第一篇：剪纸活动设计范文
《创意剪纸》活动设计
《创意剪纸》活动教案
剪纸活动设计
回民小学 宋金萍
活动名称：剪蝴蝶
活动目标：
1、通过学习，让少儿掌握蝴蝶的折剪方法.提高少儿正确、灵活使用剪刀的技能，促进少儿思维与动作协调发展。
2、在动手剪纸的活动中，少儿学会对称纹样剪纸的剪法，并学会用“水滴纹”“圆纹”“条纹”来装饰内部花纹，对少儿进一步加大剪纸的难度。
活动准备：工具箱：剪刀、彩纸、胶棒、铅笔、橡皮 活动过程：
1、欣赏剪纸：
老师这有许多的剪纸，小朋友想不想看?那就随着老师一起来欣赏吧 !
2、学习剪对称纹样剪纸
今天老师就教你剪对称纹样剪纸“蝴蝶”。 老师示范。(
1、对折。
2、构图。
3、剪纸。)
注意剪纸事项：对折要对齐，把带颜色的那一面向里折。构图时，要贴着闭口边构图;我们所画的图画只要是原来一半的图案就可以了，
- 1回民小学“特色校园文化”社团活动组
第二篇：剪纸活动主题
活动主题：快乐剪纸、放飞梦想。
教师寄语：用一把剪刀，剪出一个多姿多彩的世界。
剪纸俱乐部活动宣言：
热爱剪纸吧，同学们!让我们畅游于剪纸的海洋，在剪纸中不断感悟生活、体味其中的快乐、丰富我们的精神世界。
第三篇：剪纸活动
小班剪纸活动：好吃的食物
【设计意图】
我国当代教育家陶行知曾经说过：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿期是一个人成长过程中最具创造力的时期，而我们幼儿园承担着青岛市十一五课题“在美术活动中发展幼儿创造性的表达”的研究。剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源与民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，是一种具有创造性的活动。为此我们进行了剪纸活动对幼儿创造力和审美情趣的研究。但是对于刚入园的小班幼儿来说，进行剪纸活动难度很大，他们连剪刀都不会拿，更别说动手剪纸了。我们非常清楚一点是“兴趣是最好的老师”，激发和培养他们对剪纸活动的兴趣，在关注幼儿兴趣点的同时，组织符合他们生活经验的教育活动，让幼儿在玩中学习剪纸技能，并在掌握粗浅技能的基础上创造性地进行表达。小班幼儿喜欢模仿，喜欢娃娃家，喜欢开餐厅的游戏，并在角色游戏中玩的不亦乐乎，为何不将剪纸活动贯穿在幼儿的角色游戏中呢?为此，我们专门组织了美术剪纸 “好吃的食物”的教学活动。
【教学目标】
1.幼儿学习剪直线、曲线。
2.在活动中发展幼儿的剪纸技能。
3.激发幼儿创造性地进行剪纸。
【教学重点、难点】
幼儿学习剪直线、曲线
【教学准备】
1.将活动室布置成餐厅的样子 2.剪刀、盘子、纸张、厨师服饰等若干
【教学过程】
(一)通过故事和游戏，幼儿学习剪刀的使用方法
1.教师以厨师的角色，请幼儿一起参与我们的“圆圆餐厅”游戏
师：嗨，大家好，我是圆圆餐厅的厨师，我们餐厅里有好多好吃的食物，你们看都有什么呢?出示剪好的包子、面条、糖包等，请幼儿说出名称。
师：大家知道我是怎样做成的吗?我是用小剪刀剪出来的。可是我们餐厅厨师太少了，你们想不想来当厨师帮我们一起做呢?
2.教师通过故事“手指找家”，让幼儿学习使用剪刀的方法
师：我知道大家都非常想当小厨师，我要先看看小厨师的本领怎样，看谁拿剪刀的小手最灵活。幼儿自己拿起剪刀，教师观察幼儿使用剪刀情况。
师：其实小剪刀和小手指之间有一个好听的故事呢，“一天小剪刀和小手相遇了，它们商量要一起完成一件事情，经过商议后，请大拇指住在小剪刀的一个家，因为他的力气大，让食指和中指住小剪刀的另一个家，他们合作做了好多的事情。通过这个简单的故事，让幼儿知道剪纸时手指应该放在什么地方。
3.游戏“小狗张张嘴”，让幼儿练习一下一下活动手指。
(二)幼儿在 “圆圆餐厅”游戏中扮演厨师制作食物
1.教师请幼儿穿好厨师衣服，戴好帽子，来到“厨房”，做好制作食物的准备。教师扮演客人。
2.客人点餐，请“小厨师”进行制作
“客人”告诉“小厨师”要吃面条，他们就开始用剪刀进行制作。“小厨师”一起合作制作好面条端给“客人”，“客人”会给予表扬，并“吃”的很开心，以此来激励“小厨师”继续努力，得到表扬的“小厨师”做得更起劲。
3. “小厨师”自己设计制作不一样的食物请客人品尝，客人更喜欢，激发幼儿创造性地进行剪纸。
(三)“小厨师”的工作结束了，将厨房打扫干净，并对能干的“小厨师”进行表扬和奖励
【延伸活动】
幼儿进行“圆圆餐厅”的角色游戏
【教学反思】
1.游戏活动是吸引幼儿积极参与的基础，在游戏活动中发展幼儿创造性剪纸
游戏活动是幼儿尤其是小班幼儿的最爱，他们善于模仿，模仿生活中熟悉的人和事，所以我用“圆圆餐厅”这一主线，将游戏贯穿始终。将活动室布置成餐厅的样子，教师参与游戏分担角色，引导幼儿帮助别人，他们特别感兴趣。请幼儿当厨师，用剪刀制作出各种各样的食物，如做面条和薯条的厨师是用直线剪的方法“烹制”的，最初厨师们烹制的面条有的粗有的细，有的长有的短，慢慢地他们的手艺越来越好;剪包子时厨师们的手艺得到了锻炼，可别小看这个圆形，着实难住了小厨师们，小剪刀拐弯增加难度了，那些小包子可是奇形怪状的，但他们在获得了客人的肯定之后，小包子做的也越来越好。在活动中他们不仅按照客人的要求制作，还根据自己剪纸的实际情况为客人制作了其他的食物，在练习剪直线和曲线的同时，创造性地进行了剪纸。所以，教师应该充分发挥游戏的作用，使幼儿快乐地学习使用剪刀和参与剪纸活动。
2.教师参与游戏，引导幼儿进行剪纸活动，使幼儿逐步树立自信心
教师是活动的参与者、合作者、支持者，对于小班幼儿来说教师的参与使他们更有兴趣，并在活动中教师能根据游戏中的角色进行自然地指导，并在活动中肯定幼儿的表现，使他们喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作。教师的一个眼神、一个手势、一次抚摸都能让他们获得真正的满足感。而教师的接纳、赞许、和分享是对他们的最大的鼓舞，所以教师要为幼儿创设良好的精神和物质环境，使幼儿能够从内心品味成就感。
3.丰富幼儿的生活经验是他们创作的基础
在组织教育活动之前，我们根据幼儿的兴趣将和餐厅有关的事情和幼儿进行了交流，使他们了解了餐厅里的一些情况，如服务员的工作主要有哪一些，厨师在工作中需要穿什么衣服，特别是请幼儿注意餐厅的卫生，也就是要幼儿养成良好的剪纸习惯，东西从哪里取放，掉到地下的东西应怎么办等，只有充分地让幼儿了解生活，这样他们才有创造的基础。
