《策划一次活动》教学反思（精选11篇）
篇1：《策划一次活动》教学反思
刘远平小语工作坊成员 刘世明
作为“刘远平工作坊”坊员之一，在初步了解了坊内教师正在进行的市级小课题《微课辅助小学语文口语交际的教学研究》，也对此课题的研究价值深表认同。借助工作坊这个平台，于1月5日到紫阳二小上了一节交流研讨课《策划一次活动：浓浓的乡情》。课后，听课老师就本节课进行了反馈交流，现总结反思如下：
一、观课反馈情况分析：
对象
项目
现 象
自我反思
改进方向
教
师
教
学
语
言
1.说“噢”、“嗯”较多;
2.有地方音掺杂普通话中;
3.要求不能一次到位，爱重复学生的话;
教师课上有口语化现象，普通话不够标准，语言不够精炼。
进行朗读和表达训练，力求语言标准、精炼。
教
学
仪
态
1.爱双手紧握于腹前;
2.时常有用单指指学生的现象;
3.课堂上露出笑容较少。
教师授课时比较紧张，肢体语言不够规范、大方，评价语不够丰富。
充分挖掘教材，注重课堂生成，纠正不规范的态势语。
教
学
思
路
把单个节目的策划作为课堂教学的重点。
对教学侧重点把握不准。
深入研究教材，弄清编排意图，找准侧重点。
教
学
过
程
1.师生对话较多;
2.老师抛出的问题，不能及时总结。
没有突出学生的主体地位，教学条理不够清晰。
改变教学观念，学会放手，教师只需做好引导。
学
生
学习
兴
趣
57%的学生喜欢上口语交际课，43%的学生选择感兴趣才喜欢。
绝大多数同学对口语交际课比较感兴趣。
教师要借助学生学习兴趣，注重情境的创设。
课
上
表
现
1.敢于经常举手发言的占29%，偶尔的占57%，不爱发言的占14%;
2.回答问题声音洪亮的占43%，一般的占57%。
据班主任反馈信息，参与交际的比率比以前有提升。
依数据来看，依然不够理想，还需注重让学生树立自信，学会表达。
自
我
评
价
认为自己的交际能力很好的`占21%，一般的占71%，不理想的占7%。
大部分学生对自己的交际能力不够自信。
借助评价，让学生提升表达能力。
评价
老师
71%的学生认为老师的课上的精彩。
大部分同学对老师比较认可。
要创设出更精彩的课堂，获得90%以上学生认可。
课堂认识
14%的学生认为习作能力提高快，71%认为有提高,14%认为没变化。57%的学生认为自己表达能力有提高，29%的学生提高很快，没有变化的占14%。
课上学生能力的提升没有做到全覆盖。
在课堂上注重总结评价，让学生发扬优点，改正缺点，持续进步。
二、专业成长改进措施
从上表分析可以看出，我还有很多地方存在不足。经反思总结，确定以下改进措施：
(一)加强技能训练。
1.教学语言。通过每周的朗读练习提高朗读水平，在课堂教学中时刻提醒自己注意语言的规范化、清准化。
2.教学仪态。多和坊内教师交流，课上克服紧张、拘束，努力养成大方、自然的教学态势语。
(二)重视理论学习。
1.加强学习。按照读书计划，有序进行教学理论知识的储备，促进专业成长。
2.深钻教材。对小学语文各册教材进行整理分析，建立起立体知识网络结构，以助找准课堂教学重点。
(三)注重交流研讨。
“刘远平工作坊”为我们搭建了学习交流的平台，也一定会成为教师成才的摇篮。所以，我要充分利用宝贵资源，借助这个平台，和坊内成员多进行交流，在相互学习中弥补不足，在研讨实践中促进专业成长。
三、对“策划活动”类口语交际课的一点思考
“策划活动”类口语交际课是小学口语交际课的一个重要组成部分，一共出现了五次，分布在不同的学段。通过本次教学实践，个人认为，要上好这类口语交际课，应该把握住以下几点：
1. 重在策划。“策划一次活动”的目的在于让学生学会围绕一个主题制订计划、方案。所以，侧重点应该是“学会策划”，而不是“组织活动”。
2. 用好微课。无论是课前让学生准备素材中的引导性微课，还是课中组织交流的要求性微课，以及课后的拓展性微课，都要根据教学实际，做到简洁明了、具体实用，要有指导性和可操作性。
3. 搭建平台。要创设情境让学生理解“策划”的含义。如：先让学生明白活动的目的，组织学生完成策划的过程，最后总结出“策划”的内涵和方法。在策划的过程中，可采取小组合作等形式完成。
4. 要求明确。要保证好课上交流、交际的效果，就需要有明确的要求做保障。包括搜集资料的要求，小组合作的要求，表达和倾听习惯的要求等。要求时，要充分考虑学生的年龄特点，语言要简洁，通俗易懂。
篇2：《策划一次活动》教学反思
温翠琼
《策划一次出游活动》一课，可说是在本册所有课文中，最令学生感兴趣的一课，本课与及其后面连续的四课组成一个与“出游”活动相关的系列，这一系列集倡议旅游、出游活动组织准备、作文、美术设计、集体协作等多方面活动于一体，最能调动学生的参与兴趣与激情。通过进行这一个与“出游”相关的系列综合性美术课活动，要让学生明白：这一系列活动，不但能让自己饱览大自然美丽风光，还能培养自己对祖国的热爱，还能锻炼自己的组织能力、写作能力、美术设计能力、动手能力、集体协作能力等多种能力。
这节课，我运用网络手段搜集旅游风光视频或图片，配以优美的声色，化用大量的时间制作较完整的课件。其中我为吸引学生的兴趣，在每一张图片的选用上仔细考虑，选用最贴近学生的、容易感染学生的素材，比如在导入时，我以自身的经历提点转入出游需要策划，从而创设“出游策划包括哪些内容？”的问题情境，让学生根据自己的理解，各抒己见，了解策划的有关知识。和学生共同讨论出策划的内容及其作用与美术特点之后，我设置了让学生欣赏、发现的旅游景点视频短片，所用图片都是有意挑选，突出本土特色，重视民族情怀，意在培养学生对家乡、对祖国的热爱，同时也引发下一步的课堂活动：策划草案。
未免一个课时里完成的教学内容过多，任务过重，我把用美术形式绘制策划方案放在第二课时。而作为第一课时，需要达成的是策划的内容与方法，以及制定策划草案。所以，这节课的教学展评我采取视学生实际情况而定，而预设了教师汇总，即根据学生的策划方案引导学生质疑，引发争论与思考。讨论的问题包括环保问题、旅游的正面意义、旅游产品开发等社会问题或人文精神的追求。同时，对小组合作出色的学生团队进行表扬与鼓励，对突出的策划草案建议学生代表进行展示说明。即使课前准备充裕，但在教学内容的展开时，还是遇到一些问题：在出游经验交流、策划的的相关知识和策划内容方面花费的时间过多，致使学生策划草案的讨论与制作时间过短，甚至来不及评价与总结，这是对课程内容在时间上的把握失误，在以后的教学中，我需要在这方面考虑得更贴切。
篇3：《策划一次活动》教学反思
一、理念引领, 准确定位
教育家苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。
