为了有效地完成教学任务,教案是必不可少的重要部分,它包含了教师课堂教学的内容,教师要做好准备按照教案进行有序、有质量的教学,这样可以提高学习效率并达到预期的教学目标。下面是小编为大家整理的《寓言两则教案1范文》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：寓言两则教案1范文
寓言两则[1]
19、寓言两则
二年级(王睿)第一课时
学习目标：
1、学习本课的生字、新词;会写其中的8个生字。
2、正确地朗读课文，了解课文内容。
学习重难点：认、写生字、词。
一、自主学习(我最棒)
(一)初读课文，学习生字、词。
1、我能从头至尾地把课文朗读三遍。(组长组织，可选择齐读，自由读，但一定读)
2、我能边读课文边勾画出文中的生字、新词。再把课后的生字注上拼音并组词，然后
大声地读三遍。(组长带领组员做，要求每一位成员都要拼读)
3、我能在下面横线上把每个生字各写三个。(写之前组长带领组员说说字的笔顺、需要
注意的地方、写好后再相互检查，然后两两拼读)
_______________________________________________________________________________
4、我能关上书本完成下面练习。
Kǒukěbǔxíláojìrúcǐ
()()()()
duìcuîzuî jǐng guān tiānwáng yang bǔ láo
()()()
(二)朗读课文，再填空。
《坐进观天》里的青蛙因为()所以看见天只有()那么大，而小鸟却说天
()，()得很。这则寓言告诉我们()。《亡羊补牢》里的那个人第一次因
为()听邻居的劝告，结果羊()。从此再也没丢过羊。“亡羊补牢”就是比喻()。
二、问题交流：
1、在自主学习中，你遇到了哪些困难，赶快交流吧!
2、通过交流讨论，还有哪些解决不了的问题，请记下来吧!别忘了向其他组请教哟!
三、展现提升：
1、请每组的C1号同学到黑板上听写生字，其他同学在下面听写，并两两对改。
2、朗读自己喜欢的段落(注意读出感情)
3、可展示自主学习中的收获。
第二课时
学习目标：
1、学习新词，并用自己喜欢的词练习说话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说你从寓言中明白的道理。
学习重难点：朗读课文，说说你从寓言中明白的道理。
一、自主学习。
(一)积累词语。
1、读下面的词语，并用自己喜欢的词语说话。
水 井井 沿井 口
修 补修 车修 理
_______________________________________________________________________________
2、自由读课文，并从文中勾画出青蛙和小鸟说的话、养羊人和邻居说的话，然后分角色朗读课文。(组长组织成员分角色朗读对话的语句)
3、青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?从中揭示了我们看待问题要();养羊人认识到自己的错误，能够()过来就不算迟。
二、问题交流(多说多问，不断前进)
1、通过自主学习，我们组解决了以下问题：
_______________________________________________________________________________
2、我们组通过讨论交流，还有以下问题不懂，请同学们帮帮我：
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三、展现提升
1、说我的收获。(声音洪亮，态度大方)
2、各小组对上述问题都可进行展示。(注意：先组内交流，统一意见后，再可上台展示，其余同学认真倾听，并可随时作补充)
3、说说这两则寓言所告诉我们的道理。
四、巩固达标
1、把本课的生字各写一排。
2、把你喜欢的词语或句子写一写。
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第二篇：《寓言两则》教案
29.《寓言两则》
教学目标：
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐.不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重点:
整体把握课文的主要内容，联系上下文。 教学难点: 结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备:多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、复习旧知，揭示课题
1.看图片说故事题目：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔(出示) 这些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏着大道理呢!也有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起来学习一则寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。
2.揭题板书“纪昌学射jǐ”，注意这个“昌字”，下边这个“日”比上边这个“日”要写的宽些。“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”?齐读课题。
3.读了课题你知道这个故事大概是讲什么的?你还想知道什么?(学生自由说)
二、感知大意，设疑读文 1.自读后词语检测： 妻子 梭子 虱子
眨一眨 开弓 放箭(做一做动作) 聚精会神 百发百中
2.纪昌是跟谁练习射箭的?(出示课文第一自然段)指名读,从中你还知道了什么?这位射箭能手飞卫师傅一开始就教纪昌开弓放箭了吗?那是教他练什么? 交流：板书“练眼力”
设疑：这是为什么呢?练眼力与练射箭有什么关系呢? 3.不要着急，我们先来看看纪昌是怎么练眼力的，请同学们再仔细读读课文的第
二、三自然段。 师：谁来说说课文的主要讲了什么内容?(指名说)
三、比较学文，品读语句
1.一比知内容。自由读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。(交流板书：要求 过程 结果)师生划分层次。
2.二比明要求。
(1)飞卫提出了怎样的要求?(根据学生交流)(出示) 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!”