剪纸是艺术，融合着德智美多元素质，是一种与他人交流的语言形象，更是对幼儿进行创新教育的最佳载体。小班幼儿进行剪纸活动难度很大，从一开始的不会拿剪刀到慢慢地掌握一些剪纸技能再到在游戏中创造性地表达自己对事物的看法，需要我们长期坚持指导和研究，通过多种途径激发幼儿的创造潜能，充分发挥幼儿的想象力。
浅谈幼儿创造性剪纸活动的组织策略
论文摘要：
本文通过幼儿园剪纸活动的开展，探索怎样激发幼儿剪纸活动的兴趣，怎样收集剪纸材料，及探索幼儿园剪纸活动的组织方法，怎样有效实施家园互动、师幼互动的原则，培养幼儿的创造性与团结协作能力。 关键词：剪纸
创造性
策略
剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经过:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。而幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我们根据我园幼儿的实际情况进行《幼儿园剪纸活动生活化研究》实验，开展了一系列具有创造性的剪纸教学活动实践，旨在培养幼儿的创造力。通过该系列活动的开展，让幼儿逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发幼儿积极动手、动脑的兴趣。培养孩子的独创性，同时也促进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。在幼儿园剪纸活动生活化研究中，我们采取了以下
活动组织策略:
一、
激情收集---练就捕捉美的能力
1、 收集剪纸及相关作品激起幼儿欣赏美的愿望。
为了使欣赏内容适合幼儿的欣赏水平，我们每一位教师在平时的生活中处处留意，常常发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片、等各类剪纸作品，(如：印有剪纸图案的信封、邮票、报刊杂志、贺年片、图书、广告画、服装、食品、烟酒等包装袋、以及教师、家长、幼儿创作的剪纸作品、上网下载有特色的地方剪纸作品、相关的民间艺术作品(如：陕西、山西、剪纸、刺绣、面塑、泥塑作品、川剧、京剧脸谱等等)。布置在相应的活动区，在活动中供幼儿欣赏、使用、操作、。同时举办园内教职工、幼儿、家长剪纸作品展，让教师与幼儿、家长欣赏、讨论、评议。再从收集作品中选择适合该年龄阶段幼儿欣赏水平的典型剪纸作品，根据不同的欣赏形式采取不同的指导，帮助幼儿理解，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养幼儿对自己生活中美的捕捉能力。
2、引导幼儿收集周围生活中各种可剪材料，培养幼儿巧妙利用材料的能力。
大千世界的美无处不在，在开展剪纸活动中，我们坚持家园互动、师幼互动的原则，发放教师、家长问卷，集思广义，选择贴近幼儿生活的材料进行剪贴活动，鼓励和引导幼儿与老师、家长一起大胆去发现、去探索与自己息息相关的生活中，那些材料可以用来剪贴，并用自己的方式来进行剪贴创作，我们发现了用不同的工具、材料进行剪贴就
会产生意想不到的神奇效果，也给幼儿带来许许多多的乐趣。如：在小班《小剪刀用处大》的活动中，考虑到小班幼儿刚开始剪纸有些困难，就给他们发放彩色胶泥、面团，让幼儿剪面条、面花、面鱼、面蝴蝶等等，可以随心所欲的发挥，然后才用纸剪，为了提高幼儿参加剪纸活动的兴趣，我们让幼儿用黄色的、绿色的桔皮、树叶、菜叶创作剪纸作品，使幼儿体验到了使用剪刀的乐趣和获得成功的喜悦;到了中、大班，幼儿手指逐渐灵活，有一定操作剪刀的能力，我们发动幼儿及家长，与他们一起收集生活中的各种食品、糖果、鲜花、烟酒、服装、文具等的包装纸、商场的广告宣传画、各色塑料制品、泡沫、海棉、毛线、布头、皮革、还有各种树叶、棕叶、竹笋壳、花草、蔬菜叶、茎、根、花、果，以及瓜果皮等自然资源，这些材料来源于幼儿最熟悉的生活、学习活动之中，通过幼儿双手巧妙的加工，变成一件件漂亮的美术作品，这时幼儿心情愉悦，增强信心不断地去发现生活中更多的美。
二、环境创设--提高感受美的能力
为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围。加强幼儿美的视觉感受。培养幼儿对美的敏感性，引发幼儿对美的向往。例如，我们在幼儿、家长天天过往的一楼楼道墙壁上，贴上装饰日常生活中各种标志的剪纸作品(如：交通标志、安全标志、警示标志)，二楼楼道墙壁上，贴上教师、幼儿的各种卡通折纸作品，三楼楼道墙壁上，贴上教师、幼儿做的十二生肖
、肚兜、耳套、围嘴、脸谱、纸编、剪贴等剪纸作品。在教室外的走廊上挂上幼儿、家长共同制作的手工作品，还巧妙的利用走廊边的柱子，用浅黄色的塑料口袋将柱子包成树干，贴上剪的树叶便成了大树，幼儿做的花卉、瓜果、昆虫、飞鸟、卡通恐龙、树袋熊等剪纸作品陈列在上，好一副自然、田园风光，也是昆虫的世界、动物的乐园。活动室墙上张贴幼儿自己用各种广告纸、包装纸、塑料纸做的剪纸作品，活动区角里放有丰富的剪纸材料和幼儿的作品，幼儿可自由操作、玩耍。幼儿寝室的墙上有孩子们最喜爱的西游记等动画片中的剪纸人物、民间剪纸、花卉、风景、鱼类等剪纸。户外活动场地的墙壁上创办了一条文化长廊，在橱窗里剪贴不同形状的彩色图形，图形上有幼儿的教学、游戏、节日活动剪影、运动会、家长接待日风采、幼儿美工作品、古诗欣赏、教育环境创设图片。同时利用园内自然资源，开辟了一块种植园地，播种了近二十种农作物，并根根据不同季节变换品种，还在菜园地的花墙剪贴了拟人化的蔬菜娃娃。幼儿园大门到教学区的几棵大叶榕树上，挂着彩色的几何形标牌，内容分别是具有儿童情趣的大叶榕自我介绍、有关大叶榕的儿歌、散文诗。以上创设供幼儿欣赏、观察、操作，使孩子们身临其境，让教师走进幼儿的世界，感受到有情趣的、欢乐的气氛，激发幼儿去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。
三、实践活动--培养幼儿剪纸基本技能和方法
幼儿园剪纸活动光靠幼儿欣赏、自由去剪是不行的，学习一些基本剪纸技能还是非常必要的。因此。我们制定了剪纸活动
