第一篇：生命的舞蹈范文
《生命的舞蹈》教案
教学目标：
1、让学生深入文本，培养学生概括、品析能力。
2、让学生通过生活小事进行深层次思考进而得出对生命的感悟的过程。
3、培养顽强不屈、积极乐观的人生态度。
教学重难点：
1、教学重点：品味文中重点句子的深层含义，感受生命所蕴涵的勃发的活力。
2、教学难点：理解作者说的“爱生活”“乐观主义”这样的解释是词不达意的原因;理解“生命的舞蹈”的内涵。
学生分析和教材分析：
1、学生分析：对于初一的学生来说，已经养成了朗读、圈划等语文阅读习惯，而自习能力、思考问题和理解问题的能力也有一定的提高。对于生活、生命等问题也有自己的浅层次的思考。这是开展这样一节关于生命的本质的思考课程的基础。但是，要求我们的学生对于生命这样比较具有哲理性的话题的深层次理解还是有比较高的难度的。所以如何在学生现有的思想水平上让其理解本文的主旨，并能结合自己的实际生活，有所悟有所得将是本堂课应该解决的重点问题。
2、教材分析：本文是关于对生命本质问题的思考，关于积极乐观的生活态度的倡导，但是文章通过大量的哲理性句子和比喻阐明作者的观点，这对于我们的学生而言是比较难以理解的。所以本堂课主要通过学生对于两件生活小事的把握做初步铺垫，再通过重点句子的品析来帮助学生一步步走向对文章主旨的理解。 课前预习：
1、熟读课文，扫清生字词障碍
2、在文中第
4、6节中圈划出作者对两次生命的舞蹈的看法的句子加以品读，并写出其含义。
3、查找人类个人或群体面对困境时不畏惧、不悲观的资料。并结合课文内容说说你对所提事例的感想。(要求典型性)
教学课时：1课时
教学过程：
课前课文朗读(4分钟)
一、导入
1、 导语：2005年春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团中21位聋哑演员表演的舞蹈节目《千手观音》感动了全中国。在不到六分钟的时间里，那优雅的舞姿与音乐的完美融合，让人们很难相信她们是生活在无声世界里的特殊群体，而她们发自心灵深处关于爱与美好的表达，将长久地留在人们的记忆长河里。下面就请同学们欣赏这段舞蹈。
2、播放《千手观音》视频
3、提问：A请同学们用一个词语来形容刚才欣赏的这段舞蹈?(请3位学生作答唯美、高雅、叹为观止等)
B是什么内在精神支撑着这些聋哑残疾人，让他们能无视自身的缺陷，创造出如此让人叹为观止的美妙舞姿?
(请2，学生：很可能会说到热爱生活、乐观、自强不息等
师：但作家楚女却说爱生活、乐观主义这样的解释还不够。生命本就短暂，是选择腐烂还是燃烧?生命的本质是什么?让我们一起走进楚女的《生命的舞蹈》去寻找答案。)
二、初读课文，整体感知
1、请同学们快速浏览课文，并思考下列问题：
A在第六节中提到“上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈。”一句，请同学们分别用一句话将文中提到的两次不同形式的生命的舞蹈概括出来?(提示：时间、地点、人物、事情)
明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈;
三十年前的一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下把劳动变成了舞蹈。
(板书：课题;残疾人的舞蹈;小女孩的劳动)
B试比较两次生命的舞蹈的异同点?(提示：两者面对的困境有什么不同?两者舞蹈的形式有什么不同?两者的共同点是什么?)
