第一篇：大学证书类型范文
大学生气质类型与学习的关系
人格与学习，人格与职业规划;
大学生气质类型与学习的关系
(1)大学生的主要活动是学习，学习是一项认知性很强的智力活动。气质虽不能决定一个人的智力发展水平与成就大小，但它影响智力活动的特点和方式。
(2)前苏联心理学家列伊切斯的一项研究表明，气质对智力活动特点和方式有明显影响。某班有两位学生
的特征，B有明显的抑郁质特征。
学生AA和B，A具有明显的多血质和胆汁质在学习时表现出精力充沛，在紧张的学习和工作后，只需短时间休息就能恢复精力，很少见他疲劳和学习间歇;他能一下子关心很多事物，复杂情况和变化不会降低他的精力;他对了解新教材特别感兴趣，新的知识信息使他精神焕发、兴奋，且感到满足，但复习旧教科书时，缺乏兴趣。
学生B经过一段时间学习后，很容易感到疲劳，需要休息或睡一会儿才能恢复精力;对简单作业要进行准备和沉思;学习新教材时常感到困难和疲惫，对复习旧教材表现出主动性，思维有着惊人的准确性和明晰性，抑郁质并没有妨碍他成为一个优秀生，也不妨碍他的智力发展和毕业时获得金质奖章，其思维的深刻性和细致性补偿了他智力活动的困难。
第二篇：大学英语四级七大类型作文：讨论观点类
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讨论观点类文章
(1) 模版1
Different people have different views on_____.Some people think that_____,whereas others aegue that __________.
As far as I am concerned, I agree with the opinion that ___________.For one thing,I firmly believe that ___________.For another,_____________.Just think of________,who/which_______.
Taking all these factors into consideration,we may safely come to the conclusion that______.Only if_______can we _______,just as the saying goes,________________.
(2)模版2
In recent years there have been many reports of ________.It turns a new chapter of _________in China,and will have far-reaching effects in the forthcoming years.The biggest benefit,in my eyes,is that_______.In addition,_______.Finally,______________.
Apart from the benefits mentioned above,we should also face several unavoidable challenges.In the first place,_____________.In the second place,________.What’s more,_______________.In summary,we should_______________.
(3)模版3
Nwadays more and more ______are commonly and widely used in everyday life,ranging from __________to_____________.
The popularity of _______will have a great influence on ______.On the one hand,_________.On the other hand,__________.
To conclude,____________are just like a double-edged sword.With them we may________.However,one point should be kept in mind that we should make sensible use,always being a master instead of slaving of them.
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第三篇：大学生学习成绩与气质不同类型的关系