教学目标，预设了幼儿园小、中、大班剪纸活动建议模块，给教师、幼儿、家长留有生成活动内容的空间，设计了园本课程开发利用统计表发给教师，以便及时登记家园互动、师幼互动能够生成的与剪纸相关的内容，统计表包括活动生成的时间、背景、名称、与之相关的系列活动名称、活动开展的效果、教学启示几个部分。目标制定从幼儿的身心发展出发，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高幼儿剪纸技能和审美能力。如，小班刚开始实施计划的时候。从培养幼儿对剪纸的兴趣出发，让幼儿先认识剪纸工具，学习使用工具，欣赏简单的剪纸作品。激发孩子想自已去剪的欲望。然后让幼儿剪纸片、面条、沿线剪，往往选择易剪的纸、胶泥、面泥、带香味的桔皮之类的材料，到了中班，从剪纸的最基本方法人手，。让幼儿多动手练习。一学期下来，孩子们就掌握了沿轮廓剪、对边折剪、左右对称剪、对边二折剪、对角等基本方法。在剪纸活动中。教给幼儿基本方法的同时，也把创造的余地留给孩子。如：在大班幼儿剪《美丽的昆虫世界》作品时。先引导幼儿观察几种昆虫的形状、结构、生活环境后，接着就让孩子自己剪，至于昆虫的造型、形态鼓励幼儿自己用掌握的技能去创造。孩子们剪出来的昆虫造型奇特，色彩夸张，妙趣横生，极富儿童情趣。同时，幼儿还创作了自己喜欢的恐龙、花卉、玩具、食物等等。在剪纸实践活动中，孩子们的逐渐掌握了各种剪纸技能，学会许多剪纸方法。 在教学
活动中，我们注重引导幼儿通过参与，感受到剪纸作品的形式美和内容美。如，在剪贴“蜗牛”、“树叶”的两个活动中，我出示一幅写实的蜗牛图片、一些树叶和一幅烟盒纸剪蜗牛、几片镂空剪纸树叶,引导幼儿讨论有什么不同，从颜色、花纹、材料上做比较，从而感受到剪纸作品表现形式的大胆和不拘一格，此外，我还提出问题:“两只蜗牛的有什么不同?”、“两片树叶有什么不同?”让幼儿通过观察分析，感受蜗牛的形态特征，树叶的镂空效果，从而提高其审美活动的质量。最后，请幼儿大胆表达自己的真实感受，说说自己喜欢哪只，鼓励幼儿发表不同的意见，并选择自己喜欢的烟盒纸，剪贴与别人不一样的蜗牛，选择各种颜色、不同质地的材料剪形状各异的树叶，作品完成后，对蜗牛说一句悄悄话，请老师、阿姨帮忙写在作品上，树叶再拼成各种图案。提高幼儿的表达能力和思维能力。
四、剪纸创作活动中幼儿创造力的培养
1、引导幼儿巧妙装饰常见日用品
幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此，我们一般选择生活中幼儿熟悉的内容进行创作剪纸，例如，进行装饰纸杯的活动。平时幼儿己接触到各种图案花纹的纸杯，具有了一定的感性经验。教师与幼儿一起收集白色的、透明的、彩色的各种形状纸杯、，让幼儿运用剪纸的方法迸行装饰，每位幼儿都积极动手剪出了各种图案、花纹，如：纸杯娃娃、纸杯小鸡、小鸭、小兔、小猪、小狗，各类纸杯鱼、蝴蝶、蜜蜂、花等。用雷同的办法收集或制作纸盘、纸杯、纸鞋、帽、服装、围巾、雨伞等进行个性化装饰。
2、充分利用各个节日开展剪纸创造活动 幼儿园的每一个节日会给幼
儿带来许多欢乐，每一次准备活动，幼儿的各种能力都有不同程度的提高，因此，我们利用节日环境布置、教学活动的组织开展剪纸活动。如： 三.八妇女节，我们开展了《漂亮妈妈》剪贴活动，活动前，让幼儿谈谈自己的妈妈，活动时，教师准备几张全开大的、画有不同形象的妈妈白描图，让幼儿看一看哪个像自己的妈妈，几个幼儿一起用剪贴的方法去打扮妈妈;植树节让幼儿剪各种形状的树、树叶;六.一节，幼儿制作自己喜欢的、有创意的表演服装、道具;国庆节剪贴国旗、剪窗花;元旦节举办教师幼儿剪纸作品展览…
3、回归自然，共享自然资源剪贴四季
大自然四季轮回，景象万千，我们的活动也体现季节的特色。春天，幼儿与老师、家人踏青归来，我们组织幼儿剪桃花、樱花、柳条、李花、梨花、菜花、蝌蚪、燕子、蝴蝶…;夏天，剪各种绿叶、樱桃、枇杷、瓜果、荷花、朱顶红、蜻蜓、鱼虾、青蛙…;秋天，剪各种水果，描绘丰收的田野…;冬天，剪雪花、窗花、剪出新年好气象。同时，带幼儿在园内、园外自然景区参观，剪看到的动植物。
4、利用趣味性剪纸发展幼儿的创造力
在幼儿日常生活中进行趣味性剪纸活动，可以发展幼儿的思维、启迪幼儿智慧，培养
幼儿创造力 。剪纸不仅可以灵活地剪出物体形象外，还可以用它来进行游戏或美化环境，如窗花、拉花、吊饰等。剪出的人物、动物还可以制成有趣的皮影戏，川剧变脸来进行游戏。如，我们用棕叶剪出小船，并用各种色彩纸剪成图案进行装饰，几个幼儿合作拼成一副赛龙舟作品;用彩色塑料袋将旧报纸包成园团，并用各种采纸剪成图案进行装饰制作健康纸球;激发了幼儿对美的情感体验，培养了对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。
5、积极开展师幼互动生成的主题活动
为了让幼儿有更大的创作激情，我们组织幼儿外出感受美的事物。如：让孩子们创作剪《剪贴蔬菜》，我们带幼儿到郊外、菜市、幼儿园菜园亲身感受和观察各种蔬菜美;《剪贴风筝》，就开展了为期一周的风筝展，带幼儿到太白广场放风筝;《树叶剪贴画》，我们带幼儿在大树下玩、检树叶、在自然的环境中边玩边进行剪贴画，同时运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情，鼓励、支持他们迸行大胆创作，教师对幼儿进行适当的启发和指导活动取得意想不到的效果。，我们还让幼儿剪贴歌曲内容，如：歌曲《小画家》，教师问孩子们:丁丁是小画家，他画了什么?请你把它剪出来。”孩予们以剪代笔，将鸭子小尖嘴…大马没尾巴的幽默画面表现了出来。同时生成了与之相关的系列活动，大大提高了幼儿参加剪纸活动的兴趣。
浅谈如何开展剪纸活动 灿烂的民间剪纸艺术在中国存在了上千年。它的发明创造者是具有深厚的传统文化底蕴的劳动人民。为了使这一门艺术在我国能够代代相传、源远流长，作为一名幼儿教师，我有责任让这门艺术发展下去。
剪纸活动 是幼儿艺术教育的一个重要组成部分，是开展幼儿智力教育的一个手段。当今越来越多的幼儿教育工作者都在其理论上有了新的建树。不少专家学者及美术工作者为此付出了辛勤的劳动。但这远远不够。中国剪纸理论上的建设还处于初级阶段。它的完善成熟与发展，不是靠一两个人，或一两个时代的努力所能达到的。她需要每一个时代中的每一位实践经验的作者，包括我们站在传统第一线上的幼儿教师共同努力去发展光大。下面我就具体谈一谈我是怎样开展中班剪纸活动的。
一 . 重视幼儿良好剪纸习惯的培养。