课改以来, 学校教育理念和教师角色发生明显的转变:教学从以教师为中心转变为以学生为中心, 教师从知识传授者转变为学生学习的促进者, 从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者, 从“教书匠”转变为教育教学的研究者。身为“教师之师”的教研员在课程改革中常常作为专业引领者, 为教师提供具体的学科帮扶与业务指导, 理应在课程变革中一马当先。因此, 在教研活动策划时, 应当走出“教学指导者”的身份, 改变自上而下的工作方式, 从重统一、重规范走向专业引领、学科示范, 成为教师专业发展共同体中的一员, 积极参与教师专业实践的改善, 共同营造“合作研究、平等对话、经验共享、资源共建、质量共赢”的教研学习文化;同时, 教研员需转变教研活动的“学校本位”意识, 立足于“基于问题及问题解决”的教研价值取向, 将教研活动的重点放在学科课程改革实践中所遇到的突出问题, 为学科校本研修提供专业支持, 让教研活动真正扎根于学校, 落脚于学科组, 并逐步以点带面, 形成合力, 有效促进区域教学质量的持续提升。
二、合理选题, 以研促教
学科教研中活动的策划, 关键是选题。有了好的选题, 活动就成功一半。在学科教学实践中, 教师有太多的问题需要探讨, 有太多的需求有待满足, 但是我们又不能期待通过一次教研活动就能解决所有的问题。因此, 突出重点, 合理选题成为教研员策划一项有效教研活动的关键一环。教研员需要反复和经常性思考:哪些问题是教师目前教学中亟待解决的?教师的哪些需求是最需要满足的、哪些需要可以满足的?教研员如何做到一次活动“影响一阵子、带动一群人”?这些都需要教研员在日常教研工作中做个有心人, 充分调研、论证和取舍。事实上, 任何一次教研活动, 都会有一个问题背景。问题在于我们能否从中提炼出适切的教研问题和议题, 进而提炼为一次教研活动的主题。适切的教研活动选题应当明确具体, 紧贴一线教师之所急, 与活动参与者的专业需求一致;同时, 选题还应根据参加活动对象不同, 在定位和导向上有所差异。比如:
笔者所在区域内一所中学在开展“361”高效课堂教学模式校本教研活动时遇到阻力, 教研组长向教研员求助。教研员在了解事情原委后, 发现教师们对校本研究本身并不排斥, 由于对现有的教学问题头绪较多, 缺乏问题筛选和聚焦的能力, 导致在具体教研活动实施方案上显得无所适从。考虑到该校在全区属于中等水平, 若选择在该校开展校本课程培训具有普遍意义, 于是笔者在该校精心策划了一场“基于校本课程开发”的主题教研活动。活动前, 教研员安排该教研组内教师结合教材、教参及本节课的教学目标, 按照“361”高效课堂教学模式进行个人备课, 修订导学案, 并要求每位教师在第二天的集体备课中必须发言。活动当天, 教研员带领全区骨干教师前往该校, 参与集体备课, 为教师们答疑解惑, 献计献策。有的教师在发言中提出“361”高效课堂教学模式不符合英语学科的教学特点。教研员首先肯定了该教师看法的合理性, 以民主和开放的姿态, 拉开了本次教研活动的序幕。
由于事先对“361”高效课堂教学模式做了充分研究, 随后教研员指出“361”模式重在培养学生的思维能力, 倡导以“学生为中心”的课堂教学, 与课改精神和新课标理念可谓相当契合, 得到了在场的各位专家、老师的一致认同。接着, 教研员因势利导, 指出该校在开展英语“小组合作学习”教研时, 取得了丰硕的教改成果, 并抛出结合已取得的成果, 进一步开发“具有英语学科特色”的“361”高效课堂教学模式的主题。活动伊始, 教研员就站在理论高度巧妙地将校本教研中的难题转化成了教研契机, 化解了教师们的畏难情绪。接下来, 教研员和专家教师们对该教学模式的修订各抒己见, 提出了很多建设性意见:课堂上自主自学和互助互学应该怎么处理;课堂设计中如何体现分层教学;班级间的分层教学该如何处理;教师课堂提问怎么设置等。思维的碰撞使教学设计和导学案的内容逐渐充实。有了明确的方向和具体的指导, 教师们对学校的校本教研从怀疑、困惑到充满信心。
坚持以研促教。在集体备课结束时, 教研员安排了经验比较丰富的两位教师先上示范引领课, 再帮助他们“磨课”, 进而持续组织听课、评课。教研员同样全程参与, 提出了许多中肯的宝贵意见。在这种浓厚的研究氛围下, 一些教师还主动写了教学反思和课例评析, 这种自觉的行动很好地促进了教师专业成长。更可贵的是, 由于安排了全区骨干教师参与, 这场教研活动在全区起到了很好的引领示范作用, 现在许多学校都在开展自己的校本课程研究, 全区上下“以研促教”已蔚然成风。
三、丰富活动, 全员参与
以往的教研活动, 从活动的准备到结束, 常常是上课教师在忙, 评课专家在忙, 听课教师很清闲, 只需带着耳朵当看客, 对那些专业发展动力不足的特殊群体教师, 更是成为教研活动陪客。作为区域教研活动主持者与策划者, 教研员应努力使每次教研活动成为触发每位参与者思考、研究问题的契机, 让教师通过活动展示和交流, 推动自身专业能力的发展。为了丰富区域教研活动形式, 提高普通教师参与教研活动的广度, 依托网上教研平台, 开展校际教研活动的创新, 已成为许多教研员的主动选择。随着现代教育信息技术的迅速发展, 很多教研员的教研方式发生了转变。有的教研员为本学科设置了学科公开邮箱、学科QQ群, 微信朋友圈, 促进了教师参与教研活动的深度和广度, 教研活动全员性得到了充分体现。比如:在2013年暑期, 笔者所在区域引进了省级中学英语教师“引智培训”项目。在为期两周的培训中, 一线教师与外籍老师形影相随, 耳濡目染, 充分体验了美国的第二外语教学的特点, 进一步加深了对“以学生为中心”的课堂教学特征的认识与理解。为了捕捉参训教师在英语现场教学过程迸发的思维火花, 在培训期间, 教研员要求每位参训教师及时记录自己的培训心得, 由教研员整理后发布在区域英语学科教研平台上, 供本区其他英语教师学习、交流和讨论。譬如:以词汇教学为例, 以往教师们总是抱怨“牛津”教材词汇量大, 学生缺乏语境, 学习效率低下, 却从未对自己的词汇教学方法进行检讨———通过多媒体呈现一些图片, 让学生根据教师提供的情境造句, 这些就是“在情境中呈现词汇”吗?这样的英语词汇教学有效吗?在外籍教师的课堂上, 学员们采用小组学习的模式, 通过词汇搭配、造句、绘画、表演等各种活动, 自己探究词汇的意义和用法。这种词汇学习模式收到了良好的效果。在随后的“编写小故事”并制作活动插图的过程中, 许多学员开始有意识地将所学的词汇用到了他们的生活故事中, 收到了“学以致用”的效果。这种体验式的培训项目, 要让教师在活动交流、实践中, 逐步体会和认识到:教师应站在学生的立场上对自身的教学实践进行反思。从本次“引智培训”活动效果看, 该项目的活动在全区英语教师中反响热烈。究其原因, 学科教研活动方式的改进, 突出现场教研、实景模拟, 小组教学。全区初中英语教师对“引智培训”项目的认可度有了很大提高, 通过优化教研活动的组织流程:“聚焦问题、合理选题, 提炼主题, 优化过程, 人人参与, 保证实效”, 最大限度地提高教研工作的针对性和实效性。客观上说, 通过教研方式的转变, 笔者发现初中2014年暑期的“引智培训”项目参训人数和培训质量都有显著提升。
篇4：如何策划一次2.0活动
“我们抄袭到了活动的开始，却无法抄袭到可人的收获。”
当网络与娱乐风行，尤其是听闻一些知名企业策划互联网活动取得做人成效后，很多企业终于忍不住跟着在网络上也“娱乐”一把，然而貌合神离造就了不少营销跟风者的悲哀。
不跟风就要落后，跟风又跟不出成功，该如何走出这个怪圈?
