工程研究生毕业论文

本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《工程研究生毕业论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：文章以黑龙江大学为例，从水利工程专业毕业设计对学生综合能力的要求出发，分析了水利工程专业毕业设计的影响因素，并提出了水利工程专业毕业设计改革的策略。关键词：水利工程;毕业设计;策略毕业设计是学生走上工作岗位前，结合将来的工作方向与所学的专业知识进行的一次系统的演练，是对学生大学四年学习成果的一次总结。

第一篇：工程研究生毕业论文

土木工程本科毕业设计质量控制研究

摘要：毕业论文是本科生毕业前最重要的实践性教学环节，土木工程专业的毕业设计涉及知识面广而且与工程实际结合紧密。本文以土木工程中隧道工程专业为例，通过分析毕业设计中存在的问题来探讨提高毕业设计质量的方法，并给出一些建议。只有切实抓好毕业设计的每个环节，只有毕业设计指导老师和学生共同努力，才能有效地提高毕业设计的质量。

关键词：土木工程;毕业设计;质量控制

毕业设计是检验学生在大学四年中所学知识的综合运用，是学生走向工作岗位的提前练习。本科生毕业设计的质量直接关系到学生把已经掌握的知识运用到工作实际中的能力和院校教学质量的好坏。因此，对本科毕业设计进行质量控制既是提高学生融会贯通的能力，也是提高学校教学水平的一个重要途径。土木工程专业是一个实践性非常强的专业。对于土木专业的毕业生而言，毕业设计是一个十分重要的实践教学环节，它可以把学生在本科期间所学习的各学科，例如结构力学、结构设计原理、土木工程施工、隧道工程等专业知识串联起来，而且可以使学生明确各个基础课和专业课之间的关系，学会运用已学知识，培养和训练创新能力、工程实践能力和求真务实的精神。

一、毕业设计目的与要求

毕业设计是培养学生综合运用学过的各种理论知识来分析和解决实际问题的能力，是本科教学过程中不可或缺的一环。毕业设计的目的应该着眼于提高学生的能力，例如培养分析问题和解决问题的思路，扩展所学专业的知识面，加强巩固所学的理论知识等。隧道工程专业毕业设计的主要目的有：

1.通过毕业设计可以让学生把所学的理论基础如结构设计原理、结构力学等和专业知识有机的融会贯通，并在指导老师的帮助下，进一步完善自身的专业素养，弥补自身的不足，巩固所学知识;

2.毕业设计是学生毕业前的最后一次完成的综合性作业，它能够让学生重温本科阶段的各科内容，对隧道工程及相关专业知识有一个整体的把握，为毕业后的工作和深造提供更加扎实的理论基础和专业知识;

3.学生独立完成毕业设计，可以培养独立自主的意识，提高独立分析问题和解决问题的能力，通过独立完成文献的查阅和资料的搜集培养学生亲力亲为、敢为人先的精神;

4.隧道工程的实际工程中，仍然有很多需要创新的地方，毕业设计可以培养学生求真务实，勇于创新的精神;

5.检验学校在本科四年的教学成果，从中发现教学过程中的不足。

土木工程涉及广泛、内容庞大，毕业设计是学生所学知识的大综合大贯通，毕业设计的好坏直接关系到学校教学质量的好坏和学生本身专业素养的好坏。提高学生的毕业设计质量对于提高高校的教学品质和学生的就业竞争力具有十分重要的意义。

