三维教学目标怎么写

第一篇：三维教学目标怎么写

三维目标怎么写

三维目标到底怎么写?

“三维”指课堂教学目标的三大板块。既：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。

一、 知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。技能是在解决问题时所需要的技巧，能力。而知识与技能又是在情感、态度的动力支持下形成的产物。学生的知识越丰富，对于获取知识与技能的欲望就越高。从而获取的知识与技能就越多。

知识包括学科知识、意会知识、信息知识。是人对客观事物认识和经验的总和;技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人知识丰富，懂得多!”，“这个人本事大!”，都是“这个人”知识和技能外显的结果。

二、 过程与方法：过程与方法是学生获得新知识的载体。重视知识的获取经历，过程与结果同等重要。有效的学习来自于学生对知识获取全过程的有效参入。而参入的程度又与学生获取知识的兴趣，情感有着直接关系。学生对学习的爱好，学习动机，自信心，意志„„都将直接影响着知识的获取结果。学生的情感、态度、价值观等非智力因素直接影响到学生的智力开发。影响到学生获取知识深度与宽度。因此情感、态度、价值观又是落实过程与方法的前提。

过程和方法，实质就是智力和能力。

所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。

所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。

三、 情感、态度、价值观：因为语言是教师传授知识的载体;是人与人交流的工具;是思维的外壳。课堂上没有生气，很大的程度都是教师的语言枯燥所引起的。风趣幽默的语言是启发学生思维的武器;抑扬顿挫的语调是吸引学生注意力的利剑;快慢适度的语调能使学生听得轻松，学的快乐;饱含深情的语言会引起学生情感的砰发;此外潇洒的气度也能很好的表达教师的情感内容。在教学过程中，应巧设机关，使学生产生柳暗花明之感„„提出与所学知识相关的问题来激活学生的思维，使之主动学习。因而“情感、态度、价值观”是落实“过程与方法”这一目标前提。

情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念。它们是人的素质中的非智能因素。 总之，“三维目标”中的三维是一体的，相互依赖，互相促进，不可分割的有机整体。“知识和技能”维度的目标立足于让学生“学会”; “过程和方法”维度的目标立足于让学生“会学”; “情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生“乐学”

如何确立三维目标? (1)制定教学目标必须依据课程标准、教材内容和学生特点的要求。 (2)教学目标的确定要全面、具体、恰当。

所谓全面，即要关注到三个维度。所谓具体，即指在本节课中能够具体实现的。所谓恰当，即指要求的程度要符合课程标准的要求及学生的实际，过高过低都是不科学的。是可操作、可观察、可评价的。

如何表述三维目标?

行为主体

教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动安排，如“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述。“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。 行为动词

语文常用行为动词举例

知识：会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、写下、熟记理解、展示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展、评价、掌握、运用、懂得、联系上下文

能力：讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、朗读、推想、揣摩、想像、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改 过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、交流、制定计划、收藏、分享、合作、探讨、沟通、组织

情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、体味、尊重、理解、抵制、辨别(是非)、品味、关心、养成、领悟

行为条件

有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如 “通过小组讨论，完成”。

表现程度

指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。如“能准确表述”。

目标表述的四要素

体现了谁?(学习者——主体或对象)

做什么?(可观察到的学习行为) 在什么条件下?(支持学习的环境) 做到什么程度?(行为的标准)

第二篇：教案中如何写三维目标的设计

上传: 汪锦坤

更新时间：2013-1-8 18:31:05

教案中如何写三维目标的设计

一、对三维目标内涵的理解

关于三维目标，新课改方案中已提出多年，但在具体实施的过程中，有些教师总感觉很难把握，甚至在理解上出现了偏差，如不少教师把“过程与方法”理解为教师的教学过程和教学方法。

(一)知识与技能(一维)

所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识)、意会知识(生活经验和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而获得的知识)。

知识目标的表达举例(要注意行为主体，行为动词，行为条件和表现程度)：

·通过学习，知道动物也是有情感的;

·通过学习，理解分数的基本性质。

所谓技能目标是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可为分“四种”：

一是基本技能。如读、写、算的技能。目标表达举例：通过学习，能正确地有感情地朗读课文。

二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。目标表达举例：通过学习,学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。

三是动作技能。如绘画、做操、打球等。目标表达举例：通过学习，初步掌握前滚翻和后滚翻的基本要领。

四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。目标表达举例：通过学习，学会制定自主阅读的计划。

(二)过程与方法(二维)