网络真爱牌，好牌
2007年9月，柒牌西服配合中华立领的新上市宣传，联合网易上演了一场“懂得真爱，主角人生”的网络活动。此次推广成为2007年服装营销中一道特别的风景线。该活动考虑到现在消费者习惯于书写博客、上传分享、网络交流等网络生活特性，以及新网络平台技术和特色，搭建了一个互动活动舞台，携手无数对即将走入结婚殿堂的新人和很多对恩爱的夫妻，演绎了一场以传播真爱为主题的网络“舞台剧”。通过此次活动，柒牌中华立领西服以更低的成本，取得了更精准、更广、更深、更持久的宣传效果。
柒牌与网易举行的“懂得真爱，主角人生”活动直接针对核心目标精准传播：活动参与对象为即将结婚或已经结婚的伴侣，这类人群有着购买一套合适西服走入殿堂的迷惑和需求，同时，此类人群传播力和区域市场样板作用力是比较大的。参与方法也很简单：用户通过自己的网易通行证登陆参与活动，并填写一些简单的个人信息即可参加，包括自己与对象的昵称及真实姓名、一句相互评价的话语、至少一张恩爱合影、一段需要书写的感人的真爱故事，并结合自己的网易博客建立真爱博客，还无网易博客的用户，可直接申请注册真爱博客。所有活动浏览者可以很方便地深入了解每组参与者的具体情况(伴侣合影、真爱故事记录、相互的评价、生活日记)，并且可以在活动页、参与者介绍页、参与者真爱博客上随时进行投票。截至2007年11月23日，共有316对爱人参与该活动，最高得票8000余票。
值得一提的是，柒牌本次活动页面中同时设计了很多周边小服务，包括婚事策划交流社区、结婚礼服搭配小游戏。另外，配合有图文并茂的解说性网页，分别介绍中华立领的文化背景及底蕴，提出了新结婚时代用中华立领的建议及主张。整个活动中对一些细节的处理也很到位，如向每周冠军赠送中华立领套装，并将此组爱人穿着中华立领的合影放置于活动首页，对获奖者用户激励的同时，更让一对对新人成为我们的草根代言人，让他们用自己的形象来告诉大家，中华立领真的很特别。
走近2.0活动策划
此次中华立领的网易真爱之旅，意味着柒牌服饰一种全新的活动策划时代的来临。由于其具有用户长期参与及奉献的网络2.0特性，我们就称它为“2.0活动策划”。它与传统的活动相比，不仅成本更低(你可以想象带上300对新人天天和你到处做宣传的成本有多高)，突破了传统线下活动对参与者的限制，让更多的符合条件的用户参与其中，随着活动的发展，就算有10万对新人加入，该活动也能在相同成本的情况下顺利进行，而且用户参与度更深，让人在回忆与总结中，对中华立领的“真爱”产生认可和偏好，对参与者的影响力更大；自然，它的策划运作过程与传统活动的策划运作也是不同的。
当然，柒牌中华立领这次活动的成功首先缘于其市场定位的准确：以新婚用户为市场介入点。结婚的时候都需要穿新装，而穿什么更是每个人都将考虑的。市场上没有一个明确的新婚服饰品牌，柒牌中华立领将中华传统文化与现代气息相结合，与中华传统婚姻的文化相结合，开辟出一片广告诉求的蓝海。此次活动针对新婚人群，提出真爱和主角的主题，很贴近即将结婚或已经结婚的年轻人的心理。同时，根据目标人群的网络化生活特性，柒牌西服决定在传播形式上采取互联网新方式，与网易合作进行。
但是，如果其他服装企业或其他行业企业认为这很简单，我们也可以做一个这样的活动，形式照搬，换个针对的人群即可，那我不得不提醒了：不要以为把活动设计好，找到网易或其他门户网站在相关频道及位置做广告就可以了，这只能是貌合神离。更重要的是，我们要去考虑和学习一些成功2.0活动的用户参与流程的设计、活动首页的设计、参与者页面的设计、与参与者博客的链接、其他配套页面的设计、奖品的设计、过程数据的检测及分析等各个细节。活动的平台是一个与用户的交互平台，每个页面、功能都是用户需要体验的，我们只有让用户体验很方便，用户才会参与。一个不合理的流程设计，会让20％的用户在参与时中途放弃。而在用户参与流程中一个好的广告植入，却可能让活动的效果得到更大提高。
九步法，细节造就大规模荡气回肠
我们如何来策划一个好的2.0活动呢?大致可以分如下几步来完成：
1制定活动目标。配合公司整体营销计划，确定我们的营销目的是什么：影响谁，达到什么效果(告知还是建立偏好，或者促进销售)?然后根据我们影响的对象及需要达到的效果，来确定是否需要做2.0活动，该如何做2.0活动。
营销谁(目标网络化特征分析)：考虑我们的活动对象的网络化生活特征是什么，如他们接触网络的频率如何，日常接触网络的目的和类型是什么，根据这些问题来确定是否适合网络化活动传播，应该采取什么形式的传播。不要对不习惯写博客的人进行博客营销，也不要让不习惯社区的人进入社区深入探讨。
达到什么效果：我们的产品特性及诉求点传播可以利用网络得到什么形式的协助。并非每种产品都适合网络活动，有的利用网络技术就可。大体来说，网络技术和平台可以在以下几个方面对产品传播有益：更详细的解说、更形象的展示、更长久的保留、更快速而跨地域的传播。网络活动对产品传播有益的方面包括：对某一类人精准营销，让参与者对传播思想产生心灵共鸣，让参与者通过个性化、涂鸦、创造等丰富传播内容的种类和层次，提高活动的吸引力，获得优秀作品得到二次传播的机会和载体，让参与者成为传播合作者，一起去影响更多的人。
2设定活动主题。针对目标人群，设定活动主题。这基本和传统的活动策划相同，不过最好体现出个人参与精神，让目标用户体会到一种“主人翁”精神。
3选择活动形式。做活动形式策划需要发散性思维，但一味发散是不行的。我们需要依次问几个问题：我们知道了要影响的对象，那么第一个问题就是，这些人在哪个地方，或者说，哪个地方能找到最多这样的人。二是我们要用什么办法才能引起他们的关注和参与。要人陪我们一起玩是需要感召力和魅力的，需要考虑我们倡导的
形式是否简单得让人一看就明白，我们提供给参与者的魅力是什么——参与的感受(快乐，娱乐)、参与的门槛、奖品等的吸引。三是我们希望参与者能提供我们需要的什么，他们能以什么样的形式来丰富我们活动的内容。四是通过活动形式是否能引导参与者在传播上做什么。五是浏览者会获得什么信息。六是活动网页设计流程中，是否引导和激励浏览者作什么贡献。七是最重要的，活动形式是否与我们的诉求点或者品牌特性有联系点。
柒牌此次活动，抓住的就是青年上网普及率和博客普及率等特性而设计的，形式简单，容易参与；参与者提供真爱故事及夫妻合影，增加了活动的内容及可浏览性；给参与者提供工具发动朋友投票，参与者传播此活动；为浏览者投票设置奖励，刺激参与和关注，活动形式以情侣和夫妻展示真爱故事及照片为主，与中华立领的人群及愿景都相当符合。
