剪纸 活动计划

剪纸 活动计划（共14篇）

篇1：剪纸 活动计划

剪纸活动计划

何彦慧

一、指导思想：

剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。

二、教学剪纸的意义：

剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，一些形象就跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。

剪纸可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

三、教学背景：

在平时的教学实践活动中，我们不难发现，学生有着强烈的动手操作欲望：在生活中，学生们总愿意用手摆弄着各式的玩具，这是学生们最快乐的时光；在课余，学生们喜欢围在一起用手中各色的纸剪剪、折折、画画，这已形成课间一道亮丽的风景线；在课堂上，学生们最期待的是老师让大家动手操作起来，这往往成为学生们求知创作的平台，结合学生的生理需要和认知特点，教师可因势利导，从学生的兴趣出发，将学生的内需化为学习的动力，从培养学生的动手操作能力出发，力求创设个性化的学习空间。因此“灵巧的双手，五彩的世界”便成了我们社团活动的主题。

四、学情分析：

中高年级的学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的认识，剪纸方法和技巧可以说是少之极少。但大部分同学对剪纸非常有兴趣，也有少数同学对这个兴趣不大，有些学生是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些基本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。

五、教学目标：

1、培养学生们的剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯。

2、剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。

3、学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。

4、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。

教学重难点：

重点：熟练地使用剪刀，掌握剪纸的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。

难点：熟练地使用剪刀，掌握剪纸的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。

六、教学措施：

要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：

1、对部分学生可以近距离演示多次；

2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；

3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

4、尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。

七、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每次课外活动时间开始活动，小组成员必须准时到达指定教室。

3、小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与手工活动无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护教室内的设施和用品。

八、活动内容：

1、教师讲解，团花剪纸设计和字体剪纸。

2、学生操作。

3、展示优秀学生手工作品，提高欣赏水平。

4、及时记录活动内容。（集体或个人）

九、定期举办手工制作比赛：

举办作品展览，交流，回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力、增强自信心的舞台，巩固手工活动的效果。教师要精心指导，严格把关。学生应大胆构思，不拘一格，精心制作，多出佳作。

篇2：剪纸 活动计划

授课人：向明

一、教学目标

1．培养孩子们的剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯。3．学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。

4．折、画、剪、贴时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。

二、教学措施

要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：

1．对部分学生可以近距离演示多次；

2．充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；

3．在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

4．尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。5．尽量使用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。

三、具体工作安排： 九月份： 1．选苗子； 2．开班仪式。十月份：

1．学习主题：中国民间剪纸的艺术特点和欣赏要点； 2．开展剪纸教学； 3．完成剪纸作品2幅。4．学生互相交流。十一月份：

1．学习主题：寻找一位民间剪纸艺人的生平事迹和剪纸风格； 2．开展剪纸教学； 3．完成剪纸作品2幅 十二月份：

1．根据本学期学习的内容进行汇报创作； 材料整理；汇报展览剪纸活动成果。

篇3：中班趣味剪纸活动:漂亮的凉帽

1.学习看示意图, 尝试用折、画、剪的方法制作凉帽, 感受凉帽的镂空美。

2.在试试、剪剪中掌握翻转、轮换剪、不剪断的方法, 体验趣味剪纸的快乐。

活动准备

1.供幼儿欣赏的凉帽若干。

2.凉帽制作图示 (附后) , 剪刀人手一把 , 铅笔、废纸、彩色广告纸各若干。

活动过程

一、欣赏不同的凉帽, 初步感受凉帽的镂空美, 激发制作的兴趣

1.以“小牛帽子店”的情景导入。

师:夏天到了, 小牛的帽子店新进了一批凉帽, 特别漂亮, 我们一起来看看吧!

2.展示凉帽, 引导幼儿观察欣赏。

师:有请帽子店的小模特闪亮登场!多漂亮的凉帽呀, 谁来说说这些凉帽漂亮在哪里呢? (两名幼儿戴着不同的凉帽在音乐声中上场, 引导幼儿讲出凉帽漂亮的地方: (1) 用废旧广告纸做的花花绿绿的凉帽很漂亮。 (2) 凉帽上面都是镂空的, 很漂亮。 (3) 凉帽的帽檐各式各样的, 很美)

二、在看一看、做一做、讲一讲中, 探索凉帽的制作方法

1.鼓励幼儿分组合作探索凉帽的制作方法。

(1) 引导幼儿看图示, 初步了解凉帽的制作过程。

师:我们可以用什么方法来做凉帽? (折、画、剪)

师:这是制作凉帽的步骤图, 请你们按顺序仔细地看一看, 不理解的地方可以提问。

师:请你们边看步骤图边试着折一折、画一画、剪一剪。

(2) 幼儿第一次尝试折、画、剪, 教师分组指导。

2.师幼互动, 掌握用翻转、轮换剪、不剪断的方法来制作凉帽, 感受凉帽的镂空美。

(1) 师:谁愿意上来把凉帽的折法告诉小朋友? (理解凉帽的折法, 并正确示范:角对角, 对对齐, 用点力, 压压平, 见图1~图3)

(2) 师:谁来画一画小剪刀的路线? (了解趣味剪纸的剪法)

(3) 师:哪个孩子愿意上来剪一剪? (介绍成功的剪纸方法:小剪刀剪个弧形变帽檐。小剪刀走山路, 留个空做帽檐。走走走, 没路了, 掉个头继续走, 走走走, 没路了, 掉个头继续走。到了山顶, 剪个口, “咔嚓”, 歇一歇。慢慢打开, 成功啦! 见图4~图6)

三、幼儿制作, 教师指导

1.创设情境, 激发幼儿制作兴趣。

师:小牛想要开个凉帽展销会, 需要好多漂亮的凉帽和小模特, 那我们现在就来做个漂亮的凉帽去参加表演好吗?

