剪纸活动解说范文

2022-05-28

第一篇：剪纸活动解说范文

剪纸展室解说词1

纸艺展室解说词

灵宝市实验小学张娜

您好，欢迎您来到纸艺展室参观。我们展室的主题是：弘扬民族艺萃，塑创育人品牌。纸艺，是集美术、手工、雕刻、文化、装饰、数学于一体的综合性民俗艺术，犹如一株常春藤，古老而长青，不仅具有深厚的文化底蕴，更具有开发并引进课堂的价值。我们学校的纸艺班以剪纸和剪贴画两大类为主，共开设

个兴趣班，有

多名学生参加学习。

这次，共有

幅优秀作品在这里展出。这些剪纸作品做工精细、线条流畅、内涵丰富，具有极高的艺术性和观赏性，代表了我校剪纸班师生的精神面貌和艺术水准。这组窗花作品，花盘饱满、形态逼真、活泼传神，给人以美轮美奂的艺术享受，寓意着盛世丰年，中华儿女尽享幸福美满的小康生活。这幅“双马迎春”，吻合“春风得意马蹄疾”的意境，双马矫健神骏、凌空欲飞。

这些剪贴画色彩鲜艳，想象丰富，巧妙运用多种材质，充满童心、童彩、童趣，我们常说：心灵手巧，孩子们在画、剪、拼、贴的过程中，思维也随之灵动起来。您看，这是两幅用海绵纸做的剪贴画，独具美感。勤快的公鸡在打鸣、对着鲜花微笑的漂亮孔雀、热爱劳动的小象、特别是这幅用皱纹纸做的“葡萄”，颇具立体感，这些展示了学生对美好生活的向往，也是学生热爱大自然真情实感的流露。

通过开展纸艺兴趣活动，我们师生教学相长，共同进步，纸艺不仅丰富了学生的课余文化生活而且陶冶了师生们的思想情操，更是我校素质教育成果的展示。相信在师生的共同努力下，我校的纸艺兴趣小组活动会取得更优异的成绩!请各位领导多提宝贵意见!

谢谢您的光临，欢迎您继续参观我校其他展室。再见!

第二篇：反思：一次剪纸活动后的反思,幼儿园剪纸活动反思

反思：一次剪纸活动后的反思,幼儿园

剪纸活动反思

是最新发布的《反思：一次剪纸活动后的反思,幼儿园剪纸活动反思》的详细范文参考文章，觉得应该跟大家分享，希望大家能有所收获。

反思：一次剪纸活动后的反思

今天上午是一个手工活动，这也是孩子们开学以来第二次使用剪刀。在第一次剪纸中我总结出了孩子们的几个共性：首先是孩子们拿剪刀的手喜欢手背朝上，这样做的结果是剪刀剪不到正确的位置，随意性比较大;其次是孩子们喜欢朝手工纸的正中剪，这样的结果导致手工纸周围出现花边似的齿轮状。这

两种现象只能说明孩子们在家缺少使用剪刀的经验，有部分孩子在家甚至与剪刀绝缘。发现这一现象后，我立即与家长沟通(利用来园和离园的机会进行交流、范文写作论坛上呼吁)，希望家长能在保证孩子安全的情况下指导孩子们正确使用剪刀。今天在活动前我就明确本次活动的目标是学习正确使用剪刀。活动中我先向孩子们演示了拿剪刀的动作——大拇指爸爸钻山洞，食指妈妈和中指哥哥一起钻山洞，无名指姐姐和小手指宝宝等在山洞外面;然后又向孩子们介绍了正确使用剪刀的方法——让剪刀立起来，然后结合儿歌学习“张大嘴巴对住线，啊呜一口去咬线”。在直观地演示以后我请孩子们动手自己来尝试，结果今天的活动获得了成功，很多孩子都能自己动手按照我说的方法去操作。有两个孩子剪得最慢，因为他们在剪完一个正方形后把图形里面的一个个小图案也剪了下来，刚看到他们的“破坏”行为以后我感到很吃惊，因为他们把一条完整

的“被子”剪坏了，思想汇报专题但是转念一想，他们虽然破坏了一个完整的作品，但是我清楚地知道他们正在认真练习使用剪刀，而且越来越熟练。想到这里，我就很满足。

以上是《反思：一次剪纸活动后的反思,幼儿园剪纸活动反思》的范文参考详细内容，主要描述孩子、剪刀、使用、他们、正确、剪纸、活动、一次，看完如果觉得有用请记得收藏。

第三篇：剪纸活动

小班剪纸活动：美丽的围巾/ 中班手工折纸活动教案

(一)活动目标：

1.能在一定范围内目测剪细条，乐意用剪出的五彩小色块来装饰围巾。

2.通过制作美丽的围巾，体验剪纸的乐趣。

(二)活动重难点：

重点是让幼儿尝试用目测剪的方法来制作围巾。

难点是让幼儿学会在一定范围内进行剪细条，能剪出围巾两头细细的流苏。

(三)活动准备：带有流苏的彩色围巾一条、剪刀、浆糊、彩纸、印有围巾图案的操作纸、范例一幅。

(四)活动过程：

1.欣赏美丽的围巾。

——师：天气冷了，你们看老师脖子里围了什么?围围巾有什么用?(保暖和装扮)

——师拿下围巾引导幼儿一起欣赏，师：你们看老师这条围巾是什么形状的?(长长的)什么颜色的?什么图案的?你们还发现老师的围巾两头有什么特别之处?(有好多一样长的，细细的一条条的流苏

——你妈妈有美丽的围巾吗?今天老师请你们来做一条美丽的围巾送给妈妈，好吗?

