五支队伍建设实施方案

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《五支队伍建设实施方案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：五支队伍建设实施方案

威信：“五支队伍”奋战基层组织建设年

威信是云、贵、川三省结合部的乌蒙山区贫困老区县。为深化创先争优加强基层组织创造新成绩迎接十八大胜利召开，威信县委大力弘扬红军长征扎西精神，着力打造“五支队伍”，扎实开展基层组织建设年活动，激发各级组织和党员干部队伍的生机活力，推动全县科学发展、和谐发展、跨越发展。

打造创新型书记队伍，加强引领督促抓落实。县乡党委圆满换届后，威信县委坚持“书记抓、抓书记”的党建工作格局，以县乡村三级联创为主线，严格落实党组织书记抓党建工作责任制，健全制度着力抓好学习型党组织建设，特别是加强各级党组织书记队伍建设，举办主体班次对乡镇党委书记进行集中培训，对党总支(支部)书记进行集中轮训，培养一支善于学习、勇于创新、敢于工作、勇挑重担、驾驭全局的党组织书记队伍，加强引领和督促把基层组织建设的各项工作任务落到实处。如麟凤乡党委在落实工业强县战略进程中，采取“为无职党员设岗定责”、“干部分组包片驻村入组进农户”等方式，将煤电一体化大项目建设中出现的矛盾纠纷化解在一线，取得“零上访”的好成绩;罗布乡党委与四川省珙县观斗乡联手成立中心场联合党支部，促进了两省接边地区的和谐发展;旧城镇党委在工作实践中探索成立两个村级联合党委，有效利用水资源，实现了稻田养鱼连片化，促进了村与村之间的产业发展。打造服务型组工队伍，坚持调研确保全覆盖。围绕基层组织建设年的目标任务，威信县着力打造一支公道正派的服务型组工队伍。全县对127名组织人事干部进行集中学习培训，切实开展严格遵守组织人事纪

律教育活动，对组工干部严要求、严管理，采取集中组织学、互相探讨学、交流心得学、读书笔记学、工作实践学、举办知识测试等各种方式，让组织人事干部牢记组织人事纪律，在工作中坚持公道正派、清廉守纪，以“四群教育”活动和“十万党员进农家，万名干部下基层”活动为契机，带头下基层、进农村、入农家、进社区、进企业、进机关，了解实情，分类指导，破解难题，坚持把调查研究作为创新组织工作的动力源泉，实现基层组织全覆盖。一是按照“五个好”要求指导抓好农村基层组织建设，全面落实“一定三有”和“四议两公开”工作法，提高农村工作水平服务群众;二是按照“三有一化”要求深化社区党建工作，提供优良的社区服务满足群众需求;三是提升机关党建工作水平，深入开展“三亮三比三评”活动，设立党员示范岗、党员示范窗口等提升服务水平，转变机关作风，方便群众办事;四是在条件成熟的“两新”组织设立党组织，做到哪里有党员，党的组织就覆盖到哪里;四是设立临时党支部，方便流动党员过组织生活，让流动党员离家不离党。

打造实干型指导员队伍，抓好民生改善推发展。威信连续六年从县直部门精心挑选熟悉党务工作和农村工作的干部，进行集中培训后下派到83个村担任新农村建设指导员，负责帮助和指导村级组织发展农村经济，解决农村发展难题，切实改善民生，建设社会主义新农村。全县建立健全六项机制(领导挂钩联系机制、干部驻村帮建机制、财政投入补助机制、信用贷款保障机制、技术培训指导机制、考核奖惩激励机制)，加强对新农村指导员的管理和使用。一是要求新农村指导员要融入村级组织，其工作作风、工作实绩等纳入新农队办和村总支的双重管理;二

是要求新农村指导员要深入调研，帮助村级找准发展路子，指导村两委抓好产业发展;三是要求新农村指导员要积极帮助群众增产增收，切实改善民生，有效维护社会稳定，促进社会和谐;四是要求新农村指导员要帮助村级夯实基础，抓好农村房屋改造、连户路改造和农耕路改造等，切实把党的利农惠民政策用好用活，让群众体会到党委政府的关心，体验到农村政策的好处，享受到改革开放带来的成果。截止目前，全县完成农村公路通达工程362公里，村组公路1771公里，高标准打造了一条新农村生态文明家园示范长廊和一个整乡推进房屋改造工程，受益群众达7000余户。

