我与网络作文教案

教案是教师授课的依据,是课堂活动内容、步骤设计的蓝图,是最重要的教学文件,也是教学管理、教学评价、教学改进的重要材料。教案就如同编剧写的剧本、建筑用的图纸,不仅有备忘的作用,而且是重要的资料积累。以下是小编收集整理的《我与网络作文教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：我与网络作文教案

我与网络生活

随着时代的发展，网络已经悄悄进入了千家万户，如今它也走进了我们的学校，成了我们学习生活中不可或缺的一部分。

我发现我们这个年龄的学生多数对互联网都有着十分浓厚的兴趣，而且我的同学中，接触过网络的人已不在少数。我们几乎每个人都会讲：网络将是新世纪生活的中心，它带来了生活、工作、学习方式的大变革。可是，就在网络悄悄走进我们身边的时候，我们对网络作用的认识似乎还是模糊不清。

作为年轻人，我们上网更多的是消遣和娱乐，有许多的同龄人认为，网络这个完全虚拟的世界是我们放松自己最佳的场所。也许正基于这一点，我们的家长和师长才会对学生上网出现不同程度的抵制，因为他们认为网上的娱乐分散了我们过多的精力，会对学业造成影响;更为重要的是，他们害怕网络上的不良信息对我们的身心不利。实际上也确实在学生中出现了"网络综合症"等一些网络带来的负面影响。

而谈及网络与学习的关系，面对师长们怀疑的目光，我们总是会不无坚定的回答：上网可以增长知识，对学习是有利的。可是，我们又似乎很难举出些具体的事实来支持我们的观点，因为即使我们真从网络上学到了什么，也很难反馈为学业上的成绩。

其实，作为一个学生，我们自然应该认识到沉溺于网上娱乐的不利，用更多的精力关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高我们的辨识和思考的能力。互联网向我们学生展示了各类知识结构，我们对于知识选择的灵活性大大增加，学习的主动性也大大提高，学习的内容自然大大超出了狭隘的课本范围，这对于我们能力的提高应是大有裨益的。

每一种事物都是利弊兼有，网络也一样。

网络就像一把双刃剑，我并不否认它给我们带来了一些不良的信息，特别对于我们这个年龄的学生而言，完整的价值观念还未形成，好奇心又很强，很容易受到外来事物的影响。网络完全开放和虚拟的空间可以让我们随心所欲的表现自己，但如果把握得不好，猎奇的心态和过分追求个性张扬的心理也许会把我们引入歧途。但，作为主宰新世纪的一代，我们终归是离不开网络的。我们不应该由于它所带来的不利而拒绝它、否定它，我们应该好好地利用它的优势，让网络发挥出它最大的能量!

17农销方梦嘉

第二篇：我与网络生活

17艺术(3)班 李永庆

指导教师：梁小梅 学校：天祝职业教育中心

亲爱的老师、同学们：

大家好!今天我演讲的主题是“我与网络生活”。王峻涛曾说：“如果错过互联网，与你擦肩而过的不仅仅是机会，而是整整一个时代。”但是，网络是一把双刃剑，它在改变我们工作方式的同时，也改变了我们的生活。那么，我们究竟该如何正确使用网络，才不会致使自己陷入无形的网中，不可救赎呢?

纵观全球，互联网的应用已经渗透到了社会的每个领域，影响各行各业，促使各行业犹如增添了发展的翅膀，飞速提升。就中国当下的共享单车来说，表面上它仅仅是带给人们便利的自行车，然而它背后却有一套复杂却精准的卫星定位系统，可以随时观测每一辆摩拜单车的动向，这是互联网的好处。就我自身而言，小时候我对网络一概不知，甚至可以说是陌生，但随着互联网的普遍使用，我也喜欢上了网络为我营造的虚幻生活，可以这么形容我的生活，终日手机不离身，整日陶醉在这个不真实的生活中不可自拔，刷朋友圈、逛淘宝、看网页推送的小新闻。直到我发现，身边的朋友变得少了，亲人之间的关心变少了之时，开始反思自己，我该怎样去均衡网络与生活之间的关系呢?最终，我想挣脱网络那神奇又可怕的旋涡，回归自己真实的生活，但这样并不是直接与网络接触，只是与“网络大哥”保持不亲不疏的状态而已。

