对土木工程的基本认识

第一篇：对土木工程的基本认识

对高效课堂基本流程的认识

武汉市洪山区高校课堂集训营培训暑期六班：解芳

高校课堂所倡导的是六步三查的教学模式：六步指的是自学、讨论、展示、精讲、检测、小结。三查指的是一查自学成果，二查练测过关，三查学案整理。

第一步：自学(独学)。课前发导学案，学生自学教材及相关文本资料，解答导学案上的思考题、练习题，完成自学任务。所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。我们要要求学生独立地自主学习，只有这样其学习效果才能达到最佳。

第二步：讨论(对学、群学，生教生)。对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，解决新问题的过程。通过对学、群学能够培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。“讨论” 环节就是通过学生教学生的方式有选择性、针对性、高效率地解决问题。

第三步：展示。分小展示和大展示，先进行小展示，再进行大展示。小展示是展示独学的成果和问题，为对学、群学提供素材，为大展示提供素材。小展示期间，小组内学生自由地开展对学，质疑答疑，互教互学，解决问题。小展示后期，小组长要安排小老师集中解答小组内经独学、对学仍未解决的疑难问题，要安排人整理大展示备展的内容(成果、疑问)。大展示是全班范围内主要由教师组织的展示。如以小组为单位展示各学习小组学习的成果和问题;如根据课堂教学的需要，可将大展示设计成演讲、辩论、朗诵、竞赛等各种形式。大展示的后期，要安排学生答疑、提问、点评，通过学生间的反复问答、思维火花的碰撞交流，不断加深理解、矫正错误、解惑解疑。 第四步：精讲(讲授、讲解、提炼、归纳)。“精讲”环节可以由学生讲，但主要是教师讲。教师精讲首先要增强针对性，针对学生的疑问讲、针对学生的需要讲。其次，教师精讲要控制时间，教师讲的时间多了，学生独立思考、自主学习的时间自然就少了。须知，教师讲得再好，没有经过学生的独立思考、没有学生的亲身体验，教师教给的知识不会扎根于学生的大脑，也无从转化成能力。

第五步：检测。学生当堂解答课内练习题、达标检测题，教师验收教学效果。当堂检测的形式可以灵活多样，比如，可以是导学案中预设的课内练习题、达标检测题;可以是临时添加的问题;可以是组内结对互查，也可以是小组长检查或是抽查部分学生或是小组长之间互查。教师要想方设法落实好当堂检测，使当堂检测环节更科学、更有效。

第六步：小结。课堂结尾，教师或学生对当堂课的学习内容进行小结，学生整理导学案，理解记忆。

以上六步是我对高校课堂基本流程的具体认识，我们可以根据不同学科、不同课型进行取舍，具体安排。

第二篇：浅谈我对教师基本功的认识

有人说：学校是孕育明天的摇篮，教师是培植希望的园丁。业不精、身不正的教师何以培育出美丽的花朵。教师的业就是基本功。教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。过去所说的教师基本功，就是三字一画(钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画)和语文基础知识、口头表达能力等等，在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本功。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。

一、为人师表 教师基本功应以德为先，教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极向上的心态，才能练好基本功。

1、 有理想，有事业心。教师应该以对工作的热爱和热情感染学生对学习的热爱和热情。教师在工作上的孜孜追求必然潜移默化的影响学生的现在和将来。如果教师没有事业心，他所教的学生可能会没有责任感和不求上进。一个教师有当名师的愿望和行动，学生将来在工作中也会追求卓越。教师的工作态度会很明显的表现在学生身上，我们应当以积极的态度激励学生。

2、 以身作则学校无小事，处处皆楷模。教师一言一行都会对学生造成影响。教师如果严格要求自己，凡事做在学生的前面，身教胜于言教，学生自然会养成良好的习惯。如果教师不能“言必行，行必果”，不讲诚信，不能以身作则，对学生的教育就难以有效。

