第一篇：科技活动教学反思
幼教教学反思-中班数学活动反思
这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到邀请卡参加音乐会贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现一些简单图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上自己去动手实践，在实践的过程中引导幼儿进一步掌握并概括简单图形的排列特征。第三个环节让幼儿掌握复杂一点的图形的排列规律和特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。
在这次活动过程中，对于一个经验不足的我来说，有很多不好的地方要进一步完善：设计的内容对于中班的幼儿来说偏简单，这要求我要去更多的了解幼儿现在所能达到的能力水平;在幼儿操作前应给予说明，让幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，操作中给予指导，可以让幼儿相互检查所做的内容，让他们能够得到进一步的巩固，操作后要给予评价，评价时要围绕这个活动的目标来进行，这就需要更加明确活动目标;一些细节的东西也不容忽视，准备工作也要做的扎实。
相信通过这样一次次的锻炼，我会做的更好!
第二篇：音乐活动教学反思
中班音乐活动
《理发师》教学反思
音乐活动是幼儿美感的传递与表现，为了给幼儿营造不同的学习氛围，我在教学设计上有了一些创新，通过情景表演、图谱设计、节奏创编及游戏互动这一连串幼儿感兴趣的
形式，来完成预设的目标，有效的促成了幼儿的快乐学习
整个活动中，幼儿始终保持着积极参与的热情，但中间也存在值得思考的问题：在创编节奏的过程中，我采用的是先让幼儿创编节奏型，再提出个别节奏型进行更换演唱。虽然我及时的用言语给予了孩子肯定，但是那些节奏型没用上的幼儿和没创编出节奏型的幼儿在无形地中就受到了伤害。每天下午午饭后我们都会复习以前所学习的儿歌，在复习理发师的儿歌时，教师会拿来小剪刀让幼儿感受一下理发师是怎样来理发，这个歌曲幼儿表演的乐此不疲，兴趣非常高，都想来争当理发师。如何更好的满足更多地的幼儿，让能力不同的幼儿都拥有自信呢?这就要求老师在选择问题时有针对性。如果在幼儿回应的时候，能及时将其创编出的节奏型记录下来，这就是一种幼儿非常喜欢的肯定方式，不仅如此，有了记录也能帮助幼儿能更好的表现歌曲，且能保证给予回应的幼儿都获得成功感;除此以外，相对能力弱的幼儿，我们应采取相应的措施：即降低难度，请他们来表现别人的作品，借此机会使这类幼儿体验表现的乐趣，同时获得成功感。
成功感是幼儿获得自信的有力保障。在教学的过程中，它应引起我们的高度关注，我们的活动设计应面向全体幼儿，针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。 这件事提醒我,平时要注意细致观察,关注每个幼儿的言语和行为,及时与家长沟通,用科学的方法教育、引导每一位幼儿。
第三篇：亲子活动教学反思
亲子活动《编辫子》教学反思
什邡三幼 谭 琴
经过充分的准备，于21日上午活动正式开始。这种亲子活动从预设到设计方案，研究策略，再到具体实施，后到反思，整个过程分了这样四个大环节，就整个活动的效果来说比较满意，达到的预设的目标，受到了家长的好评，孩子的喜欢，可以说较圆满。我们从预设开始，一切围绕《纲要》指导思想，参照《3—6岁儿童学习与发展指南》中的要求。依据《纲要》中指出“成人与幼儿之间共同生活、交往、探索、游戏等是幼儿学习的重要途径之一”这一教育策略，及小班幼儿年龄特点，故我们采取了亲子活动形式，请家长助教，让家长参与到幼儿教育中来，引导家长成为幼儿园的协作者、教育者、支持者。这样也实现了家庭与幼儿园的更为平等、更为广泛的教育互动，共同促进幼儿健康全面发展。下面就具体过程中出现的问题进行反思。
一、 准备充分、甘于奉献
园里经与教师探讨后制定方案及策略、让教师去准备，布置场地，预想活动中出现的问题，教师打印通知，先通知家长准备相关材料，得到家长们大力支持，拿来了丰富的(从数量到形状彩色)材料，这为我们完成活动起到了重要的作用。看到家长们精心准备的材料，我们很感动，更加增强了我们对工作的热情，对孩子的热爱，同时家长们也了解我们的辛苦。有的家长还特意买来色彩鲜艳的布条，有的将家里的被单裁剪开来，还有的带来了很多给没有的家庭也准备了考虑得非常周到。真的看出家长们对活动的重视。为了不耽误教学，教师利用自己的休息时间完成了准备活动。在布置场地中，由于教室空间小容不下40多个家长与40多个孩子，故在场地布置的时候反复的和搭班的老师试验。场地布置不是一个人的事情，需要搬桌椅，班中的三位教师齐心协力，共同完成了任务。这些准备为活动的顺利开展奠定了基础。
