人教版四下寓言两则

第一篇：人教版四下寓言两则

人教版四年级语文下册《寓言两则》教案

《寓言两则》

教学内容：《纪昌学射》

一、教学目标：

知识目标：认识2个生字，会写4个生字。正确读写“妻子、虱子、梭子、纪昌学射”等词语。

能力目标：引导学生通过品读关键词句和朗读想象的方法，体会人物的品质。

情感目标：引导学生感悟寓意。

二、教学重难点

教学重点：整体把握课文的主要内容，引导学生通过品读关键词句和朗读想象的方法，体会人物。

教学难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理。

三、教具准备

课件

四、教学过程：

(一)激趣导入

1、出示图片，回想学过的寓言故事。

我们今天学习第29课《寓言两则》，首先请大家看几张图片，看到这些图片让你想到了哪些故事?这些寓言故事有什么共同的特点呢?

2、教师总结，揭示课题。

寓就是蕴含道理，言就是讲故事，寓言就是蕴含道理的小故事。我们学习寓言就是要读懂故事，明白道理。今天，我们来学习第一则寓言故事《纪昌学射》。

(二)讲授新课

1、初读课文，了解故事梗概。

(1)快速读课文，思考课文主要讲了一件什么事? (2)讨论交流：课文主要写了一件什么事?

2、细读课文，学习纪昌第一次练眼力

(1)请生读第二自然段，其他同学思考：这段先讲了什么，再讲了什么，最后又讲了什么?

(2)再细细品读第二自然段，勾画出你认为好的词和句子。 (3)生回答，师相机指导。

(4)师引导学生学习作者怎么描写纪昌怎么练的。 (5)本段小结。

3、学生小组合作学习纪昌第二次练眼力。

(1)运用刚才学习第二自然段的方法来学习第三段。

(2)生回答，师相机指导。

4、课堂小结

回顾课文第二，三自然段，此时的纪昌不仅能看东西不眨眼睛，还能把极小的东西看成很大的东西。

5再读课文，理解寓意

(1)纪昌学的是射箭，为什么飞卫要让他花那么多时间来练眼里呢? (2)全班交流基本功的重要性，统一认识。

(三)拓展应用

1、老师推荐两本书《中国寓言》和《伊索寓言》。

2、小练笔：请大家像作者一样(抓住人物的语言和动作描写)，也来写写自己练本领的故事。比如游泳、跳舞、溜冰、唱歌。。。。。。。

第二篇：人教版二年级语文下册《寓言两则》教案

教学目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理. 3.能把故事讲给别人听。 教学重点：

正确、流利地朗读课文,在朗读中联系上下文理解词语的意思. 教学难点：

默读课文,能在读中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理. 教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，弄清题意

出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。

二、学习《揠苗助长》，初步理解“揠苗助长”的意思。

1、出示课题，正音。

2、学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺;读完后想一想“揠苗助长”的意思。

3、观察课文插图，说说你看到了什么?

在文中找到相应的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。 指生读第二自然段(认读词语：筋疲力尽) 说说“筋疲力尽”的意思，读出他的累。

三、学习课文第1—2自然段，体会“焦急”

1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢?

2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗?(焦急)学生读。

3、体会“焦急”。

(1)找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。

出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” (2)把句子读正确、通顺。

(3)再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。 (4)理解“自言自语”。

4、找出文中的其他语句来感受他的焦急。

(1)古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗读句子。 (2)可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。 禾苗真的没有长高吗?你从哪个词语中知道的?(好象)

指导朗读：一天，两天，三天，要读得慢，进一步体会文中人的焦急。

四、理解植物生长规律，引导学生揭示寓意。

1、禾苗长高长大的事能急吗?为什么不能急?

2、植物都要经过很长的一段时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。

3、揭示寓意，说说文中的这个人犯了什么错误?(急于求成、违反规律)

五、学习第3—4自然段

1、可是这个人非但不知道自己错了，而且还非常得意!谁来读读他说的话?

2、喘气这个动作是怎么样的?

3、在什么情况下，你会这样大口大口地喘气?

4、想想当时的样子，读读他说的话。

五、拓展运用寓意

1、同学们，如果你就是他的儿子，或是他的邻居、朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么呢?

