漫谈专业课教学中的德育渗透

2022-09-11

专业课, 作为职业技术类院校的骨干课程, 不仅重要而且实用。但笔者经过多年的教学实践和社会调查却发现:在校学生反映专业课听不懂, 没意思而不感兴趣;用人单位反映毕业生水平低、素质差而不受欢迎。究其原因, 我认为主要还是我们在专业课教学中存在着诸如教师专业知识浅, 实践经验少, 照本宣科, 枯燥乏味等问题。

我国古代著名的大思想家、唐宋八大家之首韩愈曾说过:“师者, 传道、授业、解惑也。”这里的“传道”, 其实就是我们现在的德育教育, “授业”就是向学生传授专业知识。“解惑”就是解答疑难问题。将“传道”, 也就是“德育教育放在首位”。可见, 作为老师首要的任务就是要让学生成人, 然后才是成材。而笔者认为“德育教育”不仅仅是政治课、语文课等基础课老师的事情, 专业课老师也应该担负起教育学生的重任;那么在专业课教学中怎样有效地进行德育教育呢?我认为不应牵强附会、强行灌输, 而应联系专业特点旁证博引, 由表及里, 深入浅出, 很自然地点点滴滴地渗透进学生的心田, 做到润物细无声。

下面, 我就想从以下几个方面来谈一谈自己多年来在专业课教学中是如何进行德育渗透的。以使读者能从中受到一点启发。

1 借古喻今, 教育学生要堂堂正正做人

在讲授建筑材料“石灰”的特点时, 我先引用了明末清初之人于谦所作的一首诗:

石灰呤

千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲;

粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。

教育学生诗人在这首诗中看似是描写“石灰”的某些特点, 其实是借助于石灰的这些特点来表达那种认认真真做事, 清清白白做人, 出于污泥而不染的高风亮节。然后再总结发掘出“石灰”的特点是:原料极广泛, 工艺很简单, 质轻颜色白, 初膨而后缩。

2 保护环境, 引导学生要积极、乐观、向上

在讲到综合利用工农业废料来制造建筑材料时, 为了说明废料 (废液、废气、废渣) 对人类生存环境的危害程度, 在此, 给学生串讲了一个故事, 说的是400多年前法国的一个预言家曾预言地球将于20世纪末毁灭, 其毁灭的方式有四种:一是地球自身的爆炸以及外行星的撞击;二是外星人的入侵;三是第三次世界大战的爆发;四就是环境污染造成地球的毁灭。所以作为新时代的大学生, 我们就应该从我做起, 从现在做起, 保护人类赖以生存的地球环境。同时, 引用一位哲人说过的一句名言:积极的人象太阳, 走到哪里哪里亮;消极的人象月亮, 初一、十五不一样。教育引导学生不要做月亮大喜大悲, 极时行乐, 悲观厌世。而要做太阳, 胜不骄, 败不馁, 乐观向上, 积极进取。

3 摆正位置, 强化学生的责任意识

在讲到混凝土材料的组成及作用时, 我形象的把砼比喻成一个人, 一个人是由血肉和骨头架组成的, 一块砼则是由水泥浆和骨料 (砂子和石子) 组成的。砼中的骨料就好比是一个人的骨头架, 水泥浆就好比是一个人的血肉, 而因人的骨头架的作用是架立及承压, 血肉的作用是胶结和填充。所以砼中的骨料就有架立和承压两种作用, 水泥浆就有胶结和填充两种作用。同时, 还可以把砼比作整个中华民族, 其中的水泥浆看作是全国各族人民, 骨料看作是党中央, 要使砼的强度高, 那么全国各族人民这个水泥浆就必须紧密团结在以胡锦涛总书记为核心的党中央这个骨料周围, 同心同德, 奋勇前进。而作为学生, 也只有好好学习, 方可报效祖国, 为实现中华民族的伟大复兴尽自己的一份力。

4 珍爱自己, 培养科学严谨的学习态度

在讲材料导热性概念时, 我先从日常生活中材料传热现象谈起, 然后从理论上概括出所谓材料的导热性是指当材料两侧表面存在着温度差时, 热量从高温一侧传导至低温一侧的性质。为了加深学生对这一概念的理解, 也为了培养学生严谨治学的工作态度, 在这里我给学生穿插了一个故事, 说的是以前有一个学生在期末考试中回答材料导热性概念时, 是这样描述的:在一个大雪纷纷的日子里, 公园里的长椅上坐着一对热恋中的情人, 只见那个女孩被冻的瑟瑟发抖, 男孩赶紧把自己一双温暖的大手放在那女孩冰冷的手上, 此时此刻, 那个女孩再也感觉不到外界的寒冷, 只感到一股热流传遍了全身, 这就是材料的导热性。客观地讲, 这位同学这样的回答并非全无道理, 但在考试这一神圣的场合上如此回答问题未免有失科学性和严谨性。同时告戒同学们在校期间应以学习为主, 树立正确的恋爱观, 要珍惜大学美好时光, 多多汲取知识的营养, 做到自我尊重和自我关爱, 切勿遗恨终生。

5 海纳百川, 学会与他人和谐共处

水利工程专业在谈到水库库容时, 可以教育学生应象一个大容量的水库一样, 既能容纳清澈的泉水, 又可容纳携带大量泥砂的浑浊水, 要学会与各种类型的同学在一起和睦相处, 善于容纳别人的缺点, 共同营造和谐校园。

总之, 对学生进行德育教育不是某一位老师的事情, 也不是一朝一夕就能见效的事情, 它需要全体老师的言传身教, 也需要把它贯穿于课堂、试验、实习等整个教学活动当中。作为一名专业课老师, 确应联系自己的专业实践, 利用一切机会适时地, 巧妙地给学生进行德育渗透, 使我们培养出来的学生, 在走出校门踏入社会之时, 不仅能掌握一定的专业知识, 而且具备了较高的素质。这样才能用自己的一技之长, 真正地为社会服务, 成为祖国的有用人才。

摘要：前些时候, 国务院曾下文要求各高校应进一步加强对大学生进行思想教育。作者认为德育教育不能仅仅靠少数的政工干部、班主任及语文老师, 作为专业课老师, 在专业课的教学过程中也应担负起教育大学生的神圣使命。那么在专业教学中如何才能有效地进行德育渗透呢?作者主要是从五个方面探讨了自己在专业课教学实践中是如何进行德育渗透的, 供专业课老师参考。

关键词：专业课,德育渗透,牵强附会,旁征博引