过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。

所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。

过程目标的表达举例：

·通过学习，认识分数的发生和发展过程。

·通过学习，学会xx结构的归纳和演绎过程。

·通过学习，理解xx问题解题思路的探寻、分析和综合过程。

·通过学习，掌握xx解题方法的选择与比较过程等。

所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。方法目标的表达举例：通过学习，采用并学会自主学习的方法(或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等)。

(三)情感·态度·价值观(三维)

所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。人的情感表现状态有以下几种：

一是表现为情绪。情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。情绪目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。

二是表现为热情。一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩。

目标表达举例：

·通过学习，激发起爱国主义的情感;

·通过学习，激发起学习的热情。 三是表现为兴趣。兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。目标表达举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。

四是表现为动机。动机是情感冲动而出现的念头，它可以成为行动的驱动力。目标表达举例：通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。

五是表现为求知欲。它是在智力探究活动中，需要和愿望是否得到满足而产生的情感体验。目标表达举例：通过学习，能满足学习的需要，从而产生求知的欲望。

六是表现为道德体验。如敬佩、赞扬、羡慕等。目标表达举例：通过学习，能对xx人物感到敬佩……

七是表现为美的体验。指对自然、艺术、社会行为美的情感体验。目标表达举例：通过学习，学会鉴赏大自然的美。

所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。

目标表达举例：

·通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯;

·通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。

所谓价值观。本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一;不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一;不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。

概而言之，在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。

二、如何确定教学目标

1、三维目标

“知识和技能”维度的目标立足于让学生“学会”; 是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。

“过程和方法”维度的目标立足于让学生“会学”; 是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。

“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生“乐学” ，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。它的层次有认同、体会、内化三个层次。

知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础;过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体，情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用。

2、目标表述的四要素

体现了谁?(学习者——主体或对象) 做什么?(可观察到的学习行为)

在什么条件下?(支持学习的环境)

做到什么程度?(行为的标准)

3、设定教学目标要注重全面性

注重全面性就是要充分考虑到教学目标三个维度的各个方面，设定教学目标时，要把三个维度作为一个整体来考虑，三个维度互相照应，相互协调，体现高度的整合作用。在教学中，知识与技能目标是基础，只有落实知识教学目标，才能实现其它目标，在设定数学教学目标时一定要注意体现涉及到的知识点，注意在理解和掌握这些点的过程中，学生能够获得哪些能力。把过程与方法作为教学目标，是新课改的一大亮点。数学教学要重视结果，更要重视过程与方法，在数学教学目标设定过程中，要把过程与方法目标放在突出的地位。过程与方法教学目标要体现学生学习的过程和思维过程。情感、态度与价值观目标是在原有学科德育目标的基础上的进一步明确和提升。数学教学的情感、态度和价值观目标主要是让学生体验数学在现实生活中的价值和意义，数学学习过程中应该表现科学精神和人文精神，数学学习内容中包含的情感教育因素和其它德育因素。

4、教学目标的叙述要注重准确性

在教学设计中，教学目标的叙述十分重要，主要是要注重叙述语言的准确性，避免使用“初步理解”、“基本掌握”这类含糊其辞的叙述语，要正确理解和把握学习水平的要求，准确选择和使用相应的行为动词，正确体现“四个要素”。一是行为主体：即学习者。行为目标描述的是学生的行为。规范的行为目标开头应是“学生应该……”等，而不是教师的行为。如果用“使学生……”“培养学生××能力”一些字眼，那么，行为主体就变成了教师。在制定目标时，应首先强调学生的行为主体。值得注意是：主体是学生，但教师也应有行为，教师的行为一般用“在教师的指导下”、“帮助下”、“引导下”等词语。二是行为动词：是以描述学生可观察、可测量的具体行为，为了有效提高教学目标的客观性和可操作性，在数学教学目标设计中要尽可能选用那些意义确定，易于观察的明确动词。如，了解层面上常用的有：读、写、会用、认识、说出、识别、了解、辨认、描述等;理解层面上常用有：明确、表示、会画、确定、找出、获得、读懂等;应用层面上常用的有：分类、选择、比较、排列、理解、解释、判断、预测、推断、估计、设计、检验、运用、掌握、处理、推导、证明等。三是行为条件。这是指影响学生产生学习结果的特定的限制条件或范围等。四是表现程度。这是指学生对目标所达到的最低表现水准和用以评价学生表现学习结果所达到的程度。确定教学目标，“三维度”是明确的，“四要素”渗透在三维度之中，它们互相交叉，相互依存，二者不可偏废。

