机关责任心事业心

第一篇：机关责任心事业心

调整机关事业单位工资-机关事业单

位工资调整

2016时事政治：机关事业单位工资6月底前调整到位月人均涨300元

2016时事政治：机关事业单位工资6月底前调整到位 月人均

涨300元

原标题：总理划定时间表 机关事业单位工资6月底前调整到位

中新网北京5月16日电(记者李金磊)“去年，国务院对完善机关事业单位工资和养老保险制度出台了政策，今年6月底前，各地工资调整一定要落实到位。”国务院总理李克强日前对机关事业单位人员工资调整确定落实时间表。

这意味着，在今年6月底前，近

4000万机关事业单位工作人员的工资将得到调整。根据人社部此前透露，按全国平均水平计算，月人均实际增资为300元左右。

李克强是在12日举行的全国推进简政放权放管结合职能转变工作电视电话会议上做出上述表示的。15日，李克强在这次会议上的讲话全文公布。记者注意到，他在讲话中还指出：“既要坚决堵住‘偏门’，解决公务人员以权力参与分配、牟取不当利益问题，也要打开‘正门’，建立健全正常的工资增长机制。”

何时调整?

——今年6月底前调整到位

今年1月14日，国务院公布《关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》，确定公务员和事业单位人员要缴纳基本养老保险。同时，官方明确，配合这次养老保险制度改革，机关事业单位人员的工资也将同步调整。

随后，有媒体曝光了公务员工资制度调整的方案。人社部副部长胡晓义在1

月19日的国新办发布会上证实，国务院办公厅转发了三个实施方案，一是公务员基本工资的调整，二是事业单位工作人员基本工资的调整，三是机关事业单位离退休人员待遇的调整。这些文件已经发到各单位。

但是，至于公务员工资调整具体何时落地，此后并未有明确消息。“什么时候涨工资”也成为广大公务员群体关心的问题。

现在，这个问题终于有了明确的答案。在5月12日召开的全国推进简政放权放管结合职能转变工作电视电话会议上，李克强要求：今年6月底前，各地工资调整一定要落实到位。

随着这一时间表的明确，中国近4000万机关事业单位在职人员的工资，将在今年6月底得以调整。

调整多少?

——人均实际增资300元左右

据了解，现行机关事业单位工资制度是xx年工资制度改革时确立的。公务

员实行国家统一的职务与职级相结合的工资制度，事业单位工作人员实行岗位绩效工资制度。从xx年至本轮调整前，公务员基本工资已9年未涨。

那么本轮工资调整到底会涨多少?对于大部分机关事业单位人员来说，每个月的工资条虽然会增加养老保险、职业年金的缴费，但由于基本工资的上涨，最终实发工资的数字则将会变多。

在1月23日举行的2016年第四季度新闻发布会上，人社部新闻发言人李忠透露，这次调整基本工资标准，与养老保险制度改革同步进行，增加的基本工资大部分是养老保险制度改革个人缴费的改革成本。考虑这些因素，实际增资幅度并不大。按全国平均水平计算，月人均实际增资300元左右。

李忠指出，需要说明的是，由于基本工资实行全国统一标准，而养老保险个人缴费因各地工资水平的不同存在差异，对工资收入水平较高地区的部分人

员，这次增加的工资可能不足以完全弥补个人缴费，当期收入还会有所下降。

怎么调整?

——工资待遇向基层倾斜

在5月12日的电视电话会议上，李克强还指出，现在政府工作人员，特别是基层公务员工作很辛苦，收入也不高，既要坚决堵住“偏门”，解决公务人员以权力参与分配、牟取不当利益问题，也要打开“正门”，建立健全正常的工资增长机制，使其收入随着经济发展不断提高，保障他们的合理待遇和应有的尊严。

事实上，“工资待遇向基层倾斜”是本次工资制度调整的突出特点之一。根据李忠透露，中国机关事业单位近4000万在职人员，有近800万人在乡镇工作，将通过建立乡镇工作补贴制度，适当提高乡镇机关事业单位工作人员的工资待遇。

