教育心理学论文提纲

论文题目：中美大学教育心理学教材比较研究

摘要：教育心理学教材是教师教育课程内容的主要组成部分,也是其课程实施的重要载体。对教育心理学教材的研究也是我国教师教育课程改革和全面深化课程改革的政策导向。从理论研究的层面来看,尽管我国有关教师教育和教材的理论研究已经取得了丰富的研究成果,但是对教师教育课程教材,尤其是教育心理学教材的理论研究在数量和质量上都存在明显不足。从教育实践的层面来看,作为教材的直接使用者,我国师范生对教育心理学教材存在诸多不满情绪,认为我国的教育心理学教材存在理论性太强、灵活性太差等问题。基于教师教育理论研究的现实状况和大学教育心理学教材使用者的现实诉求,本研究的研究视角聚焦于中美两国教育心理学教材的比较,通过比较发现中美教育心理学教材的异同,并探索中国教育心理学教材的优化路径。本研究主要采用文献研究法、内容分析法和比较研究法。在深入考察我国教师教育和教育心理学教材已有研究成果的基础上,确定本研究的研究问题和研究对象,进而建构了本研究的四个分析单元和类目系统。通过对类目系统下具体变量的统计、分析与比较,揭示了中美两国教育心理学教材的异同,提出了中国教育心理学教材的改进建议。本研究的主要内容如下:第一章为绪论。主要说明本研究的研究缘起与研究意义,借助知识图谱梳理已有的研究热点问题,明晰研究思路与研究方法,反思研究创新与不足。第二章为概念界定与本研究教材选择概述。主要阐明本研究核心概念,梳理中美两国教育心理学教材的发展历程,介绍本研究所选取的教材及其特点和地位。第三章为中美教育心理学教材体系结构比较与分析。通过对本研究选取的十本教育心理学教材体系结构的分析,发现两国教材主体结构相似,都包括绪论、学生与教师心理、学习心理和教学心理四个部分。但进一步的比较发现,两国教材对四个主体部分的架构又存在差异,总体而言,美国教材的体系结构相对中国教材而言更加丰富和多元。第四章为中美教育心理学教材编排体例比较与分析。主要从全书和章节两个层面对中美教育心理学教材的编排体例进行了比较。美国教材全书和章节的编排体例数量都多于中国教材,编排体例类型都比中国教材丰富。第五章为中美教育心理学教材知识结构比较与分析。主要编码并比较了教材中知识模块和知识单元的异同。两国教材的知识结构存在相似之处,知识模块都是以“学习心理”为主,知识单元则都以“学习动机”和“课堂管理”为主。但是也存在知识模块分布均衡度和知识模块下知识单元分布的差异。第六章为中美教育心理学教材呈现方式比较与分析。主要从语言形式、插图设置和案例活动三个方面比较了两国教材的异同。在语言形式方面,中国教材以第三人称的陈述句为主,而美国教材除此之外还出现了大量的第一人称、第二人称的叙述角度以及疑问句的句式。在插图设置方面,美国教材的插图数量明显多于中国,且插图的类型更加丰富、与教学实践的关系更为密切。在案例与活动方面,中国教材案例与活动的数量多于美国教材,但是两国教材案例与活动的目标取向不同,美国教材的案例与活动多为实践取向,而中国教材的案例活动则以理论取向为主。第七章为中美教育心理学教材比较的启示。本章主要提出了六条美国教材对中国教材的启示和优化路径,即增强中国教育心理学教材的中国化、数字化、多元化、全人化、实践性、学术性和合理性。

关键词：教育心理学教材;体系结构;编排体例;知识结构;呈现方式

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 教师教育课程教材改革的政策导向

1.1.2 教师教育理论研究的应然选择

1.1.3 教育心理学教材使用者的现实诉求

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究综述

1.3.1 教育心理学教材研究综述

1.3.2 教育心理学教材比较研究综述

1.3.3 对以往研究文献的评论与启示

1.4 研究方案

1.4.1 研究目的

1.4.2 研究思路

1.4.3 研究方法

1.5 研究创新与不足

第2章 概念界定与本研究教材选择标准

2.1 概念界定

2.1.1 教材

2.1.2 教育心理学教材

2.2 本研究教材选择标准

2.2.1 美国教育心理学教材选择标准

2.2.2 中国教育心理学教材选择标准

2.3 本研究教材选择概述

2.3.1 本研究所选美国教育心理学教材概述

2.3.2 本研究所选中国教育心理学教材概述

第3章 中美教育心理学教材体系结构比较与分析

3.1 中国教材的体系结构

3.2 美国教材的体系结构

3.3 中美教材体系结构比较

3.3.1 绪论比较

3.3.2 学生与教师心理比较

3.3.3 学习心理比较

3.3.4 教学心理比较

第4章 中美教育心理学教材编排体例比较与分析

4.1 中国教材的编排体例

4.2 美国教材的编排体例

4.3 中美教材编排体例比较

4.3.1 编排体例数量的比较

4.3.2 编排体例类型的比较

第5章 中美教育心理学教材知识结构比较与分析

5.1 中国教材知识结构分析

5.2 美国教材知识结构分析

5.3 中美教材知识结构比较

5.3.1 知识模块比较

5.3.2 知识单元比较

第6章 中美教育心理学教材呈现方式比较与分析

6.1 中美教材语言形式分析

6.1.1 中国教材语言形式分析

6.1.2 美国教材语言形式分析

6.1.3 中美教材语言形式比较

6.2 中美教材插图设置分析

6.2.1 中国教材插图设置分析

6.2.2 美国教材插图设置分析

6.2.3 中美教材插图设置比较

6.3 中美教材案例活动分析

6.3.1 中国教材案例活动分析

6.3.2 美国教材案例活动分析

6.3.3 中美教材案例活动比较

第7章 中美教育心理学教材比较的启示

7.1 教育心理学教材的中国化

7.2 教育心理学教材的数字化

7.3 教育心理学教材的多元化

7.4 教育心理学教材的全人化

7.5 教育心理学教材的实践性

7.6 教育心理学教材的学术性

7.7 教育心理学教材的合理性

结语

参考文献

致谢