5、教学目标的设定要注重可操作性

教学目标的设定一般应显现“三个维度”，体现“四个要素”，通过行为动词的使用，形象地、具体地反映出课程理念的变化，使教学目标更具有可操作性。教学目标的功效就在于指导教学行为，能够具体地指导教学实践。如何让教学目标发挥最大的功效呢?那就是将教学目标设计得细致、具体，也就是要有可操作性。教学目标的设计属于课前活动，是对课堂教学的预设，预设的结果将直接影响课堂教学的效果，教学目标定得太笼统、太空泛、太模糊，就会失去教学目标的实际指导作用。不具有可操作性的教学目标就只能成为一种空洞的摆设，课堂教学就不会取得预期效果。而预设的目标越是具体明晰，指导性也就越强，课堂教学的效果就越好。因此，在数学教学目标设计中，一定要注重可操作性，与可操作性关系最为密切的是行为动词的使用，行为动词越是简单明了，可操作性就越强，那些含糊其辞的行为动词就不具有可操作性，一些涵义广泛的行为动词，操作起来就会有一定的困难。只有明白无误的行为动词，才会更具有可操作性。

第三篇：七年级生物下册三维目标(写教案专用)

第四单元

第一章

人的由来

第一节

人类的起源和发展

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

(1)说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

(2)概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

2、过程与方法目标：

对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

3、情感态度与价值观目标：.

认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

第二节

人的生殖

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

(1)描述受精过程以及胚胎发育过程

(2)概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

2、过程与方法目标：

运用观察的方法，识别有关的插图和模型。

3、情感态度与价值观目标：.

与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。

二、学习重点

受精过程以及胚胎发育过程

三、学习难点

男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

第三节

青春期

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

了解青春期的发育特点，包括身体变化和心理变化。

2、过程与方法目标：

通过讨论交流，了解发育特点。

3、情感态度与价值观目标：

关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。

二、学习重点

了解青春期的发育特点，包括身体变化和心理变化。

三、学习难点

关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。

第二章

人体的营养

第一节

食物中的营养物质

一.

学习目标

知识与技能目标

1.说出食物中含有的主要的营养物质。

2.收集六大营养物质主要功能的资料，归纳出几种营养物质的重要功能。 3.结合自己的食物习惯，说明合理膳食的重要性。 过程与方法目标

1.通过探究活动训练，加深对科学探究的一般过程的认识，进一步提高提出问题，作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。

2.在自学过程中提高收集和查阅资料的能力。 情感与价值观目标

关注食物中的营养物质，不同的目标各种营养成分的含量不同。认识到偏食、厌食和贪食的危害性，从而养成良好的饮食习惯。 二.学习重点

1.营养物质的类别;

2.以及各种营养物质的作用。

3探究的一般过程及对探究数据的处理。 三.学习难点

探究活动的组织和结论的形成以及减少实验的误差是难点。

第二节

消化和吸收

一.学习目标 1.知识与技能：

①描述人体消化系统的组成;

②概述食物的消化和营养物质的吸收过程; 2.过程与方法

③运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论; ④尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图; 3.情感与价值观：

⑤通过分析小肠的结构和功能的关系，理解生物体结构和功能相适应的特点。 养成健康良好的生活习惯，爱惜自己的身体。 二学习重点：

1.消化系统的结构和食物被消化的过程

2.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。 3.分析小肠的结构和功能相适应的特点。

三.学习难点：

1不同营养物质在消化道内被消化和消化的过程。

2.探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。

第三节关注合理营养和食品安全

一.学习目标 知识与技能目标

1.举例说出什么是合理营养;讲究合理的食物搭配。

2 2.关注食品安全;了解食品安全的重要性;，能够鉴别一些常用食物的安全的方法。 过程与方法目标

1.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。 2.学习了解一些判断食品安全的方法，培养自身的分析判断能力。 情感态度与价值观目标

认同环境保护与食品安全之间的统一性。 二.学习重点

①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。 ②学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。

三.学习难点 设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。

第三章

人体的呼吸

第一节

呼吸道对空气的处理

一、学习目标：

1.知识与技能目标：

(1)描述人体呼吸系统的组成

(2)能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 (3)能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 2.过程与方法目标：