国家行政学院教授汪玉凯认为，基层公务员长期工作在一线，条件相对艰

苦，工资水平普遍相对偏低，工资待遇向基层倾斜有利于调动广大基层公务员的积极性，稳定基层工作队伍，鼓励人员向基层流动。

值得注意的是，官方明确，在完善工资制度的同时，冻结规范津贴补贴工资增长，各地各部门不得自行提高津贴补贴水平和调整津贴补贴标准。今后要通过建立基本工资标准的正常调整机制等措施，逐步实现基本工资在工资中占主体。

在专家看来，合理的工资结构应该是基本工资占主体、其他工资项目为补充。随着本轮工资制度的调整，“基本工资低、津贴补贴高”的不合理工资结构将得到优化，而这也有助于平息公众对公务员福利待遇高的争议。

来源：http:///?_id=bk5379

第二篇：平凡心、事业心、责任心

新时代师德的重要内涵 ，对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。

一、对自己拥有一颗平凡心

从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。总之，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此!当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。

二、对工作拥有一颗事业心

教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。第一，乐业精神。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。 第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神，但绝不能因此把学生成才与教师成长对立起来，实际上，学生成才与教师成才是双向的，相辅相成的。

三、对学生拥有一颗责任心。

教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败;以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。

对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观;不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。

2013年上学期新隆中学教师业务学习材料

如何营造良好的课堂教学心理氛围

时间：2013年4月15日

地点：会议室

主持人：郑军

课堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个由教与学双方活动构成的动态系统。教学过程也是师生双方认知情感的双向交流。因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。

一、 激发兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能不足。

二、 鼓励成功

每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。

三、寓教于乐

如何改变教学形式，使学生(尤其是低年级学生)在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种为学生所喜闻乐见的形式时，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。例如，在各层次外语教学中，都可以通过唱外语歌，组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学，学生在此愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学不疲，事半功倍。

四、 师生和谐

古语说：尊其师、重其道;亲共师，信其道。这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键，一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的教学计划的。和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系的直接体现。心理学家威索尔曾通过分析老师的语言来分析老师的教学方式，进而分析课堂心理气氛。他发现，当老师倾向于以学生为中心时，大多会使用以下语言：鼓励、赞许学生或支持学生;引导学生发现问题，帮助学生共同解决问题;了解学生的疑问。当老师倾向于以老师为中心时，大多会使以下语言：使学生接受意见或劝告，如纠正学生不良行为所用的语言或质询;批评学生的过失，否定或讽刺学生的错误：教师为维护自己的立场，贯彻自己的主张所用的语言。威索尔发现，当教师倾向于以教师为中心并使用相应语言时，师生关系较差。正因为这样，老师在课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者与推动者。

总之，学校开展心理健康教育，是形势的需要、社会的需要、学生的需要。作为教师首先要把握好课堂教学的心理氛围的营造，注重教学内容、讲究方式方法，在讲授教学内容时渗透心理教育，为学校开展心理教育打下良好基础。 心得体会：

第三篇：平凡心 事业心 责任心

这次暑假学习已落下帷幕，但心中的热血还在沸腾，耳边似乎还回响者各位名家的肺腑之言，他们是成功的典范。其实，看他们的成长历程，我发现，他们都怀着一颗平凡心，一颗事业心，一颗责任心在默默地工作着。现在，我对此“三心”有了更深刻的认识。 一.对自己拥有一颗平凡心

教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，当教师就要努力排除各种杂念，而要以平平常常的心态、高高兴兴的心情、去干实实在在的事情。

教师是平凡的人，但平凡决不意味着平庸，他需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、永不泯灭的童心、甘作人梯的品格，这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。 二.对工作拥有一颗事业心

教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。

“名师”、“优秀者”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有兴趣，或者他们能找到工作的乐趣从而产生对工作的极大的热情干出来的。真正的教育是发自内心的，充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。

这些名家、名师，他们都曾是普通教师，但他们是教师却又不是一般的教师，他们除了拥有爱心、责任感、扎实的学科知识和过硬的教育技能之外，还有突出于众人的特点，他们有超于世俗的高远追求，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，坚持不懈、始终不渝。

三.对学生拥有一颗责任心

这些名家，他们对学生拥有一颗责任心，就是对全体学生负责，公正平等、正直无私，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。不仅关注学生的学业，也关心学生的情感、态度、价值观。不仅关心学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。他们精心打造学生在未来社会中的核心素养：民族精神、社会责任感、科学和人文素养、创新精神与实践能力等。

我想，深刻地领会了这“三心”的内涵，并落实于行动中，我们就会拥有健康的心态，正确的工作方法，就能够在平凡的岗位上创造属于自己的奇迹。

2007.8.

