用真情感化后进生

第一篇：用真情感化后进生

物业用真情感化，业主自行拆除违章搭建

[ 发布日期:2014-04-18 13:02:00 | 浏览:366次 ]

(文/王倩)违章搭建一直是大多数住房困难者无可奈何的举动，而如今越来越多的高档小区也同样面临着这样的窘境，违章搭建屡禁不止着实成为物业管理中最难得一道拦路虎，一旦处理不及时就会存在“私搭风”;如果方式不得当就会影响到双方关系。物业从业人员都深有体会，在处理这类事件的时候，有些违建业主不仅对劝阻置若罔闻，个别还会以“不交物业费”威胁物业，即使少数业主当时停工，但出于自身利益的考虑，时隔不久，悄然复工。

海宁经都名庭小区也在交付半年后面临这样的问题。由于该项目处在城乡交接地段，购房者多以原当地拆迁居民为主，思想上并没有建设高档小区家园的意识。随着装修的业主越来越多，封闭阳台，搭建棚顶的情况时有发生。于是客服中心构建“三位一体”模式，岗亭是第一道防火线，每位保安人员练就一双火眼金睛严查进出小区的建筑材料。客服是第二道战线在业主办理装修手续的时候必须向业主明确哪些是违规行为，让业主意识到创建优秀小区不只依靠物业的管理，热情的服务，更需要业主的支持与理解。而我们的巡逻员和维修人员就是现场的移动监控设备，做到发现苗头，第一时间上前劝阻。2月的一天，巡逻人员小张发现3幢业主装修的柜子超出了规定的范围，占用了公共面积。于是立马上报到客服中心，在服务处经理的带领下“三位一体”模式启动：客服小朱马上联系业主，维修人员发整改通知单，岗亭严控该户的装修材料。全员行动，坚决要把第一家违章搭建拿下来。经过一个多星期，仍然没有任何进展，电话多次被挂断，上门吃了闭门羹，业主的不配合让工作停滞下来。面对业主的冷漠，物业人员坚持不厌其烦的积极与业主交流，灌输小区大家园的概念。终于还是耐不住物业的持久战，违章业主愿意坐下来和物业沟通。在整个过程中，业主提到最多的就是被开元物业人员的服务态度所感动，面对自己有些过激语言，他们始终微笑，耐心的引导着业主认同开元物业的理念。最后决定按照小区的管理要求将违建部分予以拆除，并且还要向其他业主宣传，共同创建美好家园。

从此次事件可以看出，违章搭建工作虽然是物业难啃的一块骨头，但只要上下齐心，有毅力，用心去做，主动、坦诚的与业主沟通，还是可以避免发生不愉快的事情。毕竟众人拾柴火焰高，用真诚交换业主的信任。

第二篇：爱心感化后进生-后进生转化

爱心感化后进生

在我多年的教育工作中，有很多经我教育转化后的学生，在他们的身上，我感受到了做教师的光荣与自豪。

我任五年级班主任时，班上有个王鹏同学，人很聪明，能说会到，讨人喜欢。可是在学习方面他给人的感觉就不那么好了，上课时思想总是不能集中，经常搞一些小动作，课堂作业也是磨磨唧唧，不肯动脑，家庭作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是小组长向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人人喜欢的好孩子。他口头上也答应得好好的，还在班会上作了自我批评。可他就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，此时我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，于是我把心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化王鹏同学，我采取了以下措施：我先让他认识自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他十分渴望当一名班干部。我心里一喜，让他改正错误的机会来了。我轻声问：“老师让你当咱们班的班长，你愿意吗?”他高兴地回答：“我愿意!”我接着问：“作为班长，要认真遵守纪律，努力学习，做同学的表率。你能做到吗?”他坚决地说：“老师，我能做到!您就看我的行动吧!”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都严格要求自己，在各方面都有了较明显的进步。而当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励。我还多次给他家长打电话去问候一下，报个喜。这使他处处感到老师在关心他，爱护他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――张阳跟他一桌，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对张阳同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。张阳同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他在各方面都取得了不小进步。他学习上也更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说的一点没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

