径。司法审查作为高校行使公权力的外部监督，具有权威性、中立性、终极性等特征，是司法最终原则在教育领域的体现，因而司法裁决也是最具信服力的救济。 18.联系实际说明高等学校学生的权利和义务。
(一)基本权利
1.受教育权。2.学习保障权。3.获得物质帮助权。4.获得公正评价权。5.民主管理权。6.社团组织活动权。7.课外生活方式选择权。8.救济权。
(二)基本义务
1.遵守宪法、法律、法规。2.遵守学校管理制度。3.努力学习，完成规定学业。4.按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务。5.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。6.法律、法规规定的其他义务。
19.联系实际说明教师的权利和义务。 教师的权利：1.教育教学权。2.科学研究权。3.指导评价权。4.获取报酬权。5.民主管理权。6.进修培训权。 教师的义务：1.遵守宪法、法律和职业道德。2.完成教育教学工作。3.进行思想品德教育。4.关心爱护学生，促进学生的全面发展。5.保护学生合法权益，促进学生健康成长。6.不断提高思想觉悟和教育教学水平的义务。
20.联系实际说明侵犯教师合法权益应承担的法律责任。
(一)侵犯教师合法权益应承担的行政责任。
1.侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚。 2.对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复，情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。
3.违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分。
(二)侵犯教师合法权益应承担刑事责任的规定。
1.侮辱教师，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
2.殴打教师，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
3.国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照《刑法》第146条的规定追究刑事责任。
4.挪用国家教育经费，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 另外，侮辱、殴打教师给教师造成经济损失的，教师有权请求行为人承担民事责任，赔偿损失。
21.论全面发展原则的实施要求? 把促进人的全面发展作为教育的目标来认识
面向全体学生
促进每一个学生发展
在全面发展的基础上充分发展学生的特长
教师应树立全面负责和全面提高自身素质的思想。
22. 高等学校的自主权?
(一)高等学校自主权的内容：(1)依法招生的自主权;(2)依法设置学科、专业的自主权;(3)教学自主权;(4)科学研究、技术开发和社会服务的自主权;(5)依法自主对外交流权;(6)机构设置和人事权;(7)财产管理和使用权。
(二)高等学校办学自主权的制约机制：1)法律制约。高等教育法在赋予高等学校办学自主权的同时，要求高等学校权利的行使必须依法进行，而不得滥用。2)政府的宏观监控。政府对高等学校的宏观监控主要体现在以下几方面：一是制定教育标准。二是保证和提高教育质量。三是促进教育发展。四是规范教育活动。五是做好教育服务工作。3)义务(责任)制约。
权利与义务是一致的，任何主体在享有权利的同时，应承担的义务。4)社会(市场)制约。市场是制约高校办学自主权的最重要的外部因素。 23. 教师职业道德原则的地位和作用?(为什么教师职业道德原则居于核心地位?)
(一)教师职业道德原则在整个教师职业道德体系中起定向作用。教师职业道德原则贯穿于教育劳动的始终，对教师行为起着指引方向的作用，是教师处理各种利益关系和调整教育活动中各种人际关系的总方针，是教师职业道德区别于其他道德的基本特征。
(二)教师职业道德原则在整个教师职业道德体系中起指导作用。教师职业道德规范和教师职业道德范畴在教师职业道德原则的指导下，更加详细地引申出了一些对教师职业首先的具体要求，从而更加便于贯彻和实施教师职业首先原则。
(三)教师职业道德原则在整个教师职业道德体系中起评判作用。在教师职业道德体系中，教师职业道德原则是具有最高约束力，是评判教师道德行为的最高道德准则。
24. 高校教师要树立正确的职业荣誉观?
(一)深刻理解人民教师所肩负的伟大历史使命，树立崇高的社会责任感，积极履行职业义务，赢得社会的尊重和个人的自尊。
(二)正确处理个人与集体的关系，树立集体主义观念，把个人荣誉和集体荣誉结合起来。
(三)正确处理贡献与索取的关系，划清荣誉和虚荣的界限。(1)正确处理贡献与索取的关系;(2)正确划清荣誉和虚荣的界限，追求荣誉，摒弃虚荣。
25. 我国国家举办学校的教育经费筹措体制是什么?
目前我国已逐步建立起以各级财政拨款为主，以依法征收教育费附加、发展校办产业、社会集资捐资、收取学杂费等多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
国家举办学校的教育经费实行以财政拨款为主、其他多种渠道筹措为辅的体制，并逐步增加对教育经费的投入。
我国《教育法》还就农村教育费附加、勤工俭学、校办产业、集资办学等适宜作出了原则性规定，以保障教育经费投入的其它渠道的畅通。
社会力量办学是我国教育事业的组成部分，是对国家办学的补充，其办学经费则由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。
26. 理论联系实际，谈谈教师劳动示范性特点的重要意义。
教师是学生成长的导师和引路人，在学生心目中占有特殊的地位 。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。 (1)学生的“向师性”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。
研究表明，学生一般都有“向师性”。从幼儿园儿童到大学生都有尊重、崇拜教师，乐意接受教师教导和向教师学习，甚至模仿教师的倾向。他们都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励;都希望叫会死能热情、认真负责地教育他们。
(2)教师职业的本质属性决定了教师职业劳动具有示范性的特点。
教师职业的本质属性是育人。教师的劳动是培养人、教育人的劳动。教师劳动的重要特点就是劳动手段在很多方面体现于劳动者主体，即教师本人的心理素质、人格和言行本身。教师在引导学生认识周围世界的时候，他自己也作为周围世界的一个重要部分出现在学生面前，参与学生的认识过程中。正在成长中的青少年，随时随地都在用自己那双敏感的眼睛观察着教师的一言一行，自觉或不自觉地模
仿教师的言行。
(3)教师独特的劳动手段决定了教师职业的示范性特点
一方面，教师自身的思想、品德、情感、意志、知识、技能等各方面因素，都对教育教学工作产生重要的影响。在教育活动中，教师对学生进行思想品德教育，晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行的任何一个教育环节，都需要教师本人各方面素质的参与并起作用。一个具有优秀品格、良好素质的教师，可以在工作中通过自己的表率作用，通过自身的言行，用社会要求的理想、信念、品格、态度潜移默化地影响学生。这是一种最现实、最生动、最有力的教育手段，是任何其他手段代替不了的。
另一方面，教师分析教材、演示教学过程具有示范性。教师在分析课文、诗歌时，感情逼真的朗读，对课文中人物语言神态的模仿以及独具匠心的板书设计，无不具有示范性的作用。
第四篇：广东省高校后勤管理人员
经广东省高校后勤管理研究会七届理事会第一次理事长、秘书长扩大会议审议，通过了广东省高校后勤管理系统先进个人名单141名，投票产生了先进集体15个。现公布结果如下：
广东省高校后勤管理系统先进集体(15个)：
中山大学、华南农业大学、华南理工大学、肇庆学院、广东外语外贸大学、广东农工商职业技术学院、华南师范大学、暨南大学、广东工业大学、广州大学、广东海洋大学、韶关学院、广州医学院、深圳大学、广东技术师范学院。
广东省高校后勤管理系统先进个人(141名)：
1庄瀚潮汕职业技术学院物业管理公司
2卢发成电子科技大学中山学院
3林明电子科技大学中山学院膳食中心
4江志东东莞理工学院后勤集团
5黄岳东莞理工学院资产与后勤管理处
6陈卫平东莞南博职业技术学院
7吴昭九番禺职业技术学院后勤处
8桑炳巨番禺职业技术学院后勤处
9林知佛山科学技术学院后勤产业管理处
10容振坤佛山科学技术学院后勤产业集团
11刘根广东工贸职业技术学院
12伍锦超广东工贸职业技术学院总务处
13范萍萍广东工业大学后勤产业集团
14梁宝泉广东工业大学后勤产业集团
15欧长生广东工业大学后勤产业集团
16李高轩广东工业大学总务处
17陈德灿广东广播电视大学广东理工职业学院
18陈永清广东海洋大学后勤服务中心
19胡思平广东海洋大学后勤管理处
20黄观应广东海洋大学后勤宿管中心
21何裕标广东海洋大学后勤饮食中心
22王勇广东机电职业技术学院
23颜文彬广东机电职业技术学院总务处
24林卓广东技术师范学院