第四篇：平凡心、事业心、责任心

师德师风学习材料

(一)

《平凡心、事业心、责任心》 ——新时代师德的重要内涵

对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，

这是新时代师德的三个重要内涵。

一、对自己拥有一颗平凡心

教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

平凡意味着务实。务实就意味着从实际出发确定目标，意味着脚踏实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于自己的应得的报酬。这是师德的物质基础。

从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此!当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。

1 总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。

二、对工作拥有一颗事业心

教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式;事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命(命运)，而事业使人安心立命(使命)。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。

第一，乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。

第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神，但绝不能因此把学生成才与教师成长对立起来，实际上，学生成才与教师成长是双向的，

2 相辅相成的。从某种意义上讲，教师成长是学生成才的基础和前提，正所谓名师出高徒，毁灭自己，不是照亮别人的必要条件，并且简单地毁灭自己也不足以照亮别人。

总之，教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，因此他们的工作能做得很出色，永远进取，不言放弃，并真正拥有着为人做事的尊严，教育事业需要这样的教师，他们是教育事业的脊梁，是国家和民族的希望。

三、对学生拥有一颗责任心

教师既有教育别人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四岁，能让梨”，令我们肃然起敬;孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想，犹如盏盏明灯将人性引向光明。我们不是圣人，但我们是教育者。在履行教育职责问题上，我们孕着义不容辞的责任。 之所以要把“负责任”放在教育者前面，是因为教育并非万能的，并不是所有教育者都是高尚而神圣的，也不是所有教育活动和行为都行之有效。做负责任的教育者，实为职责所系。教育者须为人师表，率先垂范，应关注教育细节，发挥榜样示范作用。在教育生活中要主动积极参与，哪怕关闭了一盏灯、拾起地上一张废纸等，也必将影响和带动学生向上的热情。教师要加强学习，加强沟通交流，因为“教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴”。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种，也是有责任的表现。孩子重视老师的爱胜过父母的爱，教师的爱会使学生受到感动，进而感召而引起模仿，使他们产生“应像教师那样做人”的意念，更能使师生之间架

3 起一座互相信赖的桥梁，自觉愉快的接受老师的教育乃至严厉的批评。

第五篇：机关事业单位注意什么,机关事业单位潜规则,如何在机关立足

机关事业单位注意什么， 机关事业单位注意什么，机关潜规则

不公规则： 机关能干的总有干不完的活，不能干的总是没有活干。

一、 不公规则： 机关能干的总有干不完的活，不能干的总是没有活干。干得 多的人犯错误的几率就高，挨训的机会也多，加班的次数多，得罪人的概率高。 多的人犯错误的几率就高，挨训的机会也多，加班的次数多，得罪人的概率高。 少干或不干的人，往往不犯或少犯错误，给领导的印象往往比较好， 少干或不干的人，往往不犯或少犯错误，给领导的印象往往比较好，年底测评 时往往票数较高，生活相安无事。 时往往票数较高，生活相安无事。 过手规则：谁先粘事谁倒霉，

二、过手规则：谁先粘事谁倒霉，别以为一件事情你按程序转办了吩咐了落实 了就大事大吉，其实最后还有好多擦屁股的事要你处理， 了就大事大吉，其实最后还有好多擦屁股的事要你处理，谁让你是综合办公室 事情是你向下交办的，最后的句号还得你来划圆。 的，事情是你向下交办的，最后的句号还得你来划圆。 利弊规则：谁都想责任少担点，事情少做点，麻烦少惹点 好人多做点。 惹点，

三、利弊规则：谁都想责任少担点，事情少做点，麻烦少惹点，好人多做点。 因而多数人做事的原则便是，对自己没好处的事能推则推， 因而多数人做事的原则便是，对自己没好处的事能推则推，惹麻烦的事能躲则 得罪人的事绝对不做。 躲。得罪人的事绝对不做。 程序规则：机关办事是有规定按规定办，没规定按规矩办，