打造学习型村官队伍，直接服务群众受欢迎。选聘高校毕业生到村任职，是党中央为推进农村改革发展，加强农村基层组织建设作出的一项具有长远战略意义的重大决策。威信县委要求全县67名大学生村官要志存高远，坚定信念，深入群众，融入农村，在新农村建设的生动实践中磨炼意志，砥砺品格，历练人生，学习成才。县乡两级均落实帮带措施，为大学生村官提供成长舞台、加强管理服务、搞好典型宣传，为大学生村官干事创业、服务基层、奉献社会创造良好条件。一是抽调大学生村官到县直部门顶岗锻炼，提高大学生村官的工作业务水平;二是为大学生村官压担子，让大学生村官挂组工作，直接与群众打交道，熟悉农村工作，掌握做群众工作的方法;三是发挥大学生村官学历高、懂电脑等优势，让大学生村官参与村级内务建设，让大学生村官在实践中学习党的知识，通过培养让大学生村官积极向党组织靠拢;四是为大学生村官营造创业条件，鼓励大学生创业带动群众致富。

打造奉献型老干部队伍，激发老有所为促和谐。离退休干部是党和国家的宝贵财富。为打好基层组织建设年的漂亮仗，威信县委高度重视和发挥老干部群体的作用，把“老有所养、老有所医、老有所学、老有所教、老有所为、老有所乐”有机结合起来，发挥全县1000余名离退休干部在基层组织建设中的作用。一是建立健全离退休干部党支部，通过支部把老同志们团结起来加强学习和发挥作用，让老同志们退休不离党，退职更有为;二是发挥离退休老干部阅历丰富、知识广阔的优势，让老同志们力所能及地发挥作用。如聘请离退休老同志担任党风廉政建设监督员、邀请离退休老同志为青少年讲党史和做报告、创造条件鼓励离退休老同志到社区义务宣传、协助调处矛盾纠纷等，让离退休老同志起到了很好的示范作用和传帮带作用。

第二篇：狠抓两支队伍建设 的总结

抓好两支队伍建设 提升学校内涵发展

中土小学抓两支队伍建设阶段工作总结

义务教育学校的根本任务是贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。，义务教育的实施主要是通过教师的教学过程来完成的，教学是学校的中心工作。学校要实现日常运作，提高自身办学质量和办学水品，使教师心无旁骛的专心教学，管理队伍同样发挥着重要作用，因而教学和管理队伍的建设也自然成为了学校发展的重要前提。我校不断推进教育创新和管理创新，实施培养目标多元化，培养模式多元化。学校坚持“以学生为本，以内涵发展为重”的办学理念，狠抓两支队伍建设，提升学校内涵发展。

一、建设优质管理队伍 争创一流管理服务。

管理出质量，管理促发展。建设一支优质的管理队伍是推进我校可持续发展的迫切需要，一流的管理和服务必然会对学校的发展产生重要的影响和作用。如果管理队伍的人心不稳、素质不高、能力不强、服务意识淡薄，势必严重影响学校的可持续发展。针对管理队伍中可能出现的问题，我校从转变管理人员的观念、加大管理队伍的教育培训、实现管理的规范化入手，力争把加强管理队伍建设落到实处，争创一流管理和服务。

1、从意识上加强学校管理人员的认识。

我校管理队伍人数虽然只占全校教职工总数的十分之一，但他们

1 承担着学校的管理工作，直接负责和面对学校内、外大小事务，是学校行政权力运作的主体。这支队伍素质、能力、水平的高低将直接影响我校的发展和稳定。为此，冉宗文校长多次强调，要求全校职工智慧工作、勤于思考，把部门的工作与学校的发展相结合，正确认识和处理各方面的问题，从而理清思路，强化管理，提高工作效能。学校管理人员只有不断强化意识，把自身利益和学校的发展紧密联系起来，才能不断提高业务水平和工作效率，从而促进学校的整体发展。