2.剪贴美丽的围巾。

——师出示课前做好的范例，引导幼儿自己来发现老师制作围巾的方法?

——重点引导幼儿来说说围巾两头的流苏怎么剪出来，请幼儿来示范剪，老师再作讲评。

——提醒幼儿在剪流苏时要注意不能剪过围巾两头的横线，目测剪细直线时尽量能剪得又细又直，注意不能剪断。剪好流苏后，选择自己喜欢的彩纸用剪刀剪小块贴到围巾上进行装饰。

——幼儿操作，师巡视指导，提醒幼儿在剪贴彩色小块时能注意颜色的搭配。

3.比比美丽的围巾。

——将幼儿剪贴的围巾展示出来，让幼儿一起来欣赏，比比谁做的围巾漂亮。 ——请幼儿想好一句好听的话，回家在给妈妈送围巾时一起送给妈妈。幼儿园中班美术活动教案：给宝宝做秋衣

设计思路：

由于中班幼儿对周围环境及自然变化的敏感性较差，因此活动一开始就可引导幼儿观察自身及同伴，看看衣着上与夏天有何不同?然后请幼儿想想：娃娃有秋衣吗?没有秋衣怎么办?引起幼儿对此活动的兴趣。

中班幼儿已会有意识地调换颜色，并能注意与客观事物的固有色相对应，但还不能有目的地配色。因此，在活动中通过观察“花布”这一环节，让幼儿了解同一种颜色有深浅之分，并学习有目的地用对比的颜色配色，避免色彩混乱，使画面更鲜艳。

活动的最后环节——折衣，可延伸到区角活动中去完成，谁先完成就先在“商店”里展示出来，使不同层次的幼儿都能体会到成功的兴趣。

一、活动目标：

1、区别颜色深浅，会用对比的颜色配色，使以彩鲜艳。

2、了解季节特征，萌发关心别人的情感。

二、活动重点与难点：知道同一种颜色有深浅之分。

三、活动准备：

1、彩色水笔、蜡笔、水粉笔、小毛笔。

2、在角色游戏中的商店里设置好挂“衣服”的绳子。

四、活动过程：

1、语言诱导，引起兴趣

建议可用设问：“现在是什么季节?秋天到了天气有什么变化?小朋友穿的衣服有什么变化?宝宝没有秋衣怎么办?等，引起幼儿思考、讨论，激起幼儿为宝宝“织”花布做秋衣的愿望。

2、欣赏范例、讨论。

提问：

(1)为什么叫它“花布”?

(2)上面印的是什么图案?给花布取名。

(3)每块花布的图案是否都一样呢?

说明：

这部分设问，主要让幼儿通过讨论，知道花布的图案有各种各样的。

(4)这块花布上的图案有几种颜色?

(5)是哪二种颜色?哪个深?哪个浅?

说明：

这二个问题主要是引导幼儿观察、分辩同一种颜色有深浅之分。还可让幼儿在蜡笔盒里找找，什么颜色也是一支深、一支浅?(浅绿、深绿、深紫、淡紫等)提高分辩同种颜色深与浅的能力。

3、讨论作画方法

建议可通过讨论及幼儿示范，帮助幼儿掌握绘画顺序：画图案—>涂底色(小点、线条、色块都可)，鼓励幼儿大胆创作，想出与别人不同的图案。

4、幼儿创作

1、建议教师加强观察，及时介绍不同于别人的图案，同时也可使用提示性的问题帮助较低层次的幼儿，如：画出小铃铛可以吗?画苹果花布行不行?等。

2、对先画好的幼儿可建议去涂底色：找一个不同的颜色，使花布更鲜艳。(找对比色)

5、引导讲评

幼儿自己介绍花布的名称，集体说说“鲜艳”“不鲜艳”(想想可以怎么改?或提示为爷爷妈妈做件衣)。

6、折秋衣(四角向中心折的方法)

建议此环节可在区角活动中去完成，谁先完成了就先把“衣服”挂在“商店”里。随着秋意更浓，秋衣也渐渐增多。

五、活动总结：

教师对幼儿在今天活动中的表现给予具体的评价，表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿。同时要考虑到那些能力相对较弱的幼儿，增强其自信心。