25魏锡才广东技术师范学院总务处
26陈亮
27黄木生
28谢文胜
29钟更进
30廖振亮
31黄兴民
32戴启国
33邓景熙
34吴良嘉
35卢义
36周惠莲
37答朝炳
38姚政启
39施荣开
40杜筱瑜
41郑金栈
42苏明华
43赵刚
44陆惠珍
45卓越
46郑传杰
47黄培文
48岁卫星
49陈利雄广东技术师范学院总务处办公室 广东技术师范学院总务处饮食中心 广东交通职业技术学院后勤处 广东交通职业技术学院后勤处 广东金融学院 广东金融学院后勤服务中心 广东金融学院后勤管理处 广东科学技术学院总务处 广东科学技术学院总务处 广东科学技术学院总务处 广东岭南职业技术学院 广东岭南职业技术学院 广东农工商职业技术学院后勤服务中心 广东农工商职业技术学院后勤服务中心 广东农工商职业技术学院总务处 广东商学院后勤集团 广东商学院后勤集团 广东商学院后勤集团 广东省教育厅后勤产业办 广东省教育厅后勤产业办 广东省水利电力职业技术学院物业管理中心广东省水利电力职业技术学院总务处 广东松山职业技术学院 广东松山职业技术学院
50陈子锐广东外语外贸大学
51李华登广东外语外贸大学
52杨思广东外语外贸大学后勤处
53黄维连广东药学院
54郑建国广东药学院
55王燕广东药学院
56唐锡志
57李增
58康学文
59林伟基
60柴裕虎
61吴锋刚
62胡美霞
63黎明
64陆景垣
65林永强
66唐自立
67曾昭明
68于雷
69陈京萍
70刘锐敏
71蔡国亮
72许松荣
73彭说龙
74陈永强
75郑存辉
76蔡月萍
77陈昌盛
78杨运东
79王长明广东医学院后勤管理处 广东医学院后勤管理处 广东邮电职业技术学院 广州大学后勤产业处 广州大学后勤服务与科技产业集团 广州大学后勤服务与科技产业集团 广州大学后勤服务与科技产业集团 广州南洋理工职业学院总务处 广州铁路职业技术学院后勤管理处 广州医学院后勤服务中心 广州医学院后勤服务中心饮食服务部 广州中医药大学后勤集团 广州中医药大学后勤集团 广州中医药大学后勤集团医疗服务中心韩山师范学院后勤服务总公司 韩山师范学院资源管理处 韩山师范学院资源基建处 华南理工大学 华南理工大学后勤管理办 华南理工大学后勤集团 华南理工大学后勤集团 华南农业大学 华南农业大学后勤处 华南农业大学后勤服务集团
80王静君华南农业大学后勤服务集团
81苏相利华南农业大学后勤服务集团饮食中心 82邱友媚华南农业大学后勤服务集团幼儿园 83钱贤彬华南师范大学
84王淼光华南师范大学饮食服务中心
85詹步强华南师范大学总务处
86孔志军华南师范大学总务处
87李远惠州学院后勤集团
88张志章惠州学院后勤集团
89马从清暨南大学
90廖剑辉暨南大学
91胡志凌暨南大学
92梁佩芬暨南大学
93谢志勇嘉应学院后勤处
94刘举灵嘉应学院后勤处园林绿化中心
95蒋沈毅嘉应学院后勤集团
96林汉明揭阳职业技术学院后勤处
97杨高茂名学院后勤产业集团
98陈凯茂名学院后勤产业集团
99洪启煌茂名学院总务处
100 杨建民办南华工商学院后勤社会化管理中心 101 邱立军民办南华工商学院总务处
102 李干勇南方医科大学后勤保障服务中心饮食部 103 余德荣南方医科大学后勤保障服务中心饮食部 104 冼昶华清远职业技术学院后勤管理服务中心
105 陆少兰清远职业技术学院后勤管理服务中心膳食部 106 蔡 岳河汕头职业技术学院总务处
107 王竹青汕头职业技术学院总务处
108 庄长明汕头职业技术学院总务处
109 林炳壮汕尾职业技术学院后勤处
110 罗水明韶关学院
111 曾祥翼韶关学院后勤集团 112 赖光灿韶关学院后勤集团 113 陈喜书深圳大学后勤处
114 陈伟勇深圳大学后勤处水电中心 115 曾小浩深圳大学后勤处饮食中心 116 曾炎鸿
117 黄郁夫
118 戴志勋
119 陆强
120 赵国颐
121 李平辉
122 高亚平
123 郭旗
124 全伟
125 梁国
126 关坚
127 李志民
128 叶中苏
129 徐建平
130 黄就三
131 祁军
132 林汝情
133 任建芬
134 李祥之
135 李应雄
136 叶康荣
137 文蔡雄
138 钟新来
139 吴雪峰深圳大学后勤处运输中心 深圳职业技术学院后勤办 深圳职业技术学院汇博公司 深圳职业技术学院慧谷公司饮食分公司五邑大学后勤办水电膳食科 五邑大学后勤办水电膳食科 五邑大学医务所 星海音乐学院 阳江职业技术学院总务处 阳江职业技术学院总务处 肇庆学院后勤处 肇庆学院后勤集团交通运输服务中心 肇庆学院后勤集团膳食服务中心 肇庆医学高等专科学校 中山大学房地产管理处 中山大学后勤集团 中山大学后勤集团 中山大学总务处 中山大学总务处 珠海城市职业技术学院 广东外语艺术职业学院财务后勤处 广东外语艺术职业学院财务后勤处 广州体育学院总务处 广州体育学院总务处保健科
140 林永任广州城市职业学院 141 母建平广州城市职业学院
第五篇：2007年广东省高校思想政治理论课
《中国近现代史纲要》 优秀教案申报材料
嘉应学院社会科学部
汪平秀
李冬妮
张焕新
苏世隆
2007年7月8日
1
第三章 辛亥革命与封建帝制的终结
一、教学理念：
回归历史，走向现实，服务现实。
二、教学目的与要求：
了解辛亥革命爆发的历史背景和资产阶级革命派的主要活动，以及辛亥革命从胜利到失败的历史过程;掌握资产阶级革命派革命的基本理论、革命派与改良派的论战和《临时约法》;分析辛亥革命的历史意义与失败原因，使学生对辛亥革命形成正确的认识，并在此基础上明晰为什么历史会选择中国共产党，选择马克思主义，选择社会主义道路。
三、教学重点与难点：
三民主义;资产阶级革命派与资产阶级改良派的论战;《临时约法》的内容与意义;如何理解孙中山与袁世凯的斗争与妥协;如何理解辛亥革命既成功又失败了;
四、教学方法与准备:
讲授法与启发式讨论教学法相结合;多媒体课件、视频录像、图片等。
五、计划课时： 3学时
六、教学过程：
注：标明[辅助材料]的文字部分和[知识拓展]的内容为简讲、选讲或不讲，主要由学生自学。
[课程导入] 提问：你心目中的孙中山先生是怎样的?(学生回答)
对于你们的回答，我不做评价，而是希望大家通过这次课去印证自己的想法，并进一步接近真实地去勾描出孙中山先生的形象。
[教学内容] 第一节 举起近代民族民主革命的旗帜 第二节 辛亥革命与建立民国 第三节 辛亥革命的失败
2 第一节 举起近代民族民主革命的旗帜
[主讲内容]
一、辛亥革命爆发的历史背景
二、资产阶级革命派的活动
三、三民主义学说和资产阶级共和国方案
四、革命派与改良派的论战
19世纪末20世纪初，因八国联军入侵北京和《辛丑条约》的签订，中国的民族危机更加严重，而清政府的腐朽更使国人陷入绝望;与此同时，由于近代资本主义的发展，资产阶级的力量增强了。为了救国救民，以孙中山为代表的资产阶级革命派发动了辛亥革命，推翻了腐朽的清王朝统治，建立了中华民国。
一、辛亥革命爆发的历史条件
1、帝国主义对中国的侵略加深，中国的民族危机更加深重
20世纪初，帝国主义列强对中国的侵略日益扩大、加深。主要表现在：
军事上：自《辛丑条约》签订后，沙俄妄图把中国东北变为“黄俄罗斯”，由此造成了俄与日、英、美之间的矛盾，于是在1904年至1905年爆发了一场为争夺中国领土并在中国领土上进行的帝国主义战争——日俄战争。战争结果，规定俄国将所攫得的中国东北南部所有一切侵略特权“转让”给日本。日俄相斗之时，英国派兵侵入中国西藏。德国则企图将势力延伸到原属英国势力范围的长江流域。它们还通过使馆驻兵，和在北京附近铁路沿线的驻军，置清政府于军事监督之下，使中国进一步陷入了半殖民地深渊。
其实《辛丑条约》签订后的一定时期内帝国主义对中国的侵略主要不是战争，而在于从政治和经济方面加强控制和进行扩展。
政治上：《辛丑条约》签订后，西方列强从政治上加紧控制清政府，清政府也甘当“儿皇帝”，成为洋人的朝廷。如各国驻华公使颐指气使，左右朝政，甚至干预督抚大员的调用。它们把持清政府的很多重要部门，甚至还进入地方衙门供职;
经济上：通过对华输出资本、把持中国的铁路、矿山和财政金融，操纵中国的经济命脉。《辛丑条约》签订后，外国在华投资规模急速扩张，主要包括直接投资和借款。甲午战争前，帝国主义在华投资总共不过二三亿，而至1911年，清政府的外债累计超过12亿两，外国在华投资总额约20亿元。它还通过银行垄断中国的金融系统。这时期，铁路、矿山等利权更是帝国主义掠夺的重要目标。因为铁路不仅是帝国主义对华输出“过剩”资 3 本、榨取巨额利润的极好途径，而且是它们伸展势力范围，扩大政治、经济、军事和文化侵略的重要杠杆。
帝国主义就是这样把对中国的控制权伸展到各个领域，陷中国于“名存实亡”的绝境，“亡国灭种”的阴霾笼罩在中国人的头上。
2、清政府的腐朽统治
提问：此时期，清政府的腐朽统治主要表现在哪些方面?(学生回答) (1)清政府完全成为帝国主义统治中国的工具
早在1900年，还流亡在西安的朝廷就在一道上谕中，表明朝廷对帝国主义的态度是“量中华之物力，结与国之欢心”，以感谢这些武装占领首都的“与国”“保全”了这个朝廷。
(2)清政府横征暴敛，民怨沸腾
为了对外支付巨额赔款和借款等，10多年间，清政府的财政开支激增4倍之多。清朝的最后几年里，各种旧税又不断追加，种种巧立名目的新税更是层出不穷，各级官吏还要中饱私囊，致使民怨沸腾，人民群众已不能照旧生活下去了。20世纪初，各阶层人民的斗争风起云涌，遍及全国。从1902年至1911年间，各地民变多达1300余起。其中包括各阶层人民的反洋教斗争，农民、手工业者的抗捐、抗税、抗租斗争，工人的罢工斗争，少数民族与会党的起事等。