在剪纸活动中，我非常注意教幼儿在学习活动前怎样放置各种物品，在活动中怎样有条理地使用工具材料，尤其是怎样安全的使用剪刀 ( 教师用剪纸图案表示出来 ) ，怎样保持桌面地面的整洁。在活动结束后，又怎样收拾整理。有意培养幼儿良好的剪纸习惯。有的教师认为剪纸活动中的寓教于乐，就是体现轻松，幼儿说说笑笑没啥关系，我却不是这么想。因为在剪纸活动中说笑不但分散自己剪纸的注意力，而且还对安全不利。 ( 因为安全要摆在头一位 ) ，还会干扰别人的思考和操作活动;而且幼儿只有专心致志的剪纸，始终如一的努力，才能体会成功的乐趣。幼儿完成了一幅作品，放下剪刀。幼儿可以互相讨论、互相学习，谈谈自己的体会。因而，在剪纸活动中我一直要求幼儿安静专心。
二 . 画中剪、剪中画，培养幼儿对剪纸活动的兴趣。 兴趣是一种内在的动机，因此儿童剪纸教育必须把兴趣的培养放在第一位 . 有了浓厚的兴趣，他们的活动才是积极、主动、轻松的，才能充分展示他们的创造力和想象力，并体现在作品中，比如：我们幼儿在做动物头饰的过程中，画好动物后用剪纸的方法，去镂空动物眼睛，剪动物身上的花纹，还有的幼儿剪好动物的外形后又去画动物的眼睛和身上的花纹。通过幼儿的画画剪剪。幼儿不仅了解了动物的外形特征，而且发展了幼儿的想象力、创造力。因此作为幼儿剪纸的组织者，必须遵循幼儿的心理特点，为幼儿创造良好的物质环境和精神环境，鼓励幼儿大胆的根据自己的能力和兴趣进行剪纸。我们班有一名叫张成华的幼儿，喜欢剪、窗体顶端、窗体底端、恐龙，于是我就给他找来了书、图片、还有玩具恐龙，鼓励他大胆的画，大胆的剪，我们还一同讲关于恐龙的故事。现在他既会画恐龙，也会剪恐龙，而且剪的恐龙形态各异，非常漂亮。我还亲自带幼儿到大自然中去，引导幼儿观察花草树木，充分调动幼儿的各种感官，通过幼儿思想、画画、玩玩、做做、剪剪，激发幼儿的创作欲望，培养幼儿的观察力、记忆力，鼓励他们大胆剪，大胆的画，给幼儿一个广阔的空间，让他们的绘画和剪纸才能随兴趣得以施展。
三 . 给幼儿提供多样化的欣赏内容，让幼儿自己确定剪纸的主题。
我们选择了能促进幼儿认知能力发展的各类作品、材料，比如：有关海底世界的书，各种各样花的图片、树的图片，还有各种形状的房子。孩子们在看书、看图片的过程中，了解了动物的神态动作，以及画面的背景及画面的整体色调、构图等方面的知识，幼儿从中获得了美感，丰富幼儿对各种动物的体验，对各种植物的体验，通过欣赏，最终多数幼儿对剪鱼有了浓厚的兴趣。在确定了主题之后，我们尽可能的叫幼儿亲近大自然、亲近生活，我们还让家长带幼儿参观科技馆的海底世界。教师还给幼儿放了海底世界的录象，讲了一些常见鱼的知识。在幼儿积累了一定生活和情感体验的基础上，自然地呈现出了幼儿的剪纸艺术作品。在幼儿作品展示角中，你会看到形态各异的鱼，它们千姿百态，各有特色。每一条鱼都有一个美好的故事，没有一条鱼是别的鱼一模一样的。从幼儿的表达中可以看出，通过多样欣赏和幼儿自己确定主题，扩大了幼儿的眼界，使幼儿审美体验的同时，还获得了丰富的情感体验，打开了他们的联想通路，为今后的剪纸活动进一步发展，奠定了基础。
四 . 评价幼儿的剪纸作品时要注意多鼓励少批评。
评价幼儿剪纸作品是一个很重要的环节，只要幼儿认真去剪了，积极参与了，老师就应该多表扬多鼓励。不要以 “ 象不象 ” 为标准，有的教师只注意剪的好的幼儿，忽略了大多数。这样会扼杀幼儿创造的积极性。我的做法是让每个幼儿互相观看评价。通过评价自己找出不足，评价时教师要正面评价每一个幼儿，哪怕是细微的变化都应加表扬，对不足的地方教师应用商量的口吻提出建议，帮助幼儿获得成功的体验，从而增强自信心，提高幼儿对剪纸活动的兴趣，教师还可以启发幼儿互评作品，鼓励同伴，赞美同伴。让幼儿的天性得到充分发挥，激励幼儿剪出只有幼儿才能剪出的真正幼儿作品。让幼儿通过教师的正确评价，使得今后的剪纸活动开展的更好。
第四篇：剪纸活动方案
一、课程设计的背景及研究的目的
剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节„„并
以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。
在这门艺术引入校园后，其表现的内容也发生了变化，涉及到了植物、动物、用具、
装饰图案等各个方面，也更具有了浓郁的儿童气息和时代气息。在中学年级开设剪纸课，不
仅可以发展学生的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。
二、综合实践活动的具体目标
1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。
以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，
获得积极的情感体验。
3、使剪纸成为我校艺术教育的特色，认识、了解剪纸的基本符号和基础的纹理图案，初步
掌握一定的剪纸技巧，能够独立设计、制作较为复杂的剪纸作品
三、综合实践活动课程形式与内容安排
1、活动形式：
本课程分为三个阶段进行，由易到难，循序渐进，一步一步引导学生逐步认识、了解、
掌握这门艺术，并从中获得动手创造美的乐趣，感受到成功的喜悦。
我们学校是一所百年老校，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。苏州是一个文化艺术汇萃之
地，很多民间的艺术在这里汇集，展出。民间文化艺术之一的剪纸文化又是一朵特色文化的
奇葩，沉淀了华夏几千年的文化，是我国哲学、美学、民俗等多方面的结晶，具有强烈的民
族特色和旺盛的生命力。
“越是民族的，越是世界的。”联合国教科文组织把“剪纸”列为“世界文化十大遗产”之
一;中国文化部把“剪纸”作为“中国民间艺术十年抢救工程”之列„„但如今民间剪纸后
继乏人，在城市中更是少人问津。有识之士呼唤我们社会给予民间剪纸以足够的重视，不能
让中国这一奇葩在经济腾飞的当今却走向消亡，而不让民间剪纸消亡就必须培养热爱剪纸艺
术的土壤。因此让全体同学们拿起剪刀来，让他们以对祖国传统文化之爱来担负起这个“传
人”的责任。
具有浓郁民族风情的剪纸文化生动形象地反映了江南水乡特色及地方人民的文化需求、民俗
风格和审美情趣、审美价值、审美习惯，同时也为教师和学生提供一个走进民间文化，亲近
剪纸艺术和深入学习、了解民间文化资源的平台。
四、活动准备：
教具准备：
1、为学生准备一些简单的具有代表性的剪纸作品并附上简介。
2、准备图书角(含有简直内容的书籍)、网络角(一至两台可以上网的电脑)、制作角(纸、剪刀、图纸、小刀等等)。
五、教学过程：
教师教学行为