第四篇：剪纸活动论文

剪纸是我国流传最广的民间工艺，每幅剪纸内都蕴含着深厚的文化内涵，反映着民众的生活情趣与情感，因而受到孩子们的喜爱。

剪纸活动证明学生不仅做到“心灵手又巧”，提高了动手动脑能力，而且也培养了良好的学习做事习惯，形成了刻苦勤学、团结创新的班级风气。

1、寻找了解剪纸的感染源，让学生想剪纸。 “兴趣是最好的老师”，只有当学生产生“我要剪”的欲望时，才能从中学会技能，受到感染。怎样才能激发学生对剪纸的兴趣，从而爱上剪纸艺术呢?我们找到了许多剪纸书籍，又从网上下载了五彩缤纷的剪纸作品。在班上举办了剪纸作品介绍会。学生各个热情高涨，跃跃欲试，都想成为一名金剪手来打扮我们的生活。

2、提供学习剪纸的感染源，让学生会剪纸。

用剪刀、刀片剪刻出各种花鸟虫兽对于小学生来说还是有点难度的。我们遵循“循序渐进”的原则，首先由易到难、由简入繁地进行指导，以展示图片、示范剪纸为主，手把手地教，使学生得到感染，学会剪纸。

首先从最基本的折叠图形入手，训练学生灵活熟练地使用剪刀。其次略增加难度，让学生剪刻动物题材剪纸。在我们的言传身教下，在剪纸艺术文化的感染下，学生学会了剪纸，活泼可爱的小兔子、威风凛凛的大老虎在学生剪刀下诞生了，学生体验到了劳动的乐趣、成功的喜悦。

3、创设剪纸活动感染源，让学生爱剪纸。学生有了剪纸的强烈愿望，也掌握了一些剪纸的方法，但如果一味地让他们剪刻而不注意调动他们的积极性，学生难免会产生厌烦情绪。为不断维持、激发学生剪纸的热情，拓展剪纸的功效，我们给学生不断创造新的感染源，并举行了一系列活动，如“每周一展”，即在教室内开辟“优秀剪纸展示栏”，在学生评比的基础上选出优秀作品展览、存档、编集。

剪纸活动论文

学生从了解剪纸到学会剪纸，从学会剪纸到感悟剪纸，不但深深地迷上了剪纸，得心应手地剪刻出许多优秀作品，而且也从剪纸中受益非浅。

1、潜移默化，培养了学生良好的道德品质。

学生要完成一幅完美的剪纸作品，都要精心地描绘、细致地剪刻、耐心地裱帖，每一步都来不得半点马虎粗心，久而久之，学生都养成了耐心细致的学习习惯。有一位同学叫严鹏飞，粗枝大叶，做事不沉稳。但是自从爱上剪纸后，他一坐就是一小时，他剪刻的作品构图新颖，刀法流畅，一丝不苟。一年后的严鹏飞同学与开学初的“猴子屁股坐不住”已判若两人了。学期结束“剪纸标兵”评选中他荣获“金剪刀”称号。我们还惊喜地发现，这位同学的语文数学作业细心多了，做题也难得有错了。他在“剪纸心语”中这样写道：“剪纸是快乐的事情，也是一种艰苦的劳动。它能磨练我的意志，锻炼我的细心。剪纸促使我耐心、细致、持之以恒地做好每一件事。通过剪纸，我们更自信了，我们相信，只要努力，一定能成功!”严鹏飞同学只不过是一个代表，很多同学在心得体会中也有同样的感受。现在我们班的学风、班风已有明显好转，作业质量提高了，期末考试比期中考试进步了许多。在班级特色文化活动中，学校的规章制度、少先队文明号要求已经不用进行空洞的说教，在剪纸的潜移默化活动中，学生已自觉地变为行动，变为我们常讨论的剪纸需五“心”了，即“耐心、细心、专心、恒心、用心”。

2、触类旁通，促进了各门学科的学习。

学生在以剪纸为载体的感染式教育中，自求上进已蔚然成风。我们开展班级特色文化活动，不仅是让学生学会剪纸的技能，丰富课外生活，更重要的是让学生更好地感悟、体验。①学生们在完成每幅剪纸作品后都写“剪纸心得”，久而久之，一篇篇感悟剪纸的日记、习作诞生了，剪纸活动为学生写作提供了丰富的话题，学生有话可说，他们有亲身实践，有真实的心得体会。②他们触类旁通，联想到学好剪纸就要认真观察，认真学好美术字，写好美术字，写好中国的汉字要有细心、专心、耐心的习惯，于是他们就能自觉地掌握好每门功课，学语文、写作更认真了。③在每年的节假日来临之际，我们总要举行了送剪纸礼物的活动。如新年到了，教师节来了，重阳节等。学生把自己亲手精心剪刻的作品送给他人时，不仅作品要精致，而且赠送时也要注重文明用语和姿态大方，说话得体，对于学生来说，也是一次难得的锻炼胆量与口语交际的好机会。为了顺利完成任务，学生自觉地一次次修改稿子，一遍遍练习口语，在一次次送礼物的过程中，即使在陌生人面前，他们也能做到沉着大方、胸有成竹了，综合素质在无形中得到提高。