(3)晚清“新政”和预备立宪的骗局
正当清政府内外交困之时，一方面为了讨好帝国主义，在回到京城时以一种新的姿态出现于帝国主义面前，表明本政权是一个能够顺应帝国主义需要的政权;另一方面是为了使对清政府已失望的国人燃起对清政府的新希望，清政府于1901年4月成立督办政务处，宣布实行“新政”。
[辅助资料]：
“新政”主要包括以下几个方面：
改革官制：整顿吏治，合并机构——不但丝毫没有触动封建专制的政治体制，也没能革除清政府腐败、无能的各种弊端，而且还向帝国主义表明以后要一心一意与它们和好。“现当重定和约之时，首以邦交为重，一切讲信修睦，尤赖得人而理”。
改革兵制：编练新军(袁世凯——编成“北洋陆军”六镇)，没想到成为反清的主力军。
教育改革：废科举(1905)、设学堂、奖游学，培养了一批新知识分子群体，在政治和社会生活中发挥越来越大的作用，部分走向了朝廷的对立面。
奖励工商：虽是对资产阶级的一种让步，但实际上保护私人资本的措施是一点也没有。不过在一定程度上，它还是促进了资本主义的发展。
4 评价：(学生评价)
教师总结：“新政”的内容大部分只是延续了洋务派和维新运动时的做法和主张，很多人认为“新政不新”。陈天华在1903年说道：清政府“及到庚子年闹出了弥天大祸，才晓得一味守旧万万不可，稍稍行了些皮毛新政。其实何曾行过?不过借此掩饰掩饰国民的耳目，讨讨洋人的喜欢罢了;不但没有放了一线光明，那黑暗反倒加了几倍。”
这样一个从头到脚都体现封建专制的“新政”，使人们对清政府推行“新政”的诚意产生了怀疑，政治制度改革的呼声于是日益强烈。
1906年，迫于内外压力，清政府不得不宣布“预备仿行宪政”，并于1908年颁布了《钦定宪法大纲》，制定了一个学习日本实现君主立宪的方案，但又规定了9年的预备立宪期限。
教师点评：预备立宪并没有能够挽救清王朝，反而激化了社会矛盾，加重了危机。其主要原因在于，清政府改革的根本目的是为了延续其反动统治。正如出洋考察宪政的五大臣在回国后的奏折中所说的，立宪有三大利：“皇位永固”、“外患渐轻”、“内乱可弭”。这正是清政府立宪的指导准则。为了巩固皇权，清政府不但迟迟不答应资产阶级立宪派提出的关于立即召开国会的要求，而且还镇压了立宪派的国会请愿运动，同时又不断借改革之名加强中央集权、加强皇权。1911年5月,在为形势所迫不得不成立的责任内阁里，13名大臣中满族就有9人,其中皇族占5人，被讥为“皇族内阁”。这不仅使立宪派大失所望，也使统治集团内部因满、汉矛盾和中央与地方矛盾的尖锐而分崩离析。
这样一来，清政府陷入了无法照旧统治下去的境地。正如孙中山所形容的，清政府“可以比作一座即将倒塌的房屋，整个结构已从根本上彻底地腐朽了，难道有人只要用几根小柱子斜撑住外墙就能够使那座房屋免于倾倒吗?”革命已如箭在弦上，一触即发。这一点，连有的在华外国人也已经觉察。1911年5月，长沙海关税务司伟克非在信中写道：“我看在不久的将来，一场革命是免不了的。”
清政府半殖民地化程度的加深和“新政”、预备立宪的骗局，使人民更加坚定推翻清政府统治的决心。
3、民族资本主义和民族资产阶级力量的发展和壮大，为资产阶级革命奠定了经济基础和阶级基础
民族资本主义的发展：20世纪初，中国民族资本主义得到了继续发展。拿全国各地逐年创设的资本在一万元以上的工矿企业来说，1895—1900年共有104家，资本总额2300多万元;1901—1910年，共有370家，资本总额8620万元。特别是190
6、190
7、1908这三年可以说是民族资本主义发展的的高潮。
5 民族资产阶级的壮大：随着民族资本主义企业发展数量的增多和规模的扩大，民族资产阶级及与它相联系的社会力量也有了较大的发展。民族资产阶级为了冲破帝国主义、封建主义的桎梏,发展资本主义,需要自己政治利益的代言人和经济利益的维护者。这正是资产阶级革命派形成的阶级基础。
资产阶级革命派骨干的出现：资产阶级革命派的骨干是一批资产阶级、小资产阶级知识分子。这个知识分子群的出现与戊戌维新运动及20世纪初清政府兴学堂、派留学生的措施有关。这些青年学生接触到近代西方资本主义的思想文化，其中不少人在民族危难加深、群众自发斗争高涨形势的推动下，开始摸索救国救民的新道路。当时出国留学成为一种潮流。中国留日学生最多时达近万人。有些人还远渡重洋，赴欧美留学。他们在国外更多地接触到了西方的政治思想，而且对世界大势与国内民族危机有了更敏锐的认识。这些青年知识分子，很快成为了辛亥革命的中坚力量。
到了1900年后的几年间，中下层民族资产阶级、商人、学生成群地参加反对帝国主义的爱国运动，如拒俄、拒法、抵制美货等爱国运动，收回利权运动和保路运动等，而且这种爱国运动开始和资产阶级的民主主义革命运动发生了联系。
上述情况表明，《辛丑条约》后，一方面是帝国主义列强加紧掠夺和控制中国，一方面是清政府已甘心充当帝国主义的走狗，使中国进一步堕入半殖民地深渊，民族危机更加深重。因此，在资产阶级革命经济基础和阶级基础基本具备的情况下，中国社会日益逼近革命的前夜。
二、资产阶级革命派的活动
1、孙中山的早期革命活动
在民族资本主义初步发展的基础上，以孙中山为代表的资产阶级革命派开始步入中国政治舞台，并显示了自己的力量。
[辅助材料]：(播放视频：孙中山的早期革命活动，5分钟)
孙中山于1866年11月12日出生在广东香山县翠亨村一个贫苦农民家庭。幼名文，号日新。1875年5月，离家奔赴檀香山，依靠哥哥的资助到教会学校读书。这使他逐渐接受了西方资产阶级的文化。后在哥哥的建议下，又到香港学医，毕业后开始在香港等地行医。
但随着接触病人的增多，他觉得这种生活和自己的理想相差太远。因为孙中山小时曾非常崇拜洪秀全，认为洪秀全是“反清第一英雄”，自己要当“洪秀全第二”，推翻清王朝。在系统地接受了西方民主思想教育后，他进一步认识到，当时中国的积贫积弱，就是由于清政府(满清)反动统治的腐朽无能。要想让天下百姓都能够享受民主，必须首先推翻清王朝。而每天与病人打交道，顶多只能治好病人的躯体，却治不好国家的残破。于是
6 弃医从政。1892年，在广州行医之余，他曾与陆皓东等集会，提议创设兴中会，以“驱除鞑虏，恢复华夏”宗旨。
但到这时，他的基本思想其实并不是革命，这可以他1894年《上李鸿章书》为证。1894年夏，一直思考要推翻清王朝的孙中山，觉得要建立中华民国的前提，首先是要汉人掌权。认为在当时政府官员中，汉人李鸿章不仅能干，又能够得到西太后的信任，如果能够说服李鸿章通过进行变革夺得政权，也是一大好事。因此，他不辞辛苦，赶到天津，向李鸿章送交了一份后人流传甚广的《上李鸿章书》，建议李鸿章在中国“建华盛顿之功勋”。并具体提出了四项改革纲领，即“欧洲富强之本，不尽在船坚炮利，垒固兵强。而在于人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流。”希望李鸿章能接受他的上书，厉行变法，以筹自强。但孙中山的满腔热情却受到了李鸿章的冷遇。李鸿章认为这是“书生之见”，根本不预理睬。 这使孙中山认识到，无论是满族专政还是汉人掌权，只要是在封建专制统治下，就不可能给资产阶级以民主。要建立资产阶级共和国，靠和平手段是不行的，只有通过革命道路，靠暴力夺权。由此，孙中山真正走上了革命道路， 它的标志是兴中会的成立。
组织准备——兴中会的建立
1894年冬，孙中山在檀香山创立了第一个资产阶级革命团体——兴中会，随后在香港成立总部。兴中会总部在会章中沉痛地指出了帝国主义瓜分中国的严重危机，揭露了清朝统治的黑暗和腐败，提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”的革命纲领。标志着资产阶级领导的民主革命的开始，随后各地的革命团体相继成立。其中重要的有华兴会、光复会、日知会等。这些革命团体推动了各地革命运动的发展，为资产阶级革命政党的成立提供了组织上的准备。
2、思想准备——资产阶级民主革命思想的传播 [辅助资料]： 相关论文和资料相关资料
教师点讲：历史进入20世纪，随着一批新兴知识分子的产生及其觉悟的提高，各种宣传资产阶级民主革命的书籍报刊纷纷涌现，民主革命思想得到广泛传播。尤其突出的有：章炳麟的《驳康有为论革命书》，反对康有为的保皇观点，歌颂革命为“启迪民智，除旧布新”的良药，强调中国人民完全有能力建立民主共和制度;邹容的《革命军》，以“革命军中马前卒”热情讴歌革命，指出中国进行民主革命的必要性和正义性，号召人民推翻清朝统治，建立“中华共和国”;陈天华的《警世钟》、《猛回头》，痛陈帝国主义侵略给中国带来的沉重灾难，揭露清政府已经成了帝国主义统治中国的工具，号召人民奋起革命，推翻清政府这个“洋人的朝廷”。
7 这些宣传革命的读物，对于启发人民的民主觉悟，组织和壮大革命队伍，推动革命形势的发展，起了非常重要的作用。
三、三民主义学说和资产阶级共和国方案
1、建立第一个资产阶级革命政党——同盟会 [辅助材料]：(播放视频：同盟会的成立，1分钟)
民主革命思想的广泛传播和国内革命形势的迅速发展，各个革命小团体分散活动，显然已不能适应革命发展的需要，客观的形势要求汇集各革命团体的力量，在政治上、思想上提出一个明确的革命纲领。
