浅谈如何进行初中作文教学

初中作文教学是教学中的重点也是难点。当前, 语文教学改革日新月异, 作文教学也面临着日益严峻的挑战。学生的作文往往是写来写去毫无新意。那么, 作文应该怎么教?这是摆在每位语文教师面前的一个大问题。在这几年的教学中, 我翻阅了一些资料, 也认真的作了反思。我觉得, 应着重从以下几个方面去改进:

一、制定明确的作文教学计划、改进作文教学方法

每次作文教学, 老师一定要有一个整体作文教学目标, 让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有训练重点, 并且将重点落实在学生的作文训练中, 使他们在每次作文写作中都能找到自己作文的闪光点, 找到写作的新动力, 变被动写作为主动写作。因此, 在每次的作文训练中我们最好进行某一方面的训练, 而不应要求学生做到面面俱到。

教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法。突破传统的作文教学方法, 利用现代教学手段--多媒体, 尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活, 引导学生思考生活, 充分调动学生的主观积极性。打开学生思维的“小仓”要立足于一个“创”字;植根于现实生活, 强调一个“新”字, 重视积累, 看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神, 求异思维方式以及丰富的想像力, 使他们有创新意识。

二、激发学生写作兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”那么, 该如何激发学生写作兴趣呢?

1、让学生写熟悉的内容, 以“趣”激趣。

作文命题应开放, 出题应宽泛, 紧紧围绕学生所熟悉的生活, 以他们周围的人或事、景或物作为作文内容, 以激发学生的写作兴趣, 使学生感到有一种表达的愿望, 有一种要把自己想说的意思表达出来的冲动。如根据学生的思想情况, 命题为《××, 我想对你说》, 让学生尽情的倾诉自己的情感。又如根据学生最喜欢开展课外活动的特点。我们可以精心设计活动内容, 活动前, 告诉学生要留意活动的过程, 注意同学的言行和表情。活动后组织学生说说过程, 讨论从本次活动中懂得的道理。学生感兴趣了, 玩得兴高采烈, 自然会说得兴致勃勃, 写起来就不难了。

2、以成功的喜悦, 激发写作欲望。

要使学生坚持不懈地自觉作文, 最关键的是让学生尝到成功的喜悦, 并逐步养成习惯, 满怀乐趣地去学习, 在实践中我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读, 小作者的眼睛会一亮, 神情愉悦。哪怕学生写得不很成功, 也要给予鼓励性的评价, 甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读, 以此激发学生特别是差生的作文兴趣;其次在作文评语中给予鼓励, 为作文中的优点“喝彩”, 哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意, 也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”, 从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步, 循序渐进, 最后达到共同的目标;第三是做好班级的习作管理。把优秀的篇、段张贴出来, 供全班学生学习、品赏。还鼓励并指导学生向报刊投稿等。

3、开展形式多样的作文活动, 激发写作兴趣。

学生好奇心强, 爱表现, 形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。除了在平时教学中, 积极开展演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等语文课外活动外, 也可以进行课前读报活动, 让学生到讲台宣读自己的优秀习作, 或是宣读从作文选上看到的好文章, 精彩片断等等, 使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己, 他们就会在课外时间趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作;还可以开展作文竞赛活动, 竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明, 由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长, 因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。中学生喜欢表现自己, 好胜心强, 开展竞赛活动, 给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围, 激发学生“我要写”的兴趣, 还可以大面积地提高习作的质量。

三、从读中学写, 读写结合

阅读是吸收, 写作是表达, 阅读是写作的基础, 学生从阅读中汲取营养, 利于学生从读学写, 促进写作能力的提高, 这也是作文教学的基本途径。

从阅读中学习文章的结构和表达方法。在写作教学实践中, 教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中, 指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后, 注意对该文的结构和写作方法进行分析。并联系课文, 结合实际适当摹仿, 仿中求创。

加强朗读背诵训练, 培养语感。常言道:“读书破万卷, 下笔如有神”, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理:文章源于积累。只有语言积累到一定的程度, 才可能文思如涌, 笔下生花。否则, 纵有思绪万千, 笔下也难有片言只语。在教学中, 必须加强学生的朗读训练, 要求正确朗读好词句篇, 读时做到眼到、口到、心到, 还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来, 提起笔来就不会难了。

做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法, 写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力, 养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记, 要做好课内课文的读书笔记, 但这还远远不够, 还要指导学生大量阅读课外读物, 并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语, 妙语妙句, 精彩片段……并反复吟诵, 只有经过长期积累, 语言才会丰富, 写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

作文教学任重道远。它集中在语文学习中学到的所有知识——字、词、句、段、篇、章, 它是一个学生综合能力的体现, 是一个教师教学成功与否的体现。在学习语文基础知识和优秀文学作品的同时, 培养学生的创造力, 张扬学生的个性。让学生写出自己的优秀作文来, 是每一个语文教育工作者份内的工作, 也是每一个语文教育工作者义不容辞的责任。

摘要：为使学生能写出丰富多彩的文章, 我在以下几个方面做了努力:制定明确的作文教学计划、改进作文教学方法;激发学生写作兴趣;从读中学写, 读写结合。“有志者, 事竟成”, 我始终坚信, 一分耕耘, 一分收获, 经过我和同学们的共同努力, 学生的写作水平一定会逐日提高。

关键词：作文教学,激发兴趣,读写结合