赖盛杨
(成都师范学院教育科学院心理咨询)
摘要：
张拓基、陈会昌等人编制的气质60项问卷调查考察了成都师范学院心理教育科学院150名大学生学习成绩与其气质类型的关系。结果发现，胆汁质与学习成绩之间呈现显著的负相关(r= -0.131)，在胆汁质类型上得分高的个体学习成绩偏低，而在胆汁质类型的得分低的个体学习成绩偏高。而其他三类气质与学习成绩的相关系数不高，只有胆汁质与学习成绩的相关达到了显著水平。在胆汁质与多血质的不同水平上，学习成绩都呈现显著性差异。
引言：
气质作为个性的重要组成部分，是贯穿于一切心理活动和行为方式之中最典型而稳定的一种个性心理特征。它与个体的性格是相互渗透、彼此制约的。气质会影响一个人对现实的态度和行为方式，可以使性格带上某种鲜明独特的色彩，会影响性格的形成与发展。人的气质可分为4种类型：胆汁质(兴奋型)、多血质(活泼型)、粘液质(安静型)、抑郁质(抑制型)。古代所创立的气质学说用体液解释气质类型虽然缺乏科学根据，但人们在日常生活中确实能观察到这四种气质类型的典型代表。活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等等，是多血质的特征。直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈等等，是胆汁质的特征。安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐等等，是粘液质的特征。孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉察别人不易觉察到的细小事物等等，是抑郁质的特征。因此，这四种气质类型的名称曾被许多学者所采纳，并一直沿用到现在。那么，气质类型的不同对于大学生学习成绩产生怎么样的影响呢?本研究立足于气质类型，来探讨大学生学习成绩与四种气质类型关系，如果存在相关，那么相关程度有多大，在四个不同气质类型的每个维度的不同水平上(多血质分为高中低三个水平)，大学生学习成绩是否存在显著性差异?本研究旨在调查了解大学生的气质类型，分析大学生的学习成绩与之的关系，来期待大学生重视气质的培养，在重视和提高学习成绩的同时，发展良好的气质，将来能更好的面向社会，成为优秀的人才。
研究对象：
成都师范学院教育科学院心理咨询1班、心理学1班、公共事务管理1班进行问卷调查，回收有效问卷150份，男生28名，女生122名，年龄在18至21岁之间。
测量工具：
学习成绩的测量：被试均为同系学生，所以学习成绩采用2013-2014学下期的期末总成绩来表示。
1、2根据四种气质类型学说编制而成的气气质类型的测量：采用张拓基○陈会昌○质问卷，由60项问题构成，根据问题得分可将人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
结果: 1.气质类型与学习成绩的相关
气质类型与学习成绩的相关分析结果
多血质黏液质抑郁质胆汁质
学习成绩
-0.009 -0.080
0.045
-0.131* 双尾检验
0.877
0.875
0.183
*在0.05水平上呈现显著性相关
结果表明：胆汁质(r= -0.131)与学习成绩存在著相关。除胆汁质外，其他气质类型与学习成绩不存在显著相关，然而，相关系数较低，因为气质类型不是影响学习成绩的唯一因素也不是最重要的因素。
2.胆汁质和多血质与学习成绩存在显著性效应
以气质类型(胆汁质、多血质、黏液汁、抑郁质)为自变量，以学习成绩为因变量，才用单因素方差分析方法分析四种类型的不同水平(低中高)的学习成绩之间是否存在显著性差异。结果如下： 对学习成绩的单因素方差分析结果
多血质平方和自由度平均和
F
P 组间
1110.496
555.248
5.043
0.008 未加权
958.448
958.448
8.704
0.004 加权
970.939
970.939
8.818
0.004 偏误
139.558
139.558
1.267
0.263 组内
11341.541
103
110.112
胆汁质
组间
1148.469
574.235
3.628
0.28 未加权
988.616
988.616
6.246
0.013 加权
995.376
995.376
6.288
0.013 偏误
153.093
153.093
0.967
0.326 组内
44321.697
280
158.292 1张拓基：男，1936年生，吉林省公主岭市人。1959年东北师范大学教育附：○系毕业。曾任山年东北师西大学教育处文科负责人、教育科学研究室副主任、教育系代主任等职兼山西省心理学会副理书长、山西省行为科学学会副理事长、全国学校管理专业委员会理事。