四、程序规则：机关办事是有规定按规定办，没规定按规矩办，没规矩按领导 指示办。即使是屁大的事，你也得按照程序走，即使是误了事， 指示办。即使是屁大的事，你也得按照程序走，即使是误了事，板子也不会打 到自己身上。 到自己身上。 招呼规则：即使你忙得上火、烦得要命，或者急赶文稿神思远游，

五、招呼规则：即使你忙得上火、烦得要命，或者急赶文稿神思远游，可别人 进门和你打招呼了或叫你办事了，你还得丢下一切，迅速调整状态热情应对， 进门和你打招呼了或叫你办事了，你还得丢下一切，迅速调整状态热情应对， 否则别人可不管你忙不忙、烦不烦，没有看法才怪呢。 否则别人可不管你忙不忙、烦不烦，没有看法才怪呢。 待遇规则：人人都会把自身角色与自身待遇相联系。所以尽管知道有些人

六、待遇规则：人人都会把自身角色与自身待遇相联系。所以尽管知道有些人 不把开会当回事，但不能不打上他的席位卡，因为这是他的政治待遇。 不把开会当回事，但不能不打上他的席位卡，

因为这是他的政治待遇。 距离规则：对科室来说，

七、距离规则：对科室来说，离领导办公室近的往往是早上班晚下班最后去吃 饭的，离远的办公室就不会顾及这些了。对个人来说， 饭的，离远的办公室就不会顾及这些了。对个人来说，离领导距离远的人看领 导身边的人，总觉得也是领导。 导身边的人，总觉得也是领导。 印象规则：尽管你很需要加强学习和身心调节，以提高工作效率。

八、印象规则：尽管你很需要加强学习和身心调节，以提高工作效率。但你宁 可在没人时浏览网上新闻听听音乐，你也不要在上班时间专心看会报， 可在没人时浏览网上新闻听听音乐，你也不要在上班时间专心看会报，否则每 个一见面的人都会说： 你好清闲哦” 其实你脑袋那时正飞速转运。 个一见面的人都会说：“ 嗨，你好清闲哦”。其实你脑袋那时正飞速转运。 角色规则：新相处的领导对你亲切有加。如果你站位错误，

九、角色规则：新相处的领导对你亲切有加。如果你站位错误，把自己放在他 哥儿们的角色 说话没轻没重，那就大错特错了。用不了几天， 们的角色， 哥儿们的角色，说话没轻没重，那就大错特错了。用不了几天，他会找一种途 径来让你懂得，领导就是领导，部属就是部属，你们关系其实并不是那回事。 径来让你懂得，领导就是领导，部属就是部属，你们关系其实并不是那回事。 尴尬规则：苦干的不如巧干的，干的不如看的，看的不如捣蛋的。

十、尴尬规则：苦干的不如巧干的，干的不如看的，看的不如捣蛋的。因而得 势的不一定是能力强的，失意者不一定是低能的。 势的不一定是能力强的，失意者不一定是低能的。 十

一、转移规则：领导的领导批了领导， 十

一、转移规则：领导的领导批了领导，作为被领导的你就得小心领导拿你当 出气筒” 当然你也可以继续往下转移。有经验的老婆、 做“出气筒”。当然你也可以继续往下转移。有经验的老婆、孩子发现其脸上 阴到多云，一般都会知趣地走开、尽量离远一点儿。 阴到多云，一般都会知趣地走开、尽量离远一点儿。 十

二、归因规则：凡是个人进步不了的最体面的理由是领导关系没处好， 十

二、归因规则：凡是个人进步不了的最体面的理由是领导关系没处好，而处 理关系也便成了好多人眼中的第一能力和第一要务 了好多人眼中的第一能力和第一要务。 理关系也便成了好多人眼中的第一能力和第一要务。 十