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!”
(2)请你自己用心读读师傅飞卫两次的要求，发现什么?感受到什么?(板书：严格)
(3)指导朗读：你能用朗读，读出飞卫的严格吗?一起来读(老师听出来了这个师傅提出的要求很严格)
3.三比悟勤奋。
(1)纪昌又是怎样练习的呢?(根据学生交流)出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
(2)交流后让学生上台板书：(聚精会神 认真 勤奋 刻苦) (3)再指名有感情读。(点评) 4.四比说结果
师：纪昌在练习的过程中是如此的刻苦，如此的聚精会神，那么他练习结果怎样呢?(根据学生交流)(出示)
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 师：针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗?是啊，无法想象，多么夸张。这也正是寓言的语言魅力啊。(再读)
师：纪昌练到针刺眼皮，眼睛不会眨一下，用了两年的时间，那他是用了多久才练到小虱子在眼里就想车轮一样大?想知道吗?我们一起来看看原文吧。
5.古文拓展。
原文中这样写道：(教师读原文)
出示：旬日之间，浸大也;三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。(注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。)
请你自己读读原文和注释，来说说他的本领。(板书“相当到家了”)
四、合作练习，尝试复述
1.同学们，我们通过比较阅读仔细地读了“练眼力”要求、过程、结果，感受了飞卫的严格.纪昌的认真刻苦。让我们按照这样的条理来回想这两次练眼力的经过。
2.你看着提示把这两次练眼力的过程说给同桌听。(出示)
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“ 。”纪昌回家之后，就开始练习起来 。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了 。 师：有了故事情节的提示，我们能把故事说清楚。老师相信同学们回到家里按这样的顺序说给家人听，相信一定能说得更加通顺.流利的。
五、说写明意，运用积累
1.说一说。
勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。最后成了百发百中的射箭能手。学到这里，你是否明白了其中的联系?把这两个词联系在一起说一句话。(划“学射”、“练眼力”)。
2.读一读。
是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。 出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。(齐读)
解疑：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
3.写一写。
不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。来，请同学们拿起笔，结合自己平时学习的经验写一写。 出示：我要想学会 ，应该 。
(交流随机点评：——“万丈高楼平地起”，做任何事第一步很重要。 ——“绳锯木断，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。„„) 4.同学们今天学了这则寓言故事你懂得了什么道理? 5.名人名言句子(出示) 布置作业：
1.你似乎看到了纪昌是怎样练眼力? 2.把这个寓言故事告诉你父母或朋友听。 板书设计：
29.纪昌学射 练眼力
要求： 严格
过程： (学生板书：刻苦 认真 聚精会神 „„) 结果： 相当到家了
第二课时
一、谈话，导入新课
1.今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，(出示课题)扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理?
2.了解扁鹊并质疑课题。
1)扁鹊治病，扁鹊是谁呀?(师生共同简介)
2)根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病?怎么治病的?治好了吗?„„ 3.让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧!
二、读文学字词
1.自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。
2.出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒?(如：恒héng(恒心)，另一个读音huán)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(髓——随——隋„„)
3.采取各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。 4.分组读课文，师生集体正音。
三、再读课文，理清脉络。
1.默读课文，想想课文每个自然段写了什么?想好以后与同桌互相说一说。 2.指名说说每个自然段主要写了什么。
3.把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么?按什么顺序写的?