二、 表达能力

1、 普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的 《普通话水平测试》 二级水平。即使普通话不标准，也应该尽量用普通话。在公众场合即席讲话或与人沟通时，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。能让对方明白自己的观点，愉快接受自己的意见，不会让对方觉得难以接受。教育学生时能够入情入理，以德育人，以情感人，以理服人，春风化雨，把话说道学生的心里。这的确需要高超的谈话技巧。 一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是教学的艺术。教师讲课，没有精彩的语言就没有精彩的课堂。教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。

2、 文字表达，也是教师的一种能力，工作虽繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐;才能轻松、高效的工作。教师的计划、总结、随笔、论文、教育故事、等等。虽然同样是写出来的东西，但是有的人能写出来东西，而有的人写不出来体会，这就是文字表达的能力。现在要求教师做研究型教师，没有一定的文字表达能力是不能适应新的教学要求的。

三、 动手能力， 三笔一画这是传统意义的教师基本功。“字若其人”。写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。

2、板书设计，不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度。首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服。无形中也就影响了学生。要是教师的板书东斜西歪，学生写字则“龙飞凤舞”，这就是模仿的结果。板书设计体现了教师的教学功底和理念。虽然多媒体技术发展很快，但板书设计绝不能丢。好的板书设计能够统领全课，提纲挈领，画龙点睛，构建知识架构，吸引学生的兴趣，给人一种美的享受。

3、运用制作教具，使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具;能就地取材，制作简易的教具。制作教具可以看出一个教师的敬业精神和教学风格，可以营造师生互动的气氛。但是现在制作教具的人越来越少了，实在让人遗憾。

四、 备课能力。

1、备教材：必须熟悉学科教学的基本要求，明确教学任务、教学目标，规范教学，熟悉教材全过程，掌握教学中的重点、难点、认真研究有关教学参考资料，结合学生实际制订学期课程计划。

2、备学生：了解学生实际情况，做到有的放矢，因材施教。了解学生的基础知识，基本能力和非智力因素等方面的情况。充分发挥学生的主观能动作用，努力做到分层教学，分类指导，循序渐进，全面提高教学质量。

3、备教法学法：重视教学思想，采取有效方法，提高教学质量。认真研究教材教法。根据有关教学理论和要求，处理教材与授课的关系，设计科学有效的教学过程和教学环节，针对学生不同情况，进行学习方法的指导，以学论教，先学后教。

4、教学设计：预测课堂上有可能出现什么情况， 以便应对。或者出现了意外情况，教师能够冷静处理。教学的每一个环节都要设计好，做到环环相扣。尽量落实三维目标，把三维目标的落实当成一个整体。要通过有效的途径、方法和手段，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。

五、 课堂教学能力 笼统地讲就是课堂教学技巧，就是教学技能。

1、 组织教学，教师组织教学的能力包括善于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学活动的能力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于反馈、调控课堂教学的能力、善于评价课堂教学，激励学生学习的能力。

2、 提问的艺术，课堂提问是教师在教学时常用的方法之一，也是组织教学时必备的基本功。教师的提问要有趣味性，能够引起学生的积极思考，使学生的思维活跃起来。能够创设情境，具有启发性，能够激发学生学习的兴趣和好奇心。经过教师精心设计的、有创造性的提问，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和想象力。真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显现教师的教学魅力，培养学生思维的广阔性和灵活性。

3、 三维目标的落实教师要把备课时目标按计划落实。三维目标是一个整体，不能单纯的分开。要有教育机智，抓住意外事件发生的机会，开展教学活动。创设教学情境，组织丰富的教学活动，落实三维目标。

4、 互动教师要能够使学生和课本、环境、学生、教师开展良好互动，互动出彩。要在学生的需要处互动，在学生困惑处互动，在营造和谐氛围中互动。要让学生明确目标，巧设环节和活动，抓住教法和学法的结合，让学生学会自主学习，引进小组学习，巧妙提问和调控。

5、 课堂教学的导入，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，设疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。

六、教研能力，我觉得不一定每一个教师都要成为科研型教师与专家型教师，但具备一定的教育研究能力，应该是教师积极投入的一种体验。如果教师不具备一定的研究能力，就无法对学生进行有效指导，也就不能胜任新课程的教学!中小学教师的教学科研旨在发现教学中的问题，然后从这些问题中选择可以作为研究对象的课题，独立或合作的展开研究，最后将研究的成果运用于教学实践，以解决问题。因此，新课程需要老师成为一个研究者。

