精细化管理汇报材料

报的具体内容也是多样化的，包括对于工作的概述、总结、要花费的时间周期、时间节点、需要的资源、完成情况等。在撰写汇报时，你是否感觉到困惑，缺乏逻辑性？今天小编为大家精心挑选了关于《精细化管理汇报材料》，希望对大家有所帮助。

第一篇：精细化管理汇报材料

精细化管理汇报材料

实施精细化管理 提升教学质量

-----新城局小学“三化”合检汇报材料

为了进一步加强学校的教育教学管理，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，我校根据教育局下发的《扶余市教育局关于全面加强中小学教学精细化管理意见的通知》的精神，按照精确、细致、深入的要求，改革粗放式管理的模式，着重在“精”字上动脑筋、在“细”字上做文章，积极推进精细化目标管理，努力完善各项管理制度，细化教学管理的各个环节，打造精品教师队伍，深化课堂教学改革，并结合本校实际情况开展高效教学研讨活动，促进学校又好又快发展，现就我校实施教学管理精细化、教师队伍专业化、课堂教学精细化情况做如下汇报：

一、教学管理精细化 1.提升认识 转变观念

为贯彻教育局“实施精细化管理”的精神，切实加强领导，推进我校的精细化管理 ，我校成立了精细化管理领导小组，制定了《新城局园区小学教育教学精细化管理实施方案》，召开全体教师会，学习教育局相关文件精神和学校的活动方案，牢固树立精细化管理理念，精确理解精细化管理的内涵和要求，充分认识精细化管理的重要性和必要性，积极营造精细化管理的文化氛围。

1 2.完善制度 自动入轨

按照扶余市教育局的要求，我们修订完善了各项教学常规管理制度，把原有的《教学管理制度》重新细化为多个制度，并制定《教师上课制度实施细则》、《教师备课制度实施细则》等系列制度。各项制度的细化从提高认识，完善方法，改进模式等方面来激励师生团结进取，重视教师良好教风及学生良好学习习惯的养成。

学校建立健全科学的管理制度，各项教学工作有章可循，便于进行精细化管理，制度面前，人人平等。做到了量与质的结合，做到了刚与柔的结合。从而保证教学精细化工作的有效开展与逐步推进，健全制度，做到操作精细化，分工精细化，责任精细化。

3.规范管理 体现精细

我校严格实行岗位责任制，落实校长负责制，领导班子中层领导干部和教职员工每个人、每个岗位，都有明确而具体的工作职责，制定的各项具体工作计划、方案、管理制度等尽量做到细致入微。

我校严格执行了《吉林省义务教育教学常规》，制定了内容全面、适用的《教学工作计划》，并在实际工作中得以运用。严格执行了吉林省颁发的课程计划，做到了开全科目，上足节数，课时无偏差，按规定合理布臵家庭作业，完善了教学管理各项制度。校长每月听课20节，听课后做出了有针

2 对性的、辅导性的听课报告;教学副校长每月听课40节，每月末做一次听课报告(或业务讲座);教导主任每月听课50节，每月末做一次听课报告(或业务讲座)。校长、教学副校长和教导主任上学期累计听课覆盖全园区任课教师。业务领导每月对教学工作进行一次全面、系统的检查，有记录，有月检总结。为了达到“堂堂清”的目标，组织教师利用和完成好进修学校教研员编写的“堂堂清”题库，力争做到当堂检测，当堂批阅。我们采取了推门听课、随机抽测等形式对教师的课堂教学效果进行检查，检查效果明显。

二、教师队伍专业化

我校高度重视教师队伍专业化建设工作，认真贯彻执行扶余市教育局等相关指导精神，结合学校实际，开展好各种研培工作，完成各项工作任务。

制订了学校教师队伍专业化建设五年规划和实施计划，明确了我校教师专业化建设的指导思想、目标、具体措施，成立了领导组织，明确了分工，落实了责任，切实加强了对此项工作的领导。此外，还制订了骨干教师培训计划、班主任培训计划、特岗教师培训计划、教科研计划、教师政治业务学习等计划。在实际工作中做到了认真执行并不断完善各种工作计划，扎实有效地开展了各项研培工作。

我校教师队伍建设工作采取以校本培训为主，结合国培、省市培训及教师自我学习提高的形式，以研培一体的模式，

3 开展了教师全员培训、骨干教师培训、班主任培训、新教师培训等活动。

教师全员培训以师德建设为首要内容，以新知识新技术为主要内容。师德培训学习活动注重加强了教师对教师职业道德规范、教育教学法律法规、师德典型及习总书记北师大同师生代表座谈会讲话的学习，开展了师德承诺签名、“爱生敬业 爱岗奉献”主题教育、师德建设自检自查、深入贯彻和落实八项规定廉洁规范从教、治理和纠正教育“三乱”及优秀教师事迹汇报等教育活动，有效提升了教师政治思想素质和师德水平。为提升教师对新课程的实施能力，我校通过教师全员培训重点学习了新课标、新教材、“高效课堂教学”等教育教学理论，加强了教师对学科专业知识的学习和对信息技术的学习，使得教师不断提升其学科专业知识和应用新技术的能力，促进了信息技术与学科教学的整合。我校还充分发挥教科研的引领作用，扎实地开展了集体备课、教学研讨、课题研究等活动，不断促进教师业务素质和专业化水平的提升。

在抓好全员培训的同时，我校注重发挥骨干教师的带动引领作用，对骨干教师进行了“加强师德修养，提升人格魅力”和“学习，教师成长的阶梯”为主题的培训活动。在教育教学实践中，让骨干教师承担科研课题研究和在教研活动作课等，发挥了示范和榜样作用。班主任是学校工作的主力

4 军，为使其更好地做好班级管理等工作，我校对班主任进行了“班主任工作基本规范及学生心理健康指导”“班级管理及依法治教”为内容的培训，施行学考结合并加大实践指导力度，促进了班主任工作水平的提升。针对新特岗教师，主要对其进行了“新课程课堂教学基本技能”的培训，在学习理论的同时注重深入实践听课评导，使其尽快熟悉教育教学各项工作，尽快发展和成熟起来。

自学提高永远是教师专业化成长的有效途径。教师个人都制定了个人专业化发展五年规划和实施计划、个人师德修养等计划。按照扶余教育局相关要求积极开展了自学活动。在学习教育教学相关理论经验，做好学习笔记的同时，加强了个人备课、上课，并积极进行教学反思和教师间的听课学习，收到了较好效果。

三、课堂管理精细化

质量是学校的生命线，我园区按“备课—上课—作业批改—辅导—评价—反思”流程管理教学行为，进一步完善充实了教师备课、上课、辅导、作业批改等教育教学各项管理制度，制定了《教案制作要求》、《作业设臵及批改要求》，严格按各项管理制度和教师考核细则落实各项工作。

1.课堂常规精细化管理

备课管理：教师备课严格执行了《吉林省义务教育教学常规(试行)》中“第四章备课”内容与要求。做到备课

5 中，以新课程标准为指导，与“构建高效课堂行动策略研究”实验相辅相成。课时教案中精心设计出教学活动过程中的“堂堂清”效果验收环节内容;课后有教学反思，附在该节教案后面，从正反两个方面总结得失，并且每名教师每周至少写一篇500字以上的教学反思，改进教法，优化学法，提升质量，促进发展。