2、大力加强学校管理队伍的教育培训工作，提高管理人员的素质

目前，在我校管理队伍中，专业的管理人员不多，日常管理主要依靠日积月累的经验，大家在实践中边干边学，管理理念、管理水平、管理方法差异性较大。如今在学校任务日益繁重、内外竞争日趋激烈的形式下，要提高管理水平，必须加强管理队伍的教育培训工作。我校鼓励行政人员在职学习，提升学历层次，增强理论素养，为此，学校逐步制定相关的奖励政策。学校每年组织新上岗领导培训，通过培训让他们了解学校的发展历史，熟悉学校的相关制度，尽快融入新的工作;学校对中层以上的管理人员进行了外送拓展培训，对部门行政人员以集中授课的方式，进行了专门的行政、人事管理的相关制度与流程等知识的培训。除此之外，在学校要求下，各部门也经常开展各种培训，如：德育处经常针对少先队辅导员和班主任进行思想道德教育培训，用以提高工作的质量和效率，增强团队合作精神;现代教育技术中心专门针对日常管理工作易出现的问题组织专题培训，如电脑

2 日常维护、工作中计算机日常使用技巧、多媒体课件制作中的声音处理技术等，以利于我校管理人员提高知识水平、加强业务本领。

3、制订科学合理的评价和考核激励机制，激励更多优秀的人才参加学校管理工作。

科学合理的评价和考核激励制度能够稳定人心，调动管理人员的工作积极性，提高学校的整体管理水平。我校从管理队伍的实际出发，以科学发展观为指导思想，不断完善人事管理、职称评审制度，严格执行工资绩效考核制度，奖罚分明。学校一方面统筹考虑教职工的学习、工作、生活环境和条件，为他们做好工作提供必要的环境和发展空间。与此同时，利用多种形式激励在不同层次、不同管理岗位上的人员做出实绩和贡献实行“绩效工资”，按岗位的区别拉开薪资的差距，加强绩效考核，为年终绩效工资的发放提供依据。学校领导非常重视教职工的福利待遇，为教师排忧解难，解决教职工的后顾之忧，每两年对全校教职工进行一次健康检查。

二、强化师资队伍建设 提高人才培养质量

学校要长远发展必须立足于人才培养，优质的管理队伍是我校提高教学管理水平的有力保障，但是师资队伍水平的高低是学校教学质量高低的决定性因素，是学校办学否被社会认可的关键。因此，为实现我校争创县内一流学校的办学目标，适应新时期素质教育提高人才培养的需求，强化教师队伍建设势在必行。随着我国的教育事业不断发展，学校竞争日益激烈，学生和家长对学校的选择有了更深层次的要求，他们更看重的是学校的办学质量和办学特色，在这种新形势下，

3 学校的发展面临着提高质量和办出特色两大挑战，其中高水平的师资队伍是提高教学质量的关键。为了强化师资队伍建设，达到培养人才的目的，我校采取了多方面的措施。

1、营造良好的工作氛围。

教师的发展是学校发展的根本，我校从多方面入手，力求为学校教师营造良好的工作氛围，使他们快速成长。如：学校制定相关政策，加大对青年教师的培训和进修力度，把对教师的培养列入专项建设之中。此外，学校每学期组织新进教师进行青年教师岗前培训，学校各教研组也组织相关专业教师进行业务技能培训，通过对教师职业道德、教育政策法规、现代教育理论、教育教学基本技能等学习，以提高新进教师的职业道德修养以及教育、教学能力。为了提高教师业务水平，学校还开展了多种公开教学活动和教学比赛。公开的教学活动和教学比赛既能推动常规教学工作的开展，树立典范，还能提高教师的教学水平，促进教学研究工作的开展，优化课堂教学模式，提高课堂教学质量。通过这些立足课堂、影响课堂并最终改变课堂的教学比赛，为我校教师搭建了一个相互学习、相互交流的平台，提升了教师的综合水平。