(1)通过观察、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平。 (2)在图文等资料的学习中，提高学生的信息处理能力。

(3)通过表达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力和语言表达能力。 3.情感态度与价值观目标：

(1)在探究合作交流中体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。 (2)让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

二、学习重点：

(1)呼吸系统的组成。 (2)如何防止呼吸道疾病。

三、学习难点：

通过资料分析总结呼吸道的作用

第二节

发生在肺内的气体交换

一、学习目标：

1.知识与技能目标：

(1)概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。 (2)能通过自己的亲身实践体会自身吸气和呼气时胸廓的变化，并学会测量胸围差。 (3)结合自身体验模拟膈肌的运动。

(4)学会使用澄清石灰水验证二氧化碳的实验，通过分析呼出气体与吸入气体中氧气和二氧化碳的含量，解释人的能量来自细胞中有机物的氧化分解。提高分析资料数据的能力。

2.过程与方法目标：

(1)通过测量观察和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实践能力。

3 (2)通过表达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力和语言表达能力。 3.情感态度与价值观目标：

(1)在探究合作交流中体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。 (2)通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

二、学习重点：

(1)外界气体如何进除肺。 (2)肺内的二氧化碳如何排出。

三、学习难点：

肺泡与血液的气体交换

第二节

发生在肺内的气体交换

一、学习目标：

1.知识与技能目标：

(1)概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换 (2)能通过自己的亲身实践体会自身吸气和呼气时胸廓的变化，并学会测量胸围差。 (3)结合自身体验模拟膈肌的运动。

(4)学会使用澄清石灰水验证二氧化碳的实验，通过分析呼出气体与吸入气体中氧气和二氧化碳的含量，解释人的能量来自细胞中有机物的氧化分解。提高分析资料数据的能力。

2.过程与方法目标：

(1)通过测量观察和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实践能力。 (2)通过表达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力和语言表达能力。 3.情感态度与价值观目标：

(1)在探究合作交流中体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。 (2)通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

二、学习重点：

(1)外界气体如何进除肺。 (2)肺内的二氧化碳如何排出。

三、学习难点：

肺泡与血液的气体交换

第三节

空气质量与健康

一、学习目标：

1.知识与技能目标：

(1)描述空气质量对人体健康的影响。

(2)学会采集测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度

(3)学会抽样记数的方法并尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。 2.过程与方法目标：

(1)通过分析有关资料回答问题，培养学生的动手能力，归纳概括能力，语言表达能力。 (2)通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

(1)在探究合作交流中体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。

(2)通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，明白自己的健康就与周围的空气 4 质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。

二、学习重点：

(1)描述空气质量对人体健康的主要影响。

(2)做好探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子。

三、学习难点：

(1)学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。 (2)学会抽样技术的方法。

第三节

空气质量与健康

一、学习目标：

1.知识与技能目标：

(1)描述空气质量对人体健康的影响。

(2)学会采集测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度

(3)学会抽样记数的方法并尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。 2.过程与方法目标：

(1)通过分析有关资料回答问题，培养学生的动手能力，归纳概括能力，语言表达能力。 (2)通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

(1)在探究合作交流中体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。

(2)通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，明白自己的健康就与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。

二、学习重点：

(1)描述空气质量对人体健康的主要影响。

(2)做好探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子。

三、学习难点：

(1)学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。 (2)学会抽样技术的方法。

第四章 人体内物质的运输

课题：第一节《流动的组织——血液》学教案

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

(1)描述血液的成分和主要功能。

(2)使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 (3)通过对人血的永久涂片的观察，进一步掌握显微镜的使用技能

(4)通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。

2、过程与方法目标：

(1)通过实验法、观察、讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平。 (2)、讨论与讲授相结合，提高学生的语言表达能力。 (3)通过表达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力。

3、情感态度价值观目标：

(1)通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，时而形成珍爱生命的良好品质

5 (2)通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。

二、学习重点：

1、血液的成分和主要功能。

2、红细胞和白细胞的区别。

3、热爱自然、珍爱生命情感的培养。

三、学习难点：

1、血液成分和主要功能的教学。

2、热爱自然、珍爱生命情感的培养。

第一节《流动的组织——血液》学教案

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

(1)描述血液的成分和主要功能。

(2)使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 (3)通过对人血的永久涂片的观察，进一步掌握显微镜的使用技能