我园区在搞好个人备课的基础上，还重点抓集体备课的实效性，在集体备课中，我们采取平均分配任务的做法，每位任课教师都有做中心发言人的机会，促进教师共同发展。新学期的教材研究期间，各个学科就制定了完备的集体备课计划，人手一份，在延续五定(定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定包组领导)的同时，对中心发言人提出新的要求，提前将收集的相关资料及主要备课思路反馈给每一个成员及领导，力保方向正确，主旨鲜明，言简意赅，使集体备课活动更具有准确性，针对性。这样精密组织的集体备课，在模式上有所创新。本学期校长、副校长及业务领导每人至少参加了2次集体备课活动，每次都写出了高质量的《领导参加集体备课评(导)语记录》材料。

上课管理：我校按照上级指示精神，教师上课严格执行了《吉林省义务教育教学常规(试行)》中“第五章上课”内容与要求，贯彻落实新课程标准，与“构建高效课堂行动策略研究”实验有机结合，精心实施“堂堂清”环节。

6 科学课教师突出“实验”特色，演示实验做到科学规范，试验过程安全，并按要求做好实验记录。

严禁教师随意串课、上课无准备、无教案。克服课堂教学的随意性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。我校加强了检查监控力度。加强对“常态课”的随机听课，切实提高课堂教学的有效性。

作业管理：各学科按中心校要求设臵作业。作业设臵精、形式实、批改勤。提倡学科作业形式多样化、作业书写批改规范化。作业的设臵适量，避免机械重复的作业。小学一至三年级不留臵书面家庭作业，四至六年级将每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。各年级统一作业本，统一书写格式。加强写话、作文的批改质量，评语力求恰当，具有激励性，书面作业力求全批全改，“两头生”面批面改。教师批阅的符号和文字书写规范，认真做好批改记录。

辅导管理：提倡了面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。我们加大力度对学困生的辅导，培养学困生的信心和兴趣，备课时想到学困生，课堂上想到学困生，把简单的问题让他们回答完成，他们的作业优先批改细致批改，通过几次的月考，每个班的学困生学习成绩都不同程度的提高。

检测管理：检测是反馈教学效果的有效手段。我校的课堂教学做到每堂一测，每日一测，对当堂检测内容列在本课时教案之后，达到堂堂清、日日清、周周清。各学科都认真

7 搞好月考，月考主要以单元综合检测为主，每次月考之后都要及时对检测情况进行统计、分析，做到月月清。

听评课管理：教师间听评课做到有记录、有评析。每学期教师间相互听课至少完成15节的听课任务(工作不满三年的教师需听课20节)，相互听课、评课，互相学习互相借鉴，共同提高。

2.随堂听课管理

制定了《新城局小学随堂听课制度》，要求校长、业务副校长、教导主任随堂听课节数不少于整体听课节数的一半，鼓励其他教师互相听课，促进教师精心备课。了解了课堂教学的动态，加强了教师间的相互沟通和学习。

3.教研活动管理

我们始终坚持课堂教学改革，为了检测和提高任课教师的课堂教学水平，9月16日起，我校结合“构建高效课堂行动策略研究”实验课题，开展汇报课28节，涵盖所有学科、所有教师。做课教师认真备课，体现了课堂教学的实效性，真正实现“堂堂清”;听课教师客观评析，与做课教师交流、研讨并达成共识。年组汇报课结束后，同年组内教师进行听课交流，即：授课教师首先进行教学反思，同组听课教师进行评课，最后业务领导进行评课总结，做到了人人进步，共同提高。汇报课活动全部结束后，业务领导做了有针对性的听课报告，找出了亮点，指出了不足，提出了建议。

8 为了给教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，为了让教师在切磋、研讨中，相互学习，共同提高，我园区于10月9日开展了“构建高效课堂行动策略研究”研讨会活动，把“高效教学”的理念与全园区教师交流、研讨并达成共识。10月15日我们组织开展了高效课堂研讨课活动。活动中，业务领导导课、选取中心校中高年段的4位骨干教师做课，全体任课教师听课。活动后交流研讨，总结研讨成果，提出下一步的工作任务。通过这些活动的开展，使所有教师积极地参与到课堂教学模式、教学方法的研究中来，紧跟全市课堂教学改革的步伐。

为了深入落实精细化管理，我们新城局园区小学在不断完善、不断探索，取得了一定的成效，但还存在着诸多的问题，如精细化管理的各种方案及评价细则有待于进一步完善;课堂教学管理还有待于进一步加强。希望各位领导对我校的精细化管理工作提出宝贵意见。我们将会在以后的工作中发扬成绩、克服不足、拼搏进取、力争尽快使我校成为教育强校。

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实施精细化管理 提升教学质量

-----新城局小学“三化”合检汇报材料

2014年10月

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第二篇：监理精细化管理汇报材料

南北二干线北段一标段项目监理部

精细化管理汇报材料

在城建局领导的关怀下，我院监理公司承接了南北二干线一标段监理工作，同时，在开展工作中得到了指挥部业主部门的亲切指导和认可，目前南北二干线北段工程已交工通车，为了能够在激烈的竞争中获得长久的发展，我们对施工现场的监理工作精细化管理，进行了相关探讨，寻求做好精细化管理工作的有效措施，结合南北二干线一标段施工进行了总结，现向领导汇报。

合同精细化管理方面

一.2015年9月初在了解工程概况及工作重点后，监理部正式进场开展工作，首先对该项目施工组织设计及各分部、分项工程的专项施工方案进行审核，对于施工进度计划进行详细考证，在各项方案确认无误后，由施工方全面开展施工。在内部管理上，严格按照投标文件要求进行人员履约。共计派出监理人员18人进驻施工现场，同时按照本标段实际任务特点，将本标段划分为2个主工区，分别对4个施工作业队的质量、进度、安全等方面全过程进行监督。在人员机构分工方面，监理部在总结以往工程管理经验，设立了四级监理管理制度，管理由总监负责，同时设立专监、监理组长、监理员四个岗位，分工明确，将现场旁站、报检、巡检等岗位落实到个人，每个工序都有专人负责，避免了检查不到位，漏检现场发生。

1 二.工地试验，选用具有专业资质的检测机构，最终选定为省检测中心对现场进行平行检测，并且检测频率、项目均达到规范要求，在质监站几次检查过程中，对我监理部试验检测给予了充分认可。

质量精细化管理方面

一.2015年9月工程开工初期，监理部组织监理人员对施工图纸进行审查，主要对图纸各部位几何尺寸、角度、施工可行性、高程等进行符合，对发现存在的疑点及时汇报给业主，同时安排测量监理对全线导线控制点进行了复测，在与施工方结果调整一致后开展施工。施工中，严格按照图纸坐标进行放样，先由施工单位先进行测量，监理对测量结果进行复测，复测时采取点位变换，避免因同时检测一个点位而产生误差。通过精心复测，目前我标段从下部到上部，结构物高程、坐标均达到与设计一致。