根据上面的情况，我认为作为一名优秀的班主任应该做到以下几点：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。我们还应多于学生沟通、交流，让他们觉得你可以信赖，把他们对教师的爱迁移到其所教的学科中来，正所谓“亲其师、信其道”。如果我们承认教育的对象是能够感受“爱”的孩子，那么教育的过程不是简单的一种方法、技巧的运用，而是充满了爱的心灵对话。“爱是教育好学生的前提”。对于王鹏这样学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让王鹏同学和张阳同学做同桌，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后进生的工作中就能起到较好的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。王鹏主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;通过平时面对面的辅导，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

在更新教育观念的今天，作为一个教育工作者，一个热爱学生的班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于老师对他的信任、尊重、理解、激励和宽容，才使他找回了自信。

第三篇：用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）

用“爱”去感化后进生

文/hjlxx00

2作为一名教师，我认识到：要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。要用“爱”去感化每一位后进生。

1.师情感化

作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。

2.友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让后进生与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：好几个后进生，都由“捣蛋鬼”转变为中等生，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

第四篇：用真心动真情——曾馥平事迹材料

用真心，动真情，脚踏实地干实事

——观看“曾馥平同志先进事迹报告会”心得体会

根据钦南区创先办的要求， 2012 年 6 月 19 日晚上，我观看了广西电视台播出的“曾馥平同志先进事迹主题情 景报告会”实况录像。报告会以《足印》为主题，再现了曾馥平在 科技扶贫的道路上一路风雨兼程，一路踏歌而行的印记。报告会成员的深情讲述，感人肺腑、催人奋进。

中国科学院亚热带农业生态研究所研究员、中国科学院环江 喀斯特农业生态试验站常务副站长，挂任环江县委常委、科技副 县长的曾馥平同志，自 1994 年以来，舍弃繁华的都市生活来到边 远山区，在科技扶贫战线上艰苦奋战，18 年如一日，在平凡的岗 位上创造了不平凡的业绩，先后获得“全国十大科技扶贫标兵”、国家“科技扶贫杰出贡献奖”、全国扶贫开发先进个人、广西“优秀共产党员”等 10 多项国家、省部级荣誉。十八年的执着，他让这片沃土回报了沉甸甸的果实：当年的设想实现了，移出来的和留居 原地的山里人都吃上了大米饭，“肯福模式”开创先河引领了 8 万多石山区群众走出大山，奔上小康之路，昔日被联合国粮农组织专家 称为人类不宜生存的地方——下南乡古周村重新显露出她世外桃源般的美景， 环江喀斯特农业生态试验站成了西南地区小有名气的人才小高地，几十个科研项目取得了不菲的成果，这些成果的取得，为环江争取国家重大生态工程项目提供了技术支撑， 国家石漠化综合治理 示范县项目和国家坡耕地水土流失综合治理示范工程项目相继在环 江实施并取得了初步成效。

曾馥平同志是创先争优活动中涌现出来的先进典型，是新一轮扶贫开发工作的模范标兵。他扎根山区、倾心为民、科技扶贫、忘我工作，为当地扶贫开发、科技推广、石漠化治理、生态环境 保护、水利建设等事业作出了突出贡献，赢得了广大干部群众的 真心赞誉。虽然他没有惊心动魄的故事，没有色彩斑斓的传奇，只有勤勤恳恳、默默无闻的足印，只有苦不放弃，累不泄气的足印。他的这一个个足印成为一曲镌刻在大地上的奉献之歌，这一个个足印成为老百姓心中的希望之路， 当地老百姓亲切地叫他“真扶贫”。