2、实施“名师工程”，建设高层次的师资队伍

我国清华大学前校长梅贻琦先生曾言：“大学者，非谓有大楼之谓，有大师之谓也。” 拥有优质的师资队伍，学校才能培养人才，学校的教育质量和科研水平就有了可靠的保障。我校在教师队伍建设中，一方面打造一支由专职教师组成的教学名师，另一方面通过各种

4 方式、各种途径聘请专家和县内名师来校指导教学，学校还成立名师工作室，充分发挥骨干教师的引领作用，以此提高教师队伍整体水平，使学生充分享受优质师资资源。

4、多途径培养青年教师。

青年教师的培养直接关系到师资队伍建设的成效，也影响到学校的长远发展。我校青年教师因为从事教学时间较短，往往缺乏教学工作经验。为提高青年教师的教学水平和科研能力，建设一支高水平、稳定的师资队伍，学校一直致力于多途径培养青年教师。学校通过青年教师岗位培训，不断提高青年教师教学水平;在不影响教学的前提下，有计划、有重点地推荐骨干教师参加质量较高、影响较大的高层次教学教研会议，开阔眼界，拓宽知识面，提升教育教学水平;鼓励优秀中青年教师有计划地参加高层次学习进修;发挥骨干教师的传帮带作用，开展“以老带新、新老结对”活动，帮助青年教师健康成长。多种青年教师的培养途径进一步提高了我校教师的综合实力，使他们成为我校稳定教学秩序、提高教学质量、凸显办学特色、树立学校形象的中坚力量。

随着社会日益发展，学生、家长对教育的要求会越来越高，在这样严峻的形式下，唯有狠抓管理队伍、教师队伍建设，提高教学和管理水平，增强综合实力，才能加快建设有特色的县内一流学校的步伐。

第三篇：农村三支队伍建设调研报告

十八大提出“要创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础”，农村基层党组织是党在农村全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒。新形势下，要打造一个稳固有动力、健康又活力的基层组织，笔者认为，必须以人为本，从致力于农村干部队伍、党员队伍和人才队伍这三支队伍建设做起。本文结合**实际，围绕三支队伍建设

问题作初步探讨。

一、基本现状

近年来茅坪场镇在“围绕发展抓党建、抓好党建促发展”的思路上深度谋划，全力创建，干部队伍结构优化，党员队伍活力增强，人才队伍作用凸显，农村基层组织力量不断得到强化，基础不断夯实，为农村的经济社会发展提供强大动力。茅坪场镇共有16个村，村两委干部(含后备干部、大学生村官)共84人，其中年龄最小的22岁，最大的61岁，35岁以下22人，36—45岁 28人，46岁以上 35人，平均年龄45岁。初中及以下文化程度31人，高中、中专文化程度45人，大专及以上文化程度10人，能用电脑进行简单日常办公的村干部31人。截止目前全镇共有党员1110名，平均年龄50岁左右，70岁以上高龄党员有112名，80%以上的党员低于高中学历。全镇登记在册的乡土人才124名，45%左右的人才外出，留村人才多为种、养殖业类型。

二、主要问题

1、年龄偏大，思维与形式不接轨。通过数据得知，当前农村三支队伍已渐入“中老年化”阶段，年轻的党员干部为数甚少，导致整个队伍暮气沉沉，思想转变不快，适应能力不强，政策水平不高，部分干部党员工作习惯于经验主义，出现“老办法不管用、新办法不会用”的现象，不能很好地胜任新时代新形势下的农村工作。

2、学历偏低，素质与身份不相符。大多数农村党员干部都是初中及以下学历，没有受过很好地综合素质教育，加之农村工作环境特殊，过多强调实践中学习而忽视了理论素养的提高，造成党员干部素质参差不齐，有些甚至把自己混同于普通群众，服务意识不够强，带动作用不明显，在群众中的号召力不大。

3、管理缺失，服务与需求不相适。一是物质需求得不到很好满足。村级工作任务重、难度大，村级干部基本都是脱产干部，上受命于政府，下服务于农民，占据家中半个甚至大半个劳动力，仅靠工资难以维持家庭生活，挫伤了村干部的工作积极性。二是教育培训得不到广泛落实。农村工作的繁杂性使村级组织不同程度地降低了对党员干部教育工作的重视程度，对农村人才的教育管理尤其不够，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象普遍。

