在灿烂阳光下女低声部

2023-05-13

第一篇：在灿烂阳光下女低声部

《在灿烂阳光下》

教学目标

1.通过欣赏《走进新时代》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格;

2.在学习《在灿烂阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物; 3.能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》，加深对幸福定义的理解，珍惜现在的幸福生活。

教学重点

感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。

教学难点

准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。

教学过程

一、组织教学：师生问好!

二、导入：

(一)看图片(播放音乐)。

1、提问：看了图片有何感想?请你用简短的语言来描述?(这张图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。)

2、听音乐《走进新时代》情感感受一下，回答歌曲类型。(红色歌曲)

(这首歌以领唱和合唱的形式歌颂了我们伟大的党和人民。具有抒情歌曲的特点，亲切深情反映了对祖国、对人民和对一切美好事物的热爱!) 介绍作曲者：印青

三、新课教学：

(一)导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏由印青作曲的另一首歌曲。

(二)出示课题：《在灿烂阳光下》，播放完整视频《在灿烂阳光下》。

1、初步感受歌曲，说出歌曲的演唱形式。 (合唱)

2、歌曲演唱风格和表现的音乐主题。(把抒情性的风格与主旋律的主题进行完美结合，使人们既感受到美的旋律，又得到思想上的教益)

(三)歌曲分析：(多媒体作品简介)

这首歌的歌词通过三个片段向我们展现了新中国的成长历程。全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。

歌曲的A段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。

B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。用四个“难忘”以高昂的气势，以排比的手陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来所取得的伟大成就。

A1部分重复A部，此时旋律的调性已经升高一个小三度，使音乐有着升华的感觉，结尾时已不仅是诉说，而是一篇庄严的誓言，激情的歌颂把音乐推向了高潮。

(四)学唱A段旋律

1、教师范唱，学生随哼唱主旋律。(注意情感的把握)

2、教师指挥，随音乐演唱《在灿烂阳光下》一遍，学生自己寻找不足之处。

三、课堂延伸

1、小组讨论：你还知道哪些赞颂祖国的歌曲?

2、各小组设计不同的表现形式来展示歌曲。

3、小组展示

4、互评、教师点评。

四、课堂小结：

今年是中国共产党建党95周年，回首这近一个世纪的风雨历程，我们党从血雨腥风中走来，从枪林弹雨中走来，经历了无数血与火的洗礼，从小到大，由弱变强，带领中华各族儿女从一个胜利走向另一个胜利，从一个辉煌迈向另一个辉煌。

同学们，你们现在是幸福的，没有先辈们的浴血奋战就不会有我们的幸福生活。珍惜今天的幸福生活;让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲《在灿烂阳光下》。

第二篇：在灿烂阳光下教案

一、教学时间：年月日星期

二、教学课题：《灿烂阳光下》

三、教材分析：

(一)学习目标：

1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格;

2、在学习《在灿烂阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物;

3、能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》，感知音乐的魅力。

(二)教学重点

感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。

(三)教学难点

准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。

四、学习指导：教唱法

五、教学设计：

(一)教具使用：PPT

(二)教学程序及时间分配：1课时

教学过程

一、导入

1、节奏练习

2、视唱练习

3、播放歌曲《天路》，引出《在灿烂阳光下》的作曲者。

二、新授

1、了解作曲家——印青。

2、聆听歌曲并说说从歌曲中听到了什么?

3、说说出听后歌曲的速度、力度、情绪。

4、再次聆听歌曲及小声跟唱。

5、教师教唱视唱及歌曲，注重歌曲的情绪、节奏。

三、知识提升

分声部合唱(男女)，分别进行，后合。

四、主题升华

1、播放《红旗颂》并带有中国发展的历史过程的图片。(感受祖国日益富强的画面)

2、最后让我们带着自豪一起唱响这支歌。

五、小结

第三篇：在阳光灿烂的日子

年华覆履，细数时光剪影，我们漫行在岁月里最明烁的那篇。

青春夕然，倒叙旧日风华，我们凌履在人生中最伦美的那段。

这才翻开了孩提的旧事种种，最为清朗的那段时光孑然上心。每每撩起这可贵的每一页，每一章，每一时节。眼里总是清晨初屡阳光划破前夜遗余的雾霭把那片松林氤氲得影影绰绰却大不失生机的情景。小时候就是这样，也就该这样简单惬闲。

才又抡起这最为灿烂的年华一二事，也把前些日子的碎事整理一二把时光给此刻留下，也为锻造个美艳的夕阳黄昏。大概上附近觅食了，那只松鼠最喜欢在最温烈的正午出去闹腾一番，坚信至少能小闯出一番天地来，一天跑得比一天远，但却始终能找到回家的路。前些时日过河才不需河马大叔帮忙，他敢顺着倒下的那颗松树溜过去了，虽然在尽头的地方还是要跳跃过去，可对于如今的他来说已经不在话下。

谈不上是只聪明可嘉的松鼠，我所沉浸爱慕的是在他大好的，大把的青春年华里，遇见和经历不同的人，横生的事，在最美最绚丽的阳光时分，约定好走一辈子的甲乙丙丁，圆满其中每一个可能的不可能的故事。每冒险行进一次，每释然开心一次，都如是铭刻在最灿烂的阳光时分。喜欢过，畏惧过，惆怅过，沮散过，爱过——其中每一缕的细节都是切身体验过的最美。

好几夜小松鼠都没有回家了，困在了猎人的陷阱里。

无人曾饱尝过如此的辛酸，向来都是一个人独闯独打，他最不明白的却是他的未来，关于明天可能遇见，发生的诸多事，这可是他完完全全构想不出来的，他哭了，在无人听见的黑夜里。

人生路上，最可怕的是这样一些不确定的桎梏，困难种种，但最需要的也是这些。成长是什么，成长就是边从悬崖落下，边长出翅膀，把泪水化为坚强。没人教小松鼠，可他逐渐懂了这些。在阳光灿烂的日子里，他学会了坚强勇敢。

他最终咬破了木夹子，却早已伤痕累累。小时候，受伤了，总会先看看周围有没有人，有人才哭。可现在，有人便强颜欢笑装，没人才敢放声大哭，当然了，除了在妈妈旁边。所以，小松鼠有了一个支撑他一生的信念——家，帮他撰写属于他自己的人生。

时间的简史，命运的缩影，轻拂过叶子般的手掌，年华里的你我，岁月了温柔，时光了惊艳，在这样阳光灿烂的日子里。

第四篇：在灿烂的阳光下教案

《在灿烂的阳光下》教案 ? 设计思路：

《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验”。围绕这一目标，这节课我通过采取“创设情境—欣赏体验—演唱感受”的教学手段。提高学生的音乐素养，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情，对自己的祖国充满了自豪和赞美。教学目标：

1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。

2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。

3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。教学重难点：

1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。

2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。教具：图片教学过程：

一、创设情境

1、看图片。提问：看了图片有何感想?请你用简短的语言来描述?(这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。)

2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下

二、欣赏体验

1、导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。

2、出示课题：音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉，播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。 (1)学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。

(2)?? 学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。

三、??? 演唱感受

1、再次播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。

2、听完这首歌想到了什么?(学生说出自己的感想)

3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。

4、教师指挥，随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍，学生自己寻找不足之处。

四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。

全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3|4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。

五、复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。有感情地齐唱歌曲〈在灿烂的阳光下〉。

六、小结：

让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲〈在灿烂的阳光下〉。? 《在灿烂的阳光下》教案 ? 设计思路：