2.提出要求, 幼儿创作, 教师巡回指导。

(1) 在做凉帽时要注意, 多留点做帽檐, 不要剪断。

(2) 使用剪刀时要注意安全, 把剪下的垃圾丢到中间的篮子里。

四、展示作品, 欣赏评价

1.放音乐, 请小朋友做模特戴上自制的凉帽表演。

2.幼儿欣赏, 相互评价。

五、延伸活动

展示由凉帽演变而成的拉花, 再次激发幼儿进行趣味剪纸的欲望。

附制作图示:

篇4：在剪纸活动中促进幼儿发展

关键词：幼儿；剪纸活动；发展

剪纸活动是深受幼儿喜欢的，通过折、绘画、剪、粘贴等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象，富有情趣，是启迪幼儿智慧的一项有益活动。幼儿不仅能在剪纸活动中获得成功和满足感，并能促进动脑、动手以及各种交往、探索能力的发展。

一、激发幼儿的探索欲望

在教学中，我设法提高活动本身的吸引力，激发幼儿的兴趣，引导幼儿根据兴趣和经验选择活动，并主动地去动手操作，从而激发幼儿的探索欲望。如一次剪纸教学中，起先，我和孩子们一起观看自己制作的课件，利用多媒体教学，其中栩栩如生的剪纸作品深深吸引着孩子们；他们又惊讶又兴奋，出神地说：“真漂亮，老师，谁剪的?”接着，我又将自己剪出来的各种造型别致、形状不同、花纹漂亮的雪花作品向幼儿展示，并在班上开了一个雪花展览会，有意识地引导幼儿仔细地去观察雪花，增加幼儿的感性认识，进一步给予幼儿足够的刺激，以激发幼儿剪纸花的欲望。当幼儿动手制作时，我不过多的干预他们，而是让他们凭借自己已有的感性认识，探索怎样折叠才能剪出“雪花”。在一次次的实践操作中，我不断鼓励幼儿探究不同的折、剪、画的各种表现形式，通过他们自己的思维撞击，动手把他们的想法“剪”出来。当一幅幅富有想象的雪花作品被剪出来的时候，幼儿得到了被肯定的快乐和成功的喜悦。我也从中发现了一些问题，如：纸的开口方向应该朝哪边?哪些地方能剪断，哪些需要连接等，通过对问题的分析和“对症下药”，从而更有效地激发幼儿去深入探究。

此外，我将幼儿和教师的剪纸作品布置装饰活动区。鼓励幼儿用各种形式组合粘贴成剪纸画，贴在活动区内，让幼儿充分欣赏剪纸的形式、造型，感知剪纸作品的语言。同时还充分利用身边的材料，创设富有童趣、有剪纸特征的环境，激发幼儿的学习兴趣和参与剪纸活动的愿望，有效地发挥幼儿的主体性，从而将孩子们的探索欲望延伸到对其他活动的需求和期待上。

二、培养幼儿的创造力

在幼儿进行染色剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，我还要为幼儿准备充足的辅助材料。如：宣纸、颜料、助染剂、胶水、毛笔等等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富主题情节，并引导幼儿剪出最高水平。如：幼儿根据需要选择适宜作品的染纸图案，经精心折叠后巧妙地利用原来的图案色彩，将它剪成一幅幅生动有趣、图案别致的剪纸作品，进而我又发展了幼儿自己动手染纸，根据自己剪的作品，按自己的意愿选择颜料进行染纸。通过对图案设计、色彩配置和对技法的掌握，更激发了幼儿的创造意识和审美情趣，并从中体验着“创造的快乐及创造的成就感”。

在幼儿学会剪各种各样动植物基本形状的基础上，我要求幼儿剪得要有变化。经过具体地指导，幼儿的想象力就会在无穷无尽的变化中得到发展。他们剪出的蝴蝶、郁金香就不再仅仅是老师所教的蝴蝶、郁金香，而是带有幼儿独特的情感、反映他们的认识水平和想法、有个性的各种各样的蝴蝶、郁金香。幼儿的主动性、创造性在剪纸创造活动中发挥得淋漓尽致。

三、促进互动，给幼儿自己解决问题的机会

新《纲要》理念中指出：“相互交流，认识冲突，合作活动是最佳的学习方式。”在剪纸活动中，幼儿肯定会出现不同的困难，你会的也许就是他不会的，他会的也许是你不会的，老师就是要促进互动，包括师幼、幼幼之间的互动，这种互动有时是互相帮助，有时也会是各抒己见，相互争论，教师应充分利用这种大小一致的意见，帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终发现谁的方法最好，并给幼儿自己解决问题的机会。在评价幼儿剪纸作品过程中，我没有武断地评价谁的作品好，谁的作品不好，而是鼓励他们：“你觉得今天谁的作品比较好?”进一步促进了幼儿之间的交流。让幼儿在尝试中发现问题，在互动中解决问题。

