音乐教育文化发展论文提纲

论文题目：跨文化视域下的中国和新西兰幼儿园音乐教育比较研究

摘要：音乐教育的价值在学术界一直是讨论的热点。在以往文献中,大量研究表明音乐教育具有其独特的价值。长期以来,我国幼儿园音乐教育不断发展,近几年在学前教育的比较研究领域也慢慢延伸开来。当前关于中外幼儿园音乐教育的比较研究,主要集中在中美、中日等学前教育较发达的国家。新西兰是一个具有多元文化社会背景的国家,其幼儿音乐教育也独具特色,但目前有关中国与新西兰幼儿音乐教育的比较研究相对缺乏。本选题是针对新西兰幼儿音乐教育特色及其对我国幼儿音乐教育的借鉴而进行的比较研究。本研究一共分为七章。第一章为绪论,主要阐述选题缘由、研究目的及意义、研究内容、研究方法和思路。第二章为研究综述,主要包括核心概念界定以及关于我国和新西兰幼儿园音乐教育的研究概况、各国音乐教育的比较研究概况等内容。第三章为中新幼儿园音乐教育的发展脉络,对两国幼儿园音乐教育的发展历程进行了阐述。第四章为中新幼儿园音乐教育文本解读的对比研究,从教育理念与原则、教学目标和实施指导要点三方面对中国和新西兰幼儿园音乐教育相关文本进行梳理、比较和文化分析。第五章为中新幼儿园音乐教育教学实施的对比研究,通过对两国两所幼儿园的音乐教学进行观察、对教育工作者进行访谈,从跨文化的角度分析比较教学内容、教学方法、教学评价上的异同。第六章为研究结论及促进我国幼儿园音乐教育实施的相关建议。第七章总结了本研究的不足,并提出了对未来的展望。通过对比研究发现,中国传统文化追求集体价值,而新西兰更注重个人权利及表现,两国呈现出不同的文化内涵。总体而言,两国的幼儿园音乐教育都关注幼儿的情感体验和创造表达,强调提供丰富的环境让幼儿去感受音乐。同时,在教学内容、方法和评价方面存在一定差异,中国注重音乐知识和技能的获得,新西兰关注民族音乐,方法更灵活多样,且采用形成性评价体系。基于两国的差异,笔者梳理了促进我国幼儿园音乐教育实施的相关建议。在音乐教育的实践中,需要有更开放的教育理念,将多元文化与民族文化融入其中,扩充教学目标中的情感体验内涵,灵活选择教学内容、丰富采用教学方法,实现多元评价。

关键词：中国;新西兰;幼儿音乐教育;跨文化;比较研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究缘起

(一)幼儿园音乐教育改革的背景

(二)音乐教育的价值及重要性

(三)我国幼儿园音乐教育存在的问题

(四)新西兰音乐教育的独特性

二、研究目的及意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、研究内容

四、研究方法

(一)文献研究法

(二)比较研究法

(三)观察法

(四)访谈法

五、研究思路

第二章 研究综述

一、核心概念界定

(一)幼儿园音乐教育

(二)跨文化

二、相关研究综述

(一)关于我国和新西兰幼儿园音乐教育的研究概况

(二)各国音乐教育的比较研究概况

(三)对已有研究的述评

第三章 中新幼儿园音乐教育的发展脉络

一、中国幼儿园音乐教育的发展历程

二、新西兰幼儿园音乐教育的发展演变

第四章 中新幼儿园音乐教育文本解读的对比研究

一、教育理念与原则

(一)中国:掌握知识技能,体验感知音乐

(二)新西兰:理解交流,表达自我与文化

(三)中新幼儿园音乐教育理念与原则的比较

二、教学目标

(一)中国:认知技能与情感体验并存

(二)新西兰:注重情感交流与表达创造

(三)中新幼儿园音乐教育教学目标的比较

三、实施指导要点

(一)中国:引导幼儿感受美、表现美、创造美

(二)新西兰:给予幼儿充分体验、创作表达的条件

(三)中新幼儿园音乐教育实施指导要点的比较

第五章 中新幼儿园音乐教育教学实施的对比研究

一、教学内容

(一)中国:歌唱、韵律、打击乐演奏、音乐欣赏相结合,以教材为主

(二)新西兰:听、唱、律动、表演相结合,以幼儿兴趣为主

(三)中新幼儿园音乐教学内容的比较

二、教学方法

(一)中国:模式固定,较为单一

(二)新西兰:自由开放,灵活多样

(三)中新幼儿园音乐教学方法的比较

三、教学评价

(一)中国:多维度评价,过程与结果并存

(二)新西兰:“学习故事”的形成性评价

(三)中新幼儿园音乐教学评价的比较

第六章 结论与建议

一、研究的主要结论

二、促进我国幼儿园音乐教育实施的相关建议

(一)开放音乐教育理念,理解多元文化、传承民族文化

(二)扩充情感体验内涵,完善教学目标

(三)灵活选择教学内容,丰富采用教学方法

(四)建立评价体系,促进多元评价

第七章 研究不足与未来展望

一、研究不足

二、未来展望

参考文献

附录1 幼儿园音乐活动观察记录表

附录2 访谈提纲

致谢

附件