二.在贯彻工地例会制度上，监理部在每周一定期举行监理例会，邀请业主和施工单位参加，对一周内实施的工程项目进行总结，发现有存在影响质量、进度问题及时提出并制定了有效的改善措施，同时记录详细，对应整改情况一一闭合。

三.加强材料设备进场报验制度。进场材料的质量关系到整个工程的质量，我部对进场的材料进行详细的检查，包括厂名、型号、规格、数量、质量等，合格证是否齐全，对需要进行现场取样的及时进行取样复试，对有问题的材料要求坚决不予使用，必须清除现场。由于市政工程特殊性，要求工期短、任务重等因素，我标段采取了冬季

2 施工，因此混凝土的质量直接影响桥的构造质量，因此，我部在拌合站安置了专职监理人员驻场检验，随时监控水泥、沙子、碎石等原材拌合温度，要求了出场温度必须达到20摄氏度，进入施工现场的混凝土，由现场监理进行测量，混凝土温度未达到15摄氏度，坚决要求清退现场，期间还采取了对已完构造物设置保温棚，棚内采用热风幕进行加热。监理二十四小时值班，按每小时进行一次温度记录，确保混凝土构件能够达到正常的养生温度。

四.做好监理工作分工及交底。为了提高监理管理工作水平，我部对监理人员进行了分工，从质量、安全、计量、档案管理分别进行了安排，并对各自工作进行交底，使每个人都能够清楚明白自己职责范围和工作标准及要求。

五.加强现场监理巡视及关键部位旁站工作。监理部要求监理人员按照施工情况，每天都能够对正在施工的部位进行巡视检查，发现问题及时要求施工单位处理，并对问题产生的原因进行分析，以免出现类似问题;对关键部位施工，监理认真进行旁站，施工前从方案、设备、材料、人员等方面检查，施工过程中，对施工方法、施工情况及施工质量进行全过程跟踪，主要检查混凝土的振捣、钢筋与图纸对应，梁板张拉伸长值、沥青摊铺温度及平整度等各项指标施工时必须达到设计规范要求。 同时在施工中出现的突发性隐患问题，及时发出书面监理指令，并且通过微信群及时发布汇报业主，并要求施工单位限期返工或整改。施工时加大巡查检查力度，以便及时发现问题，及时解决问题，有效阻止质量隐患的产生。同时在施工过程中实施首

3 件工程报验制度，在重要工程部位或部件全面开工之前，要求施工单位申报，监理部审核，经业主和质监站批准后进行首件工程的施工，施工结束经评定达到要求后，方可进行该分项工程的规模化施工。通过实施首件工程认可制，建立重要部位或部件工程形象、直观的达到标准。

安全及文明施工精细化管理方面

一.加强现场安全管理。一年来，监理部能够充分认识到安全工作的重要性，全力抓好现场安全工作，具体工作主要有，审查施工单位生产安全事故应急救援预案的制订情况，针对重点部位和重点环节制订的工程项目危险源监控措施和应急预案;检查施工单位安全生产管理制度和安全文明施工管理制度，督查施工单位在施工过程中是否严格按安全操作规程施工;检查施工单位安全教育计划、安全交底安排，施工人员安全资质和特种作业人员操作证。

在实际工作中，每天由专专职人员对施工现场进行安全巡视检查，着重检查高空作业和现场吊装作业，确保高空作业时必须配备安全防护器械并且有专职安全员看护，吊装器械及钢丝绳定期进行检查，符合吊装要求后方可进行吊装。 对施工用电安全，要求每个电箱均达到三级配电，二级保护，现场发现的问题及时指出，要求施工单位整改，并及时填写安全监理日志，对当天发现的安全问题及时登记在册;要求施工单位定期组织施工人员进行安全教育培训，利用安全教育培训使施工人员都能够掌握安全操作知识，增强安全意识。

4 二.加强现场文明施工。在工程开工前详细制定文明施工等方面的监理实施细则，安排专职人员负责，尤其在桩基础施工时，针对市政工程特殊性，怎样才能避免泥浆外漏，我部针对现场实际情况采取多种管控措施，例如桩基施工从钻孔到灌注混凝土监理全过程旁站，发现问题及时制止，检查泥浆池承载情况，要求配备了专职工人清理现场，道路围挡做到每天进行清洗，现场监理随时进行检查，避免了因环境污染造成不良影响。

最后作为监理公司代表能够来参加此次会议感觉意义重大，也非常高兴，同时也非常感谢各位领导对我们的信任，作为监理部门是工程建设质量首要把关者，责任非常重大，在此我们向各位领导保证，不管我们面临的任务有多么艰巨，我们都有信心和决心把各项工作圆满完成好。在施工过程中，我们一定投入精干的力量，和先进的设备，树立“质量第

一、安全、文明施工”的理念，严格按照施工标准开展工作，加强监理队伍自身建设，加大监理的工作力度，更加精细化，规范化，真正落实全过程监理、旁站制度，特别是加强对冬季施工监督管理，对隐蔽节点部位的管理，从材料进场到构件完成严格把关，确保工程施工质量，真正做到，质量第一，安全第一，信誉第一，并自觉接受上级领导部门和社会各界的监督。

目前现场工作已经基本结束，相信在上级部门领导带领下，我们继续切实做好今后监理的精细化管理工作，实施合理定位、规范运作更好的为业主提供优质服务，同时总结自身不足，及时调整，加强自

5 身业务学习，逐步提高监理职业水平，能够为沈阳城市建设发展贡献一份力量。

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南北二干线北段一标段项目监理部

精细化管理汇报材料

监理单位：沈阳市市政工程设计研究院

二〇一六年十一月二十二日

第三篇：实施精细化管理汇报材料

实施精细化管理，促进内涵式发展

——学校实施精细化管理汇报材料

本学期以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，认真贯彻落实党的十七大会议精神，按照宁阳县教育局、堽城镇教办的要求，学校实施精细化管理，精细化管理是学校管理的一种较新的理念，它是建立在常规管理的基础之上，将常规管理引向深入的关键一步。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。我们在实施学校精细化管理的过程中做了以下工作：

一、学校管理工作

(一)初步建立高效、有序、科学的管理队伍。

本学期学校进一步明确领导干部的工作职责，强调责任与权利对等，学校巩固实施教育、教学、后勤三线管理模式，充分发挥每一个领导干部的管理特长，形成既协调又竞争的良好氛围。领导干部严格按照县教育局《学校干部管理办法》的要求，廉洁清正，严格执行国家政策法律和上级有关文件，干净办事，认真办事，勤奋办事，齐心协力办好人民满意的教育。

(二)建立周一上午教师例会制度。

周一全体领导干部集中讨论学校相关重要事宜，教导处领导讨论相关教育教学事宜，汇报上周工作完成情况和下周工作要点，确保集体议事、民主决策，坚持完善目标管理、层级管理，加强过程管理，本学期在教师例会上商量的重要事宜：教学上有绩效考核、常规管理、质量检测、教师培养等; 德育上有学生活动、学生行为规范的落实等;学校硬件添置上有多媒体的配置、校园网络的装备、办公室电脑的更换和添置，校园的维修等;后勤有疫病防范，经费落实，活动服务安排等等，使每项工作落到实处。本学期领导干部立足本职岗位，以高尚的师德、主动的服务，为学校的发展做出了贡献。