四、促进幼儿多方面协调发展

任何绘画都是纸或布不动，人在上面作画，而剪纸必须把纸转来转去，不转就剪不出来。这一转，就更加锻炼了孩子造型、构图的能力，同时也锻炼了孩子的空间方位感。孩子画画常常是边画边想，随机地丰富画面，而剪纸必须在事先想好什么地方安排什么，不然就会剪断了。这样一来就锻炼了孩子统筹安排的思维能力。很多种的艺术创作是允许修改、可以修改的，而剪纸就难以修改。它要求剪纸的人既要勇敢果断，又要耐心细致。万一有一处剪坏了，独立的作品不成了，它还可以经过加工留着与其他作品组合起来用，这就培养了孩子失败了不气馁，有挽救残局的气概和能力。在几个人甚至全班小朋友合作完成一幅大作品的过程中，孩子们又将学会团结合作：他们会协商剪纸内容，会合作完成作品。至于剪纸活动对于开发孩子的右脑，锻炼手眼协调及小肌肉精细动作等方面的作用，更是显而易见的。由于不画就剪这种操作方式，使得临摹变得十分困难，自由发挥反而相对容易，教师只能将剪纸的技能要点告诉孩子，之后，就凭幼儿自己去发挥了。如果再加上教师的着意培养，幼儿那一幅幅独具特色的剪纸创作就会如雨后春笋般出现。在剪纸活动中，幼儿的有意注意时间长了，观察事物的能力也得到了提高，从而有效地促进了幼儿多方面的协调发展。

篇5：剪纸 活动计划

机械系剪纸艺术协会举办“爱剪纸 学剪纸”活动

6月2日，为了让广大热爱剪纸艺术的学生有深入接触剪纸艺术，感受剪纸艺术的魅力，机械系剪纸艺术协会举办“爱剪纸学剪纸”活动。

活动一开始便得到同学们的欢迎，很多同学上前询问有关剪纸的知识和一些简单的方法，工作人员也是耐心的讲解。

篇6：剪纸 活动计划

剪纸活动反思

是最新发布的《反思：一次剪纸活动后的反思,幼儿园剪纸活动反思》的详细范文参考文章，觉得应该跟大家分享，希望大家能有所收获。

反思：一次剪纸活动后的反思

反思：一次剪纸活动后的反思

反思：一次剪纸活动后的反思

今天上午是一个手工活动，这也是孩子们开学以来第二次使用剪刀。在第一次剪纸中我总结出了孩子们的几个共性：首先是孩子们拿剪刀的手喜欢手背朝上，这样做的结果是剪刀剪不到正确的位置，随意性比较大；其次是孩子们喜欢朝手工纸的正中剪，这样的结果导致手工纸周围出现花边似的齿轮状。这

两种现象只能说明孩子们在家缺少使用剪刀的经验，有部分孩子在家甚至与剪刀绝缘。发现这一现象后，我立即与家长沟通（利用来园和离园的机会进行交流、范文写作论坛上呼吁），希望家长能在保证孩子安全的情况下指导孩子们正确使用剪刀。今天在活动前我就明确本次活动的目标是学习正确使用剪刀。活动中我先向孩子们演示了拿剪刀的动作——大拇指爸爸钻山洞，食指妈妈和中指哥哥一起钻山洞，无名指姐姐和小手指宝宝等在山洞外面；然后又向孩子们介绍了正确使用剪刀的方法——让剪刀立起来，然后结合儿歌学习“张大嘴巴对住线，啊呜一口去咬线”。在直观地演示以后我请孩子们动手自己来尝试，结果今天的活动获得了成功，很多孩子都能自己动手按照我说的方法去操作。有两个孩子剪得最慢，因为他们在剪完一个正方形后把图形里面的一个个小图案也剪了下来，刚看到他们的“破坏”行为以后我感到很吃惊，因为他们把一条完整 的“被子”剪坏了，思想汇报专题但是转念一想，他们虽然破坏了一个完整的作品，但是我清楚地知道他们正在认真练习使用剪刀，而且越来越熟练。想到这里，我就很满足。

篇7：剪纸兴趣小组活动计划

2012——2013学第一学期

兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，剪纸制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。这项活动充满趣味性。他们动手的积极性很高，也都非常喜欢这项活动，通过训练，学生的动手能力，观察能力等各方面都会得到很大的提高。

一、活动目的：

本学期开设的剪纸兴趣活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，并以点带面，促进全校的美术活动健康开展。通过活动的开展，力争实现提高学生的探究兴趣，增强学生的创新意识，拓展学生的创造能力，开拓学生的思维空间，丰富学生的课余文化生活，进一步了解美术的基本知识，提高学生美术欣赏水平及创造能力的目标，同时活动中有助于对学生细心和耐心的培养

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周三下午第三节课开始活动，小组成员必须准时到达指定教室进行学习。

3、小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与剪纸活动无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、教师讲解，剪纸“图案设计”和“剪纸技法在生活中的应用”。