我们要学习曾馥平同志牢记宗旨、忠诚于党的政治品格，扎根基层、干事创业，履职尽责、无私奉献，在党和人民最需要的地方发光发热; 学习他心系百姓、亲民爱民的公仆情怀，满腔热忱地为群众做好事、办实事、解难事;学习他埋头苦干、奋发有为的工作作风，干一行、爱一行、钻一行、精一行，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩;学习他严于律己、清正廉洁的高尚情怀，坚持原则、公道正派，永葆共产党人的先进和优秀。要把学习曾馥平同志先进事迹与深入推进创先争优、与做好当前扶贫攻坚工作、与落实"赶超跨越"的各项部署紧密结合起来，以高度的政治责任、深厚的群众感情、愚公移山的奋斗精神，在积极投身富民强区新跨越的工作实践中奋勇争先、建功立业。

我们要以曾馥平同志为榜样，立足岗位创先争优，坚守追求、坚定信心、求真务实、埋头实干、真心实意为人民谋福利、谋发展、干实事，为推动我区各项事业发展作出自己应有的贡献。

第五篇：后进生转化：爱心倾注后进生-后进生转化

后进生转化：爱心倾注后进生

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我们每个班主任只要倾注爱心，所谓的“后进生”一定能健康成长。我们都知道，要关心班上的好学生，不但是不难做到的事，而且我们会做得很好，那是因为好学生本身就具有许多令人喜爱之处。但是根据多年来做班主任工作的体验和经验，我认为后进生更需要更多的关爱。

一、分析了解，正确认识后进生

每一个班里，有优秀的学生，也有后进生。作为班主任，千万不能因后进生品德和行为不好或成绩不优秀而放弃对他们的培养。我们的放弃，就会将他们推向更为错误的深渊。说实话，后进学生自己也很苦、很累、很烦。在家饱尝到家长的叹息和责备，与夸奖无缘。如果在校再受到老师的冷淡和同学的歧视，那就更是苦不堪言了。

细细分析，后进生因为成绩一次又一次的不如意，接二连三的受挫折，通过暂时的努力也不能摆脱失败，他们就越来越怀疑自己的能力和天资等。在这种状态下，他们往往把“差”的原因归结为自己能力差，天资低，有先天缺陷等。长久下去，他们就会破罐子破摔，甚至放纵自己，不求上进，导致品行落伍。家长也会认为自己的孩子没有出息，管也是白管，因而就放任自流，这样下去可就耽误了孩子。

二、因材施教，关心后进生的成长

班主任工作是雕塑学生灵魂的工作，不但要面向全体学生，抓好宏观上的疏导和管理，更应该因材施教，进行和风细雨的个别教育。下面，我谈谈自己的一些做法。

1、多一点关爱，抚平他们的心灵

①、教师的关爱让他们感到温暖

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱孩子，绝不是句空话。多年来，我从一些小事做起，以实际行动去关心他们。比如说：班上安排座位的时候，给他们一定的照顾;天气凉了，提醒他们添加衣服;对他们的作业进行当面批改，并真诚地给以表扬和耐心的帮助;上课提问，尽量考虑一些适合于他们的基础、兴趣的问题，给他们创造成功的机会，让他们发表自己的看法，对好的观点，老师及时的给予肯定和表扬，让他们感受到成功的快乐;尽量抽出时间与他们谈心，了解其思想动态;教师的家访要让他们知道，甚至让他们一同参与，绝对不告状，尽量表扬其闪光点，要求家长共同关心他们。

我们当班主任的在学生面前，也还得用点心计。例如：我们在批评学生时就应该讲究艺术。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但对小学生，我们还得采取“表扬——批评——再鼓励”的教育方法。这样会取得更好的效果。

我班有一个孩子，品行和成绩都较差，经教师的帮助，有了一点进步。可过一段时间，就又抛锚了，要求背诵的课文，他有好几处都没背。我微笑着注视了他三分钟左右，我知道，他肯定想了很多很多。随后，我表扬他近段时间的进步，以十分肯定的语气告诉他：“你的记性不错，就这几段课文，你肯定用不了多久就会背。”当时，他很激动，很自信地点头。(班主任 )我说：“没事了，我知道你会怎么做了，去吧!”第二天，他主动到老师这里把那几段课文背了。我当着全班同学表扬了他。看着他获得成功的那份喜悦之情，我也想了很多很多。