四、激发兴趣，深入研读
1.说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来?请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。
2.学生交流汇报
(学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明;几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。) 3.扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。(采取多种形式的读)
4.想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段?(四个阶段)哪四个阶段?(师引导读四个分句)(出示)
5.在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在(皮肤——板书)，皮肤上的这点小病可以怎样医治?也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，(板书“能治”。) 6.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”，他还怎么说?(理解“邀功请赏”)你认为蔡桓公为什么会这样说? 7.蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位?是否能够医治?蔡桓公分别是怎么对待的?请同学们根据以下几个句子结合
三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。
8.蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位?(请学生板书——皮肉.肠胃.脊髓)他们分别处于什么阶段?(生板书——可治.还能治.等死)当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的?生板书——假装没听见，你猜他这时在想什么?当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却——生板书：满脸不高兴(出示) 9.扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经发展到骨髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容?齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗?
10.质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公为什么觉得奇怪?
五、感悟寓意，拓展延伸
1.蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢?(使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。) 2.同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么?(要防微杜渐)
3.如果可以穿越时空，我想对蔡桓公说?我想对扁鹊说?(自由练笔)出示
六、结束语
一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧!同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。 布置作业：
1. 抄写本课生字词
2. 把这两个寓言故事告诉你身边的人听。 板书设计：
扁鹊治病
扁鹊
蔡桓公 皮肤(可治)
毫不在意 皮肉(能治)
装作没听见 肠胃(还能治)
满脸不高兴 脊髓(等死)
奇怪
防微杜渐 不要讳疾忌医 要善于听取别人正确意见
„„
第三篇：《寓言两则》教学设计1
29 寓言两则
学习目标
①认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 课前准备
①查阅有关扁鹊的资料。
第一课时
●导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?
多媒体出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞亚的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞亚是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?
要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
●自读自悟，完成以下要求 ①读准字音，把课文读正确。
②想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。 ③思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示? ●交流讨论，有感情地朗读课文
①指名读课文，注意指导学生读正确字词句。 ②汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
③讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……;要想掌握滑冰本领，就要……;要想掌握操作电脑本领，就要……;要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗?
b.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗? c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。 ●练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的
二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
●识字、写字、写词 ①识字：妻、虱。
②写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分“。”与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“朿”不是“束”。
●布置作业：
同学们，此时，你们肯定有很多话想说，如： 1.从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么? 2.纪昌成了百发百中的神箭手，你想对纪昌说什么? 3.学了这篇文章，你想对自己和同学们说什么?
教学反思：
第二课时 ●导入新课
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢?
多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。(略)
师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们厂泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
●自读自悟，完成以下自学要求 ①读准字音，把课文读正确。
②边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。
③提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。 ●交流讨论，练习有感情地朗读课文
①指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”
②指名讲述课文的主要内容。 ③交流讨论。 a.交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了?
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。
如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢? “蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想? “蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说?
“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢? b.交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。
c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
例文： 跨越时空的对话
我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对，叫“防微杜渐”吧!
●认读生字;抄写字词
对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成“米”。蔡：“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
教学反思：
第四篇：《古代寓言两则》教案
小学语文第十二册教案
第二十五课《古代寓言两则》教案
作者：朱天洲
一、教学目标：
学会本课7个生字;正确、流利地朗读课文，背诵课文;能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
二、教学重点：能够借助注释理解课文的内容，初步领会课文所讲的道理。
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。)今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。
二、初读课文，整体感知 1.检查预习
通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么?(矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。)
2.自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事?(大概说出即可。)
三、精读课文，理解内容
l.先自己说一说每句话是什么意思?
2.交流。教师应讲解以下有关知识，帮助理解：
①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。③„物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词，表示句子说完。④“其人弗能应也”。“其人”，那个人。“也”，语气词，表示句子终结。)
3.把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。 (楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样?那个人回答不上来了。”)
5.这则寓言告诉我们一个什么道理?(自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。)
6.指导朗读。(读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。)
四、总结：
那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢?你从中应吸取什么教训?