二、毕业设计存在的问题

(一)毕业实习方面

毕业实习是学生在毕业时通过动手去亲自体验和实践本专业的专业技能和专业知识，但如今很多高校的毕业实习已经背离了这个基本思想。以隧道工程为例，我们可以指出的有：首先，出于安全、经费等多种因素的考虑，大部分高校的隧道工程系不让学生亲自参与，而仅仅局限于现场参观，他们毕业实习基本上都是在已经建好的隧道中进行参观，指导教师现场讲解，对于正在施工的部分基本上是不会允许学生进去的。这样对学生来说没有现场见过隧道的施工就没有一个直观的感受，就不能根据现场所见的到各种施工情况联系书本上的相关知识，从而提出自己的疑问，显然这不利于学生把所学知识运用于实践中去。其次，很多学生本身没有意识到毕业实习的重要性，他们认为即将进入工作岗位，以后有的是时间去实践。而把毕业实习更多的看成去完成学校交给的一个任务。同时在这段时间很多学生忙于找工作而忽视了毕业实习。最后，学校在毕业实习的投入不足。由于经费投入到教学科研方面的投入产出相对较高，很多高校把经费投入到教学科研中而忽视了毕业实习的投入，导致学生的实习地点不具代表性，没有经验丰富的工程人员现场指导甚至没有动手的机会，这也无形中使学生认为学校也不重视毕业实习，学生本身就会更加怠慢。

(二)指导教师方面

指导教师主要存在以下几个方面的问题：(1)很多高校在教学和科研方面更加倾向于后者，甚至学校会给老师下达任务，如必须发多少篇论文，必须争取到多少科研经费，必须获得多少奖项等，这就导致了很多老师把工作重心放在了自己的科研项目上，而很少投入精力去检查学生的毕业质量。(2)隧道工程中很多老师都有自己的工程项目，所以他们一般都把时间精力放到自己的项目中去了，甚至根本无暇顾及学生毕业设计。(3)部分老师没有实际工程经验，有部分隧道工程老师甚至没有参与过隧道的设计和修建等，另外部分老师缺乏指导毕业设计的经验，在指导学生毕业设计时显得力不从心，导致部分学生毕业设计的质量不高。三是许多老师把往届毕业设计的题目稍加修改甚至不改就给本届学生，这就使得学生在做毕业设计时存在侥幸心理，认为即使做不出来也可以去会抄往届的设计，而不会独立的去思考和解决毕业设计中的问题。

(三)学生方面

学生方面的问题主要体现在以下几个方面：(1)前期准备工作不足。(2)学生缺乏主动思考的能力。很多毕业设计几乎都是一个套路，很少有创新的地方。(3)学生在做毕业设计时往往会忽视相互交流的重要性。由于每个人的题目都有部分差别，因此大部分都是自己埋头苦干而忽视了同学间相互交流的作用。(4)缺乏把知识相互串联起来的能力。(5)很多学生的毕业设计都存在抄袭问题。部分学生平时不认真学习，完成毕业设计有困难，就在其他学生做完毕业设计后抄袭别人的。(6)对毕业设计的认识不清楚。很多学生认为毕业设计是能拿到学位证和毕业证的前提，他们是为了拿证而去被动地完成毕业设计，认为只要设计合格了就可以毕业了。而对毕业设计的质量好坏不关心，仅仅只是能过通过答辩就行。

三、提高毕业设计质量的方法与思路

(一)培养学生严谨求实用于创新的学习态度

指导老师在指导学生毕业设计时应该着力于培养学生的学习态度，鼓励学生尝试不同的方法来完成设计。在毕业设计遇到问题时，老师不应该有问必答，而是鼓励学生通过互联网图书馆等资源去寻找答案。指导老师应该避免高高在上德高望重的思想，积极和学生探讨所遇到的问题，适时引导学生思考问题，对学生在毕业设计中浮躁错误的态度及时进行批评并督促学生改正。

(二)提高指导教师素质，改善指导方法

指导教师素质参差不齐，应对毕业设计指导老师进行提前培训，讲授怎样定题怎样辅导等问题。各老师也可以分享往年指导毕业设计的经验供其余老师扬长避短。同时应进行岗前的思想培训，提高老师对设计的认识程度和重视程度，以良好的工作作风来帮助学生完成毕业设计。老师在指导过程中应不断总结学生在毕业设计中的问题，思考出现这些问题的原因和解决方案，为后续指导提供经验指导。另外还应注意学生在设计过程中的通病，指导过程中着重强调该类问题。对待不同学生采用不同的指导方法，因材施教、因人而异。尝试不同的毕业设计指导方法，例如，有条件的情况下可以让经验丰富的设计人员定期进行隧道设计讲座、可以让学生自由组队对同一工程进行多方案的设计，来多方面探索最适合本届学生的指导思想。指导老师在指导学生毕业设计时应重在引导而不是直接告知。直接的告诉答案会让学生形成一种依赖心理，这不利于培养他们自己寻找资料和答案的能力。老师可以在大方向上为学生导航，而要求学生自己去查阅相关文献资料，培养学生独立解决问题的能力。