(三)加强学校的目标管理和制度建设。

进一步修订完善学校管理制度10项，岗位职责9项，加强了堽城镇中心小学管理制度，建立了管理档案、安全管理制度等，以此强化了学校的制度建设，取得良好的落实效果。本学期依据县教育局、镇教办的要求，结合学校实际认真制订了《2010年目标管理工作考核办法》，层层签订目标责任书。

(四)认真抓好党的建设工作。

重视党支部对全校教师思想意识的领导，认真组织党员教师开展深入学习实践科学发展观活动，用科学发展的理论武装人、教育人、激发人，党员撰写了学习心得，使得事业心、责任心更强;组织全体党员同志开展了一日慈善捐活动;党支部充分发挥组织激励作用，经常与教师进行交流谈话，重视青年教师的发展工作，2009年度高衍河、张先强两位同志为预备党员。多位同志吸收为入党积极分子考察对象。学校积极实施校务公开的民主管理工作，2010年春节对离退休教师进行逐一走访慰问，学校少先队紧紧围绕学校的中心工作发挥作用。

(五)努力开创踏实的工作作风。 学校领导干部都亲临教学第一线，坚持上课，坚持听课指导。学校政领导加强自身修养，加强工作计划性，坚持“一看、二听、三谈、四干”的工作作风。事事以身作则，处处带头苦干，真正起到领导作用、示范作用、激励作用、凝聚作用、辐射作用。

(六)加强两支队伍建设 促进学校可持续发展

加强领导班子建设始终是我校一项重要任务。要求老师做到的领导干部要先做到，要求领导干部做到的校长要首先做到，领导干部在各项工作中始终起带头模范作用。树立了“育人为本”、“让教师学生品尝到成功的快乐”的理念，本年度20多位教师进行外出培训，学习了先进教育理论和新课改精神;本年度高校长参加了县教育局组织的校长培训班赴东北地区进行考察学习，刘校长参加了县局组织的校长培训班，通过这些学习活动促进了学校管理水平、师德建设和教学水平的提高;使领导班子成为“团结、协调、民主、创新”型集体，实现学校管理讲规范目标，教师的业务水平不断提高，为我校教育的持续发展提供了可靠的保障。

二、学校师德教育工作 (一)加强师德师风建设

重视师德学习，树立教师新形象，办好社会满意的教育，争做人民放心的教师为主题的师德培训。落实教办提出的“学校管理高层次，育人环境高品位，设施建设高标准，教学质量争一流，学生发展高质量”目标。2010年3月8日，我校举行了“

三、八红旗手”的评选工作，女职工踊跃报名、积极参与，最后经层层选拔，评选出十名校级“

三、八红旗手”，孙丽锋老师获得县级“

三、八红旗手”称号。通过此项评选活动，极大促进和提高了全体女职工的工作积极性和工作热情。2009年12月份，我校举行了教师“敬业爱岗、无私奉献”评选活动，学校评出了5名校级“先进个人”。2010年3月黄凤杰老师代表学校参加镇级评选，荣获“敬业爱岗、无私奉献”先进个人，为全校教师树立了一个师德楷模，我校的师德建设工作取得可喜成绩。2009年10月，我校潘华教师获得镇级优秀少先队辅导员称号，为今后的学生管理工作在全校树立了榜样，增强了全体教师参与学生管理的积极性。

三、学校教学工作

(一)实施精细化管理，提升教学管理水平。

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们以开展双高工程活动为契机，切实把提高教育质量作为中心工作来抓。

1、学校向全体教师提出了新学年的工作目标，层层签订目标责任书，促使全体教师的质量意识不断增强。

2、严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们便严抓各类计划的制订，保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，确保了本学期教学工作有条不紊地进行。

3、学校认真落实县镇教学三环节指导意见，深入课堂抓过程，研讨活动抓改进，落实考评抓评价，在全校形成了抓好教学三环节，全面提高教学质量的良好氛围。 (1)通过网络平台认真学习镇县三环节指导意见，人人摘要并写出心得体会。

(2)学校把印制的预习提纲、课堂效果检测题分发到每一位学生、每一位老师，做到人手一份，增强预习和检测效果;印制预习情况和课堂效果检测表，按课时足额发放到每一位老师，方便了老师们的信息收集。学校定时检查备课及信息收集表，将结果纳入业务考核，学校领导不定时推门听课，监测三环节落实情况。

4、加强教学质量过程.平时教师及时进行单元测试和考查，搞好等级统计，及时进行质量分析，上好矫正课，通过了解教师教情况和学生学的情况，发现问题，及时补救。期中对学生进行综合素质评价，期末搞好质量检测。

5、实行教学常规月查月报制度，并以教学信息交流的形式及时反馈给每一位教师，同时提出整改意见。

(二)以教科研为先导，促进教师专业成长，提高育人质量

1、我校继续以科研先导，争创现代名校为目标，努力使我校的教育科研工作取得更大的发展和突破，为提高教育教学质量提供科学指导。注重发挥“课题带队伍，科研促教改，研究促质量”的整体效能，不断浓郁我校的科研气氛，使每一位教师都成为科研的参与者，教改的实验者。目前我校共有省级课题一项，市级课题一项，县级课题一项，镇级课题三项，学校定期召开了实验教师座谈会、开展了课题教师观摩课活动，及时了解了课题进展，验证实验成果。

2、加强听课活动，坚持外出学习汇报制度。积极参加各地组织的教学活动，广泛了解教改信息，返校后要及时汇报，以供更多的教师学习提高。本学期我校按上级要求安排教师参加了学科培训、观摩优质课等活动，把先进的教学理念带回学校，提高了学科教学的实效性。

3、创新教研方法。立足于“为了学生”、“基于教师”和“在教师中”的原则，以“专业引领、同伴互助、教学反思”为重点，积极开展“说——讲——测——评——思”、“三课两评一反思”等多元化校本教研活动。努力实现科研重心下移、中心转移、课题研究前移，提高研究的实效性。2010年3月30日，我校组织了五科课堂教学观摩活动，4月8日，我校承办了镇级语文、品社、英语三学科课堂教学观摩活动，听评活动的开展，不但加强了教学研究、总结了教学经验，而且培养骨了干教师，进一步推动动课堂教学改革，大面积提高教育教学质量。