三、对策建议

1.强“龙头”，狠抓干部队伍建设。一是切实抓好学习培训，不断提高综合素质。手段上充分利用各级党校、远程教育平台等，有计划、有步骤地抓好村干部培训，强调针对性。形式上可采取举办培训班、走出去参观、请进来辅导等灵活多样的学习方式，讲求创新性。内容上主要以强化政治理论、业务知识、政策法规、实用技术等为主，突出实效性。二是切实健全留才机制，不断引进优秀人才。要采取多种有效措施，如提高工资待遇、定向组织培养、健全激励机制等，吸引更多人才留在农村、服务农村。建议全县对各乡镇外流青年务工人员进行摸底备案，每年年后举办一次县主要领导和全县返乡人员的亲情对话，给予这些青年组织上的关怀，并以全县经济发展的良好态势为背景，以稳固妥善的保障机制为基础，真诚相邀各类人才回乡参与建设，培养一批“回得去、留得住、用得上”的后备干部。三是切身关怀农村干部，不断改善工作环境。村干部长期工作在与群众直接接触的农村，工作任务繁重，矛盾相对突出，并同时面对家庭、群众和上级三方压力。上级领导在工作中对村干部要多加强关注和指导，生活上也要给予关心，体现组织关怀。同时尽可能地为村干部开展工作创造更优条件，鼓励村干部在兼顾工作的情况下自主创业，放宽在村干部中选拔乡镇干部的条件，让村干部切实感受到政治上有奔头、经济上有想头、思想上有靠头。

2.壮“骨干”，夯实党员队伍建设。一是认真做好发展党员工作，确保源头活水。按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，始终把发展党员的质量放在首位，重点做好在回乡大中专毕业生、退伍军人、示范户、科技能人中发展党员的工作，同时也要积极稳妥地做好在新的社会阶层中发展党员的工作，扩大党的阶级基础，努力建设一支素质优良、结构合理、规模适度、作用突出的农村党员队伍，为构建农村和谐社会奠定良好基础。二是切实加强党员教育管理，确保与时俱进。坚持“书记抓、抓书记”，明确领导责任，坚决改变党员纪律松弛和软弱涣散的现象。健全和完善党员日常学习制度，切实抓好“三会一课”、党员轮训、学习笔记等常规活动，同时拓宽教育渠道，结合上级组织动态和农村党员需要，不定期组织集中学习，突出理想信念、宗旨观念和实用技能等方面的教育，引导广大党员

第四篇：两支队伍建设”自查自纠材料

“两支队伍建设”自查材料本次开展“两支队伍”建设活动整顿，使我爱岗敬业意识增强，组织纪律更加严明，教育教学质量得到进一步提高。作为一名教师，在本次作风整顿中就要认真反思自已在思想上，工作态度等方面存在的突出的问题，对照检查，深挖思想根源，开展批评与自我批评，明确今后该努力的方向。作为一名教师的我主要从以下几方面来自查自纠，对照检查。

一、政治理论学习方面

.政治学习有些松懈，思想认识不到位。业务知识不够钻研。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。从而说明我思想觉悟低认识不到位，应进一步提高认识,加强学习《教师职业道德》、《教师法》等条例.要忠诚于教育事业，对教育尽心竭力，处理好事业需要与个人利益的关系。

新课标的教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。应加强学习。

二、敬业精神方面

作为一名合格的人民教师，就必须爱岗敬业，不爱岗就下岗，

不敬业就失业。学校是我家，学生是自己的亲骨肉。这就是爱岗敬业的最高标准。而我有时工作不准时完成，这就是不爱岗敬业的表现，应从思想上高度重视，立即纠正。

三、教育教学方面

在备课、上课方面自认为还可以，但有时总感觉力不从心，有松懈的想法。如备课马虎，上课随意性大。另外对差生重视不够，有放弃的想法。这就违背的教师的职责，应当从思想上加强认识，努力改进。