学生学习行为
备注
1、组织教学：
同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。
学生倾听老师的简单介绍。
在这里教师出示课件的片头部分主要以剪纸的幻灯片为主，配以民乐伴奏。
2、导入：今天老师就要带着大家一起去认识一下剪纸这门艺术，我给大家准备了好多剪纸礼物，都藏在你们的课桌里，你们赶快一起看看吧!(教师放古典音乐)
学生找出剪纸作品，并以小组为单位互相参观每个人的礼物，仔细阅读作品附带的剪纸知识介绍
这里让学生初步的了解什么剪纸，激起学生探究的兴趣。
3、建立学习小组，制定研究方案： (1)师：看了老师给你们的礼物，你们都了解到了剪纸的哪些知识?你们对什么方面最感兴趣呢?
(2)师:请你们研究一下，我们可以从哪些方面来研究剪纸呢? (3)师：请你们自由组合，找一个自己喜欢的方面加以研究和讨论，制定自己的研究计划。
(4)请考虑好的小组先来说说看。
(1)生：剪纸分为不同的图案，有：字、花草、鸟、动物等等。(2)生：剪纸的历史、种类、材料、制作方法、款式等等。(3)学生自由组合，建立学习小组。商讨各自的课题方案。
从剪纸的各方面展开讨论，制定出各自专题的研究方案。(4)交流课题研究方案。
这里学生基本上自主地制定学习的计划，按照个人的意愿，进行研究。
4、教师把学生引入开放的学习情景：师：剪纸的内容是包罗万象的，我们可以从书本、网络、剪纸艺人等相关的地方了解他的知识，你们看老师把图书馆、电脑、剪纸艺人都请来了。下面就请大家通过这些方法去探索研究吧!
生：各小组通过翻阅书刊，上网浏览、观看VCD等方式，收集相关资料。
生：以小组为单位，学生对信息资料进行整理、分析，并以剪纸作品、手抄报、制作电子贺卡等多种方式表达课题研究成果。
图书馆里有了许多剪纸方面的书刊，计算机网络提供了更快捷方便的获取剪纸信息，教师在讲台中间摆放大量图案、工具、材料供学生学习研究读多使用。
5、参观展览，交流分享：师：大家都非常的认真，让我们一起来开个艺术展吧。
教师指导学生用刚刚收寄来的资料制作完成的作品，布置展台。
教师指导学生参观展台，给与个别的点评及讲解。
学生以展版的形式展示专题研究成果，布置“剪纸艺术展”。学生走下座位，参观“剪纸艺术展”。相互交流资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、体会。参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。
本处设计，学生能够更加自主地加入个人主见，通过上一环节的学习，将理论是知识化为实践的作品，充分展现学生实践能力。
6、课后小结：拓宽延伸，畅谈设想。师：为了让更多的人来了解剪 纸艺术，欣赏剪纸作
品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么?(学生畅谈设想)师：课后，同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。
学生积极响应老师的建议，并且为课后的“剪纸艺术展”作准备。
教学反思：
通过这节课的教学，使我懂得了要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：
1、对部分学生可以近距离演示多次;
2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识;
3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。现代信息技术不仅是丰富的资源，更是有力的教学工具，在信息条件下，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。
剪纸兴趣活动小组
对象：2—5年级学生
一、活动目标：
首先，课本课程是素质教育的重要途径，有力表现。以这一前提出发，本学期计划在教师指导和帮助下，通过丰富有趣的美术实践活动，开阔学生的视野，提高学生的观察、记忆、思维、想象、表现和创造能力。同时提高其鉴赏能力，培养学生在生活中用正确的审美观辨别周围的事物。
通过学生对民族，民间以及优秀的剪纸造型艺术的学习和形式多样的活动，培养学生品德及热爱民间传统工艺的热情。
二、活动内容
剪纸阴刻剪纸
单色剪纸阳刻剪纸单色剪纸
剪纸刻纸套色剪纸剪纸组画
彩色剪纸填色剪纸剪纸连环画
撕纸染色剪纸
分色剪纸
对称剪纸
剪纸形式对角
折叠剪纸团花(
二、
三、
四、
五、
六、
八、十角团花)
喜字
刻纸形式：临摩方法和创作方法。
剪纸的特点：体现出刀、剪味及其特有的装饰纹样。
剪纸的构图：饱满，装饰性强，笔笔相连剪不断。
剪纸的设计要决：简洁、夸张、变形、以一当
十、以少胜多，在像与不像之间突出刀剪味。
三、活动方式：
每周进行一次剪纸基本功训练。
每学期最后一月进行创作画练习。
四、活动进度：
第一阶段 基本剪纸方法练习
(1)用具准备工作
(2)刀法练习学习
(3)团花剪法学习
第二阶段 刻纸指法练习
(1)圆形及套圆刻法练习
(2)临摹范画练习
(3)阴刻、阳刻练习
第三阶段 套色剪纸学习
(1)分色剪纸学习
(2)染色剪纸学习
(3)填色剪纸学习
第四阶段 创作画学习阶段
通过本学期剪纸活动的学习，使学生能进一步培养动手创造的能力，素质能力得到提高，使校本课程教育真正落到实处。
第五篇：剪纸活动方案
一、活动主题：剪纸
二、指导思想
剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节……并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。家乡的剪纸氛围也很浓厚。将这门艺术引入校园不仅可以发展学生的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。
三、活动目标
1、通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。
四、活动准备：
1、学生自愿组合，成立调查小组，确定调查线路，确定访问对象。
2、联系一些镇村干部、民间艺人，请求配合学生的调查访问。
3、收集材料，培养学生对家乡剪纸艺术的热爱。
五、活动方法和步骤：
1、认识剪纸艺术的历史、现状及发展趋势。
2、以剪纸为主题制作一张手抄报。