(三)提高毕业设计的管理能力

毕业设计不仅仅是指导老师和学生的事情，也是学院乃至学校的事情。学院和学校的教学管理部分应该加大对毕业设计的管理，制定科学的管理模式。例如，在毕业设计时，应该随时抽查指导教师的指导情况和学生毕业设计的完成情况。必要时可以邀请除指导老师以外的隧道工程系老师进行提问抽查。管理部门同时应该认真听取老师、专家和学生的意见，不断完善对毕业设计的管理和评价体系。毕业答辩是检验学生设计好坏和老师指导好坏情况的最终体现，院校应该切实深入实际，把握答辩这个最后的关卡，在最后这道线上做好毕业设计的质量控制。答辩之前应制定科学合理的答辩评判标准供老师和学生参考，答辩时一旦发现某个设计达不到要求的标准，应该认真彻查找出问题并认真修改设计，直到达到能够通过答辩的水准。

(四)多带学生去现场

实践出真知，隧道工程的学生应该对隧道的设计、评审、施工、验收等一整套流程有总体把握，且对每个细节都应该有丰富的认识。毕业设计不是闭门造车，而是多去现场了解情况反馈给他们自己做的毕业设计，这样既能够丰富现场经验，也能够提高学生对隧道的认识，从而做出高质量的毕业设计。

毕业设计是学生在校时间的末期和踏入社会的前期，对学生来说是一个复杂的心理变化期。毕业设计的开展也伴随着学生和老师各种心理和思想的交织，对毕业设计的质量控制也显得尤为重要。总结如上段落有以下结论：土木工程专业知识丰富、内容庞杂，为做好毕业设计，学生应该提前综合各科知识做好设计的知识储备和资料文献的收集整理。指导教师和学生都应该重视毕业设计，改正态度，老师认真负责指导学生完成毕业设计，学生应该独立思考完成设计内容。加强对土木工程毕业实习重要性的认识，把实习任务认真落实到实处，必要时在进行毕业设计过程中可去现场观看相关设计施工过程。院校对毕业设计的管理应以科学的管理方式进行，不断探索和提升管理水平。

参考文献：

[1]李丽，李元垒等.浅谈如何提高本科生毕业设计质量[J].科技信息，2007，(18)：172-173.

[2]王薇，李传奇.土木工程专业毕业设计绩效评估研究[J].高等建筑教育，2007，(16)：149-150.

作者：韦良文

第二篇：水利工程专业毕业设计改革研究

摘 要：文章以黑龙江大学为例，从水利工程专业毕业设计对学生综合能力的要求出发，分析了水利工程专业毕业设计的影响因素，并提出了水利工程专业毕业设计改革的策略。

关键词：水利工程;毕业设计;策略

毕业设计是学生走上工作岗位前，结合将来的工作方向与所学的专业知识进行的一次系统的演练，是对学生大学四年学习成果的一次总结。毕业设计质量的好坏不仅反映一名学生的素质和能力，也是对一所高校教学水平和人才培养能力的评估，所以在教学环节中它非常重要，尤其在“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”的大环境下，更应引起教学部门的高度重视。目前我校的毕业设计安排在第四学年第二学期，每年第四学年第一学期结束时布置相关毕业设计内容，让学生通过假期搜集相关资料，在第二学期开学后便开始毕业设计环节，在5月中旬进行答辩环节。