4选择活动媒介。根据针对人群、活动形式、目标参与者的网络生活特性等因素来确定合作媒体。百事可乐选择51.com做“百事我创，我要上罐”活动，是因为51的用户年轻化，常上网，习惯并擅长接受、传播新事物，很符合百事可乐的人群和活动目的。但我们选择媒体的时候，不能只考虑是不是知名媒体和高浏览率，主要考虑的应是该媒体的用户习惯及特征。网络化社会引发一些新的不可忽略的特征：某些平台用户习惯于浏览，而某些平台用户习惯于发布或传播。
5核心人物邀请。对某些核心草根明星的专项邀请也是有必要的。一个活动，可以让符合自己品牌或活动精神、在某个圈内有一定影响力的关键人物参与，这些人不一定是明星。比如中华立领可专门邀请一些博客点击率很高或具有典型传播特性的情侣(推销员)用户参与，赠送中华立领西服；同时，可邀请知名摄影师、设计师BLOG主对该活动或活动的参与者进行点评。
6广告植入。只达到知名度没产生效益的活动是无效的，让参与者只娱乐而并没体会到品牌信息就更是失败。我们不能只在活动宣传语上强调我们的产品信息及优势，更多的需要把产品信息植入活动过程。
柒牌“懂得真爱”中西服搭配的小游戏，无疑加强了用户对中华立领的形象了解，而每周模范夫妻处放置的穿着中华立领西服的夫妻照片，更是一个活广告。另外配合的2篇软文，阐述柒牌企业的兴民族品牌的理念，以及中华立领的文化内涵，为有兴趣深入了解企业信息的用户提供图文介绍，加深了用户偏好的建立。但此类软文插入仍然过于直白，且文字太长，要看完还是很累的。显然，在这个细节的配合上，所花费的探讨时间还不够。
7预算制定。这些和传统传播是相同的。
8活动检测。作为一个2.0活动，检测是最重要的。与传统活动策划不同，2.0活动每个步骤都可以检测。有条件的话，企业可以在一些关键点上设置数据检测，获得一些关键数据，如检测点击参与活动的人数与最后参与人数的比率。如果流失过多，考虑调整参与流程。另外，网络活动每个图片、区域都可以随时获得点击报告：活动宣传人口位置点击率离预期目标如何?每日增加人数变化情况如何?浏览者浏览深度如何?中间作过的调整和相应的结果如何?通过检测和分析，我们应该适时优化活动，并形成报表，作为下次活动的参考资料。在这方面，与线下活动策划相比，2.0活动策划是更能数据化、阶段化的。
9活动之后。用户参与活动上传了很多文章、图片、视频，活动结束后，这些如何利用和处理?有人认为最好自己做一个社区，让活动参与者常来逛逛，这对很多企业是不可行的，因为让用户增加一种生活习惯是很难的。我们可以选取优秀作品，通过组合和协助发布进行二次传播；也可以通过合作方某些频道、社区等保留活动所有的内容，方便以后参与者查询浏览。
篇5：策划一次出游活动 教学设计
策划一次出游活动
人民美术出版社 七年级下册
一、教材分析：
本课是以出游为主题的“综合•探索”课程。出游活动的策划，目的是组织学生参与相关的美术活动，引导学生在活动的过程中积极探索学习并尝试美术知识的综合应用，认识美术与生活之间的密切关系，同时体验自主学习与解决实际问题的快乐。本课作为综合•探索单元的第一课，先从策划入手，主要培养学生两个方面的能力：一是集体商议，协力合作，为组织一次出游活动作出相关的准备工作；二是运用自己所学的美术的基本知识和表现技法，将策划内容生动地表现出来。
二、教学目标和重难点
（一）教学目标
1.知识与技能：理解并掌握关于策划出游活动的基本知识（策划书的设计、路线图与备忘录的绘制）。学生能够运用已学的美术基本语言（线、形、色）来进行有针对性的主题平面设计与表现。
2.过程与方法：学生运用自主学习的方式参与讨论、联想、从而绘制出符合要求的策划出游方案。在整个讨论和创作过程中，激发学生的参与热情和创作欲望，达到主动应用美术基本技能、技法进行表现的目的。
3.情感、态度和价值观：本课的教学内容贴近学生的现实生活，通过有趣的教学内容和活动感染学生，使其更加地热爱生活，关注身边的环境，更加善于发现美、体验美和表现美。在小组讨论交流的过程中，使学生养成自主学习与交流合作的好习惯。同时，在动手实践、绘制策划书、路线图和备忘录的过程中，培养其动手操作能力和团结互助的团队精神，使学生切身体验到艺术与生活的密切关系、认识自主学习和小组合作的重要性。
（二）教学重难点
1.教学重点：学会自己去策划一次出游活动，知晓其基本的方法和板面的设计与绘制。2.教学难点：根据实际的需要，策划出真正符合需要的策划书、会灵活地运用各种不同的方式来表现策划书、路线图和备忘录。怀宁县腊树初中 洪叶
三、教学过程设计
课前准备：ppt、风景区的照片（提前请学生带几张自己出去游玩的照片），提前张贴展示在黑板上、策划书、路线图、备忘录的手绘图。1.引入新课-图片导入法
师：同学们，今天在上课之前，我们一起来欣赏一组特别具有纪念意义的照片，这些照片都是我们班上同学的亲身经历，我们一起来听听藏在照片里的故事。请几个同学起来各自讲讲自己照片中的故事，然后老师进行总结。
师：听了同学们的故事，我们发现，出去游玩是一件辛苦而又有意义的事情。在旅途中，我们肯定多多少少会遇到一些突发状况。这就需要我们提前有一个相当完备的规划。在旅行前，我们应该准备些什么？旅途中，我们该注意些什么？这些问题都要提前考虑好。为了有一个更加舒适难忘的旅行，我们今天一起来学习今天的课程——策划一次出游活动。出示板书-策划一次出游活动
2.提出问题，设置自学时间
给学生5分钟的自学时间，找出本节课需要学习的主要内容。请学生起来回答。之后老师进行简单的总结。
学生基本理解策划书、路线图、备忘录的含义和具体的表现方法。
3.小组讨论，全班交流
将全班的学生分成几个小组，教师布置学生进行讨论：出游活动的目的地，我们应该如何绘制策划书、路线图和备忘录。可以画出具体的图进行表现。结束后，请各小组代表在全班汇报讨论结果并展示自己所画的手绘图，全班进行交流与评价。教师巡视指导。
4.课堂评价，布置作业
根据学生代表的汇报结果，采用综合评价的方式，先是自评、互评、最后师评。选出一组最好的，进行表扬和鼓励，不足之处也要及时地指出来，给出相关的建议。最后布置作业，回家写出一次出游活动的策划方案（策划书、路线图和备忘录）。
四、板书设计 怀宁县腊树初中 洪叶
篇6：策划一次校园活动
每一年，我们学校都会组织很多活动，如艺术节、绘画展、科技周等等。它们是一次欢乐的盛会，展示自己的舞台。如果让我们班来策划一次活动，我们有这个信心和能力吗？板书课题：策划一次校园活动。
二、新授
在课前我们已经以艺术节为例，请同学们调查了关于艺术节的策划知识，你是通过哪种途径了解的？生答：专业书、网上的信息、报纸、杂志、访谈。现在我们以组为单位共同献计献策，以出示题板的方式回答问题，比比谁的方案最优秀：
（一）艺术节策划方案将涉及哪些的环节？请各小组讨论后出示题板，看哪一组同学想
到的详细：（活动时间、地点、目的、各种宣传和准备、内容安排、活动进程、部门分工、费用预算、负责组织人员等等）