1、听评课能力，听课并不是听听课那么简单，要听出优势和不足，听出自己的感受。评课时教师要致力于理解教学，理论联系实际，能以先进的教育思想为指导评价课堂教学，能科学地对课堂教学目标、内容、结构、方法、效果、特色等方面进行评价。要有一定深度，要点评教师背后的理念，不能只是就事论事。评课时要有侧重点，结合主题。评课时要注意以学论教，围绕学生的学习活动和学习状况，紧扣教学效果，探讨提高教学效率的方法。

2、评价能力，新课程需要教师在学生评价方面，除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的、终结性的评价方法和技能之外，更需要学习发展性评价，要求教师善于在日常的教学中观察学生的行为表现，学会运用一整套的技术即时记录学生的日常表现，收集和整理学生在各方面的评价信息，并有意识的发动学生主动参与评价，并培养学生形成自我评价的能力。

3、命题能力，现在教师大部分缺乏命题的能力，但是我们至少有分析试题的能力，至少有分析试卷的能力。知道哪些方面容易出错，哪些地方是重点，解题技巧在哪里。教师能够命题，直接证明了教师对教材的熟悉程度。

七、学习的能力，教师需要不断学习才能跟上时代，学习新课程理念;学习党的 政策;学习文化知识和专业知识，提高素养;学习教育学和心理学知识，掌握教育教学规律和学生身心发展特点。教师要及时学习，向身边的人学习，向专家学习，向实践学习。学习是为了进步，为了与时偕行，与时俱进。

第三篇：对教师专业化的几点基本认识

1.教师专业化首先意味着教师职业具有独特的要求和条件

教师作为一种独特的专门职业，从业人员首先应该具有这样的基本条件，才能适应教师专业的要求。

(1)要有从事教育工作所应该具备的较高水平的专业知识技能，包括学科知识和教育知识技能。

(2) 要受过较长时间的专门训练，特别是经过实地的教育实习，以掌握一定的教育教学方法，具备一定的教育教学能力。

(3)具有较高的职业道德。从事教育工作的教师是接受国家和社会委托负责教育学生，照料他们的学习和生活。要敬业爱生，公平对待学生。教师要遵守职业规范，严格律己，为人师表。

(4)教师要有主体意识，不断反思自身实践，有终身学习的意识和能力，要将学习贯穿职业生涯的始终，教学相长。

2.教师专业化意味着国家有专门的教师培养制度和管理制度

这是保障教师专业的固有特性，使之成为不可代替的职业外部条件。

(1)国家要有教师教育的专门机构，有专门的教育内容和措施。如，我国有培养教师的中等和高等师范学校，课程设置包含学科知识，教育专业知识和实习安排。目前还在探索职前和在职教育一体化，并纳入终身教育体系。

(2)国家还应有对教师资格和教师教育机构的认证制度和管理制度。如1995年我国国务院基于《教师法》(1994年)颁发了《教师资格条例》(1998);2000年教育部又颁布了《教师资格条例实施办法》，从政策法规上，对教师资格认定标准，机构和程序作了规定，成为较具规范性的制度。

3.教师专业化是一个发展的概念，是一个持久探索和奋斗的过程

教师专业化是一个历史的过程，如果从近代教学形式——班级授课制的建立，教师开始成为一种专门的职业算起，教师职业化已经走过了300年的历史，我国曾在20世纪30年代就对教育职业展开过讨论，当时有一种鲜明的观点，“教师不独是一种职业，并是一种专业……性质与医生，律师，工程师相类”。20世纪60年代以来，教师专业化成为一种强劲的思想浪潮，并极大地推动了许多国家教师教育理念和新制度的建立。