目前我校的毕业设计形式主要是教师搜集整理一些工程实际资料，要求有翔实的图纸和数据资料，由学生根据工程资料完成相关工程的建筑物设计或施工组织设计内容。但随着教育体制改革的推进以及应用型本科教学的展开，本科毕业设计中存在的一些问题也日益彰显出来，为此我们特别通过“水利工程专业毕业设计选题模式的现状分析及改革研究”项目，以我校水利水电工程专业毕业设计为对象进行研究，希望对相关工科专业也有所裨益。

一、毕业设计对学生综合能力的要求

(一)专业知识的灵活运用能力

从本科教学计划来看，水利工程专业所开设的课程主要包括基础课、专业基础课、专业课。由于建筑专业的特殊性，如结构力学、水力学、土力学等基础理论课程非常重要，同时也非常枯燥，很多同学在学习时不了解学习目的，等到专业课才针对实际工作内容。而毕业设计内容并不局限于一本教材，它看似是通过专业课的知识进行工作，实际需要很多专业基础课的理论支撑，所以学生能否灵活地利用专业知识就非常重要。这不仅体现在毕业设计完成过程中，还体现于答辩时流利地叙述写作过程、设计重点、设计内容原理等，所以学生对相关基础知识点原理的掌握就显得非常重要。

(二)团队合作与独立工作能力

毕业设计选题太简单，体现不出专业知识点;题目太难，学生还可能受时间限制不能完成较大的工作量。所以毕业设计选题存在诸多限制，通常情况下教师会把一个工程资料划分为几个题目，学生可以针对一个工程做不同建筑物设计、施工组织等内容，这样就使很多同学之间的相关数据需要相互衔接。不同的建筑物形式有各自的使用条件，甚至有的设计内容是在其他设计成果的基础上完成的，如施工组织设计等，如何独立完成毕业设计又能与其他同学的内容资料相衔接，同时保证设计成果的创新性，是毕业设计环节学生应掌握的又一重要技能。

(三)文献搜集整理的能力

毕业设计除了对所学知识的利用，也涉及一些相关数据资料搜集，这就需要学生掌握基本的文献检索方法。当代大学生在网页上搜集资料较多，但是很多同学从未在专业学术网站上查阅文献。网页上资料陈旧且浅俗易懂，专业性不强，只是起到对一般知识点解释的作用;而专业网站如知网等学术网站的内容新且内容专业，学术性强，能开阔学生的视野，能使学生及时了解当今比较前沿的知识理论和科研方法。在信息化的当下，搜集整理最新最快的资料，并将其归纳总结为自己的知识储备，是学生必须要掌握的一门技能。

(四)仪器操作的应用能力

水利工程专业使用仪器范围很广、内容多，包括计算机应用与实验仪器应用两方面，计算机应用包括基础计算机应用、CAD、GPS、MAPGIS等都是建筑行业人员必须掌握的技能，在教学大纲里对这些课程已经安排了足够的课时，但是很多学生在学习后动手能力依然很弱，这主要是因为他们接触实际工程不多，实战较少;实验仪器在教学大纲里主要是起到辅助教学的作用，虽然教师也安排了很多学时让学生有机会操作实验仪器，但仪器数量有限，很多学生共用一台仪器，不能充分掌握仪器原理，同时也存在学生对实验数据原理了解不足的问题。综上，毕业设计是学生在走上工作岗位前的一次综合训练，这就需要学生们能够结合工程实际熟练应用各类仪器，并掌握各类仪器的数据原理及存在问题解决办法。

二、水利工程专业毕业设计的影响因素分析

(一)学生对毕业设计认识不足

传统的毕业设计，是学生走上工作岗位前，利用所学知识完成与工作相关的内容，为将来走上工作岗位能顺利适应工作环境打下基础。1998年高校扩招后，大学生面临更多的就业压力，尤其是临近毕业，学生们把更多的精力投入到对未来的设计上，考公务员、考研究生、跑招聘会几乎占据了学生的全部时间。另外，考研通过或找到工作的学生又觉得毕业设计内容与自己未来的工作环境不符，已经没有适应工作的意义，普遍存在着很强的毕业设计无用心理，所以对设计存在抄袭及观望态度，严重影响了毕业设计的积极性。学校在对毕业生进行管理上以考试成绩为主，对毕业成绩不符合相关规定的情况设立了重修、补考等，但对于毕业设计由于其特殊性只有二次答辩，但是对完成不好的同学并没有其他有效的措施。