明确：异：①残疾人的困境是自身肢体有残缺(落实到具体语句);小女孩的困境是家境贫寒，生活艰辛(落实到具体语句)。他们面对的困境的具体内容不同。
②残疾人的舞蹈就是跳舞，而小女孩的舞蹈却是劳动。
同：两者都是欢乐的形式。(落实到具体语句)——(师导：体现了什么生活态度?)都是热爱生活(对生活充满热情)、乐观积极、自强不息、顽强拼搏。
(若学生直接得出生活态度上的共同点，则教师只要问：这些乐观精神在文中哪些语句等体现出来——直接带学生落实到文本即可)
三、再读课文，理解内涵
师：这两次不同形式的生命的舞蹈都是作者经历的事，那么作者心中是如何看待这些事这些人的呢?作者看待这些事这些人的时候心理发生过变化吗?(有变化的)
1、 请同学们在文中圈划出表现作者心理活动的词语，看看作者前后的心理活动发生了
怎么样的变化?(提示：面对残疾人的舞蹈;面对小女孩的劳动)
明确：找出文中的“怜悯”“大吃一惊”“沉思”“扣问”等词语，确定作者的心理活动变化。
师：从怜悯到深思，作者对生命的舞蹈这一问题是有一个由浅到深的认识过程的。那么，思考后作者是如何评价这两次生命的舞蹈的呢?请同学们圈划出作者表达对两次生命的舞蹈的思考和看法的句子，并读一读。
师：说一说你对这些句子的理解?(请同学站起来读、回答，再全班齐读)
(引导时可：火的舞蹈有怎么样的特点?用火作比，表现了残疾人怎么样的生活态度?) 如：
句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。”——先读后解再读
(比喻的修辞手法，写出了火在燃烧时那种充满蓬勃、热情、活力的姿态，表现出了残疾人面对生活积极乐观、充满热情和活力的态度。)——体现在哪些词上
明确：这句话表面上是在写火的燃烧，实际上它是有隐喻意的。“张力”在文句中的意思是最大的活力。 “燃体”比喻人的生命;“火的舞蹈”比喻蓬勃、欢乐的、热情似火的生活;“燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱”就是说人全身心投入到蓬勃、欢乐、火热的生活中去，这样才能体现人的生命价值;“燃体不尽，火的舞蹈不停”，只要生命存在，蓬勃、欢乐、火热的生活就不会停止，要在有限的生命中释放出最大的生命能量。这个态度对于健全的人来说都是可贵的，更何况他们是一群残疾人。所以用“火的舞蹈”作比，就恰如其分地表现出残疾人对生活的态度，体现出他们蓬勃、旺盛的生命活力。
句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何艰难困苦的情况下都会唱歌，都会欢乐的原因。”——先读后解再读
明确：用“红舞鞋”比喻像火一样热情，一种积极的生活态度。生活中的每个人，从降生的那一天起，就穿上了一双火红的舞蹈鞋，也正是有了这双鞋这种积极热情的生活态度，我们才能战胜生活中的艰难险阻。
(师导：文章用火的舞蹈、红舞鞋来比喻生命那这三者之间的相似点在哪里?——热情、活力)(板书：火的舞蹈、红舞鞋(比喻))
句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。”——先读后解再读
明确：热情乐观、积极拼搏、顽强不息的生活态度就是生命的本质。
师结：从这些分析中，你可以总结出生命的本质是什么?(是一种怎么样的生活态度?) 明确：本文作者通过对残疾人不顾自身的身体残缺尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下欢乐的劳动两件事的叙述，用火的舞蹈作比喻，揭示了生命的本质：在任何艰难困苦的情况下都能用热情乐观、积极拼搏、顽强不息的生活态度去面对。
师：我们这个单元主题是“人贵有精神”，而积极乐观的面对生活中的困境这样一种生活态度也是一种精神，只要你拥有这种精神，你也可以成为自己生命的舞者。
四、拓展延伸、深入理解
我们课文中举了两个具有积极乐观精神的例子，你能再举一些用乐观积极的态度来面对生活困境的事例吗?4
(提示：什么人?面对怎样的困境?他又是用怎么的态度和方式去面对的?)