3、进行实地考察
4、收集、整理资料。
5、学剪纸。
6、谈心得体会。
六、实施过程
1、调查走访
(1)学生以小组为单位，到街道、村庄调查。
(2)学生以小组为单位，对确定对象调查，完成调查表。 学生社会实践活动调查表(可多选)
1、你见过剪纸作品吗?( ) A、见过 B、没见过
2、你喜欢剪纸吗( )
A、喜欢 B、不喜欢
3、您的家人有会剪纸的吗?( ) A、有 B、没有
4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的?( )
A、幼儿园 B、小学低年级 C、小学中年级 D、小学高年级
5、您是从何时起开始学习剪纸知识的?( )
A、上小学前 B、小学 C、初中 D、高中 E、工作后 6、您业余时间经常练习剪纸吗?( ) A、经常 B、偶尔 C、从不 7、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容?( )
A、动物 B、人物 C、植物 D、风景 E：主题画创作
8、您的剪纸知识与技能主要来自：( )
A、自学 B、父母教 C、学校的课堂学习 D、社会培训班 E、其他
9、当你在学习剪纸知识过程中，遇到困难时，你喜欢请谁帮助自己?( ) A、专家 B、同事 C、家人 D、自己尝试
10、在练习剪纸时，你喜欢采用以下哪种学习方法。( ) A、几个同事、家人一起学习 B、帮助过同事 C、请教过 D、展示自己作品，供人们欣赏学习 E、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见 1
1、剪纸对你的生活有什么影响?( ) A、有益处 B、没影响 C、有害处
12、评价一下目前你的剪纸水平：( ) A、很棒 B、一般 C、知道一点
13、您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗?( ) A、希望 B、不希望
14、我能欣赏一下您的剪纸艺术吗? A、能 B、以后再说 C、不能
2、收集整理 (1)活动剪影 (2)动手练习 (3)感想分析
七、预期达到的收获和体会
通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。学生以寻求上进，追求精品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，掌握更多的剪纸技法、技巧。努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。
学生社会实践活动调查表(可多选)
1、你见过剪纸作品吗?( ) A、见过 B、没见过
2、你喜欢剪纸吗( ) A、喜欢 B、不喜欢
3、您的家人有会剪纸的吗?( ) A、有 B、没有
4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的?( )
A、幼儿园 B、小学低年级 C、小学中年级 D、小学高年级
5、您是从何时起开始学习剪纸知识的?( )
A、上小学前 B、小学 C、初中 D、高中 E、工作后 6、您业余时间经常练习剪纸吗?( ) A、经常 B、偶尔 C、从不
7、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容?( )
A、动物 B、人物 C、植物 D、风景 E：主题画创作
8、您的剪纸知识与技能主要来自：( )
A、自学 B、父母教 C、学校的课堂学习 D、社会培训班 E、其他
9、当你在学习剪纸知识过程中，遇到困难时，你喜欢请谁帮助自己?( ) A、专家 B、同事 C、家人 D、自己尝试
10、在练习剪纸时，你喜欢采用以下哪种学习方法。( ) A、几个同事、家人一起学习 B、帮助过同事 C、请教过 D、展示自己作品，供人们欣赏学习 E、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见
1
1、剪纸对你的生活有什么影响?( ) A、有益处 B、没影响 C、有害处
12、评价一下目前你的剪纸水平：( ) A、很棒 B、一般 C、知道一点
13、您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗?( ) A、希望 B、不希望
14、我能欣赏一下您的剪纸艺术吗?( ) A、能 B、以后再说 C、不能
活动课程形式与内容安排
1、活动形式：
本课程分为三个阶段进行，由易到难，循序渐进，一步一步引导学生逐步认识、了解、掌握这门艺术，并从中获得动手创造美的乐趣，感受到成功的喜悦。
“越是民族的，越是世界的。”联合国教科文组织把“剪纸”列为“世界文化十大遗产”之一;中国文化部把“剪纸”作为“中国民间艺术十年抢救工程”之列……但如今民间剪纸后继乏人，在城市中更是少人问津。有识之士呼唤我们社会给予民间剪纸以足够的重视，不能让中国这一奇葩在经济腾飞的当今却走向消亡，而不让民间剪纸消亡就必须培养热爱剪纸艺术的土壤。因此让全体同学们拿起剪刀来，让他们以对祖国传统文化之爱来担负起这个“传人”的责任。
具有浓郁民族风情的剪纸文化生动形象地反映了江南水乡特色及地方人民的文化需求、民俗风格和审美情趣、审美价值、审美习惯，同时也为教师和学生提供一个走进民间文化，亲近剪纸艺术和深入学习、了解民间文化资源的平台。
四、活动准备： 教具准备：
1、为学生准备一些简单的具有代表性的剪纸作品并附上简介。
2、准备图书角(含有简直内容的书籍)、网络角(一至两台可以上网的电脑)、制作角(纸、剪刀、图纸、小刀等等)。
五、教学过程： 活动目标：
1、使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的画面。
2、使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。
3、培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯，以及合作能力。 活动准备：
教师准备：课件及剪纸实物，剪纸图案若干。
学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫、铅笔、橡皮等。 活动过程：
一、图片大观园：
1、出示图片，欣赏。 欣赏了图片你有什么感想?