1 网络对生活影响颇为深远。习主席指出：以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间，拓展了国家治理领域，极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。没错，我们现在有了问题，都会找“度娘”寻求帮助，在闲暇之际也会听听音乐、看看电影，愉悦自己的心情;也可以坐在电脑前，与相隔千里的亲朋好友视频聊天，实现真正的“天涯若比邻”;也可以在网络上看看新闻，使自己对社会有更多认识，更加深入的了解。

然而，事物都是具有两面性的，网络更是一把双刃剑，只有正确认识网络，并且正确使用，才能避害趋利，造福于人类，为人类提供适宜的生活环境。但一提起网络的危害，许多人都有千言万语。

晚清的梁启超先生在《少年中国说》一文中曾提出“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”对青年人寄予了殷切希望。青年充满活力与朝气，充满激情与梦想，是初升的红日，更是企业发展的未来和希望。然而，因为网络，有些同学禁不止网络的诱惑，不能在时间上有力控制，使学习成绩一落千丈;有的同学因长时间上网，导致视力严重下降;也有同学因受了不良信息影响，那一颗颗幼小纯洁的心灵由于沾染了洗刷不掉的污秽，铤而走险，走上了无法回头的犯罪之路， 使自己的人生蒙上了抹不掉的阴影，生活也被这样的噩梦破坏的一塌糊涂。总之，网络就像一匹嗜血的狼，凶狠残忍，让人难以招架。

在现实生活中总有一部分人牟取非法暴力，而罔顾道德法纪、背

2 ‘道’而行。如近期遭曝光或关闭的一些网站，由于他们财迷心窍、疏于管理，或不会管理，致使部分网站故意制造虚假新闻，散布谣言，制造恐怖等等。对于这样的不法商人，故意扰乱我们共同的‘精神家园’，我们要人人共起而诛之。让有关单位加以严惩，绝不手软、绝不姑息。共同守护我们的“精神家园”，就要从自己做起，从小事做起，严格遵守“网络七条底线”。让我们携起手来，更理性、更客观、更全面反映问题，真正担负起“国家兴亡、匹夫有责”的重任。唯如此，才能让我们的“精神家园”越来越开阔、越来越畅通、越来越具有力量。唯如此，才能让我们的“精神家园”越来越天朗气清，越来越生态良好，越来越符合最广大人民的利益。唯如此，才能更加加强网络内容建设，更好的弘扬主旋律、传播正能量，更好的培养向上向善的网络文化，让我们的“精神家园”散发出更加璀璨的光芒、更加迷人的光彩。

作为新时代的中职生，我们对于网络必须有一个正确的认识，大可不必谈网色变，我们可以正确利用网络，让网络真正成为我们学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，成为我们腾飞的翅膀，成功的桥梁，自我价值实现的机会。

第三篇：我与消防作文：我与消防

火是生命的起源，它给我们带来希望与温暖，但同时也带来了危害。有时它是无情的：多少个家庭因为它而破碎，多少条生命因为它而失去。我们不得不要提防它，所以现在要多学习消防知识??自救逃生。

我们都知道，火灾致人伤亡有两大原因：一是浓烟毒气窒息，二是火焰的烧伤和强大的热辐射，只要能避开或降低这两种危害，说不定就能在火里逃出来，获得第二次生命!

火灾自救，时刻留意逃生路。每个人对自己工作、学习或居住的建筑物的结构及逃生路径要做到有所了解，要熟悉建筑物内的消防设施及自救逃生的方法。这样，火灾发生时，就不会走投无路了。当你处于陌生的环境时，务必留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等，以便关键时候能尽快逃离现场。

扑灭小火，惠及他人利自身。当发生火灾时，如果火势不大，且尚未对人造成很大威胁时，应充分利用周围的消防器材，如灭火器、消防栓等设施将小火控制、扑灭。千万不要惊慌失措地乱叫乱窜，或置他人于不顾而只顾自己开溜，或置小火于不顾而酿成大灾