二、 活动实施，井然有序。
首先教师将活动规则向家长宣读，并重点指出注意安全，照看好自己的孩子。在活动中发挥幼儿的主体性，教师与家长是引导着、合作者和支持者，切记不可家长包办代替、而失去教育意义。家长们聆听了要求后，有秩序地来到自己的小组，引导孩子进行操作，有的家庭编的非常认真，那场面看起来无比的温馨。班上很多的家长多孩子都是非常的仔细的辅导，都按老师的要求没有帮孩子编。有的家庭很快就编好了个别孩子就去打扰别的孩子，这些个案的出现，我们应反思，是不是平时教学中教师对这些孩子关注的就应多些呢?《纲要》中指出要关注个体差异，多听听这些孩子的想法，让他们说说为什么会这样，教师更要多思考自己在平时教学活动中如何完善才能井然有序，更能突出幼儿主体地位，达到教学的实效性。
三、不足之处，努力方向。
活动虽然较成功但也存在一点不足。是在活动中第二个环节，家庭进行揪辫子比赛时有的孩子被抢哭了，可能老师在讲要求的时候没有讲清楚，所以我们在以后讲解的时候一定要注意让孩子充分领会游戏的规则及游戏时应该采取的态度。
通过活动，家长们对幼儿园有了更多的了解，增近了彼此之间的感情，家长们提出了忠恳的建议，更让家长明白参与到教育教学中来的重要性。我们与家长朋友们有着共同的目标，那便是培养健康快乐的孩子，我们愿为目标的实现献计献策，让我们为祖国的未来共同努力吧!
第四篇：教学活动反思
2013年4月28日，我们几位新教师在陈老师的带领下一起听取了实验中学王丹群老师《平行四边形的判定》和吴月娟老师《分式》这两堂数学课。两堂课听下来应该来说收获颇多，也实实在在的感受到了想上好一堂数学课真的不简单。下面就这两堂课谈谈自己的一些感受。
听了王老师的课后，感觉到了不愧是名师上出来的课。整堂课，全班学生的参与度非常高，回答问题十分积极，而且印象中在回答一道数学题时，班级同学更是形成了一种你追我赶的趋势，特别是在上讲台动手操作由两块全等三角形纸板拼成一个平行四边形的时候，班级同学积极出谋划策，最后在不断的实践操作中得到了3种方法。我觉得王老师在平时的教学中肯定是非常注重学生这种动手操作的能力，从而来达到教学效果。很明显往往这样的教学方法我们新教师还是无法驾驭，需要我们不断的学习，在平时的教学中也尽量的多试试看。
整堂课，王老师还时不时的让学生来述说概念，这样一个是可以巩固概念，第二也可以让学生集中注意力。更是体现了以学生为主体的教学理念，学生多说，教师尽量的去引导。那么我感觉我现在上课最大的问题就是经常自己在讲，学生听，其实这样一堂课下来自己讲的也累，学生听的效果也不好，哎„„就像师父说的要不断去改进啊!还有王老师讲题目前很注重学生的思考方向，其实方向，思路对了，这道题已经做出了一半，我记得王老师在讲题前经常会问学生为什么会这么想，为什么会用这种方法，这样想的理由是什么，有什么好处，那么我觉得这样的“为什么”问题多问问，多加一点追问，这道题目的价值就出来了。我现在上课就缺乏这种有效的引导和追问，自己讲的多，学生思考的空间不大，长此以往，学生可能就有一种依赖思想，会觉得反正老师还没等我思考完就会说，我思不思考作用不大。
王老师上课的语言也是我要努力去学习的。她的语言非常风趣，幽默，会把一个枯燥的知识点说的很有意思(顺势而上)。还有她上课的时候会经常下讲台，特别我记得有个学生回答不出来时她会走到其身边，用非常亲切的语气引导，这样一来我觉得那个学生也减轻了压力感，接下来就会顺着老师的思路去思考，从而也让这些学困生努力的向他们的最近发展区去靠拢。总之王老师的课听下来感触真的非常深刻，我同时也学到了在数学的选题上要多思考，多斟酌，其实一堂数学课的题目不必多，要精，王老师充分运用原题来进行变式，一个知识点多重运用，实在是绝啊!!!!印象深刻的还很多，其中王老师的教学用具很丰富，全等三角形纸板，几何画板技术更是得心应手。这些统统都需要我去学。
吴月娟老师的课也有很多亮点，整堂课下来教学过程很清楚，知识点讲的也很到位，很有条理性，这点是我最需要去改善的。上课的教态很好，学生的主体性也得到了充分的发挥。
听完课后，我们又一起听取了王老师的评课，一些在概念教学上需要我们不断去完善和改进的地方，使我们受益匪浅。对我们今后的发展也提出了三点要求：上好数学课，做好数学题，写好论文。非常精辟!!!!!