三、矛盾规则：跟领导走得太近了怕别人闲话多，离得太远了又怕掉队疏远。 十

三、矛盾规则：跟领导走得太近了怕别人闲话多，离得太远了又怕掉队疏远。

。 左也不是，右也不是，此仍是一些有仕途理想人员挥之不去的烦恼。 左也不是，右也不是，此仍是一些有仕途理想人员挥之不去的烦恼。 十

四、变脸规则：总有一些人见到上司唯唯喏喏;见到同级嘻嘻哈哈; 十

四、变脸规则：总有一些人见到上司唯唯喏喏;见到同级嘻嘻哈哈;见到部 属不苟言笑。一天三变脸，但运用得很自如。 属不苟言笑。一天三变脸，但运用得很自如。 十

五、活跃规则：忙的科室，气氛永远是“团结、紧张、严肃” 活泼” 十

五、活跃规则：忙的科室，气氛永远是“团结、紧张、严肃”不“活泼”; 而闲的科室，来个外人便会气氛活跃，能很好地利用这个机会海阔天空、 而闲的科室，来个外人便会气氛活跃，能很好地利用这个机会海阔天空、说说

笑笑、吹吹牛皮、打发无聊。 笑笑、吹吹牛皮、打发无聊。 十

六、加班规则：加班等于敬业，至于效率可以不闻不问。 十

六、加班规则：加班等于敬业，至于效率可以不闻不问。星期六在办公室上 看看也算加班，而加班的总是固定的那几个局、 网看看也算加班，而加班的总是固定的那几个局、委、办，有的单位从不见加 但一样运转正常。 班，但一样运转正常。 十

七、趋同规则：一个单位头头的秉性喜好总会潜意识地影响他的部属。 十

七、趋同规则：一个单位头头的秉性喜好总会潜意识地影响他的部属。机关 平时总议论某科室的特征区别，但总能归因到科长的因素上。因为领导是导向， 平时总议论某科室的特征区别，但总能归因到科长的因素上。因为领导是导向， 所以时间长了大家就会爱好着领导的爱好，幸福着领导的幸福， 所以时间长了大家就会爱好着领导的爱好，幸福着领导的幸福，快乐着领导的 快乐。 快乐。 十

八、关系规则：想仕途、图利益的重上层领导关系，想潇洒、 十

八、关系规则：想仕途、图利益的重上层领导关系，想潇洒、重人缘的拉哥 们姐们关系。因此，有本事和没本事的，都要拼命地找关系， 们姐们关系。因此，有本事和没本事的，都要拼命地找关系，有了关系的则不 惜绞尽脑汁巩固好关系。 惜绞尽脑汁巩固好关系。 十

九、竞争规则：能写的往往不如跑腿的，能干的往往不如能吹的 如能吹的， 十

九、竞争规则：能写的往往不如跑腿的，能干的往往不如能吹的，能说的往 往不如会送的。踏实本分的不如善长张扬的，遵守制度的不如听话的， 往不如会送的。踏实本分的不如善长张扬的，遵守制度的不如听话的，坚持原 则的不如会变通的。 则的不如会变通的。 二

十、忌讳规则：机关人最忌讳真言，因此大多不敢吐露真言， 二

十、忌讳规则：机关人最忌讳真言，因此大多不敢吐露真言，总担心说多了 会孤立自己，成为他人设防的对象。因而侃天的原则便是： 说古不说今， 会孤立自己，成为他人设防的对象。因而侃天的原则便是：“说古不说今，说 外不说中，说远不说近” 外不说中，说远不说近”。

混 在 机 关

一、矛盾定律：人人都明白一朝天子一朝臣，因此跟领导走得太近了不 矛盾定律：人人都明白一朝天子一朝臣， 离得太远也不行。跟得太近了怕站错了队，一旦大树倒掉，大难就会临头; 行，离得太远也不行。跟得太近了怕站错了队，一旦大树倒掉，大难就会临头; 离得太远了，好处永远轮不到，坏事少不了。左也不是，右也不是， 离得太远了，好处永远轮不到，坏事少不了。左也不是，右也不是，此乃机关 人员特别是有一官半职的机关人员挥之不去的烦恼。 人员特别是有一官半职的机关人员挥之不去的烦恼。

二、尴尬定律：苦干的不如巧干的，还有所谓干的不如看的，看的不如捣 尴尬定律：苦干的不如巧干的，还有所谓干的不如看的， 蛋的。因而上去的不一定是能力强的，原地踏步的不一定是低能的。对此， 蛋的。因而上去的不一定是能力强的，原地踏步的不一定是低能的。对此，你 不服不行。 不服不行。 变脸定律：见到上司唯唯喏喏，这是逼出来的;见到同级嘻嘻哈哈，