1905年7月，孙中山在日本，同华兴会的成员黄兴等人商议联合起来共同建立一个全国规模的统一的革命组织，以便全国的革命运动。8月20日，中国同盟会(简称同盟会)在东京召开成立大会，大会通过了黄兴等人起草的章程。以孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为同盟会的政治纲领。推举孙中山为总理，总部设在东京，还决定将刊物《二十世纪之支那》作为同盟会的机关报，后改名为《民报》。同盟会的主要成员是中小资产阶级及其知识分子。
教师点评：同盟会是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。它的成立，标志着中国的民主革命进入一个新的阶段，“从此革命风潮一日千丈，其进步之速，有出人意表者矣。”
2、三民主义
提问：三民主义是指哪三民主义?具体内容是什么?(学生回答)
1905年11月26日，同盟会创办了机关刊物《民报》。孙中山在《民报发刊词》中将同盟会的十六字纲领归结为民族、民权、民生三大主义。
[知识拓展]：三民主义的发展过程分为两个阶段，即旧三民主义和新三民主义。 相关论文和资料相关论文 (1)主要内容
民族主义(民族革命)：包括“驱除鞑虏，恢复中国”两项内容：一是以革命手段推翻清政府，改变它推行的民族歧视和民族压迫政策。用革命手段推翻清朝统治，是同盟会的基本主张。这不仅由于清王朝是一个由满族贵族“宰制于上”的封建专制政权，还因为它已经成为“洋人的朝廷”。要避免中国被瓜分、共管的厄运，就必须推翻清朝统治。这正是孙中山在《民报》发刊词中，把“外邦逼之”和“异种残之”并列为民族主义“殆不可须臾缓”的基本原因。“非革命无以救垂亡”，而革命必须“先倒满洲政府”，民族主义的反对帝国主义压迫的意义蕴涵于此。(孙中山指出，民族主义不是简单的排满，不是针对一切满人，而是“应将满洲政府所有压制人民之手段，专制不平之政治，暴虐残忍
8 之刑罚，勒派加抽之苛捐，及满洲政府所纵容之虎狼官吏，一切扫除”。也就是要结束清政府的媚外政策和专制统治。);二是建立“民族独立的国家” ，变半殖民地半封建社会的中国为独立的中国。
缺陷：同盟会纲领中的民族主义没有从正面鲜明地提出反对帝国主义的主张。当时的革命派对于帝国主义的本质认识不清，害怕帝国主义干涉，甚至幻想以承认不平等条约“继续有效”为条件来换取列强对自己的支持。同时，他们也没有明确地把汉族军阀、官僚、地主作为革命对象，从而给了这部分人后来从内部和外部破坏革命以可乘之机。
民权主义(政治革命)：“建立民国”，即推翻封建君主专制制度，建立资产阶级民主共和国。因为封建的社会政治制度剥夺了人权，因而，决非“平等的国民所堪受”;必须经由“国民革命”的途径推翻封建帝制，代之以“民主立宪”的共和制度，结束“以千年专制之毒而不解”的严重状态。孙中山提出了建国三序：军法之制、约法之制、宪法之制。还提出五权宪法：在立法、行政、司法之外再增添考选、监察权。
孙中山强调，民权主义是“政治革命”的根本。他还认为“政治革命”要与“民族革命”同时进行：“我们推倒满洲政府，从驱除满人那一面说，是民族革命，从颠覆君主政体那一面说，是政治革命，并不是把来分作两次去做。”他又特别强调，要废除君主专制制度，不是专靠“民族革命”可以成功的，必须进行“政治革命”。
民权主义是三民主义的核心。它反映了近代中国社会的一个主要矛盾，即封建主义和人民大众的矛盾。
缺陷：民权主义虽然强调了要建立民主共和国，却忽略了广大劳动群众在国家中的地位，因而难以使人民的民主权利得到真正的保证。
民生主义(社会革命)：孙中山把民生主义的主要内容归结为土地与资本两大问题。“平均地权”——“土地国有”是孙中山的土地方案。主要内容为“当改良社会经济组织，核定天下地价。其现有之地价仍归原主所有，其革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享”。孙中山认为这一方案的实施可以防止垄断，也能使“公家愈富”，从而促进“社会发达”。显然他想通过平均地权，避免贫富悬殊，预防将来的社会革命。“只要及早实行他们的所谓社会主义，就可以预防资本主义发展的祸害，也就可以避免下一次的革命。”
关于资本，孙中山把发展社会经济的途径归结为“节制资本”和发展“国家社会主义”，即将“不能委诸个人及有独占性质”的“大实业”(如铁路、电气和水利等)“皆归国有”，因为这既可“防资本家垄断之流弊”，又得以“合全国之资力”。
缺陷：民生主义实质上是最大限度发展资本主义的方案，虽然它涂上了主观社会主义的色彩。列宁说：“孙中山纲领的每一行都渗透了战斗的、真诚的民主主义，”“是真正
9 伟大的人民的真正伟大的思想。”但他又指出，孙中山认为在中国可以“防止”资本主义，认为中国落后就比较容易实行“社会革命”等，是小资产阶级空想。他说：孙中山的这个纲领实际上是反对压迫群众和剥削群众的封建制度的纲领，是要打碎封建主义的枷锁而为资本主义的发展创造条件的纲领。由资产阶级实行土地国有，并不是什么社会主义，而恰恰是为资本主义的迅速发展开辟道路。
而且孙中山的“平均地权”脱离了中国的实际，它没有触动封建土地所有制，不能满足广大农民的土地要求，在革命中难以成为发动广大工农群众的理论武器。
讨论：你是怎么看待孙中山的“三民主义”的?
教师点评：孙中山的三民主义学说，初步描绘出中国还不曾有过的资产阶级共和国方案，是一个比较完整而明确的资产阶级民主革命纲领。它体现了资产阶级和小资产阶级在政治经济是的要求，体现了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望以及中国社会发展道路上的迫切要求。它带来了中国历史上前所末有的新鲜气息。在思想上战胜了不久前还居于先进地位的以康有为、梁启超为代表的资产阶级改良主义。这个胜利对动员和组织群众推翻清朝统治，建立共和国，起到了巨大作用。
但是，它没有提出明确反帝要求，没有彻底的土地革命纲领，不可能完成反帝反封建的双重革命任务，这反映了中国资产阶级的软弱性和妥协性。
总之：同盟会的成立和三民主义纲领的提出，团结和发展了革命力量，使中国革命有了一个领导核心和统一的指导思想，标志中国的资产阶级民主革命进入了一个新阶段，预示着革命高潮即将到来。但是同盟会的成员对纲领态度并不一致，而且在组织方面，本部和地方分会之间始终缺乏紧密有效的联系，内部还存在较为严重的派系斗争，为日后的革命运动发展留下了隐患。
四、关于革命与改良的辩论
当以“三民主义”为核心的资产阶级民主革命思潮广泛传播、革命形势日益成熟的时候，以康有为、梁启超为代表的资产阶级改良派，惊怕于思想界权威地位的动摇和丧失，企图驳倒同盟会提出的革命纲领，阻遏民主革命思想的传播。而革命派清楚认识到，对于改良派的进攻，必须给予有力的回击，才能进一步推动革命的发展。
1905年至1907年间，革命派与改良派在政治思想领域内的论战达到高潮。同盟会的机关报《民报》和改良派的主要喉舌《新民丛报》是双方论战主要舆论阵地。
[知识拓展]：相关论文和资料相关资料 论战主要围绕下面三个问题展开的： A 要不要以暴力推翻清王朝——论战的中心。
10 改良派：革命会引起下层社会**，招致外国的干涉、瓜分，使中国“流血成河”、“亡国灭种”，所以要爱国就不能革命，只能改良、立宪。
革命派：针锋相对地指出，清政府是帝国主义的“鹰犬”，因此爱国必须革命，“欲求免瓜分之祸，舍革命末由”。只有通过革命，才能获得民族解放和社会进步。革命派还进一步驳斥了改良派认为革命要“杀人流血”、“破坏一切”而不可革命的说法：第一，进行革命，固然会有牺牲。但是，不革命而容忍清王朝的统治，只会让中国人民长期地遭受难堪的痛苦和作出更大的牺牲。“革命不免于杀人流血固矣，然不革命则杀人流血之祸可以免乎?”“无革命，则亦无平和，腐败而已，苦痛而已。”由于害怕流血牺牲就否定革命，“何异见将溃之疽而戒毋施刀圭?”革命虽不免流血，但可“救世救人”，是疗治社会的捷径。第二，革命过程中所付出的努力乃至牺牲，可以换取历史的进步。孙中山说：“革命的目的是为众生谋幸福”，“革命之破坏与革命之建设必相辅而行，犹人之两足、鸟之两翼也。”这就是说，革命本身正是为了建设，破坏与建设是革命的两个方面。
B 要不要建立民主共和国。
改良派认为：中国“国民恶劣”、“民智未开”、“程度未逮”，没有实行民主共和政治的能力，如果实行，非亡国不可。因此，只能实行“君主立宪”。梁启超甚至宣称，“与其共和，不如君主立宪;与其君主立宪，又不如开明专制。”只有劝告清政府主动实行“开明专制”，并进而推行君主立宪，才是中国政治的现实出路。
革命派：针锋相对地指出，不是“国民恶劣”，而是“政府恶劣”。民主共和是大势所趋，人心所向。拯救中国与建设中国都必须“取法乎上”，直接推行民主制度，而不能以国民素质低劣为借口，搞君主立宪甚或开明专制。只有“兴民权，改民主”，才是中国的唯一出路。
C 要不要社会革命。
改良派：反对土地国有、反对平均地权。他们认为中国社会经济组织优良，土地问题不是中国最重要的问题，不存在社会革命的可能。社会革命只会导致中国的大**。他们还攻击主张平均地权是“煽动乞丐流氓”，主张土地国有破坏了私有制的“自然法则”，“危害国本”，最终将妨碍社会生产力的发展和阻碍社会文明的进步，表示在这个问题上“宁死不让”。
革命派：认为中国经济组织的最大弊病就是土地掌握在少数人手中，中国存在着严重的“地主强权”、“地权失平”的现象，而“救治之法，惟有实行土地国有之政策”。必须通过平均地权以实现土地国有，在进行政治革命的同时实现社会革命，才能避免贫富不均等社会问题的出现。
11 提问：通过以上内容的了解，我们知道革命派和改良派的思想区别很大，但二者有没有相通之处?