近年来，我在教育孩子时，采取了当众表扬，个别批评，选准时机，因人而异等方法。有时我还故意让后进生知道老师背地里也在表扬他们。这样长而久之，后进生心灵的创口就会慢慢地愈合。

②、集体的关心让他们感到振奋。

集体的力量是无穷的，每一个人都希望得到集体的承认。首先，我做好中队干部的工作，让他们理解后进生的苦恼，想出好的办法给他们以真诚的帮助。为此，我在班上开展了“一帮一”、“小组竞赛”、“同学情深”等活动。比如说小组竞赛活动吧：首先就是在学生自由结合的原则下，按“好、中、差”进行混合编组;然后以小组为单位进行为习惯、学习成绩、清洁卫生以及参加各种集体活动等不同的方面进行竞赛。

在集体活动中，他们得到了关爱。集体的关心更会让他们感到振奋。

2、多一点信任，找回他们的自尊

自尊心人皆有之，渴求得到自尊是人们的内在需求。尤其是后进生，具有更强的自尊心。由于一向学习成绩不理想或行为习惯差，长期受长辈的冷漠和同学与伙伴们的歧视，因而，他们比一般同学更怯懦，更心虚，对外界更敏感。从外表上虽然强装着若无其事，但内心深处却十分迫切地渴望着得到老师、家长、同学以及周围所有人的理解、谅解和信任。

①、教师的信任是找回自尊的关键。

我们班主任任教师要信任后进学生，特别注意尊重他们的人格，尊重每个后进生的独立个性，激发其自尊、自重、自爱的意识，促进其主观能动性的发挥。

例如：上一届，我班有个学生，他聪明，但成绩很差，特别是他的品行，让老师感到头痛。他就曾多次偷偷地拿同学的东西。学校教室门的锁对他根本不管用，他用一张学生证就可以轻而易举地打开。有时，管理钥匙的同学或是钥匙不好用，很久打不开门，或是来晚了，同学们第一个想到的不是来叫老师，而是找这个同学。我也多次对他进行批评教育，可还是无济于事。到了三年级下期，我经过反复的思考，索性把教室门的钥匙交给该同学管，结果，不但是我觉得我班的教室门钥匙管理得很好，还一直未发生过学生的东西被偷盗的事。通过这件事，这位同学得到了老师和同学的信任。从此，无论是学习，还是各方面的行为习惯都有了较大的改观。

②、集体的信任是树立自尊的源动力。

吴运铎说过：“一个人能得到集体的信赖是最幸福的。”特别是后进生，他们更需要得到集体的信赖。为此，我在组织学生开展集体活动时，从活动内容的考虑到活动的形式，都注意到适合于后进生的兴趣、需要。让他们觉得在这个班集体中，自己也占有一定的位置，能起一定的作用，并不是可有可无的。这些后进生们也就由此而增强了自尊心。

3、多一点耐心，期盼他们走上正轨

俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”。管仲也曾说过：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”我们从事的工作是育人的工作，是一项长期的、艰巨的工作。特别是后进生，他们意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，需要我们教师长期地做耐心细致的工作，打好持久战。为此，我采取了以下方法。①、我在班上绝对不用“差生”一词，维护他们的尊严;②、随时找他们谈心及家访，增强他们参与学习的信心与良好行为习惯的养成的稳定性;③、经常给予成功的机会，激发他们参与学习的欲望。随时注意提问的起点，缩小提问的坡度，以他们独立思考后能解答为宜，考虑到他们参与学习的欲望的持久性;④、注意发现他们的闪光点，及时加以肯定和表扬;⑤、合理评价，保护他们参与的积极性。

三、充满信心，展望未来。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”每一位学生都是我们的希望。我相信，只要我们奉献出真诚的纯洁的爱，就一定会托起我们心中的希望，铸就后进生转化工作的辉煌!