五、布置作业
1.用自己的话把这个故事讲给家人听。 2.熟读课文。
第二课时
2013-9-13
3:01:23 AM
小学语文第十二册教案
一、复习导入
1、《矛与盾》这则寓言告诉我们一个什么道理? 2.这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。(板书课题)谁能解释一下题目的意思?有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢?让我们来看看课文。
二、自读课文，整体感知
1.结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事?哪些词句不理解?提出来讨论。
2.检查自学情况。 ①指名朗读短文。
②本文讲什么事?(有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。)
三、细读课文，理解内容
1.默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。
2.交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。
译成白话文。
(有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试?”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。)
3.那个买鞋的人可笑在什么地方?这个寓言告诉我们什么道理?(具体情况下应采取具体的办法。)
4.指导朗读。背诵短文。
四、总结
郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗?举例说一说。
五、指导书写生字
重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形，“寓”字第10笔是“竖”。“誉”上半部不能少一点，“遂”里面“点、撇”不要丢掉。
2013-9-13
3:01:23 AM
第五篇：9《寓言两则》教案
【学习目标】
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语，摘抄含义深刻的句子
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会古诗蕴含的道理。
【学习重难点】
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
【学法指导】自主学习，小组讨论，合作探究。
【学习准备】给学生发放导学案.
【学习时间】两课时
【学习过程】
课前(两课时共用)
学案自学
第一课时使用：
1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。
寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、大灰狼、叼走、街坊、后悔、劝告、结结实实
把这些词语画到课文里，并给要求会写的字加上拼音。
2我是这样记住的我觉得最容易写错的字有：
我不理解的词语有：讨论后还不理解的词语有。
3、 正确、流利的朗读课文，明白《亡羊补牢》主要讲了。
4、这个故事告诉我们
5、如果你是牧羊人，修补羊圈之后，发现羊再也没有丢了时，你会对街坊说 。第二课时使用：
1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。
南辕北辙、把式、盘缠、硬要
把这些词语画到课文里，并给要求会写的字加上拼音。
2、我觉得最容易读错的字有：我是这样记住的我觉得最容易写错的字有：
我不理解的词语有：。
3、 正确、流利的朗读课文，明白《南辕北辙》主要讲了。
4、这个故事告诉我们。 5课中(第一课时)
一、小组合作：
学生把学习所得在小组长的带领下进行交流，要做到人人发言，互相补充。
二、班级展示：展示学习成果，逐题展示学案自学内容。
在展示的过程中，同学们要认真倾听，如有不同见解，在别人发言后再进行补充。
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的地方吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获。(可针对课文内容，写作方法，学习方法等方面来谈。)
五、达标测试
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
(一)看拼音写词语。
yùyánwáng yáng bǔ láokū longdiāo zǒuquàn gàohòu huǐjiē fanglǎo láng
()()()()()() ()()
(二)读句子，并用“√”给带点的字选择正确的读音。
1、那个人把羊赶进了羊圈(juànquān)。
2、你应该接受街坊(fáng fang)的劝告。
3、他的衣服烂了个大窟(qūkū)窿(lónglong)
(三)根据课文内容填空。
“亡羊补牢”中“亡”的意思是，“牢”的意思是。这则寓言告诉我们的道理是。
课后(反思)
请同学们反思一下你在课堂上有那些学好的表现，有哪些收获，今后学习上有什么打算。
课中(第二课时)
一、小组合作：
学生把学习所得在小组长的带领下进行交流，要做到人人发言，互相补充。
二、班级展示：展示学习成果，逐题展示学案自学内容。
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的地方吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得 谈谈自己的学习收获。(可针对课文内容，写作方法，学习方法等方面来谈。)
五、达标测试
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
(一)看拼音写词语。
nán yuán bēi zhépán chanyìng yàobǎ shì
()()()()
(二)用“/”划掉下面词语中不同类的一个。
1、诚恳诚信忠诚谎言
2、修理修改修整修长
3、结结实实快快乐乐不约而同热热闹闹
(三)根据课文内容填空。
《南辕北辙》讲的是一个人想到去，而他却朝着走，别人提醒他走错了，他。“辕”指的是;“辙”指的是。这个成语的意思是。这个故事告诉我们。
课后(反思)
请同学们反思一下你在课堂上有那些学好的表现，有哪些收获，今后学习上有什么打算。