2、学生操作。

3、展示优秀学生剪纸作品，提高欣赏水平。

4、及时记录活动内容。（集体或个人）

四、定期举办手工制作比赛：

举办作品展览，交流，回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力、增强自信心的舞台，巩固手工活动的效果。教师要精心指导，严格把关。学生应大胆构思，不拘一格，精心制作，多出佳作。要配合学校各种庆典活动及时宣传和展示，努力将孩子们的作品推介出去，使这项活动成为我校的一大特色。

总之，我努力从培养学生的兴趣出发。紧紧围绕“让艺术走近校园，服务班级，快乐每一个学生”的目标，动员和

篇8：基于能力培养的剪纸活动探究

一、营造环境, 激发兴趣

剪纸是中国民间古老而传统的美术样式, 但对于现在的孩子来说却非常陌生。因此, 幼儿园要给孩子创设一个良好的剪纸艺术环境。比如, 在进入幼儿园走廊的大门口, 悬挂大幅的著名剪纸艺人的作品, 能一下子将孩子们的眼球吸引过来。通过欣赏各种典型的民间剪纸, 儿童能感受到剪纸艺术的神奇与美丽。又如, 在上下楼梯的墙面上张贴老师们的一幅幅惟妙惟肖的剪纸作品, 儿童能更近距离地观察作品, 欣赏作品的内容、画面布局, 比较作品之间的异同, 还和同伴大胆讲述自己的理解。孩子们最开心的, 是一起参与剪纸环境的创设。因此, 可以在每个楼层的栏杆上展示孩子们的优秀剪纸作品。每当看到自己的作品, 听到同伴的夸奖, 孩子们就会露出甜甜的笑容, 那是成功带来的快乐。在每个教室的墙面上设有剪纸板, 每一位儿童的剪纸成果都可以展示上去, 大家可以互相交流、学习, 既提高了欣赏能力, 又增强了对剪纸活动的兴趣。

二、讲究方法, 提高技能

良好的教学方法, 会起到事半功倍的作用。在剪纸教学中, 要针对不同年龄阶段的儿童, 顺应和满足儿童生理和心理发展的需要, 由易到难, 循序渐进地提出新的要求, 遵循趣味性原则, 采取各种有趣的方式让儿童高高兴兴地参与到活动中, 使儿童逐渐提高剪纸技能。小班孩子以撕纸为主, 可以把一些儿童较熟悉的形象轮廓扎上针孔让幼儿撕。接着, 画出需要的物品, 不再扎孔, 让孩子沿着轮廓线撕。还可以设计一些有趣的任务, 让他们共同完成一件作品, 如共同装饰妈妈美丽的围裙, 一起煮一碗面条, 大家创造一个太阳等等。在完成这些有趣的事情中, 孩子们的手眼协调能力得到锻炼, 培养了合作精神。中班孩子刚开始学习使用剪刀, 可以以游戏的形式创设教学情境。可以引导孩子观察老师手中的剪刀, 想象一下剪刀像什么。儿童想象力丰富, 有的说像大鱼的尾巴, 有的说像小鸟的嘴巴, 有的说像拍照时伸出的两根手指。教师可以模仿剪刀的口吻说儿歌:“我是剪刀小欣狗, 小心小心把路走, 走一步, 咬一口, 咔嚓!咔嚓!”同时因势利导, 让孩子将纸塞入“小欣狗的嘴巴”, 然后让大拇指和四指带动小欣狗的嘴巴, 只要不断重复这样的动作就能把纸剪开。就这样, 儿童在游戏中兴致勃勃地学会了剪刀的正确使用方法。在游戏中, 还可以运用儿歌来激发儿童剪纸的兴趣。孩子到了大班, 对于剪纸有了一定的经验技能, 手的灵活性和协调性明显提高。这时, 可以讲解对折、多折和平面剪, 孩子们能够看示意图学着剪, 从而掌握剪纸的技能技巧。教师可以引导孩子用剪纸的方式, 大胆表现自己喜爱的事物。在语言活动中学习儿歌《十二生肖歌》后, 孩子们对十二生肖产生浓厚的兴趣。教师应成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者, 在孩子们自主游戏时, 适时介入他们的游戏, 师幼合作, 共同完成十二生肖的剪纸作品, 并制作成吊饰挂在活动室的横梁上, 激发孩子们的剪纸兴趣, 提高孩子们的动手能力。

三、启发创造, 享受快乐

剪纸是具有创造性的活动, 创造力同样也是儿童所具有的内在潜力。宽松的心理环境是儿童发挥创造性的前提, 要信任儿童, 减少规定, 使其自由想象不受阻碍。如在欣赏剪纸作品时, 鼓励儿童发表不同的意见, 提高审美活动的质量。在趣味操作中, 也要把创造的余地留给儿童。在一次装饰瓶子的活动中, 每位孩子都积极动手, 剪出了各种图案、花纹, 有规则的和不规则的, 对瓶子进行大胆装饰。教师要肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式, 和他们分享成功的快乐。在评价作品时也要讲究方法, 鼓励儿童进行创造。一次剪《橙子》作品时, 孩子们剪出的橙子都各不相同, 有大的、小的、圆的、扁的, 还有椭圆的, 甚至方的。教师可以把它们都展示到“橙子树”上, 不用“像不像”来评价儿童的艺术表现与创作, 用“你剪得好棒哟”“你的作品还不错, 继续努力”“你的橙子真特别”这些欣赏的话语积极鼓励每一位儿童。让孩子们产生一种成功的体验, 感受到其中的快乐, 从而增强自信心, 对剪纸活动产生更大的兴趣和更强的创作欲望。

四、结束语

苏霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”剪纸是儿童手、眼、脑并用的过程, 可以练出一双灵巧的手, 开启智慧, 培养能力。剪纸是儿童最喜欢的活动之一, 在剪纸活动中, 他们感受美、发现美、表现美, 想象力和创造力得到充分发挥。在一次次剪纸创作的成功体验中, 孩子们快乐成长。

参考文献

[1]陈鹤琴.家庭教育[M].北京:中国致公出版社, 2001.