工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地。做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。这些都违背了《教师职业道德》有损教师形象。所以应改进课堂教学方法,针对学生实际情况备课,上课,吸引每一个学生认真倾听,积极大胆发言,设计作业有层次,提高教学质量，抛弃自身的惰性，发现长处，发挥潜能，更好地做好手中的工作。加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

四 安全卫生方面

安全重于泰山，每位教师务必高度重视，及时地排除安全隐患。

教师还应关心每位学生的生活起居，饮食卫生等，确保学生能健康成长，让学生养成爱清洁、讲卫生的好习惯。在这诸多方面，我都存在不足的地方。虽然讲安全卫生知识，全面实际行动不到位，这是我应高度重视，批评自我的大问题。

综上所述，在本次整风运动中，我应从各个方面，各个层次深刻反省，找出自己的不足之处，查其根源，对症下药，以提高自身素质，让自己与“身正为范，学高为师”的标准靠齐。

第五篇：三支队伍实施方案

康利幼儿园教师队伍建设方案

时间:2014-12-28 23:48来源:未知 作者:lyh 点击: 18

5次

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照国家、省市关于加强教师队伍建设文件精神，结合本园实际情况，深入扎实、富有创意地开展有园本特色和需求的教师队伍建设活动，打造一支“社会信任、家长满意、幼儿喜爱、师德高尚、精专幼教、充满活力”的高素质队伍，使优良的师资成为我园进一步可持续发展壮大的优质资源。

二、工作目标：

弘扬师德提升师能科学管理培养骨干创新机制

三、主要措施和步骤：

(一)落实学习内容、加强学习纪律。

(1)认真学习省相关文件，重点学习《关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》《中小学教师职业道德规范》及《幼儿园教师职业道德规范》并做好学习笔记。

(2)严格学习要求。

(3)创新学习方式，采取个人自学与集中学习、个人写体会与座谈交流与推身边典型相结合的“三结合”方式，组织教师进行学习。

(二)明确目标，五大任务重点突破 1.实施“师德师风建设行动”。

(1)围绕“立师德、正师风、铸师魂”主题，组织教师进行一场师德讨论，查找我园保教人员的问题，排查筛选出我园和保教人员在教育教学工作和师德建设等方面存在共性问题，突出整改重点，达成共识。

(2)开展“家长满意度测评”。发放调查问卷和征求意见表，主动接受幼儿家长的监督，认真查找本园教师队伍中行风、师德建设方面存在的现实问题。

(3)组织教师进行“教师职业语言与礼仪培训”活动。 2.实施“专业能力提升行动”。 (1)加强岗位练兵。认真开展“读一本好书、树立一种教育理念、倡导一种好的教学方法，上一节优质教学展示课”，并引导教师以叙事的形式积极反思交流、总结提炼推广。

(2)园内相互学习，分享交流。幼儿园定期组织教师开展教研活动，鼓励教师将教育教学过程中好的经验进行小结，并在活动中进行分享交流。也可将日常教育环节中遇到的困惑提出，供大家探讨，共同寻求有效的解决方案。

(3)关注幼教信息动态，及时向教师引荐优秀幼教书籍，有效提升教师的教育教学水平。

3.实施“教育专家培养行动”。

进一步拟定骨干教师培养规划，创新我园人才培养模式，引领骨干教师自主培养、自主

4、开展园内专题示范课、展示课。

不断创新管理工作思路和方法，完善形成有我园特色的重师德、重能力、重业绩的绩效考评机制。

5.实施“维护关爱教师行动”。

(1)维护教师身心健康。坚持以教师为本，积极争取落实教师相应的待遇，建立教师慰问扶助制度，关注教师身心健康，力所能及减轻教师的工作压力和思想负担，积极倾听教师的心声、采纳可行性建议，努力增强教师职业幸福感。

(2)开展有利教师身心的娱乐活动，不断改善教师待遇，切实保障政策落实; (3)做好教师信访维稳工作。畅通教师信访渠道，关注教师的重点、热点、难点问题，及时稳妥做好沟通协调工作，力争将矛盾化解在基层，确保教师队伍稳定。

