综合实践活动教学设计

第一篇：综合实践活动教学设计

综合实践活动教学设计

综合实践活动《献给母亲的歌》

教学设计

马寨中心校李红敏

2014-3-2

5一、活动主题：《献给母亲的歌》

二、选题背景

新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习《献给母亲的歌》是在学习了课文《我的母亲》之后，由课内向课外的延伸，通过活动，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱的情怀，并为写作关于“母亲、母爱”的文章积累素材。马寨中学是阜阳市颍州区西南角的一个偏远学校，大部分学生家住农村。学生基本上都属于留守儿童，从小缺乏父爱与母爱，缺乏尊重他人与谦让精神。由于父母亲常年在外打工，每年仅回家一两次，很少有机会与孩子倾心交流，难免产生隔膜。进入初中阶段后，学生逆反心理特别强，嫌父母唠叨，部分同学与母亲关系很僵(根据我班46名同学调查，就有11位同学几乎平时不与母亲交流，甚至经常吵口)，本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

三、活动目标

(1)通过小组活动搜集、处理、分析信息并且把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。让学生在活动中学会感激身边最亲近的人。

(2)学会用多种表达方式表达真情实感，学习写记叙人物的文章。; (3)通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思考母爱及其内涵;教师要充分了解学生家庭背景和兴趣爱好，邀请家长参加活动。

四、方法指导

活动前明确任务。采用既个别分工，又在组内交流合作学习的方法。指导设计组对活动进行科学设计，培养学生的自主、合作、交流能力，充分发挥学生的主体作用，提高学生理性思考问题、解决问题的能力。

五、评价方式

对学生的参与意识、合作、探究精神、表达交流技能及活动成果等进行综合评价，并鼓励学生进行自我评价及对他人评价，充分发挥评价的激励功能。

六、实施方案

(一)活动组织与计划：

全班分为5个小组，每9人一组，活动过程中5组分别负责：(1)收集赞美母亲的歌曲(2)收集描写母爱的文学作品(3)利用课余与母亲电话聊天(4)给母亲做一件有意义的事(5)设计展示活动成果。各组选出组长各负其责(注意单亲学生的分组)。本活动拟用一周，组内交流分三个阶段： 第一阶段：

1.唱关于母爱的歌。

2.利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：(1)描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。 (2)新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

3.利用课余与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以及自己的希望和要求。

4.给母亲做一件有意义的事情。

第二阶段：

针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。 第三阶段：

各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

(教师在学生活动期间，有针对性地加强电访工作。)

(二)活动成果展示交流(第二周)：。 1.邀请部分在家家长参加交流互动课。

2.安排5名同学各准备一支康乃馨(手工制作)。 3.把各组的材料在教室的学习园地进行张贴展示。

七、预期成果

通过活动，学会以适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及爱的内涵。感受、认识母爱的伟大，学会尊敬、爱戴和感激身边的亲人。

八、板书设计：

献给 的歌

第二篇：综合实践活动教学体会

支进

综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学生为指导方式的新型课程。它既符合我国全面实施素质教育的要求，又适应当今世界课程改革发展的趋势，为教育改革提供了“突破口”，为学生个性发展创造了空间，在提高学生的综合素质上有十分重要的作用。我们怎样才能上好这门课呢?我觉得可以从以下几点着手：

一、教师要选好综合实践的活动主题

开展综合实践活动的主题从哪里来?综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与其他学科完全割裂开来。我觉得可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。 特别要抓住学生关心的丰富多彩的生活，他们每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应该充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。例如，我校开展的水晶文化综合实践活动、关爱留守儿童综合实践活动。