篇9：幼儿园剪纸活动的开展

关键词：幼儿；剪纸；开展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-256-01

剪纸在我国历史悠久，具有浓郁的民族特色。一张彩色的纸，寥寥数剪，就可以剪成栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态各异的花草、千变万化的图案......这种神奇的变幻实在叫人惊喜和痴迷，更是令小朋友兴趣盎然！前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此，在我踏上工作第二年就在班里设立了一个剪纸兴趣班。通过两年多的实践探索，逐步总结了一些经验，现在和大家分享。

一、创设良好的剪纸环境

由于剪纸是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里墙面的布置是与一幅典型的剪纸画，在窗上有着各种各样的窗花，而墙上坠的是幼儿自己动手做的花链。平时，我还经常有意识的带领幼儿观看一些剪纸艺人的作品，感受剪纸艺术的魅力，并加以现场点评。

二、激发幼儿的剪纸兴趣

孩子在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字，有圆形的，方形的，心状的，他们也特别感兴趣。因此我收集了这些“喜”字，并展示给幼儿看。幼儿看后，都要求我能够教他们剪这些“喜”字，我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域角剪各种各样的窗花。

三、引导幼儿学会观察

剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在我第一次创作剪纸的教学中，我要求幼儿来画一种小动物，这看似简单的活动，却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小动物都没有典型的特征，可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。

因此我留有了一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种小动物进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征，从这个活动中，孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。以后，在平时的生活中我经常的发现，孩子们每到一处都特别留心观察。有一次我带孩子去操场游戏，几个孩子就围在操场的一个角落观察着什么，在第二天，有一个孩子就交来了一幅自己创作的作品——蜈蚣。我当时十分的惊讶，询问他为何想到剪一只蜈蚣，他告诉我他昨天在操场上发现了一只蜈蚣，他有很多很多脚，特别好玩。看来，孩子们已经开始学会观察生活了。

四、从易到难、循序渐进

在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

五、多种教育渗透与剪纸教学中

任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。在每次剪纸前，我都要求他们先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么？这样做有利于培养幼儿的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中，有时也往往会出现败笔，剪出的形象没有达到他所期望的，这是我会让他来想象此时剪出的形状像什么，从而再来根据这个已有的成品进行创作，完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感，还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后，我请所有的幼儿都来做小老师，一起来评价他们的作品，从而来提高他们的审美能力。每到一些季节或节日，我还让幼儿剪一些有关这些主题的作品，加他们对季节、节日的认识。

六、将趣味性寓于剪纸活动中

剪纸活动本身是比较枯燥的，对于幼儿来说，他们喜欢新奇、有趣的活动，因此我常在剪纸教学中插入一些小插曲，增加幼儿的活动积极性。

1、根据教学内容，设计幼儿感兴趣的活动

把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受。如：练习目测剪直线，便可设计为“学做小厨师”，要求幼儿把方形线剪成细长的面条，比比哪位小厨师的面条做得好；沿线剪圆形便可设计为“削苹果”，比谁的苹果皮削得长等。

2、剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品内容

由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体，如：剪蝴蝶、花篮其中细小的部份：蝴蝶的触角、花篮的提手，幼儿很难剪出，可指导幼儿用笔画出。有些面积大的物体，如：衣裙、房子，可指导幼儿剪装饰图形或图案贴上，使作品变得更丰富，美观。

3、剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境

如：剪玩具、服装，可以玩开商店的游戏；剪的拉花、窗花， 可以做节日装饰。当幼儿看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，就能激发对剪纸的兴趣，也激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。

篇10：剪纸艺术活动计划

指导教师：罗利

2014.2剪纸艺术活动计划

为丰富青少年学生活动内容，更好开展剪纸艺术活动，充分挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间艺术，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，特制定剪纸艺术活动如下：

一、剪纸艺术活动指导思想：

提高教师、学生的剪纸艺术素质，加强剪纸基本功训练，进一步提高教师学生的艺术素质和能力。

二、剪纸艺术活动的主要内容：

1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。

2、通过剪纸活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。

3、使剪纸成为青少年活动的教育特色，努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。

4、努力提高教师利用、开发地方文化资源的能力，增强教师的教科研水平，打造引领一方文化的品牌课程。

5、开发剪纸艺术活动的校本课程。包括剪纸内容的编排体系、活动设计方案、教学活动原则、评价标准等。通过剪纸活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。

6、通过剪纸艺术与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。

三、剪纸艺术活动原则

（一）实践性原则；强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体验，引导学生热爱剪纸、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。

（二）自主性原则；在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。让学生自己选择剪纸学习的目标、内容和方式，自己决定剪纸活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。让学生有更多的机会自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。