(三)评选表彰，健全完善长效管理机制 1.评选表彰，宣传交流。

2.总结教师队伍建设活动中的好经验、好做法，不断建立、实施、调整、修改、完善，探索教师队伍化建设的规律和途径，进一步健全完善师德档案制度、师德考核办法，将师德表现作为教师考核、岗位设置、职务聘任的首要内容，实行师德问题“一票否决”，促使教师队伍建设逐步走上制度化轨道，进一步增强教师的责任感和使命感，全面提升我园教师队伍综合素质。 认真贯彻教育局关于教师队伍建设有关文件精神，加快建设一支思想素质好、业务能力强、教学效率高的教师队伍，保证学校办学水平的可持续发展。特制定我校教师队伍建设规划。

一、加强师德建设，重塑教师灵魂，提高教师的思想政治素质。

教师是知识的传播者，智慧的启发者，也是人格塑造者和道德的体现者,教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定教师的素质,教师的素质决定教育的质量。

1.深化师德师风教育。坚持一月一次的师德学习会，将师德教育作为继续教育的重要内容，坚持学习和落实《公民道德实施纲要》，《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师行为十不准》、学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等党和国家重要的方针政策，提高教师的民主法制意识和依法执教意识，开展教育理论学习和师德培训，并在学校网站上进行师德师风学习交流，提高教师的师德认识，把教师对教育的认识统一到以人为本、以学生发展为本的高度上来，帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。

2.榜样激励，典型带动，提高师德品质。每学期展一次师德师风培训和师德师风演讲比赛，宣传优秀教师事迹，评优树模，表彰先进，在广大教师中形成崇尚先进，学习先进的风气。发挥教师人格力量的引导作用，从教育、教学、科研各个方面，各个环节入手，把师德建设作为一项重塑教师灵魂的综合工程，努力把教师队伍锻造成具有较高的思想觉悟和良好道德品质、具有无私奉献、忠诚党的教育事业、爱岗敬业和开拓创新精神的优秀群体。

3.完善教师师德评价制度。认真实施《昆山市中小学教师职业道德考核办法》，结合学校实际建立师德评价机制，采取领导评价、教师互评、学生评价、家长评价相结合的办法，从教育事业心、教育思想、品德修养三方面进行师德评价，评选学校的师德先进标兵，并将师德评价作为教师考核和评聘奖惩的重要依据。

二、开展校本培训，加强教师业务能力培养，提高教师综合素质。

认真落实《昆山市校本培训实施方案》，学校以教研组为依托，以教科研活动为裁体，以自身的教育教学实践为基地，以培训教师实施素质教育的能力为重点，开展面向全体、突出骨干的有效培训。

1.继续抓好学历提高培训。学校鼓励教师积极通过函授自学、远程教育等方式参加高一级学历进修学习，学习期间的面授时间按上班处理。计划2015年65%以上的教师达到大学本科以上学历。 2.认真组织教师抓好基本功训练。在教研组的指导下，每位教师要做到“五练”基本功，一练“三字一话”(毛笔字、粉笔字、钢笔字)的基本功，二练驾驭教材的基本功，三练优化教学设计的基本功，四练课堂教学法基本功，五练运用现代信息技术的基本功。全面提高教师的教育教学能力、教育科研能力和应用现代化教学手段的能力。每学年开展一次教师把握学科能力竞赛以及命题能力竞赛，引导和督促全体教师不断提高学科基本功，从而促进学科教学质量的不断提高。

3.开展拜师收徒、结对帮扶“青蓝工程”的传帮带活动。每一位新教师一进校，就要选择一名(或由学校指定一名)综合素质高、业务能力强的教师进行师徒结对，帮助青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年入门，二年常规过关，三年业务合格，五年成为教学骨干。

4.开展课题研究，在教学研究中培训教师。学校坚持教科研相结合，依托教研组和备课组，立足课堂开展课题研究活动。要求学校中层以上干部100%能独立主持科研课题;100%的教师能开展专题研究。具体做到：