四、德育工作

学校坚持把德育工作放在各项工作的首位，全面提高德育工作的实效性。落实教办提出的“学校管理高层次，育人环境高品位，设施建设高标准，教学质量争一流，学生发展高质量”目标。2009年10月，我校在全校学生中也开展了评选“十佳少先队员”的活动，并评出了十名“十佳少先队员”;2009年10月，王心言同学获得“县级优秀少先队员称号”。2009年4月，杜心如、徐林林、董方旭三名同学获得市级优秀学生称号。殷慧妍、王一宁、颜世浩、潘琪、侯佳琳、颜琪六名学生获得县级优秀学生称号。 2009年9月召开了各年级家长会。会上，班主任介绍了学校教学设施、任课教师及学生学习情况，而且请众家长观看了学生自编自演的文艺节目，让学生送给家长一封信，说出自己的心里话，教师选择部分学生上台发言，向各位家长汇报了自己的学习情况，学生家长也作了相应的发言。教师根据学生的不同情况进行了全面的分析，作总结性发言。班主任与任课教师和家长进行沟通，交流了“如何使学生养成良好学习习惯”、“如何培养学生健康心理”、“如何发展学生完善个性”等有助于学生健康成长的话题。家长反应强烈，纷纷发表议论，并对学校表示了衷心感谢，还提出了一些建设性的意见和想法。2010年2月组织全体教师进行家访。召开家长会、进行家访受到各位家长的大力支持，在社会各界引起强烈反响，学校德育工作取得了显著成效。

五、以活动为载体，全面提高学生的综合素质

1、以学科考查为平台，充分挖掘学生的学科潜能。本学期我校组织了英语口语交际比赛、数学口算比赛，借此激发学生提高学科本领的积极性。

2、根据阳光体育活动的安排，围绕让每名学生至少掌握2项体育运动技能和1项艺术特长的目标，我校举行了校级春季运动会、学生特长展示、学生跳绳比赛、师生乒乓球比赛、师生冬季长跑比赛、庆元旦师生书画展等活动，丰富了师生的文化生活和精神生活。

六、后勤工作 在县教育局、镇政府、镇教办的关怀下，完成学校基本设备设施的创建。

本学期还清部分基建及维修欠款;为满足教学的需要，购置了卫生及体育器材，更换和添置教师办公室电脑10台;完善校园网络。改善办公条件，更换了部分教师的写字台，使办公条件温馨化;进行新教学楼的规划，新修建了4个乒乓球台，绿化美化设施;添置课桌椅，完成操场整修、及教学楼多处维修。所有项目实施做到公开、公正，加强财务管理，严格工作纪律和操作规范。构建节约型社会，重视水电的使用和公务管理，加强对教师的勤俭节约教育，增强师生的节约意识。

总之，本学期在县教育局、镇政府、镇教办的正确领导下，在全体教师的共同努力下，学校圆满地完成了各项教育任务。但离“办人民满意的教育”这一目标还存在着一定的距离。如学生缺乏良好的家庭教育，在一定程度上制约了学生整体素质的提高;学校硬件设施不够完善，导致学生活动开展受到限制;管理人员及教师教育水平还需提高等等，这些都有待于在今后的工作中继续努力，进一步加强、改正。今后，我们要进一步结合我校教育工作中的新情况、新问题，结合小学生的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为我校的全面发展而不懈努力。

堽城镇中心小学

2010年5月

第四篇：关于精细化管理的汇报材料

一、 对精细化管理的认识

1、 含义：精细化管理就是把管理的计划、控制、指挥、组织、领

导等工作细化，落实许多目标量化管理体系，最终实现管理无缝化，变一人操心为大家操心。

2、 目标体系：精细化管理包括两方面的目标体系： 教师育学生;

二是管“事”的目标体系：

德育

教学

行政管理目标体系

安全

„„

3、 现实意义：精细化管理为学校教育管理提供了先进、科学、有

抓手的管理模式，给我们一个很好的启示，在学校管理上我们有了感觉和路子。

二、 我们是如何实施精细化管理的

1、 宣传、学习、动员提高认识。首先，对教科局精细化管理方案

和领导的讲话反复研读，明确其目的、道理及意义。之后召开班子会，认真学习，宣传动员，进行研讨，使班子成员统一了思想认识，确定出我校实施精细化管理的初步设想，制定出学校实施

1精细化管理实施方案。

2、

召开全体教师会议，加大宣传实施力度。会上传达了区教科局

会议精神，学习了重要文件，进行了动员讲话，宣读了本校实施精细化管理方案，使全体教师知晓认同,这是落实精细化管理的关键。

3、

各职能部门制定实施方案并监督执行。

(1) 师德建设方案及考核细则 (2) “学习工程”方案 (3) 教育教学计划方案 (4) 校园文化建设方案 (5) 安全工作实施方案

以上做到指标明确，达到细化。每周末的班子例会谈本周任务完成情况和下周的工作任务。学校一般没大事，都是日常小事，要把每一件事做实、做好就行。

通过过去一学期的尝试运行，在管理上思路清晰，任务明确，效果显著。例如：

德育管理指标体系加强过程督导

教学管理教研管理重提高(岗位练兵)基本功

指标体系 为前勤服务

三、 感悟：精细化管理要与人文化管理相结合

1、

人文性。人文关怀是管理不可或缺的因素。

精细化管理突出的特点是工作量化(起源于企业管理)，但教育工作的特点是教育工作有很多隐性的工作，如间接德育：数、语、外、史、地、生学科中的爱国主义教育、科学精神、唯物主义思想的渗透，还有隐性德育，教师与学生的思想交流等工作就不能来量化完成。这是不可少的教育环境。

2、

不能用精细化管理束缚教师的创新精神。要让教师遵循精细化

管理而又灵活驾驭精细化管理的内涵，让教师产生教育的幸福观，才会用心工作，爱心育人，真心服务，最终实现“精心是态度，精细是过程，精品才是结果”。

第五篇：XXX小学精细化管理汇报材料

在“精”中求突破 在“细”上谋发展

一、实施精细管理,学校办学水平明显提高。

学校贯彻落实县教育局和教育办制定的《学校精细化管理年活动实施方案》精神,从机制建设,规范管理,打造特色三个大的方面安排部署,从校务管理,校园管理,教研管理,安全管理,队伍管理,学生管理,教学管理,后勤管理,等八个方面组织实施。目前,大多数学校无论从办学条件，校园环境，文化建设，教学秩序，后勤服务，师生精神面貌，还是从校长的管理理念，教师的教育教学行为和学生的日常表现方面，发生着变化。

1、先进的办学理念，引领学校科学发展。

学校的文化墙，宣传栏，制度文件中都展示着学校办学理念，校规校训，校风学风和办学目标。如：“和谐理校，质量立校，科研兴校，特色强校”为办学理念;“以德治校，育人为先，精细管理，特色发展”为办学理念;“年年有创新，月月有主题，周周有活动，天天都精彩”的办学理念;“孩子高兴，家长放心，社会满意”为办学理念等等的办学理念，将持之以恒积极践行。我们要探索实践“一校化、层叠式、无缝化、人性化”的管理理念，这些先进理念的确立和坚持不懈的积极饯行，引领学校走上规范化、制度化、科学化、精细化发展之路。