（三）趣味性原则；运用美术教学特有的魅力，充分发挥剪纸工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的剪纸内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。

（四）创新性原则；创新性精神是每个社会成员重要的心理品质之一。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。做到教的创新和学的创新有机统一；不断激发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。

四、基本措施：

1、剪纸艺术活动辅导组成员尽快熟练掌握剪纸技巧。

2、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管为今后剪纸艺术活动工作提供真实、有效的材料，确保剪纸艺术活动有效、深入、持久。

3、注重活动理论概括、提升、总结活动经验，探索规律，及时征集学生剪纸作品、评选教师剪纸理论论文、经验总结和科研成果。

五、学习活动时间

篇11：剪纸特色活动计划（范文模版）

2011-2012第一学期

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画。剪纸能够很好的培养学生的动手能力，增强学生对传统文化的热爱之情。经过学校领导的调研，剪纸已成为我校非物质文化遗产在校园传承的特色课程。本学期就开始在全校进行剪纸特色活动教学。未能更好地开展好这一特色活动，特制订计划如下：

一、指导思想：

传承非物质文化遗产，发展我校学生的个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，努力开拓我校校本课程的广阔空间与美好前景。

二、目标

1、认知：了解剪纸的发展、工具及表现手法和种类。

2、操作：能熟练使用剪刀，明确对称图形的特点和不同的折纸方式，会用折-画-剪的方法剪各种团花图案。

3、情感：进一步培养学生的动手能力；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操；培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感。

三、内容

剪纸是手工制作中的一种，本学期主要训练学生用剪刀、刀刻的能力。根据学生的实际情况，本学期先教学生学习团花剪纸的方法。具体内容如下：

第一节：欣赏剪纸优秀作品，了解剪纸的了解剪纸的发展、工具及表现手法和种类。

第二节：对折和连续对折剪纸的制作方法

第三节：三折剪纸的制作方法

第四节：四折剪纸的制作方法

第五节：五折剪纸的制作方法

第六节：六折剪纸的制作方法

第七节：

七、八折剪纸的制作方法

四、形式

剪纸特色课程活动采取班级授课的形式进行。为了让学生体验成功的乐趣，提高剪纸学习的兴趣，促进剪纸特色课程的更好开展，在进行特色课程教学的同时，举办优秀剪纸作品展览。

五、措施

1、加强教师的示范，以直观教学使学生更好的领会剪纸的制作方法。

2、采取小老师方法，让能力强的学生带能力弱的学生。

3、加强多媒体教学，用优秀的剪纸作品弥补学生的知识缺陷和想象力，从而调动学生的兴趣，提高学习质量。

4、及时评价，对于参与积极和作品优秀的同学及时鼓励表扬，鼓励落后，激发学生参与的热情。

篇12：毛庄剪纸活动总结

（2010——2011学年第一学期）

这学期，在学校领导大力的支持下，剪纸活动得以继续开展。这学期学生通过活动提高了绘画能力，动手操作能力和审美能力，为了今后能更好的开展活动，及以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期来的剪纸活动情况总结如下：

一、这学期的具体工作：

本学期通过具体的剪纸练习与创作培养学生的形象思维与逻辑思维，开发智力，陶冶情操，锻炼手、眼、脑的灵活性，使剪纸活动更上一个新台阶。剪纸活动教学以动物、植物、生活用品剪纸和临摹剪纸为主要内容。教学包含了生活中常见动植物及物品的画法、纹样处理、特点把握，多数学生能将有外部轮廓的动物画稿进行独立改编和处理，创作出有新意的剪纸。临摹剪纸帮助学生了解各式各样的剪纸，从中学到了各种技法，增强了学生的成就感。

二、在剪纸教学中我注意的几个问题：

1、剪纸大小要适当。在不用美工刀，且低年级的状况下，尤其要把线稿画大一些，方便剪裁细部。

2、准备放大的示范作品。尤其在画线稿的步骤，要有放大的线稿示范图。

3、要有充分的制作时间。

4、制作内容“简单化”、作业要求“大众化”。

5、有时学生在设计作品中往往不清楚何处留边，何处剪去。这时可以让学生在样稿上用笔画出剪去的部分感受一下，再进行调整。

三、剪纸教学的意义：

1、提高了学生的审美能力，扩展了学生的知识面。通过我在四年级的剪纸教学活动，我觉得学生对中国民间工艺有了新认识和了解，从而对中国文化中的“象征”婢法和以物寓意的物质有进一步的感受。

2、有助于培养学生的想像能力和创新能力的提高，剪纸创作本身就是既要有丰富的想像力又要有一定的创新能力。学生在剪纸教学中将自己的思想、情感、喜好变为一种有形实体就有想像做动力。在这种动力的作用下才能产生新颖、有趣丰富的成果。

3、增强了学生的造型能力。剪纸活动既动脑又动手，学生要把一种形象制作成纸图案首先就要了解其构造、外型特征。只有在此基础上才能有所变化和突破。剪纸活动培养了学生细心观察的能力。从而使学生在构图设计时得心应手。这使学生对事物感知和造型方面有较大的进步。再次剪纸活动促进情感的交流，培养了学生的品质在剪纸教学中我与学生之间既合作又分工，同时通过对他们创作的指导，我也更了解他们的喜好、兴趣、思想。我们之间有了一种“朋友”的关系。而在我的课堂里忘带书的、忘带工具的同学也没有了。同学们也喜欢上这种创作方式，甚至把它带给了自己的家人、朋友。同时，也培养了学生细心、坚韧的品质。