（二）艺术节的内容有哪些？开幕式、集体表演、歌舞晚会、朗诵会、猜谜大赛、绘画比赛、演讲天地、游戏比赛、图书大餐、颁奖晚会……
（三）这么多的活动，应该有哪方面的准备？同学们出示：场地的租用、人员的安排、舞台的设计、服装、道具、器材、宣传品、美术材料、奖品等等。
（四）要与哪些部门进行沟通？学校后勤部、器材室、团委、歌舞团、演出公司、美术公司、赞助单位等。策划活动的确是一个即复杂又综合的过程。
（五）哪些内容可以借助美术这种视觉形式来传达？学生讨论：策划图、策划方案、舞台布置、宣传品：如海报、吉祥物、会标、纪念册、请柬、节目单、面具、签到册、标语等等。老师总结：看来，美术的作用可真不少，形式也是多种多样。好的艺术设计将使主题更加一目了然，获得更隆重、成功的效果。
（六）以上我们把校园活动涉及的各方面进行了全方位的讨论研究，我们如何用美术的形式表达策划的内容？
用大屏幕显示策划图的绘制方法、流程图、路线图、鸟瞰图、卡通图、图表加说明的几种方法，并加以解释说明各自的特点。
如流程图主要显示机构设置或表达活动流程；路线图主要显示各地点的顺序；鸟瞰图是俯视的直观效果；图表加说明更使策划图文并茂，清楚明了。
值得注意的如何使各图统一和谐：可利用几个明度相近的色块作背景或用线条、文字或图标分割或组织成组。做到有主有次，多而不乱。
三、作业
以组为单位，用所学的美术知识为学校设计一个最佳方案，可用手绘或电脑等方法。评选标准：紧扣主题；设计整体、新颖、多样；色彩和谐；图文并茂。
四、总结
各组展示作品，集体评价，按标准选出最优秀的方案。
老师总结：本节课我们了解了策划活动及策划的环节，通过集体的力量完成了一次有意义的探索，使我们对美术与生活有了更全新、全面的了解。希望同学们多运用美术的方式表达思想，创造生活。
一、课前准备：（教师、学生）1分钟
图片、资料、用具、电教设备
二、引课：（4分钟）
播放校园活动视频，提问：在这段视频中我们看到了哪些场面？——
运动会、文艺汇演、画展
这些场面有一个共同点，都属于——校园活动
开展校园活动离不开组织者的精心策划，这节课我们就共同
策划一次校园活动
三、新课：
（一）校园活动策划属于——艺术策划
1、请同学谈谈艺术策划
学校举办的运动会、艺术节、科技节及一些主题性的宣传周等都离不开艺术策划离不开视觉艺术的传达，一个好的艺术策划能充分展示活动的主题，获得隆重、热烈的宣传效果，并营造出一种艺术文化的氛围。
2、校园活动前的准备：
确定主题：以小组为单位，通过调查、研讨等方式，了解活动的内容和形式。利用学过的美术和其他学科的知识设计一个图文并茂的艺术策划方案。
3、看看某校航天周的艺术策划流程
（1）设计思路（2）表现形式
（二）设计方案方法多样，内容宽泛，策划图可以表达出设计者的策划意图，我们共同欣赏几个有特色的校园活动艺术策划图
艺术节、春游、科技月、运动会、校外写生
（三）我们学校的校园活动也是丰富多彩的，大家一起看一下
1、很熟悉、很亲切。这些活动距离美术课堂最近的就是美术、贺卡作品展，这个活动已尼成为我校一年一度的重大盛会，成为学校一道独特的风景。让我们回顾一下上届美展策划。
2、第八届美术、贺卡作品展将于2010年11月29日——12月3日举行，地点定于六楼活动室，为使本次活动更加完美、精彩，今天我们就行动起来，集思广益，以组为单位，利用前面学过的线条表达物像和色彩的知识完成一个策划方案
思路形式
四、学生创作、老师指导
五、学生展示作品、评述方案
六、小结：
篇7：策划一次出游活动(教案设计)
课业类型： 综合.探索课 教学目标：
1、通过对出游活动这一过程的参与，培养学生的综合能力，如对活动的设计能力、规划能力、展示能力、整体把握能力。
2、以小组的形式学习、讨论策划出游过程，可以使学生学会如何学习，增强学习能力。同时通过小组竞赛活动，培养团对精神和集体合作精神。
3、通过策划书、路线图、备忘录的设计与制作提高设计能力、构图能力和动手能力。策划活动可以培养学生热爱家乡、建设祖国的爱国主义情感。教具准备
旅游风光图片，《策划书》，《路线图》，《备忘录》等范画版本，本课课时 1课时 教学重点
1.策划的内容与方法。
2.《策划书》、《路线图》、《备忘录》的设计绘制要点。
教学难点
1..策划的内容和形式的新颖、生动、丰富、鲜活有趣。2, 组织工作的严密性、科学性。教学过程
引入：
1、在课堂教学中，首先，用一分钟左右的时间，运用大屏幕播放旅游风光题材的图片。
2、在进一步调动了学生兴趣、积极性的基础上，用一分钟左右的时间展开师生互动
教师请学生回答：“预习了本课课文和了看了风光图片以后有何感受？”
讲新：
完毕后，教师继续向学生提问：“同学们，你们还熟悉喜欢那些风景名胜？”“如果你愿意，你怎样组织策划？”与此同时教师点击大屏幕，展示“策划书”范本图片
请学生结合自己思考的策划方法与步骤，与之进行对比、讨论。讨论限时二分钟左右。
教师结合《策划书》图片，归纳总结结果，强调：“《策划书》”或《倡议书》发起人的号召和动员，语言装饰要鲜活有趣，具有吸引力！
标题设计：醒目！文字内容：语言生动。
插图设计：夸张、有趣、协调！”（限时一分钟左右）。教师在幻灯片“互动学习台”又紧接着展示“怎样制作策划”、“范例：出游活动的动员（详写）”
“范例：出游的时间、地点、要求、联系人、截止日期、落款”
“范例：“《策划书》插图”等图片，供学生学习、参考、研究。
点击“互动学习台”展示“色彩的联想与应用（1）”“什么样的色彩搭配才协调？”
“什么样的色彩搭配在一起既明快、跳跃又和谐好看！”等幻灯图片，供学生学习、参考、研究。
再用相同的方式就《路线图》、《备忘录》等的设计发动学生鉴赏、思考、回答提问、学习掌握方法、教师也参与交流。
通过这样的方式启发后，学生逐渐掌握了设计《策划书》、《路线图》、《备忘录》的方法。以上学时限时五钟左右。课堂作业
点击幻灯片“策划的方法与步骤”，要求学生发扬集体互助精神，分工合作、共同完成策划任务！具体以小组为单位，进行小组成员分工，完成《策划书》、《路线图》、《备忘录》的设计作业。（主题由小组自拟）。教师巡回观察、指导，限时二十分钟左右。二十分钟左右过后。用大屏幕展示学生作业，发动学生进行经验交流 评价小结
点击“教学评价”进行小组自评和评价汇报。点击《评价表》，进行小组成员自评。
点击“策划活动”图片，根据评比结果向获奖学生颁发各项奖项。以上教学限时十分钟左右。
本课是一次综合的体验课，是检验学生以前所学的知识能否在实际中得到充分应用的一次“阅兵课”。同时也是一次团结互助，锻炼小组协作的一次好机会，在这次合作中，每个学生又可以发挥出自己的特长。在小组合作的过程中，我们要关注每个学生，特别是那些内向的学生，要鼓励他们，给他们展示自己的机会。教学板书