目前，教师职业还未到达有如医生，律师等那样专业化程度和地位，所以有人说教师专业化既是一种状态，又是一个不断深入的过程，可以从以下几方面来认识其发展。

(1)教师培养制度的建立是一个逐步趋于完善的过程。从教师培训教育机构的建立，到职前、职后教育的一体化，以及教师培训学历层次的不断遗稿，教师培训实效性的增强等均需经历发展的过程，是一个逐步实现和趋于完善的过程。例如，从清末《奏定学堂章程》(1903)提出初等师范课程，我国才有了初等师范学校。新中国成立后，各地普遍设置中等师范学校。近年来，高等师范数量增多，相当一部分中师升格为高职。

(2)教师职业所依据的专业知识体系是逐步丰富、成熟和逐步得到确认的过程。教师职业多依据的专业知识具有双重学科性质，即专门学科知识和教育科学知识。在教育专业知识方面，教育类知识的科学基础及相应的实际问题还有一段距离，教育理论与教育实践之间还存在巨大的鸿沟，但随着教师专业化的不断深化，基本内涵不断丰富，这些问题会逐步得到解决。

(3)教师专业化的中心从关注教师职业的专业地位，转为教师的专业发展。特别值得关注的是，20实际80年代以来，教师专业化进程中出现了一个重要的转折：这就是从追求教师职业的专业地位，转向追求教师的专业发展。80年代以来，在世界范围那出现了教育改革浪潮，对此，人们越来越形成了共识。教师是新的教育思想，新的教育措施和方法的最终实施者，只有教师专业化水平的不断提高，才能早就高质量的教育水平。因此，80年代后，人们对过去护士教师专业发展和教学技能的做法提出了强烈的批评，教师专业化目标的重心开始转向教师的专业发展。例如，美国卡内基小组和霍姆斯小组的两分报告中呼吁，要建立一支专业化的教师队伍，强调要培养教师对自己的教学实践反思的习惯，为专业化的持续发展打下坚

实的基础。

(4)人们逐渐明确，提高教师专业化地位的有效途径就是不断改善教师的专业教育，促进其专业发展，只有不断提高教师的专业水平，才能使教育工作成为受人尊敬的和具有较高社会地位的一种专业，正所谓“有为才能有位”。可见，教师专业发展自80年代以来已经成为教师专业化的方向和主题。

4、教师专业化的本质是教师个体专业不断发展的过程

教师专业化既是社会外部的要求，更是教师自身资助的追求，最内在的奋斗追求。教师专业化涉及教师群体的专业化，即教师群体为争取教师职业的专业化地位而进行努力与奋斗的过程。教师专业化是群体专业化与个体专业化二者的统一，后者是教师专业化的本质方面。

狭义的教师专业化亦即个体专业化，这是指教师在整个职业生涯中，通过终身教育训练，获得教育专业知识，实现专业自主，表现专业道德并逐步提高自身专业素质，成为一个良好的教育工作者的历程。这是教师个体专业成长的过程，是一个动态的发展过程，具有累积和持续的特性。

如果说教师职业的社会地位，其专业自主性，权威性是教师专业的外部标准，那么，教师的职业实践水平、人员素质，以及教师职业的自律性等就是教师专业化的内部标准。这里我们就教师个体专业水平的提高，从教学实践的角度作进一步探讨。

(1)以学生发展为宗旨的教育论理观.

教育的宗旨是促进儿童的发展。就此而言，教师不是教书匠，而是儿童发展的先知者、引路人，是儿童完整人格的培养者。教师的职业态度和职业伦理对儿童的发展有着直接和重大的影响。教师应对每一个儿童的成长和发展负起责任。要公平的对待所有的儿童，每一个孩子都不应受到歧视。在这个意义上，教师是教育公平的实现者。教师要把爱和关怀给予每一个孩子，弱势儿童应该受到更多关怀和获得平等的发展机会。能都促进儿童全面而健康地成战是衡量教师专业化水平地重要标准。教师要树立以儿童发展为宗旨地教育伦理观，这是教师自身专业化地伦理基础。