2、其实我们做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。希望大家从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。

3、明确“揠苗助长”的意思。

六、板书：

揠苗助长

着急 —— 拔苗 ——枯死

急于求成 违反规律 欲速则不达

第二课时

一、揭示课题，书写“守”字

今天，我们要一起来学习第二则寓言《守株待兔》(揭示课题，正音)。

二、初读课文，理解“守株待兔”的意思。

1、学生自由读课文，教师提出要求：读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。

2、指生分段读课文，随机认读生字：窜出来、撞在、树桩、从此、锄头

3、巩固字词

(1)集中出示词语。

(2)出示生字：守、窜、装、桩、此、锄。

4、理解“守株待兔”的意思 (1)“守株待兔”是什么意思呢?课文中有一句话告诉了我们，你能找出来吗?

(2)集体交流：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

(3)守株：整天坐在树桩旁边

待：等

兔：野兔 (4)连起来说说“守株待兔”的意思。

三、学习课文，理解寓意

1、那个人为什么要整天坐在树桩旁边等待野兔呢?读读课文的第1—2自然段。

2、原来是发生了这样一件事情啊!请你再读读课文的第1—2自然段，结合文中的句子，谈谈你的看法。

(1)古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出俩。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

抓住“忽然、装、窜、不知怎的”来体会事情发生的偶然。 “窜”是怎么样的动作?

(2)种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

抓住“没花一点力气、白捡、乐滋滋、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”来体会种田人的贪心和不劳而获。

随机理解“乐滋滋”，给“乐滋滋”找个近义词。

指导朗读。

3、学习第3自然段

就是因为发生了这样一件事情，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

理解“整天”

4、他整天等着，可是结果呢?

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 到最后，他既没有得到兔子，庄稼又全完了，真是一无所获啊!

5、如果你就是种田人的朋友、亲戚，你想对他说些什么?

同学们，世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，不要抱有侥幸的心理，只有脚踏实地地做事，通过自己的辛勤劳动，才会得到收获。

四、板书设计：

守株待兔

侥幸得兔——不劳而获——一无所获

认真做事、踏实做人

第三篇：人教版四年级下册《寓言两则》的教案

学习目标①认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

课前准备

①查阅有关扁鹊的资料。

②多媒体课件。

第一课时

导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?

多媒体出示句子：

读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

自读自悟，完成以下要求

①读准字音，把课文读正确。

②想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。

③思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?

第四篇：人教版小学四年级语文下册《寓言两则》练习题

一、看拼音写汉字

jì chāngxuã shâqī zicì shāngbǎng zhùbiǎn quâcài huán gōng

七、我能读准这些字。正确的打“√”。

敷烫(tāngtàng)虱子(shīshǐ )蔡桓公(càichài)

() () () () () () lǐ cǎicháng weì tàng shāngyí jì yàotāng yào() () () () ()

二、组词

肠()昌()妻()绑()睬()剂() 场()倡()妄()帮()彩()济() 扬()冒()妾()邦()踩()挤() 杨()扁()偏()刺()鹊()蔡() 汤()篇()遍()喇()鹃()察() 胃()烫()虱()纪 jǐ () 据 jū () 谓()汤()狮()jì ()jù ()

三、近义词

满意——连忙——浑身——高明——聚精会神——一声不响——

四、反义词

开始——成功——聚精会神——

五、修改下列病句

(1)我们班的王老师大约30岁左右。

(2)如果连续用眼四小时，眼睛就会感到十分疲倦难受。

(3)主席台上坐着头发花白的一位老工人。

(4)天空中的星星在快活得眨眼睛。

六、填空

《纪昌学射》告诉我们：《扁鹊治病》告诉我们：

八、把下列成语补充完整。

()精会神百()百中纪()学()无能为()

九、选词填空。

(1)竟然居然果然

①那只小虱子，在纪昌的眼里，大得()像车轮一样。 ②不出扁鹊所料，几天后，蔡恒公()病情加重。

(2)

①扁鹊说：“您皮肤有点小病，()不治，()会向体内发展。” ②飞卫说：“()你已经取得了不小的成绩，()你的眼力还不够。”

十、按要求改写。

1、飞卫用头发绑住了一只虱子。

改成把字句：。被字句：

2、妈妈买了西瓜、葡萄、鸭梨和水果。

修改病句：十

一、你认为正确的打“√”，错误的打“×”。 (1)《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。( ) (2)《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。() (3)《扁鹊治病》一文是按时间顺序写的。() (4)《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要害怕。()

第五篇：人教版三年级语文下册 9.寓言两则(说课稿)

