高校扩招的负面影响及对策

2022-09-10

为适应高等教育由精英化向大众化过渡而采取的一系列教学改革措施, 进一步将高等教育的质量问题提到新的日程, 成为新时期国家、社会和学校共同关注的重要问题。自高校扩招以来, 其负面影响就引起了全社会的广泛关注, 人们担心高校的急剧大规模扩招, 会导致高等教育质量的下降。教学质量是高校的生命线, 教学质量需要不断改进和提高、不断发展和丰富。高校只有在正确的教育质量理念的指导下, 才能培养出高质量的人才。

1 导致高校教育质量下降的因素

虽然高校扩招推动了我国高等教育大众化的进程, 但是也随之产生了一些不容忽视的问题。主要有以下几点:

(1) 扩招后, 教师的工作量加大, 影响了教师的科研和进一步的业务进修。长此以往, 必将导致教师素质和业务水平下降。

(2) 教学设备及实验条件的投入与更新不足, 直接影响到教学质量。扩招后, 教学投入不足突出地体现在教学场地、图书资源、实验室、现代化教学手段等诸方面。

(3) 新教师未能充分准备就上台讲课。学校因急需师资而集中引进一大批教师, 其中多数是刚从高校毕业的本科生和硕士生。他们未经培训即走上讲台, 尽管他们起点高, 有活力, 接受新事物快, 但是对教学方法、教学规律等技能方面的熟悉掌握还需要一个学习提高的过程。

(4) 师资缺乏, 部分学科教师不足和断层。数学、外语等公共课、热门专业、实践类课程的师资短缺, 特别是实践类课程的教师缺口很大, 专业实习条件困难, 学生专业实践能力下降幅度较大。而那些需要压缩与调整的专业, 却又教师过剩。

(5) 学生的思想素质应引起重视。现在的大学生从总体上看, 精神面貌是好的, 但由于市场经济的负面效应, 不少大学生的人生观和价值观趋向以自我为中心的个人主义, 集体主义观念淡薄, 心理素质也比较差, 缺乏艰苦奋斗的精神准备, 对经受困难和挫折的承受能力比较差。

2 提高教学质量的策略

教学质量是综合性问题, 涉及的因素很多。从各高校来讲, 当前最重要的是结合各自不同的实际, 根据出现的不同问题制订不同的措施, 切实把各个环节抓紧抓好, 扎扎实实推进教育教学的各项改革。下面根据高校扩招后引起的教学质量问题提出几点对策。

2.1 以教学工作为中心

教学是高等学校的中心工作, 教育质量是高等学校办学水平的重要标志。高等学校要切实加强对教学工作的领导, 动员教师把主要精力用于教学工作上, 形成科研促教学、创收保教学、后勤服务于教学的局面。

2.2 加强师资队伍建设, 确保教学质量

首先, 学校应把重点放在教师的培养上, 虽然引进教师周期短, 见效快, 但它伴随着丰厚的待遇, 投入大, 而且受地理环境的影响。培养教师针对性强, 投入小, 虽然周期稍长, 但具有长期的规模效益。所以, 引进教师是辅助的, 培养才是根本。

其次, 重视学科带头人、优秀中青年骨干教师的选拔、培养与管理。学科带头人队伍建设是学校能否实现可持续发展的关键所在。

2.3 增加教学投入, 保障教学基本建设

要在增加政府投入的同时, 通过社会参与办学、社会捐资助学等形式, 多渠道增加教学投入, 保证教学业务所需必要开支, 千方百计努力改善教学条件, 努力达到国家规定的生均教学仪器设备标准。

2.4 优化专业结构

专业设置要适应市场的需要。社会的需求是高等学校发展的根本动力, 如果专业设置不当, 不论教师有多么高的教学水平, 教学设施有多么先进, 教学管理有多么科学, 如果培养的学生不能被市场所接受, 就谈不上有教学质量。因此高校在进行专业设置时要进行相应的调查研究和可行性论证, 根据论证结果决定专业的设置。根据经济结构调整、产业升级和社会发展的需要, 加强市场和科学预测, 及时、超前、主动调整高校专业结构, 加快品牌专业和精品课程建设。

2.5 深化教学改革, 促进教学质量全面提高

(1) 加大教学方法改革力度, 运用现代教育技术提升教学水平。教学方法的改革看似简单实际运作起来却又比较困难, 需要调动教师、学生各方面的积极性和主动性, 才能真正开展起来。教学方法的改革没有固定的模式, 也不应该有固定的模式, 应该根据不同课程的特点、不同的教学对象积极探索。扩招以后, 生师比大幅度提高, 教学基础设施出现紧张现象, 教师的工作量和工作强度明显加大, 有效地运用现代教育技术, 更新教学手段是提高教学效率和教学效果的重要途径。

(2) 因材施教, 改革考试内容和方法。扩招后, 针对学生入学时学习成绩参差不齐、教师上课时难以做到因材施教的现状, 各高校要积极探索和完善教学培养模式。实行真正的学分制管理, 形成动态、变化的教学激励机制。要对学生进行区别管理、弹性管理, 不能简单地把考试不合格的学生推出校门。

2.6 建立科学的教学质量评价体系

教育教学评价具有检验功能, 更具有导向功能。强调“以评促建、以评促改”就是注意到了教学评价对学校建设和发展的导向作用。教学评价以什么为导向, 直接关系到学校对哪方面工作的重视和投入程度。从高校角度看, 评估是一种重要的内部管理系统。改革传统的教师教学质量评估方法, 积极开展以教师为主体性发展为目的的评估, 评估者和评估对象应彼此建立互信关系。这种教师评估, 教师能及时纠正自己工作中的缺点, 发扬自身的优点, 促进自身的不断发展。

总之, 扩招带给高校新的希望的同时, 也给高校增加了新的压力。各高校应该把教学轨道集中到素质教育和创新教育上来, 以培养创新人才为目标, 通过教学方法、教学内容和课程体系的完善, 提高教育教学质量, 使“扩招”成为高校教学改革中新的“促进点”。

摘要：随着高等教育体制改革的不断深入, 高校扩招已经成为我国高等教育发展的必然选择。高校扩招在加速高等教育大众化进程的同时, 引发了一系列的新问题, 其中教学质量问题显得尤为突出。本文分析了高校教育质量下降的因素, 在分析其原因的基础上, 提出了保障教学质量的对策。

关键词：高等教育,教育质量,教学改革