关于信息技术课程问题设置的探讨

新课程改革的春风已吹遍大江南北, 我校的新课改也在如火如荼地进行。自龚雄飞校长来到我校之后, 通过深入全面的调研, 根据我校的实际情况, 确立了“四环两型”问题导学式高效课堂的教育模式。“四环”即将一节课分为四个环节, 包括“情境自学——雏凤声;合作互学——群凤和鸣;展示激学——凤举鸾翔;总结提升——凤翔九天。”“两型”是把课程分为“自学—合作”和“展示—提升”两种类型。在这一模式的引领下, 我校各班建立了学习小组, 实行小组长负责制, 每小组6人左右, 互帮互学, 采用评分等激励机制, 有效地调动了学生学习的积极性, 学习热情空前高涨。

“四环两型”问题导学式高效课堂的核心是问题的设置, 一个好的问题可以激起学生的兴趣, 可以充分调动学生。信息技术是学生很喜欢的课程, 如何设置好的问题来吸引学生则非常关键。经过这段时间对新模式的实践, 本人有所体会, 下面提出来进行探讨。在设置问题时容易出现的情况:

一、问题非常简单

在信息技术的教学中, 有的问题非常简单, 只要懂一点电脑的人都知道。比如:如何关闭Word文档?99%的学生都会说, 单击右上角的关闭按钮。传统的做法是老师再给学生介绍几种办法。这种情况, 学生是在凭经验完成这个问题, 而没有通过思考, 没有通过更多的途径去查找办法, 解决问题。其思维无法打开, 他肯定记不住或会很快忘记老师说的东西, 学习效果不好, 同样, 学生分析解决问题的能力也没有得到锻炼。

二、问题非常宽泛

在上计算机硬件这课时, 比如CPU, 我们会问学生:什么是CPU?书上的介绍很有限, 而网络上的介绍又非常繁杂。这样学生往往就得铺天盖地地去查找相关资料, 有个学生甚至用了16张A4纸来记录他所找到的资料。面对这么多的资料, 这么多生僻的名词, 很多学生都会打退堂鼓, 这就严重地挫伤了他们的积极性。东西多了, 学生烦了, 哪里还有什么效果可言?

三、问题非常复杂

在软件的学习中, 有的功能实现起来比较复杂, 比如学习FLASH中的引导层。传统的教法是老师演示, 学生自主练习, 老师个别辅导。在新的教育模式下, 要求学生自学, 然后来展示。一般提出的问题是:如何使用引导层?这样的问题对于这个知识点来说就太简单了, 学生在自学的过程中就会出现很多的小问题。一旦小问题不解决, 最终的效果出不来, 学生就会失去学习的兴趣。即使其他学生来展示, 他也可能因为嫌麻烦而不好好学, 产生畏难情绪。

出现了以上三种情况都会对学生产生不利的影响, 学生没有兴趣, 教学进度跟不上, 那就更谈不上什么素质教育了。那么该如何打掉这些拦路虎呢?

一、简单问题复杂化

简单的问题, 要么不提, 要么就把它复杂化。还是以如何关闭Word文档为例。我们可以提出3个问题:

1、使用OFFICE软件关闭Word文档有几种方法?

这个问题可以打开学生的思路, 不让他们局限于经验之中, 学生产生了疑问就产生了兴趣。

2、使用Windows系统关闭Word文档有几种方法?

这个问题可以让学生跳出软件的束缚, 在系统中找寻解决问题的办法, 进一步打开思路。

3、还有什么办法可以关闭Word文档?

这个问题让学生反思“我找完了吗?”有利于培养学生思维的完整性。这个时候可能有学生会说, 文档保存之后拔电源也可以关闭文档。其实这样的答案非常好, 他完全跳出了软件的范围来解决问题。这时, 教师应该进行积极的评价, 正确地引导学生。

二、宽泛的问题具体化

遇到宽泛的问题, 我们必须将其具体化, 具体到本堂课的重难点上。还是以CPU为例, 本课的重难点是认识硬件, 了解硬件的作用。那么问题就可以设置为:CPU长什么样子?它的作用是什么呢?这两个问题直接突出了重难点, 学生在查找相关资料的时候也有了明确的方向, 这样才能做到有的放矢、事半功倍。通过实践, 我们发现有了明确的目标, 学生在查找资料和小组展示时不再纠结于那些生僻的、难以理解的东西。大多在理解的基础上, 用通俗易懂的语言进行展示, 小组间也可以更好地相互学习。

三、复杂的问题步骤化

在初中信息技术的教学过程中, 复杂的问题比较少, 但是由于初中学生的归纳总结能力比较欠缺, 往往在遇到此类问题时就手足无措了。还是以学习引导层为例, 引导层的制作分为几个步骤, 这几个步骤就可以成为几个问题, 学生只要一一解决了这些问题, 完成了制作的步骤, 学习引导层这个难题就迎刃而解了。为了培养学生的归纳总结能力, 我们还可以制作出详细的制作步骤, 以填空、选择或连线等形式来加以巩固。这样一来, 学生学得轻松了, 更愿意学了, 养成了良好的学习习惯, 同时也丰富了课堂教学的形式。

素质教育要求全体教师不仅是知识的传递者, 更是学生全面综合素质提升的引领者。课程改革融入了许多学生自学、探究的内容, 教师则要在知识、习惯、情感、人生观、价值观等各个方面对学生进行引导。这样对教师在课堂上的要求更高了, 更伟大了。通过课程改革, 我们全体教师看到了学校的希望, 看到了教育的希望。

摘要：新课程改革已全面展开, 许多学校也收到了很好的效果。本文介绍了重庆市凤鸣山中学的新课改情况, 针对信息技术这个学科, 就问题设置, 特别是问题可能出现的情况, 以及如何处理做出了一些评述。

关键词：新课程改革,四环两型,问题设置