教师总结：论战中，革命派和改良派虽存在着原则上的分歧，但也有共通之处。一是两者都反对帝国主义的侵略，但又都替侵略者开脱罪责，认为“人必自侮而后人侮之”，“自有可亡之道，岂能怨人之亡我哉!”两者都不敢正面提出反对帝国主义的口号，反而希望争取帝国主义的支持和赞助。二是两者都反对封建专制制度，主张建立民主政体，但又都对反对封建的艰巨性缺乏认识。这表明，革命派和改良派代表着同一阶级——资产阶级的利益，是这个阶级在政治上的两翼：左翼的革命派希望用革命阵痛为资本主义的发展开辟道路;右翼的改良派希望不冒革命风险为自己争取较好的境遇。两派的分裂和对立，正是中国资产阶级不成熟的表现。
评价革命与改良的论战：
教师点评：这场思想论战以革命派的胜利而告终。论战的实质是用什么手段、建立一种什么样的资本主义制度。
通过这场论战，划清了革命与改良的界限，传播了民主革命思想。同时，革命派的建立资产阶级共和国的主张得到了更多进步人士的拥护。论战扩大了革命影响，壮大了革命阵营，促进了革命形势向前发展，为即将到来的辛亥革命作好了舆论准备。1907年《新民丛报》：“数年以来，革命论盛行于国中，今则得法理论、政治论以为之羽翼，其旗帜益鲜明，其壁垒益森严，其势力益磅礴而郁积，下至贩夫走卒，莫不口谈革命，而身行破坏”，立宪党人则“气为所慑，口为所钳”。
但论战也暴露了革命派在思想理论方面的弱点。比如，他们主张推翻清政府，但对“革命是否会招致帝国主义干涉”的问题不敢作出理直气壮的正面回答，只是希望通过“有秩序的革命”来避免**和帝国主义的干涉。他们所说的“国民”，主要还是指资产阶级及其知识分子，而不是广大的劳动群众。他们对封建地主土地所有制是否应该改革的问题，不仅内部见解不一，且语焉不详，并反对贫苦农民“夺富人之田为己有”。这些理论和认识的局限不可避免地会影响辛亥革命的进程和结局。
第二节 辛亥革命与建立民国
[主讲内容]
一、武昌起义
二、中华民国的成立
三、辛亥革命的意义
12
一、武昌起义
1、武昌起义的背景
(1)清政府半殖民地化程度的加深和“新政”、预备立宪的骗局，使清政府空前孤立，人民更加坚定推翻清政府统治的决心。
(2)武装起义——为革命造时势。
[辅助材料]：(播放视频：黄花岗起义，5分39秒)
孙中山领导的同盟会不仅提出了革命纲领，而且从事实际的革命活动，他们先后发动了多次武装起义。这些起义虽相继失败，但产生了广泛的影响。其中影响最大的是1911年4月27日(农历三月二十九日)举行的广州起义。当日，黄兴率敢死队120余人在广州举行起义，革命党人大部牺牲。七十二烈士的遗骸被葬于黄花岗，又史称“黄花岗起义”。黄花岗起义虽失败，但也使清朝统治受到了一次沉重的打击，烈士们英勇战斗、视死如归的革命精神，更加振奋了全国人民的斗争意志，鼓舞人们奋勇前进。“是役也，集各省革命党之精英，与彼虏为最后之一搏。事虽不成，而黄花岗七十二烈士轰轰烈烈之慨已震动全球，而国内革命之时势实以之造成矣。”
(3)收回利权的保路运动——直接推动革命的到来。“皇族内阁”成立后的卖国、集权的倒行逆施，进一步激化了各种社会矛盾，把各阶级、各阶层人民推向反清革命阵营。1911年5月，“皇族内阁”以“上谕”形式宣布“铁路干线收归国有”，并与四国银行团订立粤汉、川汉铁路借款合同，借“国有”名义把铁路利权出卖给帝国主义，同时借此“劫夺”商股。这就激起了湖北、湖南、广东、四川四省的保路风潮，其中以四川为最烈。立宪派本来主张把保路运动限制在“文明争路”的范围之内，但署理四川总督赵尔丰竟下令军警向手无寸铁的请愿群众开枪，造成“成都血案”。广大群众忍无可忍，在同盟会会员的参与下，掀起了全川的武装暴动。清廷命令端方自湖北带兵前往镇压。不久，湖北方面便响起了武昌起义的枪声。
提问：为什么武昌成为起义之地? 教师简讲：
◆社会矛盾尖锐 武汉素称“九省通衢”，地理位置十分重要，既是帝国主义侵略的重要据点，也是清朝反动统治的一个重心，因此，社会矛盾尖锐。
◆良好的革命基础
武昌有比较良好的革命基础：资产阶级革命力量在这个地区发展迅速，各省革命党人也多在此地联系;湖北较早向外派遣留学生，这些留学生中很多人都受到了资产阶级革命思想的影响;另外武昌有很多支持和同情革命的新军。
13 ◆革命工作扎实 武昌的革命工作比较扎实，湖北文学社和共进会长期把新军作为革命活动的主要对象。在武昌起义前夕，湖北新军的三分之一，约五六千人参加了革命组织，周围还聚集了无数倾向、同情革命的士兵。为武昌起义打下了良好的群众基础。
◆革命的时机 1911年6月，四川爆发了群众性的保路运动，清政府率鄂军前往四川镇压，造成了武汉地区的兵力空虚，为武昌起义的爆发创造了客观条件。
2、武昌起义
[辅助材料]：(播放视频：武昌起义，1分29秒)
首义成功：由于革命形势已经成熟，湖北新军中的共进会和文学社两个革命团体决定联合行动，在武昌举行武装起义。1911年10月10日晚，驻武昌的新军工程第八营的革命党人打响了起义的第一枪。起义军一夜之间就占领武昌，取得首义的胜利。
湖北军政府的成立：武昌起义吹响了辛亥革命的号角，打开了清王朝统治的缺口。大江南北、长城内外，到处燃起革命的烈火。革命军在3天之内就光复了武汉三镇。
武昌起义胜利时，孙中山远在海外，黄兴及同盟会成员的其他重要领导人又未赶到，组织起义的领导者，有的被捕牺牲，有的被迫逃离。在这样群龙无首，缺乏经验的情况下，革命新政权就戏剧性的落在黎元洪(张之洞等人的帮凶，从来不赞成革命，起义前还杀过革命党人)之流的手中。10月11日，革命党人同立宪派聚会湖北咨议局，决议成立湖北军政府，共推新军协统黎元洪为都督，定国号为中华民国，废除清朝皇帝年号，因为这是农历辛亥年，所以又称辛亥革命。
各省革命风云和旧势力的篡权活动：“武昌义旗天下应”。革命风暴一经武昌掀起，各省纷纷响应，宣布脱离清政府而独立。从10月10日～11月9日，短短一个月，全国就有湖北、湖南、陕西、江西、云南、浙江、江苏、贵州、安徽、福建、广东、广西、上海等13个宣告独立。腐朽的清王朝迅速土崩瓦解。
武昌起义后形势
武昌起义后虽全国各地纷纷响应，但当时的形势极其复杂。主要表现为：
一、在面临武昌起义后全国革命形势蓬勃发展的时候，资产阶级革命派却没有一个统一的坚强的领导核心。同盟会组织很不健全，缺乏一个彻底反帝反封建的斗争纲领和把革命推向前进的统一革命步骤。他们既害怕帝国主义出面干涉，又恐惧农民群众把封建斗争深入开展下去，希望赶快推翻清朝，建立共和制度，取得廉价胜利;
二、在武昌起义和各省政权更迭过程中，资产阶级革命派既表现出革命性和勇敢精神，又反映出软弱性和妥协态度。在一些地方，开始本由革命派发动新军或会党举行武装起义宣布“独立”的。可当反动势力反扑时，他们却不敢发动群众保卫已经夺得的政权，致使政权落到了立宪派或旧官僚、旧军官的手里。如湖北革命党人起义后，认为非找一个有地
14 位的人物出来主持政务不可，于是把原清军协统(旅长)黎元洪硬拉出来当了都督。结果，黎元洪与立宪派结合起来把持了湖北军政府的大权。又如湖南革命党人起义夺取政权后，最初由革命派焦达峰、陈作新任正、副都督。部分立宪派与旧军官发动政变，将焦、陈杀害，推立宪派首领谭延闿为都督。就这样，立宪派与旧官僚采用“和平”的乃至流血政变的手段，先后取得了湖北、湖南、江苏、浙江、广西、贵州等许多省军政府的权力。在一些省份，旧官僚和立宪派实际上改头换面地维持着旧政权。有的地方虽是革命党人掌权，但这些人很快蜕变为新军阀、新官僚。