(二)毕业设计选题受限

在毕业设计指导过程中，我校要求每名指导教师不能指导超过八名学生，即指导教师每人提交八个以下不同题目，同时要求题目三年内不能重复。但是在日常生活中教师参与工程环节有限，且毕业设计题目要求有数据、有图纸，如果不是真正的工程项目资料很难做到数据翔实完整。而真正的工程资料的很多题目又与其他院校同时使用，很容易导致自己的毕业设计成果与其他院校的毕业设计成果雷同，这就是为什么学生很容易通过网络查找到同一或相似的题目。同时选取题目时又受到内容、数据、范围等多方面限制，过于简单达不到毕业设计的预期效果，内容复杂又使学生不能按时完成。众多因素影响着指导教师对毕业设计的选题，使很多教师放弃执导毕业设计，毕业设计题目也存在重复使用，网上资源泛滥的情况。

(三)指导教师压力大

目前专业教师都存在较多的科研和教学任务，很多教师在晋职称的压力下一门心思搞科研写论文，导致很多教师没有精力全程监管学生毕业设计进度。同时很多教师对工程实际接触得也不多，对项目资料来源也没时间充分熟悉，导致不能及时掌握每个工程项目各自存在的问题，指导的毕业设计千篇一律。另外，学生在没接触过工程实际的前提下，很难在短期内熟悉相关项目的研究背景，对所学知识也不会灵活运用，在前期没有过相关科研、理论学习、工程实践的前提下导致在毕业设计完成过程中不能充分利用专业知识，毕业设计成果漏洞百出，成果没有创新性、内容不完整情况非常普遍。毕业设计要求学生在实际内容上要扩展和创新，要做到这点，无疑也增加了指导教师的工作难度。

三、水利工程专业毕业设计改革的策略

(一)选题与就业相结合

毕业设计最主要的职能就是让学生提前接触工作环节，为顺利承担工作任务做准备。所以在选题方面可以尝试与水利工程专业对口单位合作，如设计院、工程建设单位等，将一些小型工程的设计、施工组织方案、造价等内容作为毕业设计内容，由相关单位工程技术人员和教师共同指导;也可以将学生指派到签署就业协议的单位实习，把实习期间所做的工作内容形成报告作为毕业设计题目。这样既解决了选题困难的问题，也能让学生更好地接触未来的工作内容，为更好地胜任工作打下基础，也可以使学院了解就业单位的人才需求，加强学院与就业单位的联系，有侧重点地调整教学方向以满足不同时期行业所需要的人才。

(二)健全指导教师导师制

目前我校实行本科学业导师制，主要是学生在刚入学期间向学生介绍专业方面的内容，包括学校相关政策、学习目标等，一般大二就结束了。其实学业导师都是学院的专业教师，可以尝试在后期大二专业基础课期间，设立二期导师制。在二期时学业导师可以结合学生兴趣及相关课程特点，开始有针对性的指导学生开始文献查阅、设计资料搜集、专业课学习指导等，最后在大四期间进行具体设计题目的布置，这样将整个教学期与毕业设计资料搜集结合在一起。这样既培养了学生的学习能力，同时也使学生有充分的时间布置毕业设计，对设计成果进行充分的修改和完善，大大提升了毕业设计质量，也可以加强学生对一些枯燥的专业基础课的认识，对所学课程有个更深刻的认识。

(三)扩展毕业设计选题范围

我们说毕业设计选题又要结合实际、又要有创新性、又要结合专业知识，最主要的是培养学生的创新能力和动手能力。其实可以将教师现有科研项目中的某一部分作为学生毕业设计内容，也可以让学生根据爱好或相关技能比赛的内容进行毕业设计，毕业设计成果可以是科研报告、技能比赛成果、相关学生科研项目等。这主要针对考研、考公务员的学生，使学生提早接触科研内容，掌握科研方法，培养创新性的同时更解决了毕业设计题目搜集受局限的问题，同时也降低了指导教师的工作难度，使指导教师能充分利用专业知识指导学生，并且锻炼了学生对各种实验仪器的操作及实验数据原理的分析能力，扩展了毕业设计选题范围。