师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。
它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。
剪纸具有悠久的历史，它的制作，总体上分为单色和彩色两种。同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。我们常常运用阳刻和阴刻相结合的方法。
二、剪前作准备：
1、出示幻灯片：剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等。
2、学生检查工具和材料准备情况。
三、教师示范，讲解制作步骤。提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。
剪纸的制作过程：
1、折---剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法进行折叠。
2、画---为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。 3 、剪---即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。有些细部可用刻刀刻出。
4、贴---将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。最后根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。并为自己的作品取个好听的名字。
四、快乐大本营
1、学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。
学生伴乐练习，教师巡回指导。(屏幕投出“温馨提示”)
五、收获大展台
展示各小组的作品，互相观摩、评价。
六、教师小结：
剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。
七、实践大舞台
一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
课后可灵活运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，做一个剪纸集册
教学反思：
通过这节课的教学，使我懂得了要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：
1、对部分学生可以近距离演示多次;
2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识;
3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。现代信息技术不仅是丰富的资源，更是有力的教学工具，在信息条件下，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。
为创建特色学生社团，更好地开展学生纸艺社团活动，充分挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间艺术，为更好的因材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，特制定纸艺社团活动如下：
一、指导思想：
加强教师、学生的剪纸和立体纸艺造型素质的提高，加强剪纸、卷纸基本功训练，使《纸艺》课程顺利展开，进一步全面提高教师学生的艺术素质和能力。
二、纸艺社活动的主要目的：
1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、通过纸艺活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受立体纸艺的魅力，掌握剪纸、卷纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。
3、使纸艺成为我校美术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。
4、通过纸艺与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育， 扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。
三、纸艺社活动原则
(一)实践性原则：强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体验，引导学生热爱纸艺、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。
(二)自主性原则：在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。让学生自己选择纸艺学习的目标、内容和方式，自己决定纸艺活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。让学生有更多的机会自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。
(三)趣味性原则：运用美术教学特有的魅力，充分发挥纸艺工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的纸艺内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。
(四)创新性原则：创新性精神是每个社会成员重要的心理品质之一。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。做到教的创新和学的创新有机统一;不断激
发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一;创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。
(五)发展性原则：通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。同样，可以更新教师观念、转变教师角色。
小学生手工剪纸活动计划
一、活动目的：
1.通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。加深对中华传统文化的了解，知道传统文化的博大精深。
2、增强小学生对民间剪纸艺术的热爱，培养小学生对手工剪纸活动的兴趣。
3、引导小学生尝试学会对折技能的同时，按轮廓线剪纸，保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。
4、引导小学生初步学会看剪纸示意图，初步学习自画剪纸样稿。
二、活动步骤：
(一)宣传发动，激发兴趣教师布置“剪纸知识介绍”和剪纸作品，学生参观。激发出学生研究剪纸艺术的浓厚兴趣。
(二)总结提高阶段
1、 参观展览，交流分享。
(1) 学生以展版的形式展示自己的手工剪纸作品，布置“剪纸艺术展”。 (2)学生参观“剪纸艺术展”。相互交流资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、体会。
(3)参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。 学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的一个环节，学生在参观和交流中，培养了合作、交流、分享的良好态度和能力
2、拓宽延伸，畅谈设想。
(1)为了让更多的人来了解手工剪纸，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术 展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么?(学生畅谈设想)。
(2)同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。激发学生勇于创新的热情，促使学生进一步参与社会实践，学生的综合实践能力可以得到更大的提高。
三、内容安排： 二月份：
1、制定活动方案和计划
2、了解剪纸的发展历史，
三、
四、五月份
1、掌握手工剪纸的一般方法与技巧，学会欣赏剪纸作品的一般方法。
2、传授剪纸的基础知识，如剪子的使用，阴刻(剪)，阳刻(阳剪)等理论，教学生如何订稿。学生以寻求上进，追求精品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，掌握更多的剪纸技法、技巧。
六月份：
1、搜集学生的优秀手工剪纸作品，布置优秀作品展览。
2、总结活动情况，评选优秀活动队员。
3、反思活动中取得的成绩和经验并撰写总结。
小学生手抄报比赛活动方案
一、适用年级：六年级
二、手抄报设计意图：
此活动以中华民族的传统文化——剪纸的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在老师的指导帮助下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于剪纸的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、展示与交流等实践活动，拉近学生与传统文化之间的距离，促进学生了解中华民族传统文化的源远流长、博大精深等特征，加深学生对剪纸文化氛围的感受，增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生自主、合作、探究地学习。
三、背景分析：
剪纸在中国农村是历史悠久、流传很广的一种民间艺术形式，是国家非物质文化遗产。早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金银箔和彩帛，剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上(叫“窗花”)、门楣上(叫“门签”)作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，称为“刻纸”。