三、就当时而言，无论是革命派掌权，还是立宪派、旧官僚掌权，几乎一律压制下层民众的革命运动，府县基层政权基本上没有触动。这些都意味着，革命是很快地发展了，但它的基础并不牢固，在它的内部和外部都潜伏着深刻的危机。
四、反革命方面，主要是清政府迫于当时独立大势，又受帝国主义的压力，重新起用北洋军阀头子袁世凯，袁不失时机迅速掌握清政府的军政大权，成为帝国主义和封建势力绞杀革命的代理人，成为南方革命派的主要对手，革命失败的危机更为深重。
二、中华民国成立
1、中华民国临时政府成立
[辅助材料]：(播放视频：中华民国临时政府成立，1分钟)
各省独立后，急需组织一个统一的政府，1911年12月，独立的17省代表会议在南京召开，商议组建临时中央政府事宜。正当各方对临时政府代表的人选问题意见分歧，临时中央政府的组建陷入难产之时，孙中山在经历了16年流亡海外的艰苦斗争之后，回到了上海。因孙中山在国内有崇高威望，对革命有卓越贡献，12月29日，孙中山被选为临时大总统。1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，改国号为“中华民国”，定1912年为民国元年，正式成立中华民国临时政府。
评价：南京临时政府(学生回答)。
教师点评：南京临时政府是一个资产阶级共和国性质的革命政权。资产阶级革命派在这个政权中占有领导和主体的地位。除孙中山作为临时大总统拥有统治全国和统率海、陆军之权外，陆军、外交等重要部的总长和所有各部的次长全由革命党人担任。在作为国家立法机关的临时参议院中，同盟会会员也占多数。
但也有局限性，如在《告友邦书》中，就企图用承认清政府与列强所订的一切不平等条约和一切外债，来换取列强承认中华民国。南京临时政府也没有提出任何可以满足农民土地要求的政策和措施，反而以保护私有财产为借口，去维护封建土地制度以及官僚、地主所占有的土地财产——即对地主阶级利益，没有根本触动，对广大农民的要求缺乏任何积极的反映。
15 总之，南京临时政府的基础是脆弱的。它名义上是一个全国性的中央政府，但实际上它的权力并不能推行于被立宪派和旧官僚控制的省区。即使在革命派掌权的地方，也往往各自为政。作为资产阶级革命政党的同盟会，也早已处于十分涣散的状态，内部“意见不相统属，议论歧为万途”，起不了革命政党的作用。不过不管怎样，它坚持了民主共和的立场，在促成清朝政府覆灭和民国成立的革命大业上，仍有其不可磨灭的历史功绩。
2、《中华民国临时约法》
1912年3月，临时参议院颁布《中华民国临时约法》。《临时约法》计分总纲、人民、参议院、临时大总统副总统、国务员、法院、附则等七章，共五十六条。
①《临时约法》体现了资产阶级民主共和国的国家制度。规定“中华民国由中华人民组织之”，“主权属于国民全体”，“领土为二十二行省、内外蒙古、西藏、青海”;“以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权”。
②《临时约法》体现了民主主义精神。规定“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”。人民享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由;人民有请愿、诉讼、考试、选举及被选举等权利。同时规定，人民有纳税、服役等义务。
③《临时约法》在政府的组织形式上实行“三权分立”的原则。规定增设国务总理，作为政府首脑。内阁辅佐临时大总统，为行政机关，行使行政权;增设法院，行使司法权;参议院为立法机关，行使立法权，参议院有权议决一切法律、预算、决算、税法、币制及度量衡准则，募集公债，弹劾大总统和国务员，对临时大总统行使的重要权力，具有同意权和最后决定权。它否定了集大权于一身的封建君主专制制度。
临时参议院还颁布了一系列的关于政治、社会改革和发展资本主义的法令措施，如扫除种种封建弊端，保护人权;鼓励发展资本主义工商业，提倡兴办工厂、矿山、银行、垦殖事业等;宣布禁止刑讯，保护华侨、禁止贩卖华工，禁止买卖人口、废除奴婢，禁止种植和吸食鸦片等;宣布改革文化教育制度，否定忠君尊孔教育，废止小学读经，禁用清廷学部颁行的各种教科书等，集中代表和反映了中国民族资产阶级的愿望和利益，在相当程度上也符合广大中国人民的利益。
评价：《临时约法》
《临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的法典。它以根本大法的形式废除了两千年来的封建君主专制制度，确认了资产阶级共和国的政治制度，从此在全国人民面前树立起了“民主”“共和”的形象。它所反映的资产阶级的愿望和意志在当时条件下是符合中国社会发展趋势的，也在一定程度上反映了广大人民的民主要求。毛 16 泽东说：“民国元年的《中华民国临时约法》，在那个时期是一个比较好的东西;当然，是不完全的、有缺点的，是资产阶级性的，但它带有革命性、民主性。”
三、辛亥革命的意义
讨论：你认为辛亥革命有什么历史意义?它成功了吗?(学生回答) 教师总结：
辛亥革命是一次比较完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命，是中国人民为救亡图存、振兴中华而奋起革命的一个里程碑，是20世纪中国第一次历史性巨变，具有伟大的历史意义：
第一，辛亥革命推翻了清政府，结束了延续两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念开始深入人心，在中国形成了“敢有帝制自为者，天下共击之”的民主主义观念。这正是为什么袁世凯、张勋先后复辟均受到社会舆论强烈谴责和人民群众坚决反抗最终失败的重要原因之一。
第二，辛亥革命推翻了帝国主义在中国的代理人——清王朝的统治，沉重地打击了外国反动势力，使帝国主义以清王朝为工具长期控制中国、奴役中国人民的企图破产。在这以后，帝国主义和封建势力在中国再也不能建立起比较稳定的统治，从而为中国人民斗争的发展开辟了道路。
第三，辛亥革命给人们带来一次思想上的大解放。自古以来，皇帝被看作是至高无上、神圣不可侵犯的绝对权威，如今连皇帝都可以被打倒，那么还有什么陈腐的东西不可以被怀疑、不可以被抛弃?从而促使民族觉醒，打开了思想进步的闸门，人民在思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化。
第四，辛亥革命为民族资本主义的发展创造了一定的条件。南京临时政府成立后，以振兴实业为目标，设立实业部，先后颁布了一系列有利于工商业发展的政策和措施，以推动民族资本主义经济的发展，使随后的几年成了资本主义发展的“黄金时代”。中国无产阶级队伍也随之而扩大，为革命的继续发展奠定了基础。
第五，辛亥革命对帝国主义侵略势力的打击，推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。列宁指出：“中国人民的革命斗争具有世界意义，因为它将给亚洲带来解放并将破坏欧洲资产阶级的统治”。
第三节 辛亥革命的失败
[主讲内容]
一、共和制蜕变为封建军阀专制
二、旧民主主义革命的终结
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一、共和制蜕变为封建军阀专制
1、袁世凯窃取辛亥革命的胜利果实
提问：孙中山为什么要让出临时大总统的位置，而袁世凯又为什么能窃取辛亥革命的胜利果实?