综上所述，像水利工程这样的建筑专业，在毕业设计中遇到的问题还有很多。随着对应用型大学生的培养，传统的毕业设计内容已经不能满足社会对人才的需求，未来高校还应该不断调整毕业设计结构，完善毕业设计内容，其中最核心的就是要增加学生毕业设计动手的机会，在应用型本科的大环境下，应从实际出发，多培养学生的动手能力和解决问题的能力。其途径就是多让学生接触工程实际存在的问题。毕业设计就是这样的机会，应不局限于水利工程的建筑物设计、施工组织，还应该扩展更多的毕业设计手段，包括力学计算、不良土体改良、外加剂应用、造价计算、实验数据原理等等，这样才能使学生通过各种真实存在的问题了解水利行业的现状，为将来走上工作岗位更好地胜任工作打下坚实的基础。未来高校工科专业的发展方向正逐步向应用型转变，实际就是将传统的理论教学由目标向手段转变，学生不应该是懂了，而应该是会了，这样培养出来的学生才能更好地适应工作环境，充分发挥所学去解决实际发生的问题。而这一切都是最后通过毕业设计体现出来的，所以毕业设计改革是高校教学模式改革的第一步。

作者：佟大鹏

第三篇：桥梁工程毕业设计教学改革与实践研究

摘要：本文根据国内高等工科院校的教育特点，以培养学生工程能力为目标，对桥梁工程毕业设计教学课程的现状进行了分析，并提出了该课程的教学改革途径和方法，可为国内具有类似专业课程的毕业设计实践教学提供借鉴和参考。

关键词：桥梁工程;教学改革;工程能力;实践

一、工程能力培养的重要性

工程能力是现代工程师应该具备的重要和基本素质之一，其主要内涵为对现代工程的创新能力、实践能力、研究能力、团队能力、沟通能力、自学能力和道德能力等诸多方面。近年来在我国高等教育面向国际水平发展的新形势下，越来越多的大学毕业生需要适应国际化的就业环境，需要具备综合应用现代科学理论和技术手段等现代工程能力。

但是，目前高等学校教育缺乏对大学生工程能力的培养，主要表现在只重视理论教学而轻视实践教学，重视培养个人的学术研究能力而轻视个体在团队中的协作精神，重视对已有科技的应用而轻视对科技的创新。因此，如何在大学学习期间培养学生的工程能力成为高等工科院校目前急需解决的问题，也成为高校教学的重要目标。

本文将结合我校桥梁工程毕业设计这一重要的教学实践课程，深入分析和探讨基于工程能力培养的教学改革途径和方法，可为国内其他高校类似专业或课程教学提供参考。

二、桥梁工程毕业设计实践教学现状分析

桥梁工程毕业设计是我校土木工程专业和道桥专业重要的实践教学uA6SmLEPZ5LXlwHFedSBqXcc7QLftcIfSE/JkmA6uBw=课程，也是培养和发掘学生创新性思维最关键的实践性教学环节。笔者基于多年指导桥梁毕业设计的经历，认为在以往的桥梁工程毕业设计教学中尚存在较多的问题，主要表现在：

1.学生缺乏对专业知识学习的主动性。作为大四学生最后学习阶段的一种总结性的实践教学环节，桥梁毕业设计的总体要求内容，包括从设计方案的选取、结构的设计计算以及施工图的绘制等，均需要学生有较强的自学意识和自学能力，能够综合运用所学的各种专业理论知识，提高独立思考问题、分析问题及解决问题的能力。但是，从近几年毕业设计的现状来看，由于就业形势及诸多因素的影响，学生在毕业设计期间纪律涣散，自主学习意识差，不能积极主动地完成毕业设计各阶段要求的内容，成为影响毕业设计成果质量的主要因素。有很多学生的毕业设计到最后并不是出于自身的设计成果，甚至存在完全抄袭毕业设计的现象，这就很难能达到毕业设计的教学目的和要求，影响了学生以后的就业和发展。