二、教师要做好综合实践课中角色的转变

综合实践活动课程的开发，要求教师从课堂中、从课本中、从讲解与分析中解放出来，要求素质的更新与重塑，角色与职能的重新定位。教师要是课程的服务者，在综合实践活动中，教师不再是知识的自动给予者，而是作为知识资源供学生提取和检索;将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。在起始阶段，教师要指导学生对活动进行设计、做出选择，提供支持，充当讨论伙伴，提供咨询服务。在过程中，教师重在心理疏导、方法指导、价值引导上，鼓励学生积极参加活动，敢于尝试，不怕失败，努力在实践中增长知识，培养能力。在活动后期，教师要指导学生全面、合理、公正地评价，反馈、调整，以便下阶段更好地开展活动。

综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探索，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养高素质的人才。

第三篇：综合实践活动教案设计

我型我秀---校服之我见

一、活动背景

校服同校徽一样，是学生及学校的标志，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。虽是千人同面，但对于爱美的人来说，特别是我们现在的年轻学生，校服的美观与否，是特别受关注的。穿上一身自己所喜欢的校服，不仅能使学生们更显精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。在平日的教学工作中，作为班主任的我经常会因为班上学生没穿校服被值日生扣分影响班级荣誉感到苦恼，究竟是什么原因造成有些同学不穿校服上学呢?基于这种原因，我决定引导学生关注自己身边的事，在同学中做一个调查，看看同学们对于校服的满意程度;培养学生的主人翁意识，合作设计出自己喜欢的校服，并把设计方案提交给学校，反映自己的心声，时刻牢记我是学校的一员!

二、活动目标

综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，本次话说校服的活动中学生面对的是真实的问题、真实的情境，如上学必须得穿校服，可现在的校服在款式、颜色、面料等方面都不能让同学们感到满意，为了解决这些真实的问题，活动中要让学生自主探究，在实践中发现问题、解决问题。因此我制定了如下活动目标：

1、通过开展“我型我秀—校服之我见”的综合实践活动，为学生提供接触社会的机会，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，获得参与实践的积极体验和丰富经验。

2、通过让学生了解校服的相关知识，培养学生关注自己的生活，关注身边事的意识，激发学生热爱学校，争当“主人翁”的意识。

3、通过实践活动，培养学生搜集信息、分析信息的能力;培养学生与人交往的能力。

4、注重对学生进行观察、辩论、调查研究、分析评价、综合运用知识等实践能力的培养。

三、活动准备

学生准备：

1、完成问卷调查和访谈，并对资料的分析整理。

2、收集对自己辩论有用的论据。

教师准备：

1、课件

2、让学生了解辩论的基本规则;

3、课前与学生交流，大致了解学生对现有校服的看法;

4、收集国内外学校校服的图片;

四、活动过程

(一)和谐导入，引出问题

同学们，看过《家有儿女》吗?还记得这个片段吗?(播放视频)

师：片段中，刘星和乖乖女夏雪为何做出这样的举动?(生自由发言，因为对校服不满)

师：看来，校服已经作为一个值得关注的话题，搬上了荧屏，引人深思。生活中校服是同学们的伴侣，今天这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声，发表自己的见解。

(二)第一秀场：针锋相对

师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢?”

生(自由说)：要„„不要„„

师：有人说要，有人说不要，一定有各自的理由。这样吧，让我们针对这个问题展开一场辩论，听听大家各自不同的看法和意见。今天我们的辩题就是“学生要不要穿校服”，(出示辩题，生齐读)

按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定?

生：认为要穿校服的为正方;认为不要穿校服为反方。

师：大家同意吗?

师：请同学们选择各自的立场：正方请到左边就座;反方请到右边就座。 双方已经各就各位，辩论前我们先了解一下辩论规则，(出示幻灯片) 师：谁愿意大声地把规则读给大家听?

生读：

1、采用自由辩论的形式，双方自由发言;

2、说明自己观点时理由要充分;

3、认真倾听，抓住对方的发言加以反驳;

4、最后双方派代表总结陈词。

接下来，请你们和本组的同学互相交流、讨论各自的理由和看法，想想该怎么辩论?(学生分组讨论)

师：看见老师手上这个漂亮的别针了吗?这是送给表现突出的同学的礼物，想得到它不难，如果你在辩论过程中表现出色，被同学们评为“优秀辩手”，它就归你啦!还有一种方法也可以得到它，那就是如果你今天的表现让同学们认为有进步，获得“进步奖”，老师也把它送给你。想得到礼物的话，就在辩论中好好展示你的才华吧。

准备好了吗?那我们就开始吧!“你认为学生要不要穿校服?”

