大学生科学素质论文提纲

论文题目：90后大学生综合素质培养研究

摘要：自2008年秋季，第一批90后大学生迈入大学校园到2012年夏第一批90后大学生走向社会各个领域，90后大学生已经成功登上高等院校的历史舞台。面对知识、科技、经济、人才、综合国力的竞争，在激烈地竞争浪潮中紧跟世界革命的潮流，使其成为符合社会发展的全面综合型人才，教育部公布的一项数据统计：2014年全国高校毕业生比2013年的699万高校毕业生人数增加了28万。曾经号称“史上最难就业季”的2013年699万全国高校毕业生，与2014年727万毕业生相比也黯然失色，因而有了“更难就业季”的称号。 在党的十八大报告文件中，提出了两个百年实现的目标。在“全面建成小康社会”的奋斗目标的未来八年时间和到21世纪中叶，建成社会主义现代化国家的奋斗目标中，90后大学生作为新时期的主力军，陆续登上时代的舞台为社会主义的发展作出应有的贡献，他们将发挥自己的聪明才智报效祖国。我国社会主义事业的建设和发展要靠一代代中华儿女的继承和发扬，为实现两个目标，90后大学生的肩膀上有压力，更有动力。 本文首先把大学生综合素质作为契机，分析素质的涵义、基本内容和基本特质，进而为下文关于90后大学生综合素质的特质和历史使命分析作铺垫。从90后大学生的思想道德方面、科学文化方面、专业方面和身体心理方面进行系统化整理概括。鉴于90后大学生生长的特殊环境，分析90后大学生综合素质的演变过程、培养现状、影响因素及现实意义，构建了90后大学生综合素质培养研究的理论体系和框架，提出了培养90后大学生综合素质的的基本途径。本文认为，从思想道德层面考虑，“学会做人”是培养90后大学生综合素质的首要条件，有利于提高90后大学生树立正确的人生观、道德观，健全90后大学生的人格影响和心理健康教育，完善90后大学生的思想道德认知和行为，使其成为具有高尚的道德情操、强烈的社会责任感的有用之才。其次“学会做事”是培养90后大学生综合素质的要旨。通过多种渠道，与各种学术、实践活动结合在一起。培养90后大学生的创新能力和实践能力为出发点，注重90后大学生的德智体美劳全面发展。第三，转变教育思想是培养90后大学生综合素质的基础。要强化教育改革、转变教育理念、充分发挥课堂教学的主导作用，建立严格的制度。最后，坚持以人为本的教育观念是促进90后大学生综合素质成才的关键因素。坚持和落实科学发展观，坚持以人为本，培养90后大学生可以承担起社会主义建设的有用之才。从科学文化素质层面考虑，首先加强中华民族的优秀传统文化教育。其次，创造一个和谐文明的校园文化氛围。第三，提高人文素质的培养。从专业素质层面考虑，夯实90后大学生的专业基础。其次加强90后大学生的实践能力。再次提高90后大学生的创新意识。最后从身体心理素质层面考虑，首先要切实有效地提高90后大学生的身体素质。再次开展积极有效地心理素质教育。 最后本人就培养90后这一特殊群体的综合素质提出了自己的观点和意见。本文认为只有全面分析90后这一特殊群体综合素质的特质和培养现状及其存在问题、90后大学生综合素质的培养目标、影响90后大学生综合素质的因素，把握时代命脉，与时俱进，顺应历史使命，培养出在社会主义新时期，为了两个奋斗目标的实现，为了全面建成小康社会，90后大学生在“中国梦”中实现自己的远大理想和抱负。

关键词：90后;大学生;综合素质;培养

学科专业：思想政治教育

摘要

ABSTRACT

1 引言

1.1 研究目的

1.2 研究意义

1.3 国内外研究状况

1.3.1 国外研究动态和水平

1.3.2 国内研究动态和水平

1.4 本文的研究内容

1.5 本文的创新点

2 大学生综合素质

2.1 素质的涵义

2.2 大学生综合素质的基本内容

2.2.1 思想道德素质

2.2.2 科学文化素质

2.2.3 专业素质

2.2.4 身体心理素质

2.3 大学生综合素质的基本特征

3 90 后大学生综合素质特质及历史使命分析

3.1 90 后大学生综合素质的特质及分析

3.1.1 90 后大学生群体的综合素质特质

3.1.2 90 后大学生群体综合素质特质分析

3.2 90 后大学生综合素质现状及存在问题

3.2.1 思想道德素质的存在问题

3.2.2 科学文化素质的存在问题

3.2.3 专业素质的存在问题

3.2.4 身体心理素质的存在问题

3.3 90 后大学生综合素质培养的目标

3.4 培养 90 后大学生综合素质所肩负的历史使命

3.4.1 90 后大学生适应时代发展的需要

3.4.2 90 后大学生肩负历史使命的责任

3.4.3 突飞猛进的经济社会发展的迫切要求

4 影响 90 后大学生综合素质因素

4.1 社会环境的默化作用

4.1.1 全球化效应

4.1.2 大众传媒效应

4.2 学校管理的文化熏陶

4.2.1 学校教育观念

4.2.2 学校教育环境

4.2.3 学校教育实践

4.3 家庭教育的因势利导

4.3.1 家庭背景因素

4.3.2 家庭教育观念

4.4 自我发展的价值追求

4.4.1 90 后大学生身心发展

4.4.2 90 后大学生角色定位

5 培养 90 后大学生综合素质的基本途径探索

5.1 90 后大学生思想道德素质的培养

5.1.1 “学会做人”是培养 90 后大学生综合素质的前提

5.1.2 “学会做事”是培养 90 后大学生综合素质的要义

5.1.3 转变教育思想是培养 90 后大学生综合素质的基础

5.1.4 优化高校课堂教学结构是培养 90 后大学生综合素质的主导

5.1.5 坚持以人为本的教育理念是培养 90 后大学生综合素质的关键

5.2 90 后大学生科学文化素质的培养

5.2.1 加强中华民族的优秀传统文化教育

5.2.2 营造和谐文明的校园文化氛围

5.2.3 提高人文素质培养

5.3 90 后大学生专业素质的培养

5.3.1 夯实 90 后大学生的专业基础

5.3.2 加强 90 后大学生的实践能力

5.3.3 提高 90 后大学生的创新意识

5.4 90 后大学生的身体心理素质的培养

5.4.1 全面提高 90 后大学生的身体素质

5.4.2 开展积极有效的心理素质教育

6 结论

致谢

参考文献