2.学生设计的桥型过于单一化。毕业设计中，虽然学过的桥梁形式有很多，但是学生在选择设计方案时，一般是反向思维，即觉得哪个桥型好做，能方便找到参考示例，就以哪个桥型作为重点设计对象。而对各类拱桥、连续刚构桥、T型刚构桥、斜腿刚构桥、悬索桥等很多具有结构创新特点的，并且在实际工程中使用得也较多的桥型却很少甚至没有学生选择，最终导致毕业设计成果雷同化的现象很严重，也使优秀学生的科研创新能力得不到很好的提升和锻炼。

3.毕业设计过多依赖设计软件，忽视对基础理论的理解。桥梁设计软件为学生在毕业设计中MuXSJ/naq4TdmKs6WhgeMjaaxewPoJU0IShEI7tEhfg=选择更多种形式的桥梁创造了条件，也为解决复杂的结构分析计算提供了有效的途径。但是，一些突出问题也随之而来。主要体现在两个方面：一是很多学生由于不能在短期内熟悉设计软件的操作方法和基本理论，在毕业设计初期，忽略了对桥梁基本知识的学习，而只是埋头于对设计软件的操作练习，影响了设计质量和效果;二是有的学生虽然能够使用软件进行设计计算，但是对结构设计相关概念模糊、计算原理不清楚，使得学生的工程创新能力和实践能力受到了限制。

综上所述，为了更好地培养学生的专业理论知识和工程创新能力，需要对现有的桥梁毕业设计教学进行相应的改革和完善。

三、桥梁毕业设计教学改革研究

针对桥梁毕业设计现状，课题组人员从2012年开始对其教学方法和手段进行了改革探索尝试，至今效果显著。现总结如下：

1.采取严格的教学监管措施，督促学生自主学习。①提前拟定思考题，定期汇报讨论。指导老师在毕业设计任务书下达后，针对每个阶段的设计内容，提前拟定一些思考的题目，采取每周定期汇报、定期集中讨论的形式，督促学生真正深入自己的设计任务进行研究和思考，锻炼他们的独立思考能力和自学能力。例如在方案比选阶段，要求每个学生结合拟定的思考题，把自己比选的方案逐一论述清楚，包括：桥梁结构常用的上下部结构形式的优缺点分析;不同的桥梁结构适用的跨径范围;主梁截面形式如何选择等等。论述和讨论问题的过程，不仅可以锻炼学生的语言和沟通表达能力，使他们对所学的专业基本知识有更深入的掌握，另一方面还可以督促引导他们自行学习和研究，提高自主学习的能力。②严格控制阶段性成果。毕业设计系统中要定期提交阶段性成果，需严把质量关。对那些不合格的设计结果或抄袭设计的成果，采取不允许进入下一阶段设计、退回修改或延迟提交，必要时增加中期答辩、推迟毕业答辩、毕业设计不予通过等处理。这些措施不应只流于表面，而是要切实落到实处，这样才能激励督促学生重视自主学习，提高学习意识和主动性。

2.举办各类专题讲座，培养创新意识。创新意识的培养不仅在于对学生，指导教师应首先具有创新意识和指导能力，这是培养学生的创新意识并实施创新设计的前提。两年的实践表明，举办各类专题学术报告，无论对老师还是学生创新意识的培养都是非常有效的途径和方法，具体实施如下：首先，在毕业设计正式开始前，邀请了天津城建设计院的总工为所有师生做了专题报告，就城市景观桥梁(包括天津大沽桥、赤峰桥、进步桥等新型城市桥梁)的设计理念、设计计算、施工管理等方面进行了详细的介绍，进一步拓展了广大师生的知识面，极大地增进了师生进行创新桥梁设计的意识和兴趣。除此之外，还邀请了同济大学等名校的教授，进行了桥梁抗震新理念、桥梁冲刷研究等方面的学术报告，这些都快速引导师生进入学科最前沿，激发了他们的创新热情和研究动力。另外，还多次邀请高校及设计院技术人员就桥梁博士、Midas等桥梁设计软件的应用进行培训讲座，这些都为创新设计提供了必要的手段和工具，也使创新设计成为可能，避免了前期占用大量的时间学习软件操作。