师：同学们的辩论很激烈，双方已经把各自的理由充分表达出来了，还有很多同学想说，由于时间关系让我们下课再一一细说。现在请组长带领本组成员把本方的所有理由概括起来，作为总结陈词写在纸板上，并派代表发言。

生：热烈讨论，由一人执笔，其他同学补充„„

正方代表总结陈词：我方一致认为学生要穿校服，因为校服是学校的标志;在升旗仪式上穿校服显得庄严、整齐;穿校服可以制止同学之间的攀比心理;当我们为学校争得荣誉，站在领奖台上，穿着校服就是学校荣誉的象征;第五，穿校服可以很好地约束自己的行为，甚至可避免不必要的危险发生，比如出门在外遇到麻烦时„„

反方代表总陈结陈词：我方认为学生不要穿校服，理由如下：我们是21世纪的新一代，应该追求自我个性;现在的校服款式单一，而且质量差，在洗衣机里洗上几次就会起疙瘩，面料不透气，特别是在炎热的夏天，使我们容易捂出痱子，得不偿失;现在社会上有许多儿童服装店，如果学生都穿校服了，那他们的生意就会受到影响，给国家的经济发展带来不利„„所以我方还是坚持学生不要穿校服的观点。(掌声)

师总结：这热烈的掌声不单是送给这两位发言的同学，更是对双方同学精彩辩论的赞扬!刚才辩论过程中双方不但立场坚定，有理有据，而且配合默契，有礼有节。你们敏捷的思维，出色的口才，充分体现了育才二小学生的风采。真让人佩服!

师：现在这漂亮的别针该送给谁呢?让我们选出本场辩论的“最佳辩手”，你想推荐谁?

双方推荐一名代表，说明理由，颁发奖品

师：在刚才的活动中，你认为谁的表现有进步了，咱们把“进步奖”送给他。 双方同学自由推荐，并说明理由并征求大伙儿的意见，颁给奖品。

(三)第二秀场：融会贯通

1、说说心里话

师：现在让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有同样的感受了呢?在这次活动中你有什么收获吗?(出示：说说心里话)

生：要勇敢地表达自己的看法，大胆发言。

生：现在我知道了尽管穿校服有很多的优点，但它确实存在很多不足之处，需要改进。

师：看来，你已经学会站在对方的立场上思考问题，我真为你高兴。

师：其他同学呢?

生：我明白了不管有没有穿校服，都应该从心里面爱学校。

生：我发现其实穿校服确实有很多我原来没想到的优点。

生：我觉得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中爱校、心中爱国，那才是最好的。

师：是啊，我们的思维方式在这场辩论过程中不知不觉地得到的提升，那就是学会了看待问题应该——

生：看待问题要从不同的角度看，就会得到不同的答案。

师：有一首诗就可以概括你的意思，你知道是哪一首吗?

生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识“辩论”真面目，只缘身在此山中。

师：你们还进行了现场改编呢，真了不起。

2、欣赏古今中外的校服(播放课件)

(四)第三秀场：巧方妙法

师：辩论中，通过正方的总结陈词，我们知道了学生穿校服有这么多优点;从反方同学的意见中，我们也知道了大多数同学因为对校服的款式、面料、质量等不满意，所以不喜欢穿校服。有什么办法可以解决它们之间的矛盾吗?

生：我们可以把校服进行重新设计。

生：可以把大家不喜欢的地方改掉，改成同学们喜欢的样子。

生：建议校长把我们的校服换掉，换成我们喜欢的款式。

„„

师：是啊， 我型我秀，我们的校服就由我们来做主，接下来我们一起进入第三秀场。(课件)

1、出示：改进方案

设计方案

2、师适时引导、点拨

3、小组展示

(五)、拓展延伸，研究校服

1、时间过得真快，一节课过去了，可关于我们的校服的话题同学们还意犹未尽，下一阶段我们还可以开展哪些活动呢?