4、剪纸教学进行适当的拓展。作为教师我们不要因为有剪纸课就教剪纸，没有剪纸内容就不管它了或放弃掉而是要有长远的眼光、灵活的教学技巧。争取让这种艺术形式深入学生中，增强他的“生命力”。教师可以在教学中针对不同年级的学生适当的为他们创造新的作画兴趣。可以将剪纸人为一种装饰物装饰绘画作品，手工制作还可以将剪纸图案用其他人画方法来创作。

四、存在不足：

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步，当然，我的工作还存在一些不足需要改进：

1、活动班里大多数学生作品大部分是模仿画图样，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。

2、活动课中学生动手内容较多，课堂秩序不好控制，卫生不好维持，下学期我将和孩子们为努力创建文明活动班而努力。

篇13：剪纸活动培养幼儿创造性的研究

关键词：剪纸,碎纸利用,创造性,能力培养

剪纸是一种艺术性的创作活动, 在剪纸活动中会产生一些边角料, 即所谓的“碎纸”。如何使这些在剪纸活动中产生的“碎纸”变废为宝, 进行合理的再利用, 在再利用中培养幼儿的创造性, 是值得幼儿教育工作者研究的一大课题。

一、利用剪纸作品, 激发幼儿创造美的意识

《幼儿园教育指导纲要》在“艺术”领域主张教师引领幼儿主动去接触生活中美好的事物, 培养幼儿表现美、创造美的情趣, 丰富幼儿的审美体验活动。首先, 广泛收集剪纸作品以激发幼儿欣赏美的强烈愿望。罗丹说, 生活中并不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。幼儿教育工作者应引领、点拨、指导幼儿及其幼儿家长时时刻刻做生活的有心人, 注重广泛收集剪纸作品, 分门别类地布置于相应的艺术活动区域, 让幼儿产生美的视觉感受, 获得美的情感体验。比如, 教师可以指导幼儿将收集来的剪纸作品精选一些布置在幼儿园的楼梯口, 也可以布置在幼儿园的走廊上供幼儿欣赏, 让幼儿在欣赏中获得强烈的审美体验。在布置过程中, 教师应合理采纳并吸收幼儿的一些合理化、建设性的建议, 并鼓励、引导、启发幼儿一起参与, 以激发幼儿的主体参与意识, 培养幼儿的创造性。其次, 在浓郁的艺术氛围营造中培养幼儿发现美的能力。要培养幼儿发现美的能力, 营造浓郁的艺术氛围显得尤为重要, 幼儿园应注重开展丰富多彩的活动, 让幼儿在多种多样的活动中受到感染、受到熏陶。一把剪刀, 一张纸, 就可以表达生活中的各种喜怒哀乐。要让幼儿去欣赏剪纸作品, 去发现剪纸作品中蕴藏着的美, 丰富幼儿的审美体验, 从而陶冶幼儿的性情, 塑造幼儿的灵魂, 激发幼儿创造美的意识。

二、利用剪纸活动中的“碎纸”, 拓展幼儿创造想象的空间

引导幼儿收集剪纸活动产生的“碎纸”, 培养幼儿探索并利用“碎纸”的能力。在剪纸活动中产生的所谓“碎纸”, 弃之可惜, 更是一种资源浪费, 会造成环境污染。若将剪纸活动中产生的“碎纸”进行再利用, 是一种积极健康、值得倡导的做法。教师应充分发挥“碎纸”的作用, 培养幼儿的探索能力, 拓展幼儿创造想象的空间。比如, 教师可以引导幼儿搜集剪纸产生的“碎纸”, 然后用剪刀剪成精美的图案, 再用胶水粘贴于圆锥形的硬纸筒上, 制作成五彩缤纷的智慧树, 作为重阳节礼物送给敬老院的老人, 以表达对老爷爷、老奶奶的敬仰之情。也可以引导幼儿发挥想象力, 用剪刀剪成幼儿喜欢的图案, 比如孔雀、熊猫、小树、小草, 然后送给老师, 作为教师节的珍贵礼物, 以表达幼儿对老师的崇敬之情。幼儿在探索“碎纸”的过程中, 教师不应是旁观者, 而应是真正的观察者、支持者、研究者。有人说, 教育的艺术首先是观察学生的艺术。所以, 观察是教师了解幼儿的重要手段, 也是教师采取相应教育策略、引导幼儿合理开发利用“碎纸”资源的必要前提。教师应敏锐地捕捉幼儿在“碎纸”再利用中可能出现的新问题, 适时地扮演支持者与引领者、点拨者、指导者的角色。当幼儿利用“碎纸”进行再创造时, 教师应及时给予赞扬与欣赏。当幼儿发现问题但无能力自主解决而寻求帮助时, 教师就应给予必要的支持与帮助。当幼儿没有发现问题时, 教师更应循循善诱, 让幼儿最终能够通过自主努力去发现并解决问题。比如, 幼儿想利用“碎纸”去创造一座自己理想中的“苏通大桥”而发生困难时, 教师就应主动去帮助幼儿, 主动去支持幼儿, 从而让幼儿合理地利用“碎纸”创造出一座自己日夜向往的“苏通大桥”, 实现幼儿的梦想。