[辅助材料]：(播放视频：袁世凯窃取辛亥革命的胜利果实，1分多钟) 辛亥革命取得了巨大的成功，但南京临时政府只存在了3个月便夭折了。原因： 一是临时政府面临危机;
外部压力：一方面帝国主义武力威胁：起义后几天之内，便集中十多艘军舰于武汉江面，威胁起义军，为其走狗袁世凯助威，并攻击孙中山“缺乏管理国家的经验”。虽然南京临时政府对帝国主义采取妥协，但帝国主义没有放弃绞杀革命的企图。
内部压力：混进革命阵营的立宪派和旧官僚，借口怕引起外国干涉，反对孙中山抗击袁世凯，让孙中山尽快将权力交给袁世凯。就连革命党人内部也对同袁世凯的斗争缺乏认识。认为只要推翻清政府的统治，建立起共和国，革命就算成功。至于谁当总统，则不必计较。如黄兴就曾经对孙中山说，难道你革命就是为了当这个总统吗?一些革命党人甚至也主张只要袁世凯能逼清帝退位，就应该让他当大总统。
二是袁世凯以军政大权、帝国主义为依托，实施两面手法——逼诱;
武昌起义胜利后的全国革命形势发展，引起了中外反动势力的惊恐和仇视，于是抬出了袁世凯。获得军政大权，且有帝国主义撑腰的袁世凯，巧妙地利用南北对峙的局势，一方面借用南方的革命力量威胁清政府，进一步让权于他;另一方面对革命党人又打又拉，软硬兼施。面对中外反动势力的压力和革命党人内部的妥协倾向，孙中山只好表示：“如清帝实行退位，宣布共和，则临时政府决不食言，文即可正式宣布解职，以功以能，首推袁氏”。
就这样，北洋军阀首领袁世凯最终在帝国主义和国内反动势力以及附从革命的旧官僚、立宪派的共同支持下，不是通过反动势力的武力镇压而是通过假共和的手段实现了权力转移，窃夺了辛亥革命的果实。
2、封建军阀专制统治的建立
袁世凯窃夺辛亥革命的果实之后，建立了代表大地主和买办资产阶级利益的北洋军阀反动政权。
[辅助材料]：(播放视频：袁世凯的黑暗统治，3分半钟) 在政治上，北洋政府实行军阀官僚的专制统治。 [辅助材料]：
18 如以袁世凯为首的封建军阀们大力扩充军队，建立特务、警察系统;制定《暂时新刑律》、《戒严法》等一系列反动法令，剥夺《临时约法》规定给予人民的言论、出版、集会、结社等各种政治权利，禁止罢工和一切革命活动;暗杀宋教仁，镇压“二次革命”，绞杀资产阶级民主运动;强迫议员选举他为正式大总统，解散国民党，遣散议员，撕毁《临时约法》，炮制《中华民国约法》，用总统制取代内阁制;修改《总统选举法》，使大总统可以传子传孙。至此，中华民国只剩一块空招牌了。
经济上，北洋政府竭力维护帝国主义、地主阶级和买办资产阶级的利益。 [辅助材料]：
如兼并土地：袁世凯在河南彰德等县占有土地4万多亩，张作霖在东北占地150万亩。许多自耕农和半自耕农陷入破产和丧失土地的境地，变成佃农和雇农。北洋政府还通过“清丈地亩”、征收各种苛捐杂税等手段，对农民进行敲骨吸髓的压榨。
军阀与官僚还借助于政治势力，组成官僚买办资本集团，操纵、垄断财政金融和工业、运输业。如以梁士诒为首的交通系集团，控制了铁路和交通银行。交通银行具有代理国库、发行纸币的特权，为北洋政府经理外债、内债和税收，还直接控制了一些工矿企业。
思想文化上，尊孔复古思潮猖獗一时。 [辅助材料]：
如，1913年6月，袁世凯向全国发布《通令尊崇孔圣文》，后又命令全国恢复祀孔、祭孔典礼，规复文庙，恢复跪拜礼节，中、小学恢复尊孔读经。一些清朝遗老遗少纷纷组织孔教会、孔道会、尊孔会等尊孔复古团体，发行《孔教会杂志》等尊孔刊物;攻击民主共和，宣传封建伦常，甚至要求将孔教定为“国教”。一些帝国主义分子也鼓吹孔教是“中国独一无二之根本”，只有尊孔才能避免“人人之心皆为革命所颠倒”。为达到专制独裁的目的，还公然进行帝制复辟活动。1915年12月，袁世凯发表接受帝位申令，接受百官朝贺。31日，下令以1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备在元旦举行登极大典，正式当皇帝。由于云南、贵州等省发动护国战争，纷纷讨袁，1916年3月22日，袁被迫宣布取消帝制，废除“洪宪”年号，仍称大总统。6月6日，袁世凯在全国人民声讨中忧惧而死。
对外，出卖国家，投靠帝国主义。 [辅助材料]：
袁世凯统治时期，出卖路权、矿权，大肆借款，并签订众多不平等条约。如，用盐税作抵的“善后大借款”，由此列强控制和监督中国财政;为让日本支持复辟帝制，基本接受严重损害中国权益的“二十一条”，等。
北洋军阀政府的黑暗统治，使国人陷入了痛苦的深渊。孙中山本人沉痛地说过，当时中国“政治上社会上种种黑暗腐败比前清尤盛，人民困苦，日甚一日”。资产阶级革命派在中国建立一个独立、民主的资产阶级共和国的梦想破灭了。
二、旧民主主义革命的终结
(一)挽救共和的努力及其受挫
为反抗袁世凯为首的北洋军阀的黑暗、反动统治，维护共和制度，资产阶级革命党人又先后进行了二次革命、护国运动、护法运动，但均以失败而告终。
1、二次革命
[辅助材料]：(播放视频：二次革命，2分钟)
辛亥革命后，各派政治力量分化组合，政党林立，同盟会内也派系林立，分裂严重。基于种境况，1912年8月，宋教仁建立了以同盟会为基础的国民党，并在随后的第一届国会选举中获得了多数席位。宋教仁希望组织以其为首的责任内阁，在中国推行资产阶级议会民主制度，限制袁世凯的权力。这引起了袁世凯的极大恐慌。1913年3月，袁世凯派人将宋教仁暗杀于上海火车站。
宋教仁遇刺使孙中山从迷雾中清醒，认为“非去袁不可”，但是大多数革命党人对武装讨袁缺乏信心，主张以国会力量“法律讨袁”。5月，袁世凯指责国民党人破坏共和，6月，袁世凯先发制人，在同英、法、德、日、俄五国银行签订了条件苛刻的善后大借款合同，筹备了内战经费后，找借口派兵南下，进入江西，发动反革命政变，革命党人节节败退，7月初，孙中山在上海召开国民会议，决定“二次革命”，但是由于他们一开始没有统一的行动纲领，没有领导核心，人心涣散，南方各省的国民党军队被袁世凯各个击败，反对袁世凯独裁，捍卫民主制度的二次革命失败，孙中山、黄兴等被通缉，逃亡海外。
2、护国运动
[辅助材料]：(播放视频：护国运动，4分半钟)
1915年，袁世凯加紧进行复辟帝制活动，于12月12日公然宣布“接受”帝位，改国号为“中华帝国”，定于1916年元旦举行登基大典。梁启超领导的进步党首先举起“护国”旗帜。在梁启超的学生、具有民主思想的爱国将领蔡锷的主持下，反对袁世凯称帝、捍卫共和制度的护国运动爆发了。
1915年12月25日唐继尧、蔡锷、李烈钧等向全国发出通电，宣布云南独立，反对帝制，武力讨袁。北洋系军阀、官僚亦与袁世凯离异，帝国主义各国亦“警告”袁缓称帝。袁在内外压力下于6月6日袁忧愤而死，由黎元洪任大总统，宣布恢复《临时约法》和国会。7月14日军务院撤销，护国运动结束。
评价：
20 护国运动挫败了袁世凯复辟帝制的阴谋，恢复了“民国”的国号，基本实现了倒袁的预期目标，从这个意义上讲，护国运动取得了胜利。
但是护国运动并没有推翻北洋军阀的统治，没有摆脱帝国主义对中国的控制，中国仍处于半殖民地半封建社会的地位，从这个角度讲，护国运动失败了。
3、护法运动 [辅助材料]：
军阀割据 袁世凯死后，帝国主义支持军阀的不同派系作为自己的代理人。日本支持段祺瑞为首的皖系控制了中央政权，控制了皖、鲁、浙、闽等省，冯国璋为首的直系在英美的支持下控制了长江中下游的苏、赣、鄂等省，以张作霖为首的奉系控制了东北三省，另外还有一些小军阀各占一方。
“府院之争” 在北京政府内部，任国务总理和陆军总长的段祺瑞独断专行，排斥总统黎元洪，引起黎元洪和副总统冯国璋的不满，联合反段。1917年，日本想唆使北洋集团参加对德作战，加强对中国控制，段祺瑞也想借此机会向日本借款，扩大皖系势力，力主参战;美国见形势于己不利，唆使黎元洪拒绝参战，两方因为是否对德国参战的问题而激化，爆发了“府院之争”。
张勋复辟 5月23日，黎元洪下令免去段祺瑞职务。段祺瑞在天津通电各省反对黎元洪，6月准备向北京进军，没有军权的黎元同意军阀张勋北上调停。张勋趁机于7月1日拥戴12岁的溥仪“登极”，恢复清朝旧制。黎元洪躲入日本公使馆。
段祺瑞“再造共和” 张勋倒行逆施激起全国人民反对。而段祺瑞见解散国会，赶走黎元洪的目的已达到，于是立即组织“讨逆军”，自任总司令，向北京进军讨伐张勋，辫子军一触而溃，段祺瑞以“再造共和”的元勋，重新继任国务总理，兼陆军总长。黎元洪宣布辞职，冯国璋继任大总统，中央政府的实权仍操纵在段祺瑞手中。
段祺瑞的独裁统治与护法运动的失败 8月14日，段祺瑞在日本支持下，对德、奥宣战，以参战为名，于1916年到1918年，以中国的各项权益为代价向日本借款达5亿日元，统称“西原借款”。同时，对内实行独裁统治，拒绝恢复《临时约法》和国会，提出另外召集各省军阀指派的“临时参议院”，代行国会立法权，企图实现皖系军阀的独裁统治和武力统一。
在这种局面下，孙中山举起了“护法”的旗帜。1917年9月，孙中山借助西南军阀(西南军阀则企图利用孙中山的声望对抗北洋军阀，扩大自己的实力)，在广州成立护法军政府，出师北伐。不久，西南军阀与直系军阀勾结，擅自实行停战，并且排挤孙中山，改组军政府。1918年5月21日，孙中山愤然离开广州去上海。护法运动的失败，使他认识到“南与北如一丘之貉”，想依靠南方军阀来反对北洋军阀，是行不通的。
21 孙中山具有顽强的革命精神，他不断地摸索救国救民之道路，并坚持奋斗不懈，不愧是中国民主革命的伟大的先行者。但他并没有找到中国的真正出路。应当说，护法运动的失败不仅是孙中山个人的失败，也标志着整个中国民族资产阶级领导的旧民主主义革命的终结。它表明，中国的旧民主主义革命已经陷入绝境，中国民族资产阶级再也不能领导中国革命前进了。需要新的革命阶级来领导中国革命。
(二)辛亥革命失败的原因和教训
讨论：有人说“辛亥革命胜利了”，也有人说“辛亥革命失败了”，为什么?你怎样评价辛亥革命?