突遇火灾，保持镇静速撤离。突然面对浓烟和烈火，一定要保持镇静，迅速判断危险地点和安全地点，决定逃生的办法，尽快撤离险地。千万不要盲目地跟从人流和相互拥挤、乱冲乱窜。只有沉着镇静，才能想出好办法。

尽快脱离险境，珍惜生命莫恋财。在火场中，生命贵于金钱。身处险境，逃生为重，必须争分夺秒，切记不可贪财。

迅速撤离，匍匐前进莫站立。在撤离火灾现场时，当浓烟滚滚、视线不清、呛得你喘不过气来时，不要站立行走，应该迅速地爬在地面上或蹲着，以便寻找逃生之路。

善用通道，莫用电梯走绝路。发生火灾时，除可以利用楼梯等安全出口外，还可以利用建筑物的阳台、窗台、天窗等攀到周围的安全地点，或沿着落水管、避雷线等建筑结构中凸出物滑下楼。

烟火围困，避险固守要得法。当逃生通道被切断且短时间内无人救援时，可采取寻找或创造避难场所、固守待援的办法。首先应关紧迎火的门窗，打开背火的门窗，用湿毛巾、湿布堵塞门缝或用水浸湿棉被蒙上门窗，然后不停用水淋透房间，防止烟火渗入，固守待援。

跳楼有术，保命力求不损身。火灾时有不少人选择跳楼逃生。跳楼也要讲技巧，跳楼时应尽量往救生气垫中部跳或选择有水池、软雨篷、草地等方向跳;如有可能，要尽量抱些棉被、沙发垫等松软物品或打开大雨伞跳下，以减缓冲击力。

火及己身，就地打滚莫惊跑。火场上当自己的衣服着火时，应赶紧设法脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗;能及时跳进水中或让人向身上浇水、喷灭火剂就更有效了。

身处险境，自救莫忘救他人。任何人发现火灾，都应尽快拨打119电话呼救，及时向消防队报火警。火场中的儿童和老弱病残者，他们本人不具备或者

丧失了自救能力，在场的其他人除自救外，还应当积极救助他们尽快逃离险境。

有一个成语叫玩火自焚就是要告诉我们，不要玩火，要不然就会烧到自己。为了不要让火灾发生，我们应该多了解消防知识，学习消防知识，听取消防教育、宣传消防知识，要注意生活的每个小细节，凡事都要小心谨慎，做到懂消防、知消防、了解消防。

让我们的生活多一丝快乐，少一丝隐患!

第四篇：我与地坛教案

教学目的：

1: 理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。

2：学会感受母爱、理解母爱。

3：理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。

重点、难点及解决方法：

1：理清文章思路和结构。

2：作者传达怎样的复杂感受。

3：反复诵读文章、讨论与指导相结合。

课时安排：

一课时

教学步骤：

一：导入新课：放音乐《命运交想曲》

同学们一定知道这首音乐——贝多芬的《命运交想曲》。这当中洋溢着一种抗争命运的激情。我们今天就来学一篇也是抗争命运的文章。打课题和作者幻灯片。本文标题是《我与地坛》，但是作者仅仅是写了我和地坛吗?

还写了母亲。现在请同学们迅速找出第一句能把“我”、“地坛”、“母亲”三者联系在一起的句子。

第二部分的开头一句：当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。

二：朗读、分析、评价

(一)第一部分

1. 他是“跑”到地坛去的吗?不是。那又是如何去的?他怎么了?(用课文的原句来回答)

“我摇着轮椅进入园中”

2. “独自”跑到地坛去。为什么“独自”去?那是一种什么样的心境?找出课文的句子来分析。

“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。”写出了作者那时的孤独、颓废、残废自伤的心境。

3.“总是”到地坛去。为什么“总是”到地坛去?这是一个环境怎样的地坛?它是不是与作者有什么灵犀相通之处?这样的环境特点使作者的思想有了什么样的启示?(用课文原句来回答)

特点：荒芜但并不衰败。

朗读写“荒芜”的句子;稍分析作者对这种环境的情感。朗读写“不衰败”的句子;稍分析此处景物的特点。

启示：生是一个不可辩驳的问题;死是一件不必急于求成的事。(配乐朗读此句。)

这个启示使作者的命运起到了什么样的变化?