(2)拥有系统地专业知识并形成教育教学实践技能。

一切专业型地职业行为，都是在接受了专业教育后而进行地有组织地运用专业知识、技能地行为。教师专业化的一个重要方面体现在教师教学实践中教育类知识技能的运用。教师从业所需的理论知识是教师执业资格的基础。任何知识最终都是要指向实践的。实践是知识的运用过程，也是专业知识服务于特定人群的过程。教学实践中，教师所掌握的相关的教育类知识和技能不再是以知识的形态显现，而是以行为的方式表现，这就是教学行为的策略和方法。如组织教育活动、活动引发与激发兴趣的策略、时间管理的方式、师生互动及处理特殊或偶发事件等一系列技术和行为。

教学实践是教师的知识结构在不断变化的教学情景下不断重新排列组合的过程。教师的专业化水平可以在此中得到明显的表现。事实上，这也是理论形态的知识转换为实际教学能力的过程。需要克服种种困难，逐渐缩短理论和实践之间的差距。

——摘自《幼儿教师专业发展》

幼儿教师专业成长丛书

张燕 著

第四篇：对土木工程的认识

通过一个学期对土木工程概论的学习。对土木工程有了深刻的了解和认识。

土木工程的范围非常广泛，它包括房屋建筑工程，公路与城市道路工程，铁路工程，桥梁工程，隧道工程，机场工程，地下工程，给谁排水工程，港口,码头工程等。国际上，运河水库大坝水渠等水利工程也包括于土木工程之中。人民生活离不开衣食住行，其中“住”是与土木工程直接有关的;而“行”则需要建造铁路公路机场码头等交通土建工程，与土木工程关系也非常紧密;而“食”需要打井取水，筑渠灌溉，建水库蓄水建粮食加工厂，粮食储仓等;而“衣”的纺纱、织布、制衣，也必须在工厂内进行，这些也离不开土木工程。此外，各种工业生产必须要建工业厂房，即使食航天事业也需要建发射架和航天基地，这些都是土木工程人员可以施展才华的领域。正因为土木工程内容广泛，作用如此重要，所以国家将工厂、矿井、铁道、公路、桥梁、农田水利、商店、住宅、医院、学校、给水排水、煤气输送等工程建设为基本建设。

根据上面所述可知，土木工程主要四部分组成：一是包括铁路、公路、码头、机场等在内的 交通设施工程;二是包括电站、厂房等在内读的工业设施工程;三是包括堤坝、给排水等在内的水利市政设施工程;四是包括剧院、体育场、图书馆、教学楼、办公楼、旅馆、住宅等公用和民用建筑工程。 土木工程的发展大体经历了古代、近代、现代三个阶段。

(1)古代土木工程的时间跨度大致从旧石器时代到17世纪中叶。在这一时期修建各种设施主要依靠经验，没有什么设计理论。所用材料主要取于自然，如石块、草筋、土培，在公元前一千年左右开始采用烧制的砖。所用工具也很简单，只有斧、锤、刀、铲和石夯等手工工具。尽管如此，古代还是留下了许多有历史价值的建筑，有些工程即使从现代的角度来看也是非常伟大的，有的甚至难以想象。

(2)近代土木工程的发展大致从17世纪中叶带第二次世界大战前后，历时300余年。在这一时期，土木工程逐步形成一门独立学科。1687年牛顿总结出力学三大定律，为土木工程奠定了力学分析的基础。随后，在材料力学、弹性力学、和材料强度理论的基础上，法国的纳维于1825年建立了土木工程中结构设计的容许应力法。从此，土木工程的结构设计有了比较系统的理论指导。

(3)二战以后，现代科学技术迅速发展，从而为土木工程的进一步发展

提供了强大的物质基础和技术手段，开始了现代科学技术为后盾的土木工程新时代。这一时期的土木工程具有功能要求多样化、城市建设立体化、交通工程快速化、工程设施大型化等特点。

a海金茂大厦，88层，420.5米。国内其他有代表性的高层建筑有：深圳地王大厦，高325米;广州中天广场，高321.9米;广东国际会议中心，高200米。

b在高耸结构方面，加拿大堕落多电视塔，横截面为Y形，高549米，为世界之冠。第二位是1967年建成的莫斯科电视塔，高537米，我国上海于1995年建成的上海东方明珠电视塔，高468，居世界第三。以下依次a在高层建筑方面，1994年美国芝加哥建成的西尔斯大厦有110层，高443米。目前中国最高的建筑为上为吉隆坡电视塔，稿21米;天津电视塔，高406米;北京电视塔，高380米。