三、利用剪纸活动中的“碎纸”, 培养幼儿的创造性思维能力

创造性思维能力, 是指幼儿在创造性活动中所表现出来的独特的、前所未有的一种能力。对剪纸活动中的“碎纸”进行再利用, 可以培养幼儿创造性思维能力。教师要以真诚的态度去倾听幼儿、鼓励幼儿、支持幼儿, 让幼儿积极大胆地表达自己独特的创意。教师可以先让幼儿去学习一些基本的剪纸技术, 让幼儿由浅入深、由易到难地练习, 逐步掌握剪纸技能。然后, 有目的、有计划、循序渐进地提出更高更新的剪纸要求, 逐步提升幼儿的剪纸技能与审美情趣。在幼儿掌握基本的剪纸方法基础上, 将创造、创新的机会让给幼儿, 让幼儿利用剪纸活动中产生的“碎纸”进行大胆创造。比如, 可以让幼儿先粗线条地剪出一个果园中的几棵水果树, 再引导幼儿用“碎纸”剪出果树上不同的果实, 比如苹果、桃子、梨子, 之后用“碎纸”剪出不同的果树树叶。必要时, 还可以让幼儿剪出小鸟、蜜蜂等, 将果园装点得生机勃勃, 以此培养幼儿独特的创造性思维能力。

四、结束语

剪纸作为我国一种民间传统艺术, 是幼儿艺术教育的重要课程资源之一。合理开发并利用剪纸活动产生的“碎纸”资源, 有利于培养幼儿的审美情趣, 有利于培养幼儿的创造性思维能力, 有利于幼儿的健康和谐发展。

参考文献

[1]李永耀.幼儿教育教学理论学科教学法举隅[J].淄博师专学报, 2011 (02) .

[2]汤彩萍.幼儿园开发剪纸园本课程的价值[J].学前教育研究, 2013 (07) .

[3]查敏.大班幼儿剪纸教学初探[J].美术教育研究, 2012 (11) .

篇14：中班趣味剪纸活动：漂亮的凉帽

1.学习看示意图，尝试用折、画、剪的方法制作凉帽，感受凉帽的镂空美。

2.在试试、剪剪中掌握翻转、轮换剪、不剪断的方法，体验趣味剪纸的快乐。

活动准备

1.供幼儿欣赏的凉帽若干。

2.凉帽制作图示（附后），剪刀人手一把，铅笔、废纸、彩色广告纸各若干。

活动过程

一、欣赏不同的凉帽，初步感受凉帽的镂空美，激发制作的兴趣

1.以“小牛帽子店”的情景导入。

师：夏天到了，小牛的帽子店新进了一批凉帽，特别漂亮，我们一起来看看吧！

2.展示凉帽，引导幼儿观察欣赏。

师：有请帽子店的小模特闪亮登场！多漂亮的凉帽呀，谁来说说这些凉帽漂亮在哪里呢？（两名幼儿戴着不同的凉帽在音乐声中上场，引导幼儿讲出凉帽漂亮的地方：（1）用废旧广告纸做的花花绿绿的凉帽很漂亮。（2）凉帽上面都是镂空的，很漂亮。（3）凉帽的帽檐各式各样的，很美）

二、在看一看、做一做、讲一讲中，探索凉帽的制作方法

1.鼓励幼儿分组合作探索凉帽的制作方法。

（1）引导幼儿看图示，初步了解凉帽的制作过程。

师：我们可以用什么方法来做凉帽？（折、画、剪）

师：这是制作凉帽的步骤图，请你们按顺序仔细地看一看，不理解的地方可以提问。

师：请你们边看步骤图边试着折一折、画一画、剪一剪。

（2）幼儿第一次尝试折、画、剪，教师分组指导。

2.师幼互动，掌握用翻转、轮换剪、不剪断的方法来制作凉帽，感受凉帽的镂空美。

（1）师：谁愿意上来把凉帽的折法告诉小朋友？（理解凉帽的折法，并正确示范：角对角，对对齐，用点力，压压平，见图1～图3）

（2）师：谁来画一画小剪刀的路线？（了解趣味剪纸的剪法）

（3）师：哪个孩子愿意上来剪一剪？（介绍成功的剪纸方法：小剪刀剪个弧形变帽檐。小剪刀走山路，留个空做帽檐。走走走，没路了，掉个头继续走，走走走，没路了，掉个头继续走。到了山顶，剪个口，“咔嚓”，歇一歇。慢慢打开，成功啦！见图4～图6）

三、幼儿制作，教师指导

1.创设情境，激发幼儿制作兴趣。

师：小牛想要开个凉帽展销会，需要好多漂亮的凉帽和小模特，那我们现在就来做个漂亮的凉帽去参加表演好吗？

2.提出要求，幼儿创作，教师巡回指导。

（1）在做凉帽时要注意，多留点做帽檐，不要剪断。

（2）使用剪刀时要注意安全，把剪下的垃圾丢到中间的篮子里。

四、展示作品，欣赏评价

1.放音乐，请小朋友做模特戴上自制的凉帽表演。

2.幼儿欣赏，相互评价。

五、延伸活动

展示由凉帽演变而成的拉花，再次激发幼儿进行趣味剪纸的欲望。■