2、完备管理制度，保障学校工作规范有序。

无规则不成方圆，无章法不成艺术。大教育家陶行知提出：学校规章制度是“学校存与立之大本”，是“师生共同的约言”。各校充分认识规章制度对学校管理的重要意义，也深刻感受到运用规章制度管理学校、经营学校的显著效益。因此，各校应该重视学校制度建设和制度运用。经常说：用制度管人管事，用制度说话评价。提出“有规可依，有章必究”的管理思路，加强特色班级建设(由各班自主制定班级公约，班务公约、班级读书管理制度，小组评分晋级实施办法等)，将学生日常管理制度喷绘张贴到教室，寄宿生管理规定张贴到每个寄宿点，每个寄宿生宿舍，印发到房东手中，加强管理与联络。这些规范的管理形式，完善的制度，有效保证学校各项工作的正常开展。

3、健全管理体系，确保各项工作落到实处。

学校工作中心是师生，核心是育人，关键在管理，重点是落实，没有计划的工作是盲目的，没有落实的计划是无用的，没有落实的机制是无效的。学校成立少先大队，年级、班级中队、小队等管理组织，成立教研组的同时，开展家校联系活动，建立家长学校，形成学校教育与家庭教育的有机对接。学校的 “分工合作，齐抓共管，相对分工，绝对合作”的管理体系，形成学校决策层到管理层再到执行层的“金字塔式”管理结构。实行校长全面抓，包级领导负责抓，班主任重点抓，值周人员具体抓，科任教师协同抓，卫生路队监督员和红领巾监督岗配合抓的六级层叠式管理网络体系。完备的管理体系的建立，为学校精细化管理提供了强大的人力保障，形成事事有人管，人人有事做，层层有任务，时时抓落实的高效管理格局。

4、严格目标责任制，成为学校管理的强大动力。

目标责任制是提高管理效能，落实规章制度，完成工作任务的有力措施。细化、深化各项工作目标管理办法和责任制，变一人操心为大家担责，使人人心中有目标，肩上有重担，手中有任务。具体来说：一是实行领导包抓责任制。严格落实校长责任制，班子成员分工合作制和分包责任制，教导主任、教研组长包抓年级、教研组等各项工作，既对上负责，又对下负责。二是实行目标考核制。目标考核不但考核到班子，也考核到每一位教职工，如绩效工资考核制度、班主任工作考核制度，教师质量目标奖惩制度、值周考核制度，教师出勤考核制度等一系列考核管理制度，量化了质量目标，量化了教师工作，量化了学校管理，有力促进学校管理精细化、规范化、制度化。贯彻落实“校园一年变一点，三年有变化，五年大变样”为目标，每学期为学校办“两件实事”，并出台相应的制度，考核督促这一目标的落实。三是责任书管理制度。为了明确职责、靠实责任，在校园安全、寄宿生安全、教育质量、校产管理、功能室管理、体质异常学生管理等方面，学校均与相关人员签订管理责任书，要将县上和教育办统考的合格率、优秀率、完成率分解到相关的科任教师，并签订目标责任书。

5、丰富德育活动，培养学生良好的行为习惯。

解决好学生工作，也就解决好解决好学校核心工作。要解决好学生工作，首先要解决好思想工作，就要突出“五育并举，德育为先”的办学宗旨。重视德育工作，精心设计和安排德育活动，通过丰富的活动载体，达到育人的目的。一是开展入学教育。在开学第一周，利用早操、课间操开辟新课堂，进行一周的队列整训活动。并编印《学生德育读本》，作为入校的必读教材，组织学生阅读，加强入学教育。把开学首次升国旗仪式，作为爱国主义和理想信念教育的必修课，并长期坚持。二是采取德育积分管理。学校出台《学生一日常规》，学校通过值周教师检查，考评到班级，班级考评到具体学生，考评结果反映在德育积分上。三是具体行动培养品质。各校开展校园“无纸屑”、“入校不跑，入室不吵”和“小书包，大形象”等活动。四是开展主题教育活动。开展未成年人思想道德集中教育活动，如校园艺术节、经典诗文朗读、规范汉字书写比赛、读书征文、校园文明之星评选、感恩教育和法制教育活动。五是开展有组织的课外活动。各学校要有计划，安排不同年级、班级，学生分不同时段参加体育活动，或开展兴趣小组活动，着力培养“全面+特长”的学生， 或由教师组织学生在划定的局域组织开展体操、球类、游戏等活动。大部分学校重视家庭教育对学校教育的辅助作用，不定期召开家长会，建立良好的家校共育运营机制。通边对学前班要建立家校联系档案，为家长办理幼儿接送卡。让家长和房东担当寄宿管理的第一责任人，要充分发挥家长和房东的监管作用。经常开展家访活动，劝返辍学学生，关注贫困学生。

6、精细教师管理，打造优秀教师团队。

教师是学校发展的关键，是学校管理的主体。一支团结向上、凝心聚力、作风优良的教师队伍，对学校精细管理起着决定性作用。一是加强班主任队伍建设。每位班主任都有《班主任工作手册》，包含了班主任工作的方方面面，不但明文规定了班主任的任务职责，班主任更要熟悉主要法律、法规文件，班主任工作艺术，而且还设计班训、班规栏目，学生信息表，班干部信息表，学期工作目标，措施计划表，月工作计划、周工作安排表，主题班会教案，家校联系记录表，德育积分表，违纪学生违纪处理表，特殊学生工作记录表，学生奖罚登记表，班主任随笔等15个项目。建立班主任工作量化考核机制，学校值周直接考核班主任工作，学校依据考核结果奖优罚劣，进一步激发班主任工作积极性。二是建立教师培训培养机制。学校把教师培训培养作为打造高素质教师队伍的重要举措，大力实施国培计划、校本培训、网络研修、区域研讨、校本教研等活动，促进教师提高教育教学水平。要实施“帮、扶、带”和“树样子、搭台子、结对子、压担子”的教师培养模式以及“教师定等晋级”活动，不断推动教师提高业务素养和工作能力。三是细化教师管理内容，强化量化考核力度。学校制定教师常规工作管理办法，对教师的备课、上课、辅导、作业批阅、考试命题阅卷、出勤、办公、集体备课等都做了详细规定，以学校常规检查、不定期抽查、学生评教等方法强化教师工作量化考核，并作为绩效考核的重要依据。每学期组织开展一次教师课堂教学竞赛、教师课件制作竞赛和优秀论文、优质试卷评比等交流活动，促进教师提高教学、教研能力。要教师做到“博备、精讲、细批、勤辅、严考、慎析”六认真。四是加强师德师风建设。以争先创优活动为契机，开展师德师风教育活动，坚持开好教师例会，教育理论学习会，督促教师撰写学习心得，落实职业道德规范，增强“师表，风险，服务，拼搏，发展”六种意识。向教师提出“三多三少三带”要求，即多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室，多一些鼓励，少一些之责，把激励带进课堂，多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。检查开展“师德标兵”，“模范班主任”。“我是敬爱的老师”评选活动，促进教师铸师魂，树师表，正师风，强师能。