剪纸这门艺术在北方广为流传，现在，剪纸更多的是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
四、活动时长： 总时长：4周左右
其中准备阶段：1课时(1周) 课题实施阶段：课外1课时(1周) 课题总结阶段：1课时(1周)
课题成果展示阶段：展示成果 课内 1课时
五、活动总目标
1、认知和技能：
(1)通过活动对剪纸的历史、特点、现状及其发展，有更全面的了解。 (2)通过活动，对研究性学习的方法、步骤有初步了解和掌握。
2、过程和方法：
(1)通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以培养学生搜集信息、处理资料的能力，促进学生实践活动能力的提高。
(2)通过小组合作制定方案、调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力的提高。
3、情感态度与价值观：
(1)以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。
(2)通过课题研究，了解剪纸文化，感悟祖国文化的源远流长，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生自主、合作、探究地学习。
六、活动准备：
教师：剪纸作品若干张、问卷调查表
学生：收集学过的有剪纸文化的内容;从报刊杂志上、电视里、网络中收集一些有剪纸文化的内容。
七、活动过程
第一阶段 准备阶段
1、主题的产生
通过观看教师展示的剪纸作品，回顾其他学科中有关剪纸文化的内容，说说自己对剪纸文化的了解和不了解的情况，激发学生进一步探究剪纸文化的兴趣，生成本次实践活动的主题——“我为剪纸添精彩”。
2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导
3、建立课题小组，设计小课题研究活动方案。
A、学生根据课题研究的要求以及自己的兴趣爱好、特长，并兼顾同组异质组合成课题研究小组。
B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。 教师以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。
4、举行课题方案论证会，指导完善方案。 A、小组代表介绍课题研究方案。
B、其他同学和老师进行评价，并提出意见和建议，小组成员积极作出回应。 C、小组修改、完善课题研究方案。
5、教师强调实践活动要注意的问题及事项。
A、可聘请老师或家长为课题指导老师，详细介绍活动方案。 B、准备或提供一些必要的设备，提醒实践活动时的安全注意事项。 C、采访人员或寻求帮助时，要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。 ……
第二阶段 课题实施阶段
活动方法：一般以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。
1、以小组为单位进行实践活动 ①按预定的方案采访有关人员。
②行动实施，进行调查、采访，做好调查记录。
③按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。 ④以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流
2、以个人为单位进行实践活动
各小组先进行合理分工，有的内容可个人单独完成。个人实践之前一定要想好实施步骤，避免丢三落四，需要的话也可邀请亲朋好友、老师帮忙。
教师指导重点：
①指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。 ②指导学生做好记录。 第三阶段 课题总结阶段
1、各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、删选，形成结论。
2、指导学生对实践活动过程进行反思。
3、完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。
4、讨论课题展示内容、形式。
5、分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
八、活动成果的交流和总结
活动时间：展示成果及活动评价方案 课内 1课时
1、各小组展示课题成果
预期各小组展示的成果形式、内容及交流方式： ◆剪纸的历史、特点 形式：幻灯片、手抄报 ◆对一些对象进行问卷调查 形式：挑查表
2、评价的具体目标：
(1)通过评价小组培养学生的集体主义精神和团队合作精神; (2)通过小组评价组员培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神; (3)通过组员自评，帮助学生正确认识自我，建立自信，促进自我的发展。
剪纸的由来和历史
剪纸艺术是我国最为流行的民间艺术之一，据考古研究发现，它最早可以追溯到公元六世纪以前。据说剪纸艺术的前身是在战国时期，但那时候纸还并没有出现，所以那时候的剪纸并不能算是真正的剪纸。那么中国传统文化剪纸的由来和剪纸的历史究竟是什么呢?下面通过小编的介绍你就能够了解了。
剪纸的由来
关于剪纸的由来，其实很早以前就开始了。那时候的人尝试着用一些图形来记事和内容呈现，但那时纸张还并没有出现，人们只能将一些资料记载在青铜器、竹简、兽皮等载体之上。而随着纸张的出现，这些创造性的图案便开始往纸张上转移。通过这样的前后对比，我们就能够看出，剪纸的由来就是来自于先民的图案记录方式。
剪纸的历史
1、中国传统文化剪纸艺术的历史有着它自身的形成和发展过程。早在春秋战国时期，人们就通过镂空雕刻的技法在一些薄片材料上制作工艺品，这是早在纸张出现以前就开始流行起来的，虽不是纸张制作，但却如出一辙，这就为真正意义上的剪纸出现奠定了基础。据说我国最早的剪纸作品就可以为此证明。
2、而关于中国传统文化剪纸的历史，即真正意义上的剪纸艺术，应该是纸张的出现才正式开始的。剪纸的主要制作材料就是纸，而汉代时期纸张的出现，这就促进了剪纸的出现、发展和普及。那时候的纸张易腐烂，所以人们不会珍藏起来，坏了还能重新再剪。
3、北朝时期，人们用纸剪出各种美丽的图案花纹，据说目前发现最早且有据可查的剪纸便是在新疆吐鲁番火焰山附近发现的五幅北朝团花剪纸。那时候我国西北地区气候干燥且少雨，纸张不易霉烂，小编猜想，这或许也是在新疆发现北朝剪纸的一个重要原因吧。
4、到了唐代，剪纸已经有了大发展，那时候的人将剪纸图案应用于其他工艺方面，并且还有利用剪纸招魂的风俗流行。在现代考古挖掘出多种唐代剪纸工艺品，如现藏于大英博物馆的唐代剪纸，即可看出当时的剪纸手工艺术水平已相当高超，画面构图完整，表达出一种天上人间的理想境界。
5、到了宋代，造纸业成熟，使得剪纸艺术越发普及。宋代剪纸用于各种领域之中，并且在南宋时期，还出现了以此为职业的艺人。那时候皮影戏盛行，也有用厚纸制作皮影造型的。宋代剪纸最大的创造便是瓷器剪纸印花图案，它是在施釉之时，贴上剪纸，入窑烧制而成的。
6、到了明清时代，民间剪纸艺术越发成熟，已经走向鼎盛时期。这时候的民间剪纸艺术运用范围就更加广阔了。但凡民间彩灯上的花饰、扇面上的纹饰、以及刺绣的花样等，无一不是利用剪纸作为装饰再加工而成的。然而在明清时期的中国传统文化剪纸，更多的是常常用作家居装饰，美化家居环境。
关于剪纸的由来和历史小编就介绍到这里了，剪纸有着极强的民间灵魂和气息，所以生存力超强，即便经过千年发展，剪纸艺术依旧长盛不衰，甚至变得愈发壮大起来。随着时代发展，现代剪纸已经发展到种类多样、内容齐全的样式，这足以看出剪纸在民俗文化中有着举足轻重的地位。
剪纸的特点(儿童剪纸)
民间剪纸的艺术特点从技法手段到效果，民间情调、乡土风味、健康纯朴、稚拙天真、历来优秀的民间剪纸艺人都是用剪刀说话、唱歌，表达情感艺术。
剪纸有两种。一种剪刀剪的，另一种是用刻刀刻的，因为它们的艺术特点在形式上非常接近，有的几乎分不出来，所以统称为"剪纸"。剪纸属于造型艺术，因为要在纸上剪或刻出画面，而不是用笔画出来，
便必须将有镂空，而线条又必须相互连接才能剪好，而画面不散，这样在镂空的基础上便形成了两种情况，一种是线线相连，另一种是线线相断，这就出现了剪纸所独有的艺术特点，前者称为阳刻，后者称为阴刻。
剪纸有着非常浓厚的装饰意味，在一张平面纸上所剪出的花、草、虫、鱼、鸟禽和人物等，都带有一种朴素而夸张的美，它所独有的"刀剪味"是画笔所不易做到的，正因如此，它不尚华丽，而又出自农家，意趣清新感情纯真，显得象劳动人民那样淳厚、诚实。
剪纸是镂空艺术，但是又要连接在一起才能构成画面。在剪纸中线是最基本的"语汇"结构，形态都得由线去表现，画面上的点、面、几何形结构都得由"线"连接或区分。民间剪纸艺人的作品中，线条或简或繁，用阳刻或用阴刻两种手法并用极富条理性和节奏感。
手抄报活动总结
为了激发学生对剪纸文化的兴趣，培养学生的动手能力和自主学习能力，充实学生的传统文化学习生活，让学生充分感受中国传统文化的魅力，营造学生学习剪纸的浓厚氛围，我校在六年级开展了剪纸手抄报活动。
此次活动之前，让学生在充足的时间内完成材料收集、准备和创作。以学生自我创作为主，，在广大学生的热烈响应下得以顺利开展。
六年级研究性学习任课教师从版面设计新颖、美观合理、形式多样、文字书写、图文并茂、不过于花哨、色彩搭配鲜艳等方面进行了综合评价，共评选出一等奖8名，二等奖16名。这些作品内容充实、图文结合，版面新颖美观，并且每幅作品都有一个鲜明的主题，充分展现了获奖学生的综合能力。并且随年级的升高，制作水平也朝直线上升的态势发展。
此次活动，不仅充分挖掘了学生的创造潜力和动手能力，进一步培养了学生的参与意识、合作能力和表现能力，扩大了英语学生知识面，开阔了他们的视野，在校园内形成了浓浓的剪纸学习氛围，而且全面提升了同学们的剪纸的欣赏、动手、美术设计、审美情趣等综合能力，有力地推动了学生学习传统文化的积极性和主动性。