上网查找更多关于校服的信息，和同学交流;

用图、文等介绍国内外特色校服的特点，与信息课整合操作说明所获得的信息。

到校服工厂实地考察、了解校服的制作过程;

建议学校举行校服设计的比赛，重新设计校服;

2、老师相信你们一定能把活动开展得很精彩，也一定能在这次活动中得到不同方面的锻炼，最后预祝同学们的活动能取得成功，能早日穿上自己喜欢的校服，快快乐乐地过好每一天!

总结：下课铃响了，我们活动还没结束，下一阶段我们要探讨改进校服的最佳方案，我相信在同学们的共同努力下，我们的校服一定会让更多的同学、家长、老师都喜欢。这次活动就到这儿，下课，同学们再见!

同学们，你们设计的校服真是太好了，你们设计出来的校服将是我们学校的一笔宝贵财富。老师建议你们下课后把几个小组的建议综合一下，送到学校的心语箱中，让同学们早日穿上心目中的校服。

第四篇：小学综合实践活动教学设计

——小小理财家 沙沟二小 张婷婷

【活动目标】

1、通过活动，让学生懂得合理安排及使用金钱的重要性，掌握资料收集与整理、调查等实践方法。

2、通过调查培养学生节约用钱、合理消费的良好习惯，提高学生的思想素质。 【活动过程】

一、导入揭题

1、很高兴今天能和五(1)班的同学们共同探讨。我呢，想先做个调查，同不同意?告诉我，你们平常手头有没有零花钱?一个月大概有多少呢?

2、哟，真不少!你也有几十块，他也有几十块，基本上每个同学或多或少都有一部分零花钱。小明也不例外，看我们来看一张表格，看看小明两个月使用零花钱情况的统计表，仔细观察，从中你了解到了什么?

3、看来小明不会管理钱，不会合理使用钱。用个新词就是不会“理财”。板书“理财”。

4、你觉得小明开支中哪些可以省?哪些可以免?为什么?

5、大家想了这么多金点子，能帮他省很多钱。那同学们想不想成为小小理财家呢?(把题目板书完整)

二、 故事激趣

1、同学们，减少不必要的开支是理财，有没有想过让钱生钱，实现从伸手要钱到出手创造财富的飞跃?老师在这里给大家介绍一位大名鼎鼎的人物——投资家巴菲特，也许他小时候的故事可以给大家一些启发。说不定不久的将来，你们中间也会出现超级投资家呢!

2、同学们，你们听后有什么感受 ?

三、拟订子课题，分组：

1、看来同学们都心动了，都想拥有许多的财富，想成为理财家，此时此刻，你想提出什么问题来研究呢?

(1)调查家庭一个月的开支(2)理财产品(3)小学生如何赚钱(4)银行储蓄(5)如何合理使用零花钱……

2、老师真佩服你们，提出的问题很有价值。(老师进行筛选)。

3、这些就是我们《小小理财家》这一课题的子课题，如果弄清了你们提出的问题，你们一定都是小小理财家了。那我们可以采用哪些方法来研究呢?

4、那谁喜欢第一个子课题，请举手，你们就是第一组，呆会儿都到这边来……

5、下面请同学们到自己喜欢的小组去,注意:轻轻地走,不要拥挤,注意安全。

四、制定计划，填写开题报告

俗话说不打无准备之仗，要顺利开展研究活动，制定研究计划是非常重要的，研究计划一定要切实可行，而且必须明确学习方法、活动步骤。火车跑得快，全靠车头带，各小组要先推选一名组长，然后在组长的组织下，大家共同讨论把表填好。看哪些小组能够文明、有序地把表填完。

五、小组交流开题报告：

刚才，同学都在讨论过程中填完开题报告表，哪个小组先上来说说你们是怎么制定的。其他组的同学一定要听清楚，看有哪些优点?你没有想到的可以吸取,取长补短。如果还有哪些好的地方可以补充?