摆脱了那颓废、消极、残废自伤的心境，走出了人生的低谷。“眼前的一切变得不再那么可怕了”。他“决定活”下来了。(古园的形体“辛好有些东西是任谁也不能改变的。譬如``````”这些环境的永恒特点又给作者思考“怎样活” 提供了一种氛围。

所以说我与地坛的关系十分密切，用课文的词语来说是有一种“宿命”的“缘分”。甚至可以说是作者的救命恩人。所以他“总是”要跑到地坛去。

(二)第二部分

导：作者说他“总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”那么就有几个问题要问同学们：

1.是作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”?

2.母亲又是怎样对待这个“难题”?

3.可见他的“母亲”是一位怎样的“母亲”?

4.这样的母亲，母亲这种对待“难题”的方式又给了作者什么样的启示?

(个别学生朗读1-3段，配上音乐。其他同学划出回答前三个问题的关键语句。)

(1)“难题”是一个难以解决的矛盾，儿子的行为给母亲出了一个什么难以解决的矛盾?五个“知道”，“担心”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。

(2)母亲没有退缩、没有消极的对待、更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路。

(3)母亲是一位“疼爱”而且能够“理解”儿子的母亲。是一位“注定”“活得最苦”

的母亲。而且是一位“意志坚忍”的母亲。

(4)母亲对待“苦难”的态度给了生存的启示：要坚强地承受苦难，要坚忍的生活下去。而这正给作者“怎样活”递了一把钥匙。(速读课文，找出下文中写出母亲给我“影响”的一句。)“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，光阴的流逝转，在我的印象中愈鲜明深刻。”

5.作者知道这一点是在什么时候?又是怎样知道的?

“在她猝然去世之后”。是通过“设想”而知道的。其中蕴涵着深深的对母亲的怀念。可见，这里不仅写出了母亲这一辈子给了我生存的启示，同时也是一首献给母亲的赞歌。

(个别学生朗读，评点，老师范读，再学生齐读。)

三.分析、评价，借鉴、吸收。

导：地坛的特殊环境给了作者这样的生死观的启示。母亲的生命历程也给了作者那样的生存启示，那么我想问同学们：你对生死观有无别的看法?

为理想而活，为爱我的人而活，也为母亲的骄傲而活等等。

作者经历了深重的苦难，经历了这般近乎致命的打击后，才悟出这样一个非常深刻的对待生命的道理。所以我又想问同学们：你又如何看待“苦难”?有句话这么说“只有经历痛苦，人才能变得深刻;只有经历痛苦，人生才变得辉煌;只有经历痛苦的人生，才是真正的人生。”但我想每个人不希望自己灾难降临，所以我又想问同学们：你是如何看待“苦难”的?是如何看待生活中的挫折、坎坷的?(歌词“不经历风雨，怎么见彩虹”。)

板书：

地坛：荒芜但不衰败

母亲：疼爱理解

活得最苦

作者：设想

生存的启示

生，不再可以辩驳 决定活 死，不必急于求成

怎样活：

承受苦难，坚忍生活

意志坚韧

第五篇：《我与地坛》教案

石家庄第42中学

高中语文组 何蕙灵

教学目标：

1.感悟亲情的伟大。 2.感悟生命的意义。

一、导入

泰戈尔说：如果你因为错过太阳而伤心，那么你也错过了群星。 双腿瘫痪的史铁生就是一个错过了太阳的人，而且这一错就是一辈子，并且他与群星差点擦肩而过，是什么让他抬眼去看看天上的群星?今天，我们就追随这位主人公，走进地坛，走进他内心深处的世界，用心灵去丈量他在痛苦中挣扎的脚步。 板书：我与地坛

史铁生

二、整理感知：

1. 课前大家已经阅读了文章，谁先来说说，节选的这两部分文字，分别主要写了什么内容?

用最简明的语言或小标题来概括一下。

从地坛里感悟生命 从母亲那感受亲情 投影： 地坛里寻找人生路

车辙中品读慈母心

师：在地坛，史铁生完成了对生命的一次思索，参透了生死，从残疾的阴影中走了出来。可是，这不是他一个人完成的，他精神跋涉的每一布都少不了一个默默身影的陪伴，这个身影就是他的母亲。正如他在文中所说：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”史铁生笔下的母亲又是怎样的呢?