(1)每位教师每学期读一本教育理论书籍，“一二三”工程的教师按要求做好读书笔记。(2)每位教师确定一个子课题，依托教研组和备课组开展课题研究，平时做好课题研究记录，填写好《教科研手册》。(3)每月按要求完成读书心得、教育随笔和摘抄。(4)设计一份体现课题研究的、自己满意的教案，并上好上一节研究课，汇报自己课题研究的成果。(5)每一位教师要根据自己的研究课题、研究目标，抓住新课程实施，每学期写一份工作总结或教学论文，交流自己在教学研究中能力与水平提高的经验。

5.采取“请进来，走出去，”抓好教师培训。学校坚持每学年对全体教师开展主题培训4次以上，丰富和更新教师的教育理论知识。充分利用远程教育项目资源中的“名师讲堂”、“专家讲座”进行教师培训。每学期选派教师与兄弟学校进行校际交流培训活动。

6.充分利用学校现有资源开展全员教师信息技术培训。2012年内要有90%以上的教师精通信息技术，熟练地运用信息技术和网络整合教育资源，开展教育教学。每位教师能自制一个课件，展示自己运用现代技术设计教学能力，在青年教师中推广白板教学，同时学校建立相应的考核激励机制，搭建展示平台，评优树模，让每位教师在实践中得到锻炼和培训。

7.以教师为主体，加强教师自我培训。学校充分发挥教师在培训中的主体作用，让教师以主人翁的姿态对待自身素质的提高，把培训作为自己的内在需要和自觉行为，树立终身学习的意识，把学习作为自身专业发展的源动力，要求教师个人制定出《个人成长计划》，使学校教师群体率先成为学习型组织。

三、建设骨干教师梯队，以教师发展中心为依托，推动学校的“名师工程”。

在学校的创新与发展中，思路是魂、名师是根。骨干教师梯队是教师队伍的中坚力量，是教学改革的先锋，骨干教师队伍的数量和质量直接关系到素质教育的推进速度，决定着学校教育教学的总体水平和质量。

目前，学校有昆山市级学术、学科带头人3名，教学能手9名，教坛新秀10名，昆山市骨干教师6名，骨干教师占专任教师45%。骨干教师中学科带头人比例不高，计划到2015年培养昆山市学科/学术带头人3人，其他类型骨干教师20人;培养各类典型：5—10人。

具体目标：以教师发展中心为平台，激励每位教师从合格教师—— 骨干教师—— 学科带头人—— 名教师的方向发展。因此，要求每位教师根据自己的实际情况每学期初制定《个人发展规划》，并由教师发展中心加强对教师个人发展规划书制定过程的指导、实施过程的监督和阶段性的评价。同时，学校将在普遍提高教师素质的基础上，对基础较好的教师适当增加培训内容，提高培训要求，评选出占全校教师总数的四分之一的骨干教师，利用骨干教师在教研教改中的带动和辐射作用，不断壮大骨干教师和学科带头人队伍，不断发掘“教坛新秀”，通过开展亮相课、精品课、展示课活动推出教学能手，使骨干教师成为“三种能手”(整合信息开发教材的能手，高效教学的能手，课程研究的能手)，举办教学能手大赛，树立典型，培养评选出一批骨干教师，在骨干教师队伍中举办“名师讲坛”，推出名师。在全体教师中掀起学习名师，争做名师的良好风尚，逐步构建名师队伍。

四、加强领导和管理 1.健全组织

成立以校长为核心的领导小组，具体落实到各科室。 组 长：顾水林 副组长：司马芸

成 员：徐伟 高建花 顾金芬 苏 明 2.加强管理

(1)在学校教师发展中心的牵头下，各科室配合相互，认真落实教师队伍建设规划，抓好教师队伍师德师风的建设工作、学历提升工作、业务培训工作，并将工作开展情况及时通过信息报道上传学校网站。

(2)对教师队伍建设工作开展情况一年一总结，经验及时推广、存在问题及时纠正。

(3)落实后勤保障工作，在预算时安排适当经费，确保教师队伍建设工作经费得到落实。

昆山市玉山镇司徒街小学 二O一一年八月二十五日