教师总结：
毛泽东指出，辛亥革命“有它胜利的地方，也有它失败的地方。你们看，辛亥革命把皇帝赶跑，这不是胜利了吗?说它失败，是说辛亥革命只把一个皇帝赶跑，中国仍旧在帝国主义和封建主义的压迫之下，反帝反封建的革命任务并没有完成。”
辛亥革命失败的原因：
1. 客观上，中外反动势力的强大 。
辛亥革命发生于帝国主义时代，帝国主义想要垄断包括中国市场在内的整个世界市场，就决不会容许中国走独立发展资本主义、建立一个独立、富强的资产阶级共和国之道路，从而使自己失去中国这个占世界人口1/4的剥削、奴役的对象和市场。所以，它们必然会用政治、外交、军事、经济、财政等各种手段来破坏、干涉中国革命。正是因为如此，它们与以袁世凯为代表的大地主大买办势力以及旧官僚、立宪派一齐勾结起来，从外部和内部绞杀了这场革命。可见，要战胜帝国主义和本国封建势力，先天不足的资产阶级革命派是力不能胜的。
2. 主观上民族资产阶级在经济上、政治上具有其不可克服的软弱性和妥协性。 这是辛亥革命失败的根本原因。具体来讲有以下几个方面： 第一，提不出一个彻底的反帝反封建的革命纲领
同盟会纲领的主旨是反满、反君主政体和不切实际的"平均地权"，对中国革命的任务和对象缺乏正确的认识。首先，他们没有提出明确的反帝口号，而且对帝国主义存在不切实际的幻想，企图以承认帝国主义在华特权来换取帝国主义对革命政府的承认、同情和援助，这自然就放弃了反对中国革命的主要敌人即帝国主义的斗争;其次，他们只强调反满和建立共和政体，没有认识到必须反对整个封建统治阶级，致使一些汉族旧官僚、旧军官也混入革命的营垒。最后受当时政治局势的左右和妥协退让思想的支配，革命党人甚至还把政权拱手让给了帝国主义支持的袁世凯。革命归于失败。孙中山说：“曾几何时，已为情势所迫，不得已而与反革命的专制阶级谋妥协。此种妥协，实间接与帝国主义相调和。
22 遂为革命第一次失败之根源。”“夫袁世凯者，北洋军阀之首领，时与列强相勾结，一切反革命的专制阶级如武人官僚辈，皆依附之以求生存;而革命党人乃以政权让渡于彼，其致失败，又何待言!”
第二，不能建立真正统
一、坚强的革命政党，作为团结一切革命力量的强有力的核心。
同盟会从成立时起，对三民主义纲领的认识就不统一，而且组织松懈，内部派系纷杂。辛亥革命胜利后，同盟会进一步分化、瓦解，如有的另建党派，自立山头;有的争名夺利，追逐权位。甚至有人喊出"革命军起，革命党消"的论调。可见，辛亥革命缺乏一个统一和稳定的领导核心，难以发挥革命的战斗堡垒作用和领导作用。正如孙中山所说：辛亥革命之所以失败，“非袁氏兵力之强，乃同党人心之涣散”。
第三，不敢发动广大人民群众，缺乏广泛的群众基础。
在半殖民地半封建社会的中国，革命的基本任务是改变封建土地制度，革命的基本问题是农民问题，革命的主力军是农民。由于中国民族资产阶级同封建势力有千丝万缕的联系，因而不敢依靠反封建的主力军农民群众。在革命的过程中，资产阶级革命派虽也联合新军(多数是穿起军装的农民和学生)和会党(以游民和破产农民为主体)，在一定程度上动员了群众的力量，但在清政府被推翻后，便把群众抛弃了。他们不但不去领导农民进行反封建斗争，反而指责农民“行为越轨”，派兵镇压。这样，这个革命的根基就相当单薄，革命难免失败。正如毛泽东指出：“国民革命需要一个大的农村变动。辛亥革命没有这个变动，所以失败了。”
第四，没有建立一支革命的武装，作为夺取政权、巩固政权的重要工具
资产阶级革命派注重于武装斗争，但未充分认识到建立革命武装的重要意义。他们所发动的一连串武装起义或武装运动，几乎都是凭借会党、新军或军阀的力量。而资产阶级革命派并没有能力将具有浓厚封建因素的"会党"、"新军"、军阀改造成一支政治素质强的革命武装，使之成为革命党领导下的武装力量，担负起夺取政权、巩固政权的任务。所以，资产阶级革命派力图建立资产阶级共和国的理想，最后因没有自己的革命武装而化为泡影。
资产阶级革命派的这些弱点、错误，使辛亥革命仅仅赶跑了一个皇帝，却没有能够改变封建主义和军阀官僚政治的统治基础，无法完成反帝反封建的根本任务。
总之，辛亥革命的失败说明，任何革命，没有彻底的革命纲领和正确的革命路线是不能成功的。尤其在中国这样一个两半社会里，能否把反封建与反帝结合起来，把民族革命和民主革命很好地结合起来;敢不敢发动广大农民群众，是革命胜败的关键。但，尽管辛 23 亥革命最终失败了，以孙中山为代表的中国民主革命的先驱者的业绩和不屈不挠的奋斗精神，永远是中国近代革命史上光辉的一页。
小结：
通过前两章学习，我们发现，在探索救国救民之路上，不管是地主阶级上层的努力也好，农民阶级的积极奋斗也好，还是资产阶级的尝试也好;不管是用旧的顽固的封建主义思想武器也好，还是用从帝国主义的老家即西方资产阶级革命时代的武器库中学来的进化论、天赋人权论和资产阶级共和国等思想也好;不管是进行资产阶级改良也好，还是进行资产阶级革命也好，都打了败仗，破了产，行不通。由此可见，中国革命要想成功，就必须要有新的阶级、新的思想、新的建国设想。
课后作业：
本次作业安排，以个人为单位，请大家根据对本次课内容的了解，并利用课后时间去查阅相关资料，再一次较为客观地勾勒出孙中山先生的形象;形成一篇不得少于1000字的小论文(格式可以问老师，也可以参与期刊上所发表的论文格式);时间为三个星期;杜绝抄袭。
参考文献：
1.列宁：《中国的民主主义与民粹主义》(1912年7月) 2.毛泽东：《纪念孙中山先生》(1956年11月12日) 3.孙中山：《〈民报〉发刊词》(1905年10月20日)
4.《民报》：《〈民报〉与〈新民丛报〉辩驳之纲领》(1906年4月28日) 5.孙中山：《中国同盟会革命方略·军政府宣言》(1906年秋冬间) 6.《中华民国临时约法》(1912年3月) 7.章开沅 林增平主编：《辛亥革命史》
8.李侃等编：《中国近代史》第四版 (中华书局) 9.胡绳：《从鸦片战争到五四运动》(上海人民出版社) 10.陈旭麓主编：《近代中国八十年》 (上海人民出版社) 11.金冲及 胡绳武著：《辛亥革命史稿》 (上海人民出版社) 12.胡毅华 徐锋编著：《辛亥革命》 网络资源
1.http://(中国辛亥革命首义网)
24 3.http://xhgm.china1840-1949.net.cn(辛亥革命纪念馆) 4.http:///GB/shizheng/252/6534 (人民网：纪念辛亥革命九十周年) 5.http://hxtc.china.cn/zhuanti2005/node.5064008.htm (中国网：纪念辛亥革命九十周年) 其它辅助材料：
暴力革命还是和平改良更有利于社会的发展?
综观古今中外的历史进程，可以清楚地发现，和平改革与武装革命是社会演进尤其是政治变革的两种必不可少的手段，恰如鸟之有双翼、车之有两轮，缺一则难以行进。通常情况下，如果有开明而富有远见灼识的当权者可以顺应时代潮流而进行改良或变法，则是最受人民欢迎又最有利于社会发展的最佳改革社会的方案;而武装斗争则是在阶级矛盾极其尖锐、一切方法都有无济于事的情况下解救社会而不得不采取的一种最后的方法。但在以往的中外历史进程中，开明的当权者总是少数，矢志去改革者更屈指可数，因而武装的革命斗争则较和平的改良在赢得社会进步方面就广泛得多。尤其在中国这样一个专制集权极为发达又延续时间相当长的古老的社会中，和平改良的成功十分少见，武装斗争则变为推翻旧政权的主要方法，“一治一乱”、“马上夺天下”成了许多政治家的共识。特别在近百年的反帝反封建的革命斗争中，和平改良几乎无用武之地，无情的历史雄辩地证明武装斗争是解决中国问题的最好办法。人们歌颂革命、肯定武装斗争，甚至批判改良主义，都是在这种历史背景下出现的，也是有一定道理的。任何人也无法否认近百年武装革命斗争的正确性。但随着历史脚步的推进，尤其是近20多年改革开放逐步成功的社会实践，再去反观历史，我们就有必要去重新反思过去一些习以为常的结论。当中国社会文明程度提高之后，当中国走向世界民族之林之时，改革或曰改良也会成为中国社会进步方式的一种选择。我们不应该为了歌颂革命，而去批判改良;更不必要在改革和革命两种社会变革方式中只取一种，甚至摒弃另一种。科学的思维 ，应当是在社会演进过程中，适合改良时就改良，需要革命时就革命，绝对不可将和平的与武装的改造社会的两种方式对立起来。
——李喜所：《关于戊戌变法失败原因的历史反思》
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