三、变脸定律：见到上司唯唯喏喏，这是逼出来的;见到同级嘻嘻哈哈， 这是装出来的;见到群众凶凶巴巴，这是情感的自然流露。学会随机应变， 这是装出来的;见到群众凶凶巴巴，这是情感的自然流露。学会随机应变，因 人而异，看风使舵，是机关的立身之本、生存之道。 人而异，看风使舵，是机关的立身之本、生存之道。

四、活跃定律：领导在办公室的时候，气氛永远是“团结、紧张、严肃” 活跃定律：领导在办公室的时候，气氛永远是“团结、紧张、严肃” 活泼” 而领导不在的时候，气氛会变得异常活跃 可以海阔天空， 得异常活跃， 不“活泼”;而领导不在的时候，气氛会变得异常活跃，可以海阔天空，说说 笑笑、吹吹牛皮、聊聊足球、侃侃新闻、议议女人……无所不及。 ……无所不及 笑笑、吹吹牛皮、聊聊足球、侃侃新闻、议议女人……无所不及。

五、不公定律：能干的总有干不完的活，不能干的总是没有活干。干得多 不公定律：能干的总有干不完的活，不能干的总是没有活干。 的人犯错误的几率就高，到头来往往吃力不讨好。少干或不干的人， 的人犯错误的几率就高，到头来往往吃力不讨好。少干或不干的人，往往不犯 或少犯错误，

给领导的印象却是个好同志。 或少犯错误，给领导的印象却是个好同志。

六、加班定律：“月亮走我也走”，领导到了下班时间不走，下属就不能 加班定律： 月亮走我也走” 领导到了下班时间不走， 理直气壮地走。加班等于敬业，至于效率可以不闻不问。而领导不在的时候， 理直气壮地走。加班等于敬业，至于效率可以不闻不问。而领导不在的时候，

加班等于白加。 加班等于白加。

七、新官定律：新上任的领导不管见到谁都是笑容可掬，亲切有加。如果 新官定律：新上任的领导不管见到谁都是笑容可掬，亲切有加。 你认为新来的头儿平易近人 联系群众， 来的头儿平易近人， 没有架子， 那就大错特错了。 天过后， 你认为新来的头儿平易近人，联系群众，没有架子，那就大错特错了。3 天过后， 大都原形毕露，眼睛朝上，目无群众，再也找不到上任伊始的影子， 大都原形毕露，眼睛朝上，目无群众，再也找不到上任伊始的影子，倒是官腔 十足，架子不小。 十足，架子不小。

八、趋同定律：领导的爱好，往往会成为办公室成员的共同爱好，即爱好 趋同定律：领导的爱好，往往会成为办公室成员的共同爱好， 着领导的爱好，幸福着领导的幸福，快乐着领导的快乐。 着领导的爱好，幸福着领导的幸福，快乐着领导的快乐。 转移定律：领导的领导批了领导，

九、转移定律：领导的领导批了领导，作为被领导的你就得小心领导拿你 当做“出气筒” 你要觉得窝火，可以再找被你领导的人发一通脾气， 当做“出气筒”。你要觉得窝火，可以再找被你领导的人发一通脾气，指责他 怎么搞的! 如果没有，那就打落牙齿往肚子里咽。有经验的老婆、 “怎么搞的!”如果没有，那就打落牙齿往肚子里咽。有经验的老婆、孩子发 现其脸上阴到多云，一般都会知趣地走开 知趣地走开。 现其脸上阴到多云，一般都会知趣地走开。

十、关系定律：有本事没关系的吃苦饭，没本事有关系的跟着吃，有本事 关系定律：有本事没关系的吃苦饭，没本事有关系的跟着吃， 又有关系的不愁吃，没本事又没关系的看别人吃。 又有关系的不愁吃，没本事又没关系的看别人吃。问题在于自认为有本事的人 未必能得到领导的认可，因此，有本事和没本事的，都要拼命地找关系， 未必能得到领导的认可，因此，有本事和没本事的，都要拼命地找关系，有了 关系的则不惜绞尽脑汁巩固好关系。 关系的则不惜绞尽脑汁巩固好关系。 十

一、竞争定律：能写的往往不如跑腿的，能干的往往不如能吹的， 十

一、竞争定律：能写的往往不如跑腿的，能干的往往不如能