第五篇：语言活动教学反思
语言活动教学反思范文(精选5篇)
作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编整理的语言活动教学反思范文(精选5篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。语言活动教学反思1
今天我执教了小班语言活动：《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际发展水平，充分挖掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，我还是发现了很多不足之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。
一、教学目标的达成情况
在定教育目标的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，第一方面：引导幼儿联系生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。第二方面：培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方面：乐意表述自己的想法，提升语言表达能力。我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予孩子们很多的讲述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。
二、活动流程的完成情况
预设的教学环节主要有三个部分。开始部分，讨论半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活经验启发幼儿想象的一个讲述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度;第二部分，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力;在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能精确定位，所以导致整个教学中孩子们讲述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么?这是对所学知识的一个梳理、提升过程。通过教师的个别提问，让幼儿相互交流以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探索，也有一定的语言交流。所以整个教学的流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。
三、教学重难点的突破
我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么?和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么?这两个问题的讲述上。”为了突破难点，我运用实物蛋壳和教师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿展开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、有趣的故事中，提升倾听、讲述的能力”。为了突出重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力;故事的提问也设计的比较到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，帮助幼儿进一步理解故事，不足的地方就是提问回答的幼儿人数不够多，还有就是讨论、集体跟学等运用的太少。所以重点的突破稍微欠缺了点。
四、教学中的成功与不足
通过此次的教学活动，我觉得比较成功的是：教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。教师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子们的注意力牢牢的被吸引住。可以说，教师为孩子们构建了一个快乐、有效的课堂。教师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和鼓励者。
比较突出的不足是：在故事教学过程中，教师给予孩子们讲述的机会太少。对于小班幼儿而言，要给予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，提升完整讲述能力。在语言教育中，尤其是小班幼儿，重复讲述的机会应该增加。
通过此次的教学方案设计、课堂教学展示、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深的认识。语言活动教学反思2
本次语言活动是幼儿比较感兴趣的故事欣赏，从一开始，幼儿的兴趣就较大。活动开始的几个开放性问题，幼儿虽然举手的很多，但是后来的答案幼儿有许多都是重复的，缺乏了一些想象力。幼儿对于故事内容理解，基本能体会出其中的意思与所蕴含的情感，特别是最后小蜥蜴将枫叶送回来后，起初幼儿在“青蛙会不会将蜥蜴身上的树叶带走”这个问题上纠结一会，但到最后幼儿都能够明白青蛙先生对朋友的关心以及小蜥蜴对好朋友的回报了。
激发幼儿的学习兴趣是教学活动的关键。在活动的前半段，我主要采用问答的.方式来让幼儿理解故事的主要内容。在活动后半段中，我保留了故事结尾，让幼儿有大胆想象的空间，并且通过讨论来猜测故事结局，这样幼儿不仅可以结合自己的已有经验来想象故事，还能在讨论中完善自己的想法。也正是因为如此，同一组的孩子们的想法都有些相似，而我在活动中请的幼儿太多了，只要每组请一个即可。最后，让幼儿完整地欣赏故事是必不可少的，并且通过提问幼儿“你最喜欢故事中的谁”来让幼儿感知青蛙先生与小蜥蜴身上相似又不同的美好品格。故事看似简单，但要让幼儿想象、讨论、理解、表达都不容易。活动前半部分是单纯的教师提问幼儿回答，有些简单了，可以再以多样的形式来呈现。语言活动教学反思3
在进行活动前，为了让孩子学会欣赏雨景，我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的回答让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。我马上感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。
为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话。
通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。语言活动教学反思4
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌比赛》时讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上《唱歌比赛》时，提了一个问题，我说：为什么小猫能够得第一名呢?它是怎么唱歌的?
对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。语言活动教学反思5
秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现和探索。我们班的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动《落叶》前，我利用户外散步的时候，引导孩子们俩观察树叶和落叶的区别，也可以请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么?扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标3，尝试仿编做准备。
基于对大班散文诗《落叶》的了解和本班孩子的时期情况，我把本次教学活动的目标定位为：
1、知道落叶是秋天典型的季节特征。
2、欣赏散文诗，感受散文诗描写了秋天落叶飘飘的优美意境，想像落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。
3、尝试根据散文诗的结构进行仿编。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式很差不多，孩子们在边看PPT中的图片，边听老师讲述和提问。孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。
在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里?接着在请幼儿猜想碰到了谁?把它当成什么?让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有一定的生活经验，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小青虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在山坡上，小鸟飞过来，带回鸟窝，把它当成帽子。在仿编前，我请幼儿回忆了一下，大自然中有哪些常见的小动物?落叶还可以当成什么?这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编，教师用简笔画的形式记录下来，可以让幼儿学念。在活动中也存在了一些问题，比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面，帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。