策划一次出游活动
策划的内容与方法;策划书的设计绘制要点 路线图的设计绘制要点 备忘录的设计绘制要点 教学反思
在本册所有课文中，《策划一次出游活动》一课，是最令学生感兴趣的一课，本课与及其后面连续的四课组成一个与“出游”活动相关的系列，这一系列集倡议旅游、出游活动组织准备、作文、美术设计、集体协作等多方面活动于一体，最能调动学生的参与兴趣与激情。通过进行这一个与“出游”相关的系列综合性美术课活动，要让学生明白：这一系列活动，不但能让自己饱览大自然美丽风光，还能培养自己对祖国的热爱，还能锻炼自己的组织能力、写作能力、美术设计能力、动手能力、集体协作能力等多种能力。
篇8：关于策划一场服装动态展的探讨
关键词：策划,服装,动态展,探讨
一、毕业生优秀作品展示会
毕业生优秀作品展示会不仅反映了服装的设计风格, 通过款式、色彩和做工, 反映了服装的发展趋势, 也能展示出服装设计师的能力和才华, 可以起到提高毕业生设计师的知名度, 扩大社会影响, 得到用人单位和观众认可的作用。
二、怎样策划一场毕业生优秀作品展
策划一场毕业生优秀作品展需要很多的环节, 如毕业生优秀作品展的主题、目的、整体构思、时间和地点、时间长短、规模、主持人、编导等。策划一场毕业生优秀作品展要根据实际的情况来设计。在考虑策划中每个因素的时候都要以完整展示服装为前提, 呈现给观众一场完整的毕业生优秀作品展。
(一) 毕业生优秀作品展的目的
为了更好地吸引用人单位和观众到场, 让每一位服装毕业生更好地展示自己的才华, 展示自己作品的设计理念, 给自己一个推荐自我的平台, 从而更好地走向社会, 学校的艺术学院在服装毕业生毕业之际特此举办服装毕业生优秀作品展。
(二) 毕业生优秀作品展的主题
服装表演的主题是服装表演的核心, 其他的工作都是以此为中心展开的。在明确了服装表演的目的之后, 确定主题同时也为设计师设计表演用服装明确了任务或为选择服装确定了方向。
毕业生优秀作品展中的主题要切合实际, 与论文的题目息息相关。主题的内容不要用太多的修饰词, 这样会影响服装毕业生设计师的设计。根据服装不同的风格和款式也可以分为几个小的主题, 使整个毕业生优秀作品展更具有吸引力。
(三) 毕业生优秀作品展的整体构思
毕业生优秀作品展通常以简约为原则, 突出时尚、超前的表演效果, 把舞台美术设计和灯光变化的运用与服装和模特浑然一体, 从而衬托出服装独特的艺术感。
(四) 毕业生优秀作品展的时间和地点
1、毕业生优秀作品展的时间
策划一场演出首先要确定演出的具体时间。因演出的目的不同, 确定其演出时间的思路也各异。
2、毕业生优秀作品展的地点
时间确定后策划者就要根据演出类型和演出规模、经济实力来确定演出地点。在选择演出地点时, 首先要考虑演出的地域, 大方向确定之后, 才能考虑演出的具体地点。如果学校艺术学院有演播大厅的话, 毕业生优秀作品展会在演播大厅演出。
(五) 毕业生优秀作品展的时间长短
演出时间的长短将关系到其综合效果。为保证表演的成功, 时间一定要掌握得恰到好处。一般中、小型服装表演的时间应控制在20-40min为宜, 大型服装表演也以不超过60min为好。大型观赏性服装表演最长的演出时间可长至90min。演出时间过长的话, 观众的视觉和听觉都会疲劳, 从而使演出效果大大减弱。
(六) 毕业生优秀作品展的化妆和造型
化妆和造型的工作是根据编导、设计师的要求或服装表演的主题对模特进行妆容和发型的设计, 在一场主题明确的服装表演会上, 编导或服装设计师对服装模特造型的要求会有所不同。
(七) 毕业生优秀作品展的规模
1、毕业生优秀作品展的观众
策划一场演出时, 策划者要明确演出的对象, 即观众是谁。要考虑观众的类型。一般情况下, 分为两种类型:一种是确定的, 一种是随机的。
毕业生优秀作品展的观众人数多少要看场地有多大。会有用人单位的嘉宾和学校艺术学院的老师、学生参加。
2、毕业生优秀作品展的模特
在毕业生优秀作品展的整个过程中, 选择模特是最重要的环节。在模特的选择上, 要挑选身高、体形统一的来表演, 模特除了要具备良好的身体条件、气质、修养之外, 还要有很好的应变能力、展示能力。
毕业生优秀作品展的模特一般是由学校艺术学院的服装表演专业毕业生担任, 也可以是服装设计专业毕业生自己担任。
3、毕业生优秀作品展的服装
选择表演服装首先应该考虑演出的目的和主题, 目的和主题不同, 所选择的服装也会不同。
毕业生优秀作品展上参展的服装由学校艺术学院的服装设计专业毕业生亲自设计。
(八) 毕业生优秀作品展的主持人
主持人是毕业生优秀作品展中不可缺少的一部分, 开场时, 主持人会简单地介绍此次毕业生优秀作品展及到场嘉宾、评委;模特出场后, 主持人对服装的设计构思和设计理念进行讲解, 演出结束后, 主持人陈述谢词、总结。
(九) 毕业生优秀作品展的灯光师和音响师
灯光师的职责就是利用所掌握的灯光调控设备, 把对服装主题的理解以及编导、服装设计师的意图利用灯光效果表现出来。因为灯光的强弱、色彩变幻能更好地烘托整场服装表演的气氛。
音响师的职责就是按照编导的整体构思和具体要求播放已选好的音乐。有时也需要音响师按照服装设计师或编导的意愿来选择适合服装表演特点的音乐。
(十) 毕业生优秀作品展的编导
服装表演编导就是服装表演的编排者、设计者和组织者。在整个创作过程中, 编导需要针对毕业生优秀作品展的创作规律和特点, 与毕业生设计师、化妆师、舞台调度师、音响师、舞美设计师及模特等共同合作完成服装表演的主旨。
服装表演编导需要进行总体统筹。毕业生优秀作品展中编导一般是由学校艺术学院表演系的主任担任, 他需要把不同的服装有机地结合在一起与模特搭配、分类与编排;帮助模特理解服装的主题思想、体验角色;指导造型设计;并且反复指导排练, 使各个部分的工作为实现整体的艺术构思服务, 从而创造出完美的审美意境, 使毕业生优秀作品展具有一定的审美价值。
(十一) 毕业生优秀作品展的经费预算
筹划一场服装表演, 首先就要考虑经费的问题。策划者要根据演出规模、内容、场次、模特数量及场地气氛等因素, 做好预算与安排。在做预算的时候要考虑全面, 每个需要费用的环节不可遗漏。
结论
策划一场毕业生优秀作品展的关键在于如何将服装完全地展示给观众。那就需要对整场毕业生优秀作品展进行整体构思;在模特的选择上;在主题的选择上;在表演时间控制上;诸如此类的问题都源自为服装服务, 在考虑策划中每个因素的时候都要以完整展示服装为前提, 呈现给观众一场完整的毕业生优秀作品展。
参考文献
[1]关洁.服装表演组织与编导[M].北京:中国纺织出版社, 2008.
[2]董清松, 张玲译.服装表演导航[M].北京:中国纺织出版社, 2003.