五、结束语(同学们举的这些事例说明：生命之歌是由人自己去谱写的。请大家来齐读屏幕上的一段话。)
如果人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的色彩，也会有层次的暗涌; 如果人生是一个舞台，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也会有观众的喝彩; 生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰层下依旧潺潺奔流;
生命若是秋日的花朵，残缺何妨，秋风中依旧摇曳生姿;
生命若是没词的歌曲，平凡何妨，吟唱着依旧跳跃隽永。
生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行?向何处航行?你得自己去掌控! (生齐读)
(结合自己的经历谈谈你对那些作为正常人和拥有正常生活的我们，应该怎么对待生活，怎么对待生命呢?)4
六、作业布置
1、查找一些关于生命的名人名言，作为积累。
2、推荐阅读：赵丽宏的《生命》或冰心的《谈生命》
七、板书设计
残疾人(残疾——跳舞)欢乐的形式，积极乐观的生活(形式)小女孩(贫困——劳动)
生命的舞蹈火的舞蹈、红舞鞋(比喻)
生命的本质(对生活充满热情活力、积极乐观面对困境)(内涵)
第二篇：舞蹈，让生命更美丽
每当夕阳西下，暮色渐浓，校园的小操场上，就会活跃着一群舞动的身影。看吧，旋风一样，是飞扬的裙摆;斗蛙一样，是蹦跳的舞步;流云一样，是曼妙的身姿。这是不是一幅最美丽的生命的图画?
画面上最轻盈、最婀娜的是前面的领舞者。她翩若惊鸿，婉若游龙，舒展、灵动的舞姿好像是一幅流转的《洛神赋图》，将一个成熟女人的柔美诠释得淋漓尽致。她是谁?
她是一位优秀的毕业班教师。站在讲台上，她神采奕奕，激情四射，厚重的专业积淀，幽默的教学方式，慈母般的关爱，朋友般的情怀，让学生如沐春风，受益匪浅。
她是一位温情的母亲，对儿子言传身教，严慈相济;她还是一个贤惠的妻子，是真诚的朋友、乐于助人的同事„„
可是，三年前，她只是一位病人。近30年的教学工作，几十个春秋的忙忙碌碌、辛苦付出，给她的身体埋下了隐患。结节性红斑病的突然发作让她四肢浮肿，全身刺痛，举步维艰。因为病情复杂，她辗转各大医院诊治都没有明显疗效，她只能躺在床上，打没完没了的针，吃苦不堪言的药。远离了心爱的讲台，告别了可爱的学生，她感觉自己的生命之树在慢慢枯萎。
在几位同事的反复劝说下，她强撑着虚弱的身体来到操场，先是坐在凳子上看，然后试着走几步，最后努力跟着音乐的节拍摇摆„„广场舞的欢快旋律，同事们的热切关怀让她深受感染，她终于加入了舞蹈的行列!一天又一天，聪慧而坚强的她渐渐地由一个蹒跚学步的病人、舞盲成长为一个娴熟的领舞者。是广场舞，让她战胜病魔，华丽转身;是集体的力量，让她的生命之树焕发生机、枝繁叶茂!
她，就是孝昌县第一初中的刘谷蓉老师!
在孝昌县第一初中的这方沃土上，在学校领导的大力支持下，在“阳光体育”旗帜的引领下，一初的师生爱上了做广博体操、跳广场舞。每天上午的大课间，大操场上学生蹦蹦跳跳;小操场上，老师们翩翩起舞。整个校园充满了勃勃的生机!是广场舞，让我们的身体更健康;是广场舞，让我们的生命更美丽!新的时代，跨世纪的学生，呼唤的不仅仅是尽职尽责的学者，更是身心健康的师长，是形神俱美、充满活力的人类灵魂的工程师!
热爱广场舞的朋友们，让我们跳起来吧!
孝昌县第一初中杏坛阳光队
第三篇：关于舞蹈的散文-我想舞蹈的时候
作者： 甜心豹舞蹈俱乐部
我想舞蹈的时候我是自由的，我的每一滴汗水都是因为热爱而挥洒，就像春天播下的种子，大地、阳光、蓝天、雨露，我的每一个动作都是充满希望的!种子在生长，而我在尽情的舞动着生命的活力，无拘无束。
我想舞蹈的时候我是美丽的，
1、
2、3„„滴答滴，如果每一个动作都会如同钟摆般消逝一秒，那么我就会在时间的卷轴上展现多一秒。也许没有观众、没有认可，可是谁有能否认那山间的的野百合也会有春天。哪怕只是孤芳自赏，每一次舞蹈，也会让我觉得魅力无穷!