3.设计选题中鼓励创新设计。毕业设计中具有创新性的题目有两类：一是来自于与工程实际相结合的科研项目，二是自拟设计选题，包括复杂桥型(如拱式桥、斜拉桥、悬索桥、连续刚构桥等)或传统桥型的部分创新性的研究内容(如不同施工方法、抗风抗震、优化设计、拱轴线型确定及各类专题研究)。其中科研性的题目，一般要由师生团体合作完成，不仅可提高学生的学习能力、实践能力、科研能力、创新能力，更能锻炼他们的沟通和团体协作能力，是培养学生工程能力重要的途径。尤其对于优秀的学生，要鼓励他们积极参与，大胆创新，并把是否有创新作为毕业设计最终评价体系的重要因素。

近几年，随着计算手段的先进化和师生创新意识的提高，针对不同层次水平的学生，桥梁毕业设计向着多样化、创新型方向积极发展，体现了教学改革的新气象。我校桥梁毕业设计除了常规的梁式桥设计外，更增添了多方面的创新型研究内容，其中与实际工程相结合的科研选题包括体外预应力或碳纤维加固钢筋混凝土T梁设计、倒T梁体系设计研究、既有桥梁检测与荷载试验、斜拉桥的设计优化研究、轻质混凝土梁桥设计，等等;复杂桥型的创新性设计包括自锚式梁拱组合体系拱桥设计、无背索斜塔式部分斜拉桥设计、波形钢腹板PC梁矮塔斜拉桥设计、大跨径组合体系拱桥设计、无桥台斜腿刚构桥设计、采用悬浇法施工的连续刚构桥或连续梁桥设计、斜拉桥设计，等等。在这样的教学环境影响下，学生进行创新设计的热情和信心逐年上升，连续几届的毕业生的工程能力得到了充分的提高，其就业水平逐步提升，也体现了毕业设计创新性选题对培养学生工程能力的重要性。

通过桥梁毕业设计教学方法的改革，越来越多的学生选择具有创新性的题目作为主要设计内容，其创新意识的培养和工程能力的提高也成为他们个人的需求和努力的目标。在每年的优秀毕业设计评选中，大约80%左右的优秀毕业设计均来自于他们的设计成果，教学改革效果明显。

几年来的教学改革及实践表明，桥梁毕业设计在培养学生工程能力方面取得日益显著的成效，基本达到了大学生工程能力培养的教学目标，使学生的毕业设计水平逐年提高，保证了毕业设计的质量，扭转了以往毕业设计教学的不足之处，为他们走向工作岗位奠定了坚实的基础，深受广大师生的认可。

参考文献：

[1]孙立山，姚丽亚.本科生毕业设计中的创新能力培养浅析[J].土木建筑教育改革理论与实践，2010，12(9)：107-108.

[2]刘小燕，涂光亚，徐晓霞.在毕业设计教学中培养学生创新能力的教学研究[J].中国电力教育，2012，(14)：107-108.

[3]黄明奎.加强过程控制提高土木工程专业毕业设计质量[J].四川教育学院学报，2012，28(1)：121-124.

[4]雷学文，龚建伍.毕业设计多元教学模式探索与实践——以土木工程专业为例[J].高等建筑教育，2012，21(1)：135-138.

[5]包秋燕.基于CDIO理念探讨大学生现代工程意识培养[J].福建工程学院学报，2008，6(5)：451-454.

[6]吴鸣，熊光晶.基于工程能力培养的桥梁工程教学改革探索与实践.长沙铁道学院学报(社会科学版)，2010，1(11)：109-113.

作者：王荣霞　张彦平　宋娃丽