c在大跨度建筑方面，主要是体育馆，展览厅和大型储罐。如美国西雅图的金群体育馆为钢结构苍球丁，直径达202米。法国巴黎工业展览馆的屋盖跨度为218米×218米，由装配式薄壳组成。北京工人体育馆为悬索屋盖，直径为90米。

d在水利工程中为了减少坝体断面，减少工程量，二战后发展了钢筋混凝土拱坝。当今世界上最高的双曲拱坝是俄国的英古里坝，坝高272米;我国贵州乌江渡坝为拱形重力坝，坝高165米。在装机发电容量发面，我国在建的三峡水利枢纽，水电站主坝190米，总装机容量预计为1820×10000，建成后将列世界第一。

e在建桥方面，目前世界上跨度最大的悬索桥是1998年建成的日本明石海峡大桥，主跨1991米;居世界第二位的是丹麦的大贝尔特桥，跨度1642米;第三的是英国的恒伯尔桥，主跨1410米。值得自豪的是，中国位于1999年建成的江阴长江大桥，主跨1385米，香港位于1997年建成的青马大桥主跨1377米，分居世界第四第五位等。

随着经济的发展，人们生活水平的提高，地球上可以居住、生活和耕种的土地资源有限，人口增长的速度加快。因此，可以很直观的看出土木工程有待发展。并且前景很广泛。至少有5个方向：向空中延伸，向地下发展，向海洋拓宽，向沙漠进军，向太空迈进。这一艰巨的任务有我们这一代人来完成。特别是我们建筑人艰巨的使命。在卞老师半年的带领下我们学到了如下章节：

第三章 基础工程 了解了基础工程的一些主要任务，接触到一些专业名词。如，地基、基础、荷载、动静荷载。还一些勘察的方法在第四章 建筑工程中接收到建筑的基本构件。如，受弯构件、受压构件、受拉构件、受扭构

件和受剪构件。对板、梁(简支梁，悬臂梁，一端简支另一端固定梁,两端固定梁，连续梁)，柱、拱作用的学习。理解了高层建筑的的特点，结构要同时承受直荷载和水平荷载，还要抵抗地震作用。在底层结构中，水平荷载产生的内力和位移很小，通常可以忽略;在多层结构中，水平荷载的效应(内力和位移)逐渐增大;而高层建筑中，荷载和地震作用将成为控制因素。随高度增大，位移增加最快。第五章 道路工程 介绍道道路的分类，道路的组成：包括线性组成，结构组成(路基、路面、桥涵、排水系统、隧道、防护工程、特殊构造物、沿线设施);第六章 铁路工程 包高速铁路，城市轻轨和地下铁道，磁悬浮铁路;第六章 桥梁工程 包括桥梁的基本组成与分类，桥面构造等;第八章 港口工程 包括港口的作用，分类，港口建设的基本准则。港口的组成，港口规划与布置，防波堤。港口的维护;第九章 飞机场工程 包括机场的规划，跑道、滑行道，航站区的规划与设计;第十章 隧道与地下工程 介绍了隧道的种类和作用，隧道的沿革与发展;第十一章 水利水电工程 介绍到防洪农田水利和水力发电工程;第十二章 加固工程 介绍到结构可靠性鉴定方法和基本原则，混凝土加固结构受力特征，常用的加固方法。有这次汶川地震导致周边地区房屋结构的改变，有很多房屋需要加固，特别是成都地区楼层急需加固，对这方面的人才也很需要。可以这样认为未来几十年内加固行业是很火的行业。

经过一个学期对土木工程概论的学习。深刻了解土木工程的涵义，土木工程是建造各类工程设施的科学技术总称，它即指工程建设的对象，即建在地上、地下、水中的各种工程设施，也指所应用的材料、设备和所进行的勘测设计、施工、保养、维修等技术。

第五篇：对土木工程的认识论文

施工组织设计的作用是对拟建工程施工的全过程实行科学的管理的重要手段，和小编一起来看看下文关于对土木工程的认识论文 ，欢迎借鉴!