篇9：如何在隐秘酒店里策划一次谋杀？
坐在我面前那位是来自英国的旅行策划，他的脸在昏暗的烛光里显得更长，一瞥过去有些福尔摩斯的神经质，除了忍不住会重复自己的话之外，看起来还是有些名侦探的派头。身边两位则是丹麦过来的纪录片导演和他的助手，一看便是一位夸夸其谈桃花乱弹的主。另外一边是Wynn，来自澳大利亚的珀斯，一刻不停介绍着西澳的美丽风光。座上的另外几位不熟，靠长桌另一头的有位来自印度的天文学家，前一日晚上在沙滩上教我如何用天文望远镜看月亮环形山。他在这里会住上一段时间，有这样度假兼工作的活还真是不错。
那瞬间我便想到了阿加莎·克里斯蒂，另外当然还有到处惹是生非的柯南，他们都喜欢在度假的时候安排笔下的人物死于非命，就我这一热爱侦探小说的人看来，还真是死得其所。当然想到这梗还有另外一个原因，这是一间足够隐秘的酒店，天时地利早已具备。
从迪拜机场开到这位于穆珊旦半岛北部的度假村足要2小时，酒店所在的杰格希湾是一个被Hajjar山脉紧紧围困的小海湾，除了酒店之外还有一个曾经差点湮灭了的小村庄，出入除了翻过身后看起来一点不可亲可敬的Hajjar山之外，就是用船，就算去最近的集市也要靠船，是的，暴雨冲垮山路和船马达被弄坏的梗早已铺设好。
我打算安排丹麦导演死亡，主要是他说得太多让我头疼，而英国这位热烈的福尔摩斯迷可以成为最后的凶手。我还有一些配角，比如来自尼泊尔的登山向导，他娴熟的攀岩技术应该可能发展成为一个重要分支剧情，还有两位来自保加利亚的滑翔伞飞行员，再前一天的下午，他驮着我在Hajjar的山峰间穿梭，并成功着陆在酒店前面的白色沙滩上。那些山峰就像刀片一样，犬牙交错着地从脚底掠过，绝对可以给故事增加一些惊险黑暗色彩。当然来自印尼的主厨和来自法国的米其林三星客座大厨也可以来一场包含前世今生的撕逼大战。
当然最重要的是，这是阿拉伯世界的一隅，迪拜吹来的奢靡之风可能尚未完全冲破阿曼的传统和优雅，但跑去迪拜购物的不少阿拉伯人更贪念这里的清静。诸位来自本地的带着自己厨师的独自居住在别墅里不与其他客人接触的壕们完全可以以各种高逼格行为作为剧本背景。
故事渐渐成形并看起来非常完美，当然不仅仅是这家隐秘度假村的功劳，还有来自世界各地富有个性的员工与客人的“鼎力合作”。事实上，从实际进入的难度来考虑，这并非是我住过最隐秘的一家酒店，这地方仅仅是阿婆级的。阿婆更善于巧妙处理人与人之间的关系，而擅长本格的柯南级侦探故事的自然还是应该在日本发生。
在日本的富山县我就去过一家叫大牧温泉的温泉度假村，这温泉旅馆背靠悬崖，面对着叫做庄川峡的深涧，从小牧水坝坐游览船进入庄川峡，约30分钟到达，在庄川峡的码头沿着石梯拾级而上，顺着山势建成的木制屋宇更像是散放在山坡上的火柴盒，而我也仿佛慢慢缩小，进入了这个火柴盒的小世界。
到了晚上，便连轮船也没有，你就好像完全被酒店困住。除此之外，没有wi-fi，也没有手机信号（如今或许有所改善），但有个红色的公用电话，样子倒也可爱迷人，但我也没跑过去问是否能打国际长途，总觉得在这地方这时候问这样的问题就好像进了千年古刹找扫地僧问哪里可以吃肉一样，都有点焚琴煮鹤的不知好歹。晚上在这酒店还是有不少事情好做，比如吃螃蟹，比如泡温泉，比如好闺密们找个不管房间还是旅馆的角落歪着头谈男人谈感情一晚上，都算好好消费了时间。
也可以做一些更合时宜的事，比如一起看本日本推理电影或电视剧。身为动画，柯南自然不适合这种木墙黄灯的老派旅馆的氛围，横沟正史的金田一耕助和绫辻行人的岛田洁倒可能更合适，特别是岛田洁在各类奇特建筑（十角馆、迷宫馆）中发生的诡异事件，搭配这种因为背山面河多次增建的旅馆里倒是再合适不过。最值得关注的是那条通往女汤的、颇为波折的小径，这地方原本男女混汤，后来渐渐不合时宜，便又在靠近深涧处修了座女汤，那条路复杂得很，深涧便在眼前，白天是如绿玉一般的屏障，晚上却有些朦朦胧胧不知所在，很适合拿来为不在场证明打个时间差。
需要乘船进入的酒店并不止这一处，在泰国清莱府金三角那地方还有一家四季酒店，只有15个立在半山腰的帐篷别墅，也是需要乘船进入的，而且乘船从大名鼎鼎的湄公河缓缓进入，你可以从老挝出发，也可以从缅甸出发。当然从泰国出发去缅甸、老挝兜个一圈后再去酒店也行，也是小爬一段台阶之后上山，“大堂”就在半山腰上，好像一个亭子一样，早餐厅也在不远处，据说早上大象会经过早餐厅前面的那条路去喝水。一边大口大口吞着金黄色的芒果一边看大象们憨憨地走过，真是一件非常奇妙的事情。
“15间别墅客房全部悬空”，只有一个出入口，真是理想不过的密室了，并且从阳台望出去便是缅甸的群山，一眼望不到边际，脚下的湄公河咕哝着似乎叫嚣着魔咒。而酒店的泳池是在更隐秘的地方，不管在这里发现尸体也好，或者办一场让所有人物出场的泳池趴好，都是非常合适。当然，考虑到金三角复杂的环境和可能牵涉到的历史背景，毒枭出现的可能性，还是钱德勒大师来掌控整个大局会比较好。
当然要说起那些隐秘的酒店，一岛一酒店当然是要雀屏中选的，这种酒店最多的就是在马尔代夫了，当然拿这批酒店说事就太没有技巧，反正都差不多，如果稍稍要说得复杂一点，比如柬埔寨西哈努克港出去的那个Song Saa度假酒店，就不止一个岛，绝对可以在岛与岛之间设定一些船只的诡计。
篇10：五上 U1 策划一次活动
策划人：周芊辰地点：教室时间：课后辅导
主持人：王诗怡、陈旻昊表演者：黄硕涵等
需要准备的东西：抽奖盒、神秘小礼物。
先布置好现场，大家入场1分后，主持人入场。
开场白后朱加荣吹萨克斯。朱芮萱、黄硕涵、赵锴、王星乐诗朗诵。
李木子、吴嘉怡题字。
杨开晴、王诗怡、谢凯尔、林伟演小品。
接下来与同学们活动，2个人3组比赛，告诉1人1个东西让另1人猜，1分钟能猜多少个，胜者可获得奖品。
最后抽奖，抽中的人有奖品。
内容：
主持稿：
合：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
王：漂泊他乡的游子，无论走到哪里都无法让慈母放下深深的牵挂。陈：异国他乡的人们，又有多少次在梦里回到魂牵梦绕的故土家园？王：时光荏苒，乡音未改
陈：人间沧桑，故土难离
合：我宣布五（1）班“浓浓的乡情”活动正式开始！（掌声）
王：接下来由朱芮萱、黄硕涵、赵锴、王星乐带来诗朗诵，朱加荣吹萨克斯。（诗朗诵完了）
陈（一人上场）：书法是中国汉字特有的一种传统艺术了，现在就由李木子、吴嘉怡为大家题字。
（提好的字送给大家）
王：小品是很受大家欢迎的一个小的艺术品，我们班的同学准备了一个小品，来观看吧！
（看好后）
王：现在我们来玩个游戏，一组2个人，有三组能参加比赛，有2轮，胜者可有奖品。
（举行游戏）
陈：现在开始抽奖。中奖者可获得礼品。
（抽奖）
活动结束。
诗稿：
巴山情愁
不去登高远望，不去海边听潮。
相思的心事，说给月亮，圆了又缺，缺了又圆。
梧桐滴雨，滴出巴山情愁，云边望雁，望出童年的流萤夜游。
有过激动，有过静想，走过岁岁，走过年年，总有一个声音回响在耳边：
“葬我于高山之上兮，望我故乡；
故乡不可见兮，永不能忘！”
这用一生血泪写成的诗句，正是表达了千千万万个四九年离开大陆，离别半个多世纪的那些老兵的心……
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
小品稿：
背景：候车室
候车室的牌子下，丁（谢凯尔）蜷缩在自己的破包上。后台的椅子上，坐一流浪歌手（林伟），拨弄自己的吉他。前台三把椅子上，丙（陈旻昊）翻看报纸，不远处，甲（杨开晴）来回走动。