7、 规范教学管理，促进教育质量稳步提升。

一是抓备课。落实“五备，四定”制度，实行日检制度。二是抓上课。实行教导处巡课制，校长、教导主任或教研组长要实行推门听课制，同时要实行侯课制班级日志，学生对教师上课情况要登记和简要评价从而使向课堂要质量要效益得到有效落实。三是抓作业批阅。加强学生作业各环节的检查，对学生作业的布置，收交，批改，更正，反馈，都要明确要求。要求教师坚持做好“四个必须”，即：凡是布置给学生做的教师一定要先做;凡是学生做过的教师必须批改;凡是学生做错的必须更正;凡是大部分学生有疑问的教师必须讲解。四是抓课后辅导。实行自习跟班辅导，解决当天遗留的问题，也可采用“兵教兵”的办法，帮助学困生提高学业水平。五是抓教研教改。我校同全县一样学习洋思教学模式，深化教学改革，采用先学后教，当堂训练，兵教兵，导学案已开始尝试，同时，为配合课改，校内大力开展研讨，同课异构，课堂讲赛，听课评课等教研活动，促进教师进一步转变课堂观念和教学方式，六是抓考试管理。我们强化了考试管理，从命题，考试，阅卷，成绩统计都有明确分工，责任到人，确保了考试的严密性和公正性。我们要长效化，从而促进“教风，考风，学风 ”的较大转变。

8、 浓厚校园文化，营造良好与人环境。

学校精细化管理年活动实施多半年来，最显著地变化是：学校漂亮，设备更完备，教室更美一，花园更绿，墙壁有文化，师生更精神，这的确成了农村一道靓丽的风景线。浓厚的校园文化，班级文化，使学校真正成了师生精神汲取的家园，孩子健康成长的乐园，学生全面发展的桃园。一是开辟文化墙。教室内外，楼道走廊悬挂名人画像，古诗词等，让学生在课间无意间，在路过时，随时获取知识，真正体会到墙壁面面会说话，校园处处都育人。二是创建特色班级。目前每个班级自行命名了知趣名字，还制定班级公约，班委公约，学习小组公约。班务计划等。每学期开展一次教室美化设计比赛和校园专栏评比活动，每年开展一次特色班级创建评估活动，择优奖励。三是开发校本教材。以教导处带头，组织人力编写校本教材，使学校成为师生共建共享的精神家园。四是积极创建六园。本学争创六园活动，争取县上命名“平安校园”“快乐校园”“书香校园”等。

二、 正视问题和差距，不断整改促提高。

自学校精细化管理实施以来，学校虽然从制度建设，机构建立，改善条件，师资管理，德育工作，教学管理，教研教改，后勤服务，学校安全 等诸多方面做了大量卓有成效的工作，也逐步探索总结出了符合工作实际，具有自身特色，促进学校发展的一套套管理模式和工作经验，值得提倡和发扬，但是，还在某些方面做得不够到位，不够规范，工作没有起色，亮点不突出，与精细化管理的要求还有一点的差距。

1、 办学行为待进一步规范。一是课程设置不够齐全规范。学校没有按《国家基础教育课程改革方案》开足并齐新有课程，如民族团结等校本课，素质教育落得不实。二是一些课程随意被挤占。学生喜欢上的体育，艺术，科学等课程被挤占的现象仍然存在，引起学生偏科，厌学，部分学科教师负担过重等现象。三是学生课业负担过重。基础是部分科目作业量较大。既有书面作业，也有教辅资料和试题，大部分家庭练习和教辅资料教师不批不改，等于给学生白布置，没有起到练习巩固的作用。

2、学生的养成教育还得进一步强化。学生良好习惯的养成不是一朝一夕的事，要反复抓，经常抓，时时抓，处处抓。学校对学生虽有明确的规定，考评细则和日常规范,但在抓落实上力度还不够，效果还不明显。课间休息时，学生在校园内追逐打闹，楼道内起哄推搡的现象仍然存在。教室，环境卫生每天打扫几次，听起来做了大量工作，但也反映出了校园卫生保持的不够，良好的卫生习惯还是没有形成。个别学生的桌框变成了垃圾箱，这些班主任和科任教师也不理不睬。学校德育工作和学生的养成教育需要进一步较强。

3、师德师风建设没有待进一步加强。近年来，教师队伍不断发展壮大，工作水平不断提高，但与新时期发展的要求，与人民群众追求优质教育的需求，与学生全面而又有个性的发展还有一定的差距。领导成员的管理理念和工作态度还跟不上时代发展和精细化管理的要求，对学校教师基本情况，班级情况，班级学生数都没装在心里，一问说不清。个别教师工作上缺乏上进心，缺乏刻苦钻研精神和敬业精神，工作拖沓，生活邋遢。一些教师上课随便迟到，课堂上随便出出进进，接打电话，一些教师一有一些小事不克服困难就随便请假。有些教师在学校爱拉帮结派，对付学校，不在自身上找原因，爱在别人身上寻问题等等零零星星的问题，反映出学校在精细化管理中还存在着一定的漏洞，还需要在师德师风建设上下功夫，想办法，出实招。

4、特色化学校建设还需进一步加强。自“六园”创建活动开展以来。一些学校在特色发展上还缺乏深层次的挖掘，甚至有少数学校将特色创建仍停留在方案中，保持在讨论中，到目前为止没有多大起色。有些学校的特色并不特，是大众化的特色，如“平安校园”创建，但创建书香校园，艺术校园，快乐校园，美丽校园的没有。

5、学校服务水平需进一步提高权限紧抓“两基”国检的良好机遇，为部分学校配套建成了图书馆，仪器室，实验室，音体美室等多种功能室，大力改善了学校办学条件，奠定了学校硬件基础，为学校发展和实施素质教育提供了优质资源，如此好的条件，高标准的设施，齐备的仪器，放在柜子里充当摆设或堆在纸箱里积压，图书放在图书管理等待参观，实验室见不到学生做过的痕迹，体育，音乐，美术室成为器材的陈列室，本来供师生用的原封不动的保存，根本发挥不出他的效力和作用。 三.关注细节，追求精品，切实推动精细化管理向纵深发展。

教育是一门艺术，学校管理更是一门艺术，研究，探索，实践这门艺术是永无止境的。精细化不但是一种工作要求，，工作过程，工作结果，更是一种工作理念，工作精神，工作境界。需要我们在研究，再探索，在总结，再提炼，要以“精细”的态度，“精细”的过程，创造出“精品”的结果。