对土木工程的认识论文

通过施工组织设计的编制，可以全面考虑拟建工程的各种施工条件，扬长避短，拟定合理的施工方案，确定施工顺序、施工方法、劳动组织和技术经济的组织措施，合理地统筹安排拟定施工进度计划，保证拟建工程按期投产或交付使用;也为拟建工程的设计方案在经济上的合理性，在技术上的科学性和实施工程上的可能性进行论证提供依据;还为建设单位编制基本建设计划和施工企业编制施工计划提供依据。施工企业可以提前掌握人力、材料和机具使用上的先后顺序，全面安排资源的供应与消耗;可以合理确定临时设施的数量、规模和用途;以及临时设施、材料和机具在施工场地上的布置方案。

如果施工组织设计编制的合理，能正确反映客观实际，符合建设单位和设计单位的要求，并且在施工过程中认真地贯彻执行，就可以保证工程的顺利进行，取得好、快、省和安全的效果，早日发挥基本建设投资的经济效益和社会效益。

年代我们的施工组织措施采用的苏联的管理模式，随着我国的经济的增长，我们建筑业的发展，我们的施工项目管理也不断的更科学，70到80年代施工组织设计在我国全面的推广，经过我们不断的实践、探索、研究，使之我们现在的施工组织更科学更协调，经济上更合理。

以往我们强调工程开工前必须有施工组织设计，否则不得开工，但有相当多的工程虽然编制了施工组织设计，但实际执行却不如人意，甚至有的根本无法实施。许多年来，施工组织设计的编制往往是由个别人编写，在很大程度上造成与材料、机械、劳动力等部门的脱节，使施工组织设计开始就先天不足，到项目实施过程中，由于编制者与实施者的分离，无法起到指导作用的施工组织设计只能束之高阁。所以我们认识了不足之处对于实施方案的编制组织，现在我们采取各部门共同参与的方法，并由项目技术负责人主编，使施工组织设计真正起到指导工程施工的作用。施工部署由单1转向了全面统筹工程的后续开展更顺利。

施工现场的平面布置要按照施工总平面图的要求，设置道路，组织排水，搭建临时设施，堆放材料和设置机械设备。施工现场按照功能分区分为作业区，辅助作业区，材料堆放区和办公生活区为了满足施工现场的实际要求，达到科学合理的布置要求，必须深入施工现场，进行踏勘，掌握第1手材料，疑难问题通过招标方答疑及时解决。在掌握现场具体情况下，绘制施工现场平面图。

质量安全技术保证措施方面现在和以前相比更加的科学、人性化、充分体现了现代工程在中国的重视程度。

目前施工组织设计的相关制度制订的不够完善，应用在施工组织上的软件和国外发达国家相比还有很大的差距，而且在1些地区施工组织设计的编制形同虚设，在管理上松弛。我们的施工组织设计从改革开放以后虽然取得了长足的发展，但是我们也应清醒的看到我们存在的弊端，施工组织设计的科学、更科学还需要我们的共同努力。

对土木工程的认识论文

摘要：土木工程作为我国的重点产业，直接关系到我国发展建设速度。新型技术不断发展，对传统土木工程造成了极大的冲击，为了顺应科技的发展与时代的潮流，土木工程必将转向新技术、新材料的研究应用之中。本文根据土木工程的意义与现状进行分析，并且总结出土木工程未来的发展前景，希望为我国土木工程建设发展提供参考。

土木工程从远古时期就已经存在，由原始的伐木采石，建造出模仿天然掩蔽物的人类居住场所，到新时期的超高层建筑、水利工程、超高长跨度桥梁，土木工程的发展与变化，代表了人类发展的历程。在历史的发展过程中，土木工程的理论、分析手段、施工技术、地基处理都有了更多的发展与突破。21世纪人们生活水平不断提高，而经济飞速发展为土木工程带来了更多的要求，所以根据土木工程发展现状，分析未来土木工程发展方向，是非常重要的工作。