9.《寓言两则》教案

《亡羊补牢》

《亡羊补牢》是一篇寓言，鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。

依据课程改革的要求和三年级以段的教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标：

1.会认6个生字，会写10个生字正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语。

2.理解亡羊补牢这个成语的意思。

3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理。

4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。

由于刚上三年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点

未突破这一重难点，我将采取以下教学法：

1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。

2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意。

3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意。

4.“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。

引导学生自学、讨论合作、交流寓意。

教学过程:将按以下几个步骤进行：“图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”。

一、自学释疑。

学起于思,思源于疑。一切求知的欲望都从疑问开始。首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课。由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”。

二、读课文认知生字,检查生字。

三、直观感受，理解寓言内容。

在这里我采用直观教学法。

1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容。由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容。

2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知寓言。

四、反复朗读,抓住重点词句,理解寓意。

寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的。因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文内容。

1.默读课文。用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊。养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键。

2.重点句子理解。 因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么?进一步理解寓意,体会两次态度的差别。

第一组句子对比：“羊已经丢了,还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气更强些?(反问)为什么要用反问句?(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟。)指导学生用毫不在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?

第二组句子对比：出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)个别读,范读,齐读。指导学生读出“后悔。知错”的语气。从哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”划出有关的词语。( “赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音。讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?

3.分角色朗读。注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。

4.小组合作学习,归纳寓意。寓意是本课的难点,新课标要求我们在教学中要积极创设环境,引导学生自学讨论。在遇到学生单独解决问题比较困难时,小组合作比较有效。通过以上几个环节的设计,基本可以突破重难点。

5.朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理?”

先小组讨论发表意见,然后老师总结。这个寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正的越快,错误造成的恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。

五、指导复述课文,联系生活实际谈感想。

新课表要求我们“要能提出学习和生活中的问题”我要学生根据这节课的语文学习，让学生根据自己的生活实际，口头表达自己的观察所得

六、作业:

1.熟读本则寓言

2.说出“亡羊补牢”成语的意思。

3.搜集其他寓言,准备下节课交流。

《南辕北辙》

教学目标

《南辕北辙》是一篇寓言故事，寓言即是通过一个短小的故事告诉人们一个深刻的道理。这则寓言讲的是一个人要去楚国，楚国在南边她却偏向北走。揭示了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。但是课文内容离孩子生活较远，在设计本课时，本着深入浅出的原则，力求让学生明白故事本身所说明的道理，而暂时不与生活实际相联系。

教学过程

本课力求体现新课标的精神，在设计中与以往此课的教学设计比较有了明显的不同。主要体现在以下几个方面：

一、从学生实际出发，指导朗读。

本课人物对话较多，适合分角色朗读。于是设计了添加提示词的环节，丰富了课文内容，使学生进一步体会人物情感，促进学生对人物的理解，从而通过多种形式的朗读加强学生的语感培养。

二、关注学生的学习需求，体现生生互动。

学生是学习的主体，在语文课堂上，学生应该是学习的主人。应时时处处体现学生之间、师生之间的交流，交流的本身，就是深入理解课文的过程。在设计本课时，加入了学生的质疑和解疑环节，从学生的需求出发，学习学生最感兴趣的和不懂的地方。无论是朗读后的评价还是答疑后的反馈，学生之间的评价都体现出生生互动的原则。让学生在自主的氛围中学习语文。

三、注重情感、态度、价值观的引导。

知识是暂时的、变化的、零碎的，而情感态度、价值观却是持久的，影响学生终身的。所以，我在课堂教学中高度重视落实“知识能力，过程方法、情感态度与价值观”等多维目标的要求。例如在学生互相评价这一环节，我对学生有这样的指导：(“你们很会评价，都是先肯定别人的优点再指出不足。”)再如：在理解故事寓意的时候，我设计了两个句式练习：

因为方向错了，所以__________________。

如果方向对了，那么__________________。

通过这两个句式的练习使学生不但懂得了在生活中要认清方向，明确奋斗目标，也使他们感受到条件与方向的关系。这对孩子们将来的发展是有好处的。

四、注重语文元素的积累。

本单元课文中出现了一些成语，“金钥匙”栏目要求我们要学习积累成语，并运用到说话当中。于是，结合本课特点，设计了积累成语的环节。把学生上课中所运用到的成语和老师语言中的成语写在板书中，让学生积累在自己的词语库中。