1.从转变观念入手，着力提高管理者的思想认识。

要把管理做精作细，不需要有科学的，先进的，正确的，实用的思想认识做先导，学校管理人员和教师要能充分认识到精细化管理不是一种政治活动，不是一种高深的理论，也不是一种空洞的说教，而是以项实实在在的工作，一堂全体师生的必修课，一套科学经营学校的运用机制。“精”就是“精细”，“精致”，去粗取精。吹尽黄沙始到金。“细”就是“细致”、“细节”，细节决定成败。“精细”再加上“化”，就成了系统工程。它包含了学校工作的方方面面，如制度建设、办学理念、校园文化、教学管理、后勤管理、特色创建等等，无一不精细，而且还不能相互矛盾，相互脱节，必须形成一个有机整体。精细化管理是一种全员参与的管理，管理者的心要细，学校的事务纷繁复杂，这就要求管理者要有一颗细心，善于全面的观察，不仅要能发现问题，还要能准确的分析问题，及时提出解决问题的办法，只有管理者面面俱到，才能提高管理的效率。校长是学校的负责人，是一所学校的领头雁，办学要有思想，教育要有水平，学校管理要有章法，处理关系要有艺术，经营学校要有特色，这都是“精”的内容。从大的方面讲，校长要不断学习教育理论，更新教育观念，借鉴先进经验，总结提升工作成效。要树立发展意识，目标意识和责任意识，要带领班子研究制定学校中长期发展规划，确定学校发展目标，采取行之有效的措施努力完成目标。从小的方面讲，校长要有一种深入一线，深入教师，深入学生，深入家长的沉下心来谋事，躬下身来做事的认真负责的态度，把小事做好，把易事做到，精细化管理的切入点是小，要从身边的小事做起，只有把每一件小事做好了，大事也就容易完成了。中层管理人员(教导主任、教研组长等)是制定学校方针政策的参与者，也是学校方针政策的一级执行者，是校长办学理念深化到学校工作方方面面的中枢纽带，要对学校的方针政策和校长的办学理念准确把握，正确理解，并认真负责的将政策和理念贯彻落实好。班主任和教师是学校工作的终极执行者，也是学校管理的主体，主体作用发挥的好坏，将直接影响着办学的成败。班主任和教师要通过不断的学习，提高自身的业务能力，同时要将学校的方针政策，管理规定落实到每一位学生上，因为学生是学校常规管理的主体，要让学生积极参与到精细化管理上来，教育引导学生把小事做细，细事做精，时间长了，达到不管自理的目的，教育教学成果就显现出来了。

2、从机制建设入手，着力提高学校管理水平。

精细化管理的重点是细，制度的制定要细，学校要实现精细化管理，必须要有一套细致的管理制度，要细化一些现在制度的条条杠杠，要能给教师学生明确的指引。虽然建立了各类制度，也有些形成了汇编。管理体系也较完备，切实保障了学校各项工作的正常开展。但是学校工作无小事，事事都育人，精细化管理是规范化管理的延续和升华，是学校永恒的追求，需要建立长效机制，来实现管理的艺术化、个性化、精品化。一要不断完善修订制度。任何事物是发展的，变化的，学校工作也不例外。围绕《学校精细化管理年活动实施方案》中提出的几个方面，根据不同时期，不同阶段和特殊情况不断修订各方面的管理制度。大型的要坚持执行，一些小的临时性的制度要大力宣传，以制度本身来警示人，约束人。校长要自觉遵守规矩，大事协商，小事通气。二要不断细化管理制度。学校工作繁杂，琐碎而又细小，管理无处不在，无处不有，制度一定要紧跟工作，要为工作服务。比如，学生值日的问题，哪天由哪些学生值日，这些值日生该如何分工，每个人根据自己的任务特点，应做到什么程度，都要有相应的制度约束，要不大家互相推诿，敷衍了事，甚至纯粹不做。三要形成长效机制。学校的大多数制度是长期执行的，是有延续性和递进性的，学生的日常行为规范，教师的教学常规，学校的财务管理，考试管理，特色创建和落实这些工作的监管考核制度等等，都要长效化，才能造就学校风格，彰显学校个性。

3、从规范办学入手，着力提升学校的办学水平。

首先要规范课程设置。要按《国家基础教育课程改革方案》开足开齐所有课程，不但要开在课表上，也要开在实际课堂上，不得随意增加所谓的主课课时，挤占音体美等其他课程课时，同时要开发开设校本课程。其次是严格控制学生在校时间。小学学生在校时间不得超过六小时。第三是严格落实学籍管理制度。一是严格落实县上教育办学籍管理制度;二是严格审查学籍变更的条件;三是健全学籍异动档案;四是实行校长负责制和责任追究制。第四要深入推进素质教育。要充分利用各功能室的育人作用，强化管理和使用，让学生在课外阅读和动手操作中学习更多知识，学得一技之长，提高动手能力，更好的适应素质教育要求。

4、从一日常规入手，着力培养师生良好的行为习惯。

一要抓学生的日常管理。大多数学校都制定了学生一日常规，从学生的到校、早操、早读、上课、课间活动，自习到放学都有明确的时限和规定，首先要从学生的到校抓起，有专人检查学生的仪容仪表，杜绝学生带管制刀具进校园，也能解决学生迟到。其次，在学生上课期间，学校管理人员要勤走动，严查学生逃课，游离于课外的现象。三是统一安排大课间活动，让学生在课外活动期间有组织有纪律的开展。二要抓班主任日常管理。班主任是学校管理的主力军，抓好了班主任工作也就抓好了学校的一半工作。各校要建立班主任工作一日常规，让班主任明确工作任务，明确学校规定，明确管理程序，做到有规可依，有章可循。要继续推行班主任工作量化考核机制，完善激励机制，充分调动班主任工作的自觉行为，乐于担当班级建设，管理学生，服务学校的重任。三要抓教师教学常规。要做到六个“抓好“，即抓好教案检查，督促教师充分备课;抓好课堂考勤，提高课堂教学效率;抓好作业检查，督促教师按时认真批改作业;抓好理论学习，提高教师职业素养;抓好教研培训，提高教师业务能力;抓好考试管理，不断激发教师追求上进。四要抓中层管理规范。一个科学高效，团结协作的班子，是学校各项工作协调发展的得力保障，也决定着学校工作的效率和质量。校长要善于发展班子，培养班子，要完全了解和掌握班子成员个性特长和业务能力，对班子成员进行合理分工，做到人尽其才，既要分工明确，又要协作配合。要研究制定管理班子和班子分工负责的工作制度，校长要注重管理的艺术性、科学性，最大限度的调动中层管理人员的积极性、主动性，变一人操心为大家操心，形成”权力层层有，任务个个担，责任人人负“的健康运行机制。

5、从“六园”创建入手，着力打造特色教育。

精细化管理的亮点是精，我们应让它成为一种校园文化，让师生通过制度、环境、提示、监督等手段时刻感受到精细化管理的存在。让来校的客人通过面貌、言行、细节感受到本校精细化管理的个性、特色。要积极发现特色，创建特色、经营特色、发展特色、以特色教育传承学校文化，彰显学校魅力。一是积极申报创建“六园”示范校。要从现在起着手特色学校创建，要借这些“两基”迎国检中配置的教学资源，大力开展特色教育，培养特别人才。二是营造“三化”校园。就是绿化、美化、亮化。校园是师生生活学习的主要场所，是师生的第二个家。要以主人翁精神，绿化美化亮化校园，并且达到育人功效。要在有限的条件下，打扫好校园卫生，管好师生用品，既做到室内外干净亮丽，窗明几净，又做到校内外整齐有序，美观整洁。三是建设精美的校园文化，充分发挥师生智慧，以教室文化、班级文化、走廊文化和宿舍文化为主线，以黑板报、墙报、宣传栏为主阵地，以名人名言、学生习作、学生手工制作、教师寄语为主体内容，形成集思想性、知识性、趣味性于一体的多姿多彩的校园文化。通过创设这种文化氛围，影响学生、感染学生、引导学生，是学生动手创造或置身其中，不但想学、乐学、好学，而且起到潜移默化、铸造学生人格的育人功能。