六、小结，提出要求：

经过这节课的讨论，我发现你们真了不起，完全有能力把《小小理财家》这一研究活动开展得很好。下节课我们还将对同学的研究计划进行指导和开展情况进行汇报。下课!

第五篇：初中综合实践活动教学设计

庐江盛桥中学 徐乐天

一、主题的确定

我们的中学生，大多数是独生子女，不少生活在农村，普遍存在不了解农作物和动手能力差的问题，对生活在我们身边的一些简单作物的栽培与管理缺乏一定的了解和实践，对社会基本运作方式缺乏认识，缺少社会生活经验。

为此，我们将日常生活中常见的农作物栽培管理知识，向学生作简单介绍，让学生亲自观察、实验，有利于培养学生的各种能力。《农作物栽培管理》主题的确立，就是从学生生活中最常见、最简单的作物切入，通过学生实践，体验种植过程，进而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、实习、实践活动。

二、活动目标

了解与我们生活相关的农作物生长习性的基本知识和基础理论，通过这些基本知识和基本理论的学习，了解《植物和植物生理》、《植物保护》、《土壤肥料》、《遗传育种》、《农业气象》、《植物保护》以及水稻、小麦、油菜、棉花、玉米、大豆、花生、蔬菜、林果的栽培知识，尝试掌握种植农作物的基本技能;

三、活动内容

1 本次主题活动共设计《作物栽培(小麦、油菜)》、《作物栽培(棉花)》、《作物栽培(水稻)》、《作物栽培(玉米、山芋、大豆、花生)》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六个活动专题。激发学生的活动兴趣，掌握农作物的种植方法，让学生在体验过程中，积累社会生活经验;同时让学生在教师指导下，独立完成研究方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解研究性学习的方法和有关农作物的栽培管理技术的相关知识，通过此项活动，开拓学生的知识领域，增强学生的生活情趣，热爱生活，热爱自然。

四、活动实施：

活动一：油菜生产的重要意义及油菜栽培的生物学特性((油菜的类型、品种、生育过程、器官的生长和环境条件(3课时) 活动目标：

1、了解油菜生产的意义和我省的栽培概况，了解白菜型油菜与甘蓝型油菜的主要区别及优缺点，学习油菜栽培的生物学特性，掌握油菜的生育过程，了解每个时期的生长特点，掌握油菜器官的生长和环境条件，了解油菜产量的现成及其影响因素，掌握油菜的栽培和管理技术，培养学生的组织能力和实践能力，也为掌握种植技术奠定基础;

2、了解对比实验所需要的条件，掌握实验方法，提高学生的研究能力;在实习、实践中培养学生的观察力，养成良好的观察习惯及随时记录的学习习惯。

3、展示、交流、分享自己实践成果。 活动过程：

教师带领学生观察、讲解、有条件的演示油菜栽培管理的各个过程、技术要点及注意事项;

教学建议：

1、要求学生最能动手种植两种不同类型的油菜。

2、有条件的也可在学校进行，统一管理，同一时间观察，这样，对比实验的可信度会大大增加。

3、教师引导学生注意观察实验的结果，如：发芽时间、温度、影响因素，芽叶的形状，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出观察日记

4、最好在苗期、蕾苔期、开花期、角果成熟期，以交流会的形式，让学生汇报实验结果及活动体验，对学生在活动中出现的问题，教师可因地制宜，合理安排，引导学生进行新的实验研究。

评价：评价方式可以以学生的自我评价与家长评价为主，也可以让每个学生谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选出表现最突出的学生进行奖励。评价的侧重点应以学生种植油菜的基本知识与技能和观察记录为主。 设计意图：《油菜种植技术》具有较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在实验中探究、在探究中学习，体验和感受生活，发展实践能力。