我想舞蹈的时候我是感性的，这就像一位诗人，一个又一个动作都是我笔尖下悠扬的诗篇，这些都是我情感的挥洒，我热情的展现。我把我的舞蹈动作看作是我最深情的文章，时而轻轻地、时而跳跃地、时而柔情地、时而奔放地„„这是如此婉转、发自内心的抒发啊!
我想舞蹈的时候我是真实的，不必掩饰、不必矫揉造作、不必畏首畏尾!舞蹈的时候，我就是我，无论是开心、难过、愤怒、伤怀，都在我的动作间尽情地展现。我把舞蹈看作是一面镜子，正如我对着镜子舞蹈!镜子里的那个人就是我，我把最真实的自我展现在镜子里，包括我的心!
我不相信世界上有永远的事物，亘古不变的爱情也不是我的追求，我只是一个很平凡的女孩，因为舞蹈，我如此的快乐、自由、随性;因为舞
蹈，我如此的执着、认真、专注;因为舞蹈，我感受到了生命中另一种意义，它超越爱情、超越事物，给我灵魂的洗涤!
千言万语，我只想说：“因为热爱，所以存在，我爱舞蹈!”
作者： 甜心豹舞蹈俱乐部
第四篇：体育与舞蹈的辩证关系及其体育舞蹈的发展
摘要：
关词：
伴随着社会科学部研究领域的完善发展，体育与其他学科相互交叉并且与其综合发展，使体育的内涵与外延得到了深化和拓展。体育与舞蹈互融发展，在舞蹈中渗透体育同时在体育中融入舞蹈，是体育与舞蹈在良性互动中融合发展。既能促进体育的发展又能彰显舞蹈文化的独特魅力。体育舞蹈的发展既能锻炼身体提高身体机能又能美化自己增强审美能力。
一 体育与舞蹈的辩证关系 1 体育与舞蹈的联系 2 体育与舞蹈的区别
二 体育舞蹈的基本内涵及意义 三 体育舞蹈的发展现状及建议
一 体育与舞蹈的辩证关系
舞蹈与体育都是以身体运动为基本表现形式的身体文化现象。虽然二者的目的和作用有所不同，但在各自的发展轨迹上却又保持着相互交叉、相互渗透的关系，舞蹈使体育的内容不断丰富和发展，体育使舞蹈的表现形式更加完善，因此，舞蹈和体育之间既有内在的联系，又有本质的区别。
1 体育与舞蹈的联系
从产生的基础上看，自产生之日起体育与舞蹈之间就不是孤立发展的，二者自古以来就结下了不解之缘。 任何人类的生产、生活都是以劳动为基础，从起源上看，体育和舞蹈的产生都是以生产劳动为基础，从这种意义上讲，体育和舞蹈的发展过程都交织着生产劳动，都是以劳动实践的形式逐步形成并发展起来的。
从总体目标上看， 体育和舞蹈的功能虽然有各自的特性，但其总体目的却是相同的。 体育通过身体的各肢体与关节的训练，达到增强体质，促进身心的健康，这些功能实现的最终目的是为了促进人的身心健康发展。 舞蹈则是通过富有节奏的、通过提炼和组织的各种人体动作和造型来传达思想感情的艺术。两者都是为了满足自身发展需要而进行的身体活动。
从发展趋势上看。 综合、交叉发展已经成为当今学科发展的趋势，体育的发展离不开舞蹈，同样舞蹈也离不开体育。体育锻炼了身体素质提高了体能，而舞蹈完善了体育的功能弥补了人体柔韧性的练习。 所以，体育与舞蹈都是朝着跨学科、多元化的方向发展。 2 体育与舞蹈的区别
从表现形式上看。 体育和文学虽然紧密联系，相互交织发展，但二者之间绝对不是等同的关系，体育主要以身体运动为外在的表现形式，通过掌握体育基本理论知识和技能促进体育事业的发展， 而文学则主要以文字表达为表现形式，通过语言知识的掌握和语言技能的运用来表达人们的心理。
从影响对象上看。 每一个学科都有自己的发展规律和发展路径，所以其影响对象也有各自的特点。 体育主要以肢体运动为主要媒介，靠训练身体各部位肌肉和关节来实现体育 的基本目标，可以说，体育的直接影响对象是人们的身体健康。 文学主要以文字表达为载体，通过各种不同的艺术手法，完善人类的心灵，其直接影响对象是人们的心理健康。
从延续方式上看。 每一个单位、每一个团体都有自己生存和延续的特点，都有自己历史沿革、变化、提升的过程;每一种生存形式、每一类组织架构都有自己结合、组合和融合 的理由，都有自己长期形成的优势和创新之处。 [2]体育的发展虽然在专业领域方向有了很大的拓展， 但在其延续方式上，还需要不断的向纵深发展。 文学的发展需要通过不拘一 格的艺术表现形式，实现多样化、多层次的艺术积累，以实现文学的存在和发展。 二 体育文学的基本内涵及意义