(4)通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。

2、过程与方法目标：

(1)通过实验法、观察、讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平。 (2)、讨论与讲授相结合，提高学生的语言表达能力。 (3)通过表达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力。

3、情感态度价值观目标：

(1)通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，时而形成珍爱生命的良好品质

(2)通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。

二、学习重点：

1.血液的成分和主要功能。 2.红细胞和白细胞的区别。

3.热爱自然、珍爱生命情感的培养。

三、学习难点：

1.血液成分和主要功能的教学。 2.热爱自然、珍爱生命情感的培养。

第二节 血流的管道——血管

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

(1)描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

(2)尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 (3)通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。

2、过程与方法目标：

(1)通过观察法、类比法、推理法，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平。 (2)、讨论与讲授相结合，提高学生的语言表达能力。 (3)通过实验，提高学生的观察能力。。

3、情感态度价值观目标：

形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

二、学习重点:

6 1.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 2.结构与功能统一思想的培养。

三、学习难点: 1.三种血管结构与功能的教学。 2.结构与功能统一思想培养。

第三节 输送血液的泵——心脏

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

(1)描述心脏的结构和功能、区别动脉血和静脉血;

(2)通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。

(3)在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生 结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力

2、过程与方法目标：

(1)配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。

(2)利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。

(3)问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。

3、情感态度价值观目标：

二、学习重点：

(1)描述心脏的结构和功能 (2)概述血液循环的途径

三、学习难点：

(1)心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系 (2)概述血液循环的途径

第三节 输送血液的泵——心脏

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

(1)描述心脏的结构和功能、区别动脉血和静脉血;

(2)通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。

(3)在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生 结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力

2、过程与方法目标：

(1)配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。

(2)问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。

3、情感态度价值观目标：

二、学习重点：

(1)描述心脏的结构和功能 (2)概述血液循环的途径

三、学习难点：

(1)心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系 (2)概述血液循环的途径

输血与血型

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

(1)列举ABO血型的类型。

(2)概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。

(3)参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高自己的调查能力和对不同社会环境的适应能力。

(4)通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。

2、过程与方法目标： (1)，运用自学归纳法、分组比赛法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。

(2)问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。

3、情感态度价值观目标：

(1)认同我国的无偿献血制度。

(2)培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

二、学习重点：

(1)ABO类型。

(2)同型输血的有关知识。 (3)输血与献血。

三、学习难点： 同型输血。

第五章

人体内废物的排出

第一节

尿的形成和排出

一、学习目标：

1.知识与技能目标：

(1)描述人体泌尿系统的组成和各组成结构的功能。

(2)概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。 (3)概述尿液的形成和排出过程。 2.过程与方法目标：

通过资料分析、观察与思考、讨论等学生自主学习，培养科学推测、科学思维能力，以及交流与合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：

(1)通过肾单位的结构和功能的学习，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 (2)提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。

二、学习重点：

通过观察与学习，掌握尿的形成过程。

三、学习难点：

(1)掌握肾单位。(2)理解尿的形成过程。(3)对资料和实验数据进行科学分析。

第二节

人粪尿的处理

一、学习目标：

1.知识与技能目标：

(1)了解人粪尿的资源价值和对环境的影响。

8 (2)了解人粪尿无害化处理的几种方式。 (3)概述尿液的形成和排出过程。 2.过程与方法目标：

锻炼收集资料和分析资料的能力。 3.情感态度与价值观目标：

(1)通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识。

(2)进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

二、学习重点：

(!)通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。

(2)通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。通过观察与学习，掌握尿的形成过程。

三、学习难点：

(!)通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。

(2)通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。通过观察与学习，掌握尿的形成过程。

第六章

人体生命活动的调节

第一节

人体对外界环境的感知 (第1课时)

一、学习目标

1、知识与技能目标

(1)概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。

(2)描述眼球的结构及各主要部分的功能。 (3)说出近视的成因及预防的方法。

2、过程与方法目标

尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释

3、情感态度与价值观目标

(1)能自觉保护视力，注意用眼卫生。

(2)有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。

二、学习重点

(1)眼球的结构和视觉的形成。 (2)近视的成因及预防的方法。

三、学习难点

(1)眼球的结构和视觉的形成。

(2)培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。

第二节 人体对外界环境的感知

(第2课时)