这节课我们重点学习第二部分——车辙中品读慈母心 (投影)一起进入作者的感情世界，去理解和体会作者在母亲去世后所感悟到的母爱。

三、品读第二部分——细节赏析，感受母爱 1.感受母亲的苦难和伟大

关于母亲，史铁生有太多的话想说，读了他的文字，我想大家也一定有太多的感慨要发，那就让我们今天的交流从朗读中开始吧!请大家带着自己的理解、体会有感情地朗诵你喜欢的文段，并谈谈自己的想法。以小组为单位，先酝酿一下情感，然后上台展示。

【学生活动】 略

我去地坛，母亲送—— 出门前的无言准备

送儿时的怔怔牵挂 我在地坛，母亲忧—— 在家时的坐卧难宁久在地坛，母亲找—— 寻儿时的焦灼茫然

师小结：听了刚才的品读，我分明感受到了大家有一颗颗心在跳动，有一股股热血在沸腾，有一份份激情在燃烧。母亲那些迎来送往的深情凝望，那些将心比心的深切理解，那些焦灼不安的徘徊顾虑，一个姿式，一副表情，一份感受，我们不能忘记，史铁生更不会忘记——这样一个留给我们太多太多感动的苦难而伟大的母亲。

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2.重点语句解析

师：作者在文中写到母亲希望儿子最终能找到一条走向自己幸福的道路。史铁生找到这样的道路了吗? 【学生讨论】

【师提示】作者在文章结尾时写道“随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。”这是为什么呢?

师：作者提出“那条路到底是什么”之后，没有一个明确的答案，只是写了母亲“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”“在我的印象中愈加鲜明深刻”。这就婉曲地道出了这样一条路的精神内涵。

“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”这就是母亲苦难而又伟大的人格特征的精神内涵，也是母亲对待自己的苦难一生的态度。而这在作者的印象中愈加鲜明深刻，是否可以理解成这些也给作者一些生命的启迪呢?将这句话打乱重组，不就回答了作者第一章节里提出的“怎样活的问题”吗?

【生思、答】

【师强调】以坚忍的意志，穿透艰难的命运，向所有活着的人们奉献你毫不张扬的爱。(投影)

师：读《我与地坛》很多时候我总在想，写这些关于母亲的文字时，作者一定在落泪，亦或是强忍着泪水的。我一直这样猜测着，也这样体会着。今天，我忽然想到，他也许不会再落泪。他和母亲这两代人所走过的路，让他明白世间有太多让人无法预料的未知和痛苦。母亲的痛苦需要他的坚强去做弥补。母亲盼望他走的路也绝不是哭泣和死亡，而是用爱和意志去冲破生命航线的坚冰，活着并微笑着。(投影)

四、 回顾全文，探究主旨。

1. 师设问：纵观全文，可知，作者落笔地坛(板书)，泼墨母爱(板书)，两部分各自成篇，相对独立，可题目叫《我与地坛》，合适吗?

【生思考、讨论】

【师分析、小结】地坛里感悟生命真谛，车辙里不仅品读了一份艰难而伟大的母爱，也看到了两代人生命在生活重压下艰难而伟大的前行。因为艰难，所以爱自然浓烈;因为艰难，所以生命更显伟大。不论地坛，还是母亲，都给予作者生存感悟。若揭开题目的面纱，我们发现，他真正的题目应该是我与生命(板书)。

本文写的就是作者的一段生命历程——从悲观绝望—找到生机—母爱中汲取生命力量--战胜自我，走向成功。

2. 我们分别用一句话谈谈自己的理解和认识。(命运苦难—母爱)

各小组选出最精彩的语句写到黑板上来。

五、收束全文

最后，还是让我们用史铁生的话来结束我们的这节课吧!(投影)

★一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

★以坚忍的意志，正视艰难的命运，向活着的人奉献你毫不张扬的爱。 ★用爱和意志去冲破生命航线上的坚冰，活着并微笑着。