体育和文学二者之间是辩证发展的关系，其关系极为密切。 体育无论从外延上来理解，还是从内涵上来剖析，都是以身体运动为基本手段，从而达到锻炼身体、增强体质、促进身 心健康发展的娱乐教育形式。 而文学是一种以语言文字为基本工具和手段，以社会现实生活反映为题材，表达和宣泄内心情感，从而恢复和保持心理健康的一种艺术形式。 体育文 学是体育和文学的有机结合，即包括了体育的概念，又涵盖了文学的实质， 其基本内涵可以理解为以体育题材为基础，通过对各种体育运动进行仔细的观察和体会，赋予其一定的 精神内涵，并通过文学作品的形式表现出来，进而体现出体育的文化品性和社会价值。 体育文学是一种新的文学形式，即深化了体育中动的内涵，又拓展了文学中静的外延，实现 了体育与文学的完美结合。 这种新的艺术形式有着极大的文化内涵和艺术魅力， 其蕴含的感召力和蓬勃向上的力量，对于震撼人们的心灵，鼓励人们积极向上，促进人们发掘生存 的价值和意义，具有巨大的作用。
意义(中小学生素质教育
老年人健身娱乐。。。。退休人员)
三、舞蹈与体育的互融性发展对素质教育的作用
尽管舞蹈和体育属于两种不同的艺术表现形式，但随着社会的不断发展和二者自身的不断发展，舞蹈和体育之间的联系是毋庸置疑的，而且呈现出愈来明显的互融趋势。我国高等教育适应社会发展的需要，逐步更新教育观念、转变教学模式、切实加强素质教育，舞蹈和 体育的互融性发展充分挖掘了学生的想象力和创造力，在锻炼学生身体的同时，使学生的精神面貌得到健康发展。素质教育就是以促进学生身心发展为目的，以全面提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨，以培养能力、发展优良个性为目的的基础教育。
体育和舞蹈的互融性发展不仅可以增强学生的身体素质，同时又能增强学生的身体协调力、表现力、创造力、审美意识、交际能力等，是高校素质教育的一个重要组成部分，舞蹈和体育的相互交融和渗透，不仅促进了舞蹈和体育自身的发展，更有利于学生综合能力的提高和高校素质教育的实施。
第五篇：舞蹈论文-浅谈如何培养少儿对舞蹈的兴趣
本科生毕业论文
浅谈如何培养少儿对舞蹈的兴趣
目
录
目 录
摘 要 .................................................................................................................................... I 1 2 3 4 前言 .............................................................................................................................. 1 什么是兴趣 .................................................................................................................. 1 兴趣对少儿舞蹈的重要性 .......................................................................................... 2 培养少儿舞蹈兴趣的具体方法 .................................................................................. 2 4.1 良好的环境是影响少儿舞蹈的重要条件之一 ...................................................... 2 4.2 合理的选材是影响少儿舞蹈的必要前提 .............................................................. 3 4.3 科学的教学方法是影响少儿舞蹈的重要手段 ...................................................... 3 4.4 即兴也是培养少儿对舞蹈感兴趣的重要条件之一 .............................................. 4 5 结语 .............................................................................................................................. 4 鸣