一、学习目标

1、知识与技能目标

9 (1)描述有关耳的基本结构、功能。

(2)概述人体通过耳等感觉器官获取外界信息的过程。

2、过程与方法目标

培养学生尝试收集和利用相关资料的能力，乐于探索生命的奥秘，在科学探究中提高表达、交流、合作和创新的能力。

3、情感态度与价值观目标

养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，关爱和帮助弱势群体，初步确立主人翁意识和社会责任感。

二、学习重点

耳的基本结构。

三、学习难点

听觉的形成过程。

第二节

神经系统的组成

一、学习目标

1、知识与技能目标

(1)描述神经系统和神经元的组成和功能。

(2)说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

2、过程与方法目标

通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。

3、情感态度与价值观目标

通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老、乐于奉献的情操。

二、学习重点

1.神经系统的组成。 2.神经元及结构。

三、学习难点

1.神经系统的组成。 2.神经元及结构。

第三节

神经调节的基本方式

一、学习目标

1、知识与技能目标

(1)概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。 (2)举例说出反射包括简单反射和复杂反射。

2、过程与方法目标

通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。

3、情感态度与价值观目标

培养正确的生活及用脑习惯，懂得关心和关爱他人，及时帮助需要帮助的人。

二、学习重点

(1)反射的概念

(2)反射弧的概念。

三、学习难点

简单反射与复杂反射的区别。

第四节

激素调节

一、学习目标

1、知识与技能目标

(1)说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;

(2)举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

(3)举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

2、过程与方法目标

(1)运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。

(2)通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。

3、情感态度与价值观目标

(1)引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。

(2)通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

二、学习重点

激素、内分泌腺和体液调节的概念。

三、学习难点

激素的概念和激素的功能。

第七章 人类活动对生物圈的影响

第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

(1)利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。

(2)让学生了解保护环境、治理污染的一般手段和方法。

(3)通过调查本地环境资料，针对环境污染展开讨论、分析，了解当地的环境。

2、过程与方法目标：

培养学生通过各种媒体提供的资料进行研究性学习的能力及语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：

(1)认同人类活动对生物圈影响的同时，培养学生热爱大自然，形成环境保护意识。 (2)对学生进行爱家乡爱祖国的思想品德教育。

二、学习重点、难点：

(1)掌握调查和收集资料等科学探究的方法

(2)认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

第七章 人类活动对生物圈的影响

第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

(1)利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。

(2)让学生了解保护环境、治理污染的一般手段和方法。

(3)通过调查本地环境资料，针对环境污染展开讨论、分析，了解当地的环境。

2、过程与方法目标：

培养学生通过各种媒体提供的资料进行研究性学习的能力及语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：

(1)认同人类活动对生物圈影响的同时，培养学生热爱大自然，形成环境保护意识。 (2)对学生进行爱家乡爱祖国的思想品德教育。

二、学习重点、难点：

(1)掌握调查和收集资料等科学探究的方法

(2)认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

第三节拟定保护生态环境的计划

一、学习目标：

1、知识与技能目标：

调查本地生态环境现状和有关的分析讨论。 拟定保护家乡生态环境的行动计划。

2、过程与方法目标：

通过收集资料的方式制定切实可行的计划

3、情感态度与价值观目标：

理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识，增强振兴祖国面貌的使命感和责任感，培养爱家乡爱祖国的情感。

二、学习重点、难点：

1.课外调查并完成调查报告。

2.拟定切实可行的保护家乡生态环境的行动计划。

第四篇：三维教学目标

对“三维教学目标”的理解

三维教学目标是指教育教学过程中应达到的三个目标维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三位目标是一个教学目标的三个方面，而不是独立的三个教学目标，它们是统一的不可分割的整体。

一维目标——知识与技能：人类生存不可或缺的核心知识和学科基础知识;基本能力：获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。

二维目标——过程与方法：过程指应答性学习环境和交往、体验;方法指基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组学习)。

三维目标——情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学价值，而且强调科学价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值，而且强调人类价值与自然价值的统一;从而使学生内心确定其对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。

三维课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学都是通过知识与能力来体现的，知识与能力是传统教学的内核，是我们从传统教学中应继承的东西。

过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统，新课程倡导对教与学过程的体验，方法的选择，是在知识与能力目标上对教学目标的进一步开发。

情感态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。

在课堂教学中，我们不能故此失彼，而应努力实现多维目标的整合。

第五篇：教学中三维目标

教学中“三维目标”的内涵是：

教学目标的设计可分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度来进行。具体在教学中“三维目标”的内涵是：