土木工程发展意义

土木工程的根本含义是征服大自然，通过人力实现自然界带来的效果。随着各项土木工程技术的发展，各种高层建筑拔地而起，桥梁、水利工程、公路使人们的生活更加便利。土木工程是提高人类居住环境与交通的核心产业，提高土木工程建设水平，完善土木工程发展体系，实现社会、环境、经济共同发展的根本性目标，是土木工程发展的重点。人类需要良好的生存空间，舒适的生活环境，为了获得更好的居住环境，更加优秀的土木工程技术将不断出现。

土木工程发展现状

为了明确土木工程未来发展趋势，必须明确土木工程发展现状，通过现状分析出土木工程的特点。

土木工程理论发展

土木工程设计摆脱了传统设计的缺陷，全面分析了土木工程的环境、经济、安全等因素。新型材料、结构、工艺、施工方法不断出现，人类可以将土木工程的规模扩大化，高层建筑也在不断增长，超超高层、超跨度复合结构体施工技术也在不断成熟，土木工程设计逐渐向长、高、柔方向发展。土木工程设计建立在基础理论上，随着土建项目要求更加复杂，土木工程设计也需要更加多样化，只有及时吸收新技术，把握住新优势，才能使土木工程设计更加优秀。目前，土木工程设计已经得到了很好的发展，在受力、形式方面比较成熟。

土木工程施工发展

施工发展主要体现在材料、设备、工艺这三个方向，其中材料中发明了复合高强钢材、碳纤维、玻璃纤维、双层玻璃、镁合金、镀膜玻璃、铝合金、节能混凝土等新型建筑材料，新型材料在许多建筑中得到应用，也为大型土木工程建设提供物质基础。工程实施设备更加自动化、科学化、机械化，通过新型施工机械，可以使大规模土木工程得以实现，有效提高土木工程建设发展速度。在城市地下工程中，也出现了各种不同的施工工艺，例如明挖、暗挖、盖挖、盾构、沉管、冻结、注浆等工艺技术，为地下空间开发打下了坚实的基础。

虽然我国土木工程在理论、设计、施工中得到了很好的发展，但是技术水平与发达国家相比还存在一定不足，为了提高我国土木工程发展水平，必须加强新型结构、新型材料、新型技术的研究与应用，将土木工程理论与技术完美结合，帮助土木工程收获更大的成果。

土木工程未来发展趋势

社会经济水平不断提高，大型城市与超大型城市数量飞速增长，人们对生活空间的作用提出了许多要求，寸土寸金已经成为城市居民的共识。为了应对日益增长的人口基数，高层、超高层建筑数量不断增加，有限的城市空间得到了极大的应用，已经成为城市发展的主要建筑体系，受到社会各界的重视。城市飞速扩张的同时，不仅仅对生存空间提出了要求，也对电力、能源提出了许多要求。大型水利工程建设、矿产资源开发、石油、天然气的运输，都是城市经济发展的重要影响因素。所以在我国建设大型公共土木工程，是非常重要的国家建设项目。我国能源分布较广，一般在西南地区存在较多的能源储备，所处地区地形特征较为复杂，并且山区、高原、丘陵等环境较多，导致资源开发较为困难。为了提高大型土木工程建设速度，实现水利工程建设、矿产资源开发等工程项目，采取大跨度桥梁与隧道是工程建设的关键因素。

从以上几种发展形式来看，未来的土木工程将逐渐应用于高层建筑施工、水利工程建设、矿产资源开发、能源运输等工程之中，通过大跨度桥梁与超长隧洞，改变自然环境带来的阻碍，实现更加快速的经济发展。通过精密的理论研究、新型工程材料、先进施工工艺，实现大跨、复杂结构、高层的土木工程建设，逐渐将大型土木工程普及到工程建设中，这就是未来土木工程的发展方向。

结语：

我国土木工程部分领域已经在世界中名列前茅，但是土木工程理论、设计、施工中还存在一些问题。为了提高我国土木工程建设水平，需要积极学习发达国家土木工程技术，合理运用土木工程技术，实现经济腾飞发展。在未来的土木工程研究中，需要加强结构形式、建筑材料、施工工艺等探索与研究，也需要加强土木工程理论与技术的融合，实现更大的突破。

参考文献：

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