谢 ................................................................................................. 错误!未定义书签。 参考文献 ............................................................................................................................... 6
摘
要
摘 要
兴趣对一个人的个性形成和发展、生活和活动有着巨大的作用。兴趣会促使人不断深入钻研、创造性的工作和学习。本文以培养少儿对舞蹈兴趣的具体方法为研究对象，以提高少儿的综合能力为目标，在环境、选材、教学方法和即兴的四个方面中不断激发并强化学生的兴趣，并引起他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，让他们树立信心、锻炼意志。使这朵盛开在儿童园地的鲜花更加鲜艳夺目，达到培养少儿学习舞蹈的兴趣的目的。
关键词：兴趣培养;少儿;舞蹈
I
浅谈如何培养少儿对舞蹈的兴趣
1 前言
伟大的科学家爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在其中产生愉快的情绪和体验。那么只要少儿对舞蹈有了兴趣，就能把她们的积极性调动起来，让他们爱美、善良、纯真无暇的少儿插上理想的翅膀。培养少儿对舞蹈的兴趣，在音乐舞蹈教学中具有重要的地位，它不仅能促进少儿积极地参加各项音乐舞蹈活动，还能使他们认真的，自觉的学习舞蹈，同时也丰富了他们的生活，扩大了眼界，使他们德、智、体、美多方面都得到发展。
2 什么是兴趣
兴趣在词典中的解释为：
1、兴致;由爱好而产生的愉快情绪。
2、情韵;情趣。心理学解释为：“人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。”由以上两种解释我们可以看出，兴趣在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心里状态。兴趣对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。人的兴趣是多种多样的，它概括起来又可分为三类：
1、物质兴趣和精神兴趣。
2、直接兴趣和间接兴趣。
3、个人兴趣和社会兴趣。
兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投加，入，而且印象深刻。兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。
舞蹈是艺术，它来源于生活，但是又高于生活，是人体动作的肢体语言，是通过抒发感情、塑造艺术形象来表达情感的一种视觉艺术。少儿舞蹈是一种情趣的艺术体验，
- 1 -
以培养孩子的兴趣为主，从多方面去让孩子们认识舞蹈中的“美”，它与其它教育不同，更注重孩子们美的感受，告诉她们“漂亮的孩子是自信的、自信的孩子是美丽的。”
3 兴趣对少儿舞蹈的重要性
兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用。对于一名少儿来说，对化学感兴趣，就可能激励他积累各种化学知识，研究各种化学现象，为将来研究和从事化学方面的工作打基础，做准备。
兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。就学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。 由此可知，人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣确实对人的个性形成和发展起巨大作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。任何东西，最重要的是要看有没有兴趣，比如小朋友学做后墙脸，如果她有兴趣，那么不管是多累多苦，甚至多疼，她都会拼命的练好。正是兴趣推动她努力的在练，使的她最后成功了。练习舞蹈基本功是一件非常辛苦的事情，它需要孩子们有非常好的耐力和毅力。能够持之以恒、坚持不懈的刻苦学习是一件很不容易的事，而兴趣则是孩子们的最好动力。兴趣是学生的第一老师，只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来后，学生才会自愿地轻松地学习。伟大科学家爱因斯坦曾说过：“我认为对一切来说，热爱和兴趣才是最好的老师，他远远超过责任感。”对舞蹈来说也是如此，只有对舞蹈产生浓厚的兴趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。对于少年儿童来说，兴趣对少儿舞蹈更显重要。
4 培养少儿舞蹈兴趣的具体方法
4.1 良好的环境是影响少儿舞蹈的重要条件之一
研究表明，良好的环境是影响学习的重要条件之一，良好的环境可以对少儿产生积极的影响，反之会起消极的作用。因此，在少儿学习舞蹈的初期，为他们营造一个良好的环境就显得非常重要。比如说，可以在教室的墙壁或窗户上剪贴一些舞蹈造型的窗花和舞蹈形体图，让学生观察、模仿，使学生的生活空间充满舞蹈的情趣，由此对舞蹈产生兴趣。平时可以带学生参加一些集体活动，让孩子感知艺术美，让优美的舞姿吸引孩子。
- 2 -
除了外部环境，还要以内部环境即心理环境来激发和维持少儿对舞蹈的追求。要让少儿的舞蹈学习处于一个良好的心理氛围中，这对少儿舞蹈的兴趣培养有着十分重要的意义。舞蹈训练是艰苦的，学生需要得到老师的不断的肯定和鼓励才能坚持。教师的语言要和蔼、亲切、循循善诱。在孩子进步时，要不断给予赞扬和鼓励，帮助他们找到自信。如果在训练过程，少儿不断受到教师的批评和指责，会影响他们学习的情绪，也使他们对学习舞蹈产生负面影响。
4.2 合理的选材是影响少儿舞蹈的必要前提
音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。在音乐方面，要选些具有鲜明特点、易于被孩子们接受的音乐，也是她们经常听到的儿歌、流行歌曲、动画影视歌曲。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让幼儿在舞蹈中寻找感觉、节奏和情绪。另外，还可以让这些孩子边听音乐，边拍手，通过节奏来唤起她们的情感，拨动她们的舞蹈心弦。例如，用进行曲练习有节奏的走步，用快而轻的曲子练习跳跃，用柔和优美的舞曲练习双手的摆动等等。只要音乐与舞蹈动作相适应，符合少儿特点，就易于被少儿接受。
在动作的编排上，我们可以选用富于童趣、形象生动的动作，这样少儿会更加喜欢。如中国民族民间舞蹈等级考试教材舞蹈《小看戏》，编导为孩子们假设了一个看大戏的场面，假设他们都在看一场电影，里面内容有喜悦的、伤心的、生气的、恐怖的„„自己先把表演做出来，然后用语言让孩子们循序渐进的进入到各自的角色里，紧张的紧张、高兴的高兴、伤心的伤心、生气的生气，把日常工作中的喜怒哀乐用上，让她们知道舞蹈来源于生活，它就是生活的再现。
4.3 科学的教学方法是影响少儿舞蹈的重要手段
少儿舞蹈不光是一味的练习基本功，很多人往往认为基本功就是下腰劈叉做技巧，现在在有些少年儿童的舞蹈作品中，往往是技巧接技巧，翻过来翻过去，不去注重舞蹈作品的内容。少儿舞蹈应该注意作品的儿童化，作品的内涵。用儿童的、生动的、活泼的舞蹈动作来反映少儿舞蹈作品，不要更多地强调不适合少儿发育的技巧动作。只有把这两个概念弄清楚了，可能对幼儿舞蹈会有好处。但是，是不是少儿舞蹈就没有训练了?不是的。所谓训练，是要让他有一个基本的坐姿、站姿，基本的漂亮舞蹈动作。在少儿舞蹈的排练中，老师要准确地把舞蹈动作教给学生。比如，一举手、一摆头都是这么漂