知识与技能：了解基本数学语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想形成数学基本素养。

过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与各种数学活动，尝试各种工具、过程，发展数学实践能力。 情感态度与价值观：学生能体验数学活动的乐趣，获得对数学学习的持久兴趣;激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

一、数学教学的知识与技能目标

虽然基础教育课程改革希望改变“过于注重知识传授的倾向”、“过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”等问题，但并不等于可以不要知识与技能。数学知识与技能的学习仍是重要的目标，而且“过程与方法”和“情感态度与价值观”目标是不可能单独操作的，必须在学生学习数学知识与技能活动中才能实现，而且，忽视数学知识与技能将会丧失数学的课程地位和存在价值。

二、过程与方法

1、教学方法

教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系。其中既包括“教”的方法、“学”的方法，还包括师生行为活动的顺序。随着课程改革的进程，教学方法的研究重点已从“教法”转向“学法”，即如何使学生学得积极主动、如何学会学习。

新课程提倡的三种学习方式：自主学习、合作学习和研究性学习。

(1)自主学习是一种相对于被动学习、机械学习的方式。教学的基本顺序由传统的“先讲后学”变为“先学后讲”。就是通过自学、讨论先解决学生自己能掌握的内容，然后教师再针对学生不能解决的内容进行指导。

(2)合作学习是相对于“孤立学习”的方式，是指教学中以小组为单位，共同开展学习活动，以最大限度促进学生发展的学习方式。合作学习的原则是：小组成员相互之间产生积极而直接的互动、共同完成所承担的任务、有效地解决组内冲突、互助合作、提高效率。美术课程中诸如手工制作、交流学习等都可以采用合作学习的方式去完成。

(3)研究性学习是相对于“接受学习”的方式。是指以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动。是学生在教师的指导下在学科领域和社会生活中自主地发现问题研究主题，创设一种类似于学术研究的教学情境，通过学生自主调查、搜集与处理信息、分析和思考、设计或创作、表达与交流等研究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式和学习过程。

2、学习过程的表述要意义确切，语言简洁，次序清晰。

三、情感态度与价值观目标的实施，学生表达了什么情感和思想?

教学目标的设计可分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度来进行。具体在数学教学中“三维目标”的内涵是：

知识与技能：了解基本数学语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想形成数学基本素养。

过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与各种数学活动，尝试各种工具、过程，发展数学实践能力。 情感态度与价值观：学生能体验数学活动的乐趣，获得对数学学习的持久兴趣;激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

一、数学教学的知识与技能目标

虽然基础教育课程改革希望改变“过于注重知识传授的倾向”、“过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”等问题，但并不等于可以不要知识与技能。数学知识与技能的学习仍是重要的目标，而且“过程与方法”和“情感态度与价值观”目标是不可能单独操作的，必须在学生学习数学知识与技能活动中才能实现，而且，忽视数学知识与技能将会丧失数学的课程地位和存在价值。

二、过程与方法

1、教学方法

教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系。其中既包括“教”的方法、“学”的方法，还包括师生行为活动的顺序。随着课程改革的进程，教学方法的研究重点已从“教法”转向“学法”，即如何使学生学得积极主动、如何学会学习。

新课程提倡的三种学习方式：自主学习、合作学习和研究性学习。

(1)自主学习是一种相对于被动学习、机械学习的方式。教学的基本顺序由传统的“先讲后学”变为“先学后讲”。就是通过自学、讨论先解决学生自己能掌握的内容，然后教师再针对学生不能解决的内容进行指导。

(2)合作学习是相对于“孤立学习”的方式，是指教学中以小组为单位，共同开展学习活动，以最大限度促进学生发展的学习方式。合作学习的原则是：小组成员相互之间产生积极而直接的互动、共同完成所承担的任务、有效地解决组内冲突、互助合作、提高效率。美术课程中诸如手工制作、交流学习等都可以采用合作学习的方式去完成。

(3)研究性学习是相对于“接受学习”的方式。是指以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动。是学生在教师的指导下在学科领域和社会生活中自主地发现问题研究主题，创设一种类似于学术研究的教学情境，通过学生自主调查、搜集与处理信息、分析和思考、设计或创作、表达与交流等研究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式和学习过程。

2、学习过程的表述要意义确切，语言简洁，次序清晰。

三、情感态度与价值观目标的实施，学生表达了什么情感和思想?学生能体验数学活动的乐趣，获得对数学学习的持久兴趣;激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。