（王诗怡）各位乘客，开往淮安的3236次列车因故晚点，请乘坐本次列车的旅客耐心等待。（重复两次）
甲：（有点生气却很无奈的）哎呀！（打电话）妈，我现在在车站，可是车晚点了。恩，知道了，妈妈放心。
丙抬头看表：唉，要等到什么时候啊？先去吃点东西吧。放下报纸，提包下。
乙（王诗怡）上：喂，哥啊！你还有多久才能到？我已经在车站了！没关系的，下车时你自己要小心啊。（走到甲的身边）
甲对乙： 你等人？
乙对甲：（你在他乡还好吗音乐起，声音轻）恩，我哥。他在北京打工，两年都没回来了。
甲：那你们家里的人不想他吗？
乙：怎么不想啊？每到过年的时候，妈妈总拿着哥哥的照片偷偷的哭。妈妈哭了，我心里也很难过。妈和我都知道，哥哥是为了支撑咱们这个家才有家不归的。（转过身，轻轻的）哥，你在他乡还好吗？（是否能赶上歌曲的“你在他乡还好吗，可有泪水…。”，）乙以臂挡眼，伤感
甲：大姐姐，别难过了，你哥这不是就要回来了吗？
乙擦眼：是的，不难过，我是太高兴了。哎，小妹妹，你是回家的吗？
甲：（高兴的）是的。我今年才来这里上大学，现在放寒假回家过年。（城里的月光乐曲起，乙转有点忧伤）大姐姐，我现在才知道以前的我是多么的不懂事。在家的时候啊，妈妈给我洗衣做饭，爸爸不管是风里雨里的都送我上学，接我回家，可是我还经常让他们伤心。现在我一个人在外面上学啊，什么事情都要我自己做了。每当我看到晚上的月光，我就特别想念爸爸妈妈。（能否赶上“城里的月光把梦找亮…。）
乙：小妹妹，咱们坐下来吧。（坐，继续聊，只有表情，没有声音）
丙背包，端方便面上，看看甲乙，坐下，看看手表，环顾四周“都走的查不多了，没几个人啦”，低头吃面。
乙：这位大哥，你也是回家的吗？
丙抬头：是啊，你们去哪里？
乙：我不是回家的，我来等我哥。
甲：我回家过年，可是火车却偏偏今天误点了。
丙：哦，你去淮安？那么我们通路，是老乡喽。
甲：（惊讶）你家也是淮安的？
丙：突然停顿。若有所思，摇摇头，我自己的家就在这里，淮安是我的老家。老家也还有年迈的爸爸妈妈。几年了，该回家看看啦。
刘磊弹唱《一封家书》，三人转头张望。丁慢慢的坐了起来，望。
曲了。刘收拾东西，到丁面前：兄弟，回家吧。（话筒给丁，下。）
丁发呆。
清洁工A（莫园园）扫地，到丁面前。一脚把丁的破包踢到三人的座位附近：你怎么还在这里？快滚！
丁看了A一眼，爬到自己的包前。
甲乙站起来对A：（生气的）你这人怎么这个样子啊！
清洁工工A不理，狠狠地扫地下。（话）
丙扶丁，甲乙围过来。
丙：小兄弟，你没事吧？
丁坐起在地上，惶恐的摇头。
B（张亚兵）领着孩子（乔雨诗，手拿气球）经过。孩子高兴的跳着说“妈妈，我们到家了，回家和爸爸一起过年啦”经过，留下孩子开心的笑声。
丁突然哭。（《我想有个家》音乐起）
丁：我真想有个家啊。
丙扶丁站起来。丁唱《我想有个家》
甲乙丙站在后面做背景。第一段歌快结束的时候，甲乙抱在一起。
第一段歌结束，音乐继续。丁蹲下，哽咽。停顿数秒，丙去扶丁站起，丁趴在甲的肩上。甲乙分开，走过来。音乐暂停。
（背景音）开往淮安的3236次列车现在已经到站了，非常抱歉耽误了您的宝贵时间。请往淮安方向的抓紧时间剪票上车。祝愿各位旅客新年快乐。
（音乐继续）
丙对丁：兄弟，家里还有别的亲人了吗？
丁摇头。
丙：那你有地方去吗？
丁摇头：我没有家了。
甲乙过来拉拉丁的衣角。
丙：那你就一直这样在外面流浪的？
丁点头。
丙：和我一起回家好吗？
丁摇头。音乐暂停
（背景音）开往淮安的3236次列车还有2分钟就要出发。请往淮安方向的抓紧时间剪票上车。再次祝愿各位旅客新年快乐。
音乐起，5秒钟后，音乐暂停
（背景音）由北京开来的2312次列车已经到站了，请接站的朋友们到5号出站口等候。甲推乙，欲说话。乙摆摆手。
音乐继续。
丙：兄弟，人的一生总会经历许多的坎坷，谁都有需要帮助的时候。我自己有个小公司，你可以先到我那里做点事情。我不是在可怜你，你还年轻，你有力气。只要你有吃苦的决心，你就能创造属于你自己的家。就当是大哥拉你一把，给你提供个机会，好不好。丁使劲的点头。
丙：那好，不过，你必须先和我一起回家过年。可以吗？
丁点头。
丙对甲：我们走吧。
甲点头，拾起丁的破包。
丙对乙：你哥的车到了，快去接他吧，妈妈还在家等着。
乙挥手：再见，一路平安。
分两边下。
背景音：（男）家是什么？
（女）家是渔船的港，家是倦鸟的林；家是游子的徊梦，家是落叶的归根。
愿天下所有的人都有个温暖的家。
篇11：“策划一次校园活动”说课稿
教材分析：这一课是根据国家课程标准设计的综合探索课之一，和后面四课共同组合成一个单元。促使学生在学习本单元时，采用研究性的学习方法，从一个全新的角度去理解与校园生活的关系、美术与环境的关系、美术与其他课程的关系，能够跨学科全面的应用已知的知识和经验。运用美术设计与创作的手法把经过调查研究，积极思考的结果记录下来，同时用美术作品的形式传达自己的思想与意见。通过讨论与同学进行良好的合作与交流。通过本课的教学使学生对已学过的美术知识技能得到综合运用，提高学生综合运用水平。
因此，根据教学标准大纲的要求和教学教材特点以及学生的知识技能水平，确定教学内容与目标：（1）了解如何策划校园活动。了解怎样结合校园活动进行调查研究。通过调查研究了解活动所涉及的部门与学科。活动还需要那些人力与物力？活动还需要与那些方面进行沟通与联系？跨学科的全面的思考与设计，才能创作出好的策划。调查研究可分组进行，以便提高效率。（2）进一步提高学生的各种能力。（3）通过学习，感受到学习与生活的美感。
教学重点：如何应用美术的形式把校园活动中所涉及到的方方面面表现出来。
教学难点：找准美术表现形式与活动策划的结合点，培养综合解决问题和整体艺术策划的能力。
教法、学法：根据本课的教学内容、特点和学生实际，运用现代教学手段，利用探究综合性知识和解决多项问题的方法，讨论和参与，利用直观教学和情境陶冶等方法，引导学生参与讨论、调查与研究，统筹与协调，表达与创意，使学生在与快乐的气氛中进行参与，发扬合作和集体主义的精神，提高创新和审美意识，以及提高社会实践的能力和解决问题的能力。
教学过程：本课教学是把美术学知识与其他学科知识综合应用到校园实践之中，把以往单纯学习技法的课程变成在实践中学，在活动中学的课程。锻炼学生的合作精神和组织协调能力，已达到《美术课程标准》中提出的“用美术的手段进行记录、规划与制作，通过跨学科学习，理解共同的主体和共同的原理。”为此，本课设计的教学过程分为五大环节：
第一大环节：组织教学，稳定学生情绪，检查学具为新课做好充分的准备。
第二大环节：情景导入，兴趣是学生学习的最好的催化剂。采用谈话和启发发来引发学生的兴趣和参与热情，交待本课任务，使学生进入角色，激发他们的兴趣。
第三大环节：用探究性学习的方法，以教师提出的讨论题开始，进入本课的学习内容中去，通过讨论确定所要策划的活动和需要在工作之前进行的调查研究。然后分组进行策划与调查工作，同时还需要考虑如何用美术的形式表达出来，最后用小组认为适合的手法，把策划的内容表现出来。全班同学把最佳的方案评选出来。
第四大环节：教师介绍一次策划活到的方案，使学生了解策划是怎样进行的。然后请几位同学讲一讲他们是怎样策划的。这时教师提出讨论题“策划有哪些环节”？请学生进行讨论，并得出结论。教师要求学生分组进行策划，同时还要用美术的手段表现出来。