- 3 -
亮、那么帅气，这本身就是少儿训练内容之一，而且是很重要的。当然有一些柔韧度的练习也是可以的，也是必要的，但不要过量，否则会影响少儿身体的发育。
爱玩是孩子们的天性，我们可以采用做游戏的方法培养少儿对舞蹈的兴趣。如玩《小鸟找窝》时，老师说：“我是鸟妈妈，小朋友们都是小鸟，要跟着妈妈学习各种本领”。少儿学跳手绢花，让他们自由选择不同颜色的手绢花，他们拿到自己喜欢的手绢花开始跳舞，手上有和老师一样颜色手绢花的幼儿便围在老师身边舞蹈。少儿在这样愉悦的游戏中跳舞兴趣会始终高涨;在枯燥的基本功练习中也有一些趣味才能使学习得到事半功倍的效果。通过趣味的游戏训练，孩子在游戏中锻炼了身体，所以在对孩子舞蹈兴趣的培养中要利用孩子的天性才能得到事半功倍的效果。在教学活动中，我们还可以以活动、竞赛、表演的方式去完成。少儿舞曲大多数都是浅显易懂，边放音乐边引导孩子们通过在动的过程中去释放自己的身体，因此在舞蹈教学中不是逐句的手把手教孩子们怎么跳，而是培养孩子们用一对会听的耳朵、一双会看的眼睛、一个灵活的身体，让、引导她们在自由、宽松环境下尝试跳跳、唱唱、自编、自创，让她们感受到一个自信的不一样的舞台空间。而教师在适当时候给予传授些专业的舞蹈知识，并进行点评。
4.4 即兴也是培养少儿对舞蹈感兴趣的重要条件之一
即兴是指给舞者一段音乐或意境，舞者在没有正规的策划和编排的情况下，随着音乐表达自己的肢体语言和对音乐意境的理解，带着随兴而舞随机而舞的意识和思想内涵，是一种不受时间、空间、主题、意义等限制的自由舞蹈。舞蹈的每个动作都有内在的含义，如果老师仅要求模仿生活中某些机械动作，那么这些舞蹈动作就没有活力，少儿就很难在舞蹈中感受美的形象。我们可以给他们放一段音乐，然后告诉他们主题，让他们自己去在音乐中舞蹈。音乐出现后，少儿能听着音乐做动作，表演时有信心和独创性。例如表演一个活泼乱跳的小兔子，有长耳朵、红眼睛、短尾巴;一只淘气的小鸭子，有游水的、捉虫的、走路的;一只可爱的小鸡，有吃米的、捉虫的、玩耍的;用碎步表现小鸟出来了，有看蓝天的、有往地上看的、有左右飞的，孩子们会别出心裁地编出许多出乎意料之外的动作。 这样使幼儿根据音乐旋律各自做自己喜爱动作，在音乐游戏中感到愉快，表现出内心的喜悦，享受着自己表演动作，并欣赏同伴动作的美，充分发挥了自己的想象力、创造力。因此，让每个孩子在原有基础上都有提高，解决了全面发展和因材施教的关系，也进一步提高了少儿对学习舞蹈的兴趣。
5 结语
- 4 -
兴趣对一个人的个性形成和发展、生活和活动有着巨大的作用。兴趣会促使人不断深入钻研、创造性的工作和学习。良好的环境，合理的选材，科学的教学方法和即兴这四个方面是培养少儿舞蹈兴趣的重要条件。注重兴趣对少儿舞蹈的重要性，并更多的关注孩子兴趣的培养，才艺的开发，让孩子们快乐自在的享受舞蹈的乐趣，从而孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。
- 5 -
参考文献
参考文献
[1]孟四清、梁宝勇.兴趣是最好的老师[M].北京.百花文艺出版社，2009. [2]王书霞.少儿舞蹈教育的思考[J].剧作家,2007. [3]陈丽.少儿舞蹈的教育作用[J].魅力中国,2007. [4]刘群杰、高云.舞蹈解剖学教程[M].北京.中国美术学院出版社,2007. [5]王佩英.中国古代舞基本功训练教程[M].上海.上海音乐出版社,2004. [6]于平.舞蹈编导教学[M].北京.北京舞蹈学院,2004. [7]黄式茂.幼儿舞蹈教学指导[M].上海.上海音乐出版社,1990. [8]高月梅、张弘.幼儿心理学[M].杭州.浙江教育出版社,1994. [9]郭翠红.浅析少儿舞蹈创作的特性[J].艺术百家,1999. [10]吕艺生.舞蹈学导论[J].上海.上海音乐出版社,2003.
- 6 -
- 7 -