2陈会昌：男，1947生，河北昌黎人，我国著名发展心理学家，北京师范大学○心理学院发展心理研究所教授，博士生导师(已退休)。现任国务院关心下一代工作委员会儿童发展中心专家委员会委员，中国家庭教育学会理事，东南大学(南京)兼职教授，中国青少年研究中心专家支持系统特聘专家，沈阳师范大学兼职教授，《亚洲与太平洋语言与听觉杂志》编委，香港《幼儿学报》编委。) 结果表明：多血质与胆汁质的不同水平上的学习成绩呈现显著性差异，多血质结果为F(1,103)=8.704，P<0.05，胆汁质结果结果为F(1,282)=6.246,P < 0.05 ,而在其他类型的不同水平上成绩不存在显著性差异。所以，气质类型中多血质和胆汁质对学习成绩有很大影响，与预期不同的是，抑郁质的不同水平成绩之间不存在显著性差异。
3.采用多重比较方法进一步分析胆汁质的不同水平的成绩平均数差异
对胆汁质不同水平的学习成绩的多重比较
胆汁质均值差异(I-J)标准误
P
95%的置信区间
低分组中分组
4.6629
1.85678
0.721
-2.9921—4.3179 高分组
4.5038*
1.80216
0.013
0.9563—8.0513 中分组低分组 -4.6629
1.85678
0.721
-4.3197—2.9921 高分组
3.8409*
1.84328
0.038
0.2125—7.4694 高分组低分组
-4.5038*
1.80216
0.013
-8.0513—-0.9563 中分组
-3.8409*
1.84328
0.038
-7.4694—-0.225
*各族均值均在0.05水平上有显著性差异
依据胆汁质测试分数，把被试分为高分组、中分组、低分组，采用多重比较方法分析三组间的均值差异。结果表明：高分组和低分组、高分组和中分组成绩在0.05水平上均值差异显著。高分组和低分组成绩均值之间，P=0.013,P<0.05，高分组和中分组成绩均值之间，P=0.038，P<0.05.结果表明：胆汁质得分低的大学生较胆汁得分高的大学生学习成绩偏高。
4.尽管多血质和学习成绩不存在显著相关，在多血质的不同水平上的成绩的确存在显著性差异
多血质不同水平的学习成绩的多重比较
多血质均值差异(I-J)标准误
P
95%的置信区间
低分组中分组
6.1250*
2.47332
0.015
1.2197—11.0303 高分组
7.4036*
2.50943
0.004
2.4267—12.3805 中分组低分组
-6.1250*
2.47332
0.015
-11.0303—1.219 高分组
1.2786
2.50943
0.611
-3.6983—6.2555 高分组低分组
-7.4036*
2.50943
0.004
-12.3805—-2.4267 中分组
-1.2786
2.50943
0.611
-6.2555—3.6983 *各组均值在0.05水平上有显著性差异
依据多血质测试分数，把被试分为高分组、中分组、低分租，采用多重比较方法分析三组学习成绩平均数差异。低分租和中分组的成绩均值之间P=0.015,P<0.05，结果表明，在0.05水平上多血质低分组和中分组成绩的均值差异显著。低分组和高分组成绩均值之间P=0.004,P<0.05，在0.05水平上多血质低分组和高分组的均值差异显著。而中分组和高分组的成绩均值差异不显著。结果表明，在多血质得分低的被试学习成绩偏高。 结论：
在四种气质类型中只有胆汁质型和学习成绩呈显著性相关，且在胆汁质维度的不同水平上的学习成绩呈现显著性差异。低分组较高分组的学习成绩偏高，二者之间存在显著性差异。尽管多血质类和学习成绩相关不显著，但是通过研究发现在多血质的维度不同水平上的学习成绩却呈现显著性差异，在多血质得分低的被试学习成绩偏高。通过本研究我们不难发现，在大学学习中，更多需要的是耐心、细心、持久性、稳定性等特征，可能是因为大学生的学习方式以自学为主，学生主要从课前课后的自学中获取信息并联系实际。胆汁质学生兴奋性高，情绪和行为快而强，外部表现明显，显得精力充沛、果断，语言、动作急速，难以自制。他们热情、直率，易急燥，但爆发之后能很快平静下来。此类学生对学习方法很感兴趣，听过老师介绍学习方法后马上行动，愿按老师的要求去做，但容易急于求成，深入不下去。多血质学生好动，反映敏捷而外倾，情绪发生快，但容易受外界影响而变化。向他们传授学习方法，他们立即响应，希望马上取得成绩，但一遇困难和挫折情绪就会消沉，坚持性差，表现得浮躁、轻率。黏液质的学习特点与学法指导：这类学生情绪发生慢而弱，不易激动，表现内倾。语言和动作迟缓，内心感受很少外露，冷静稳重，有较强的自制力。作为当代大学生，我们应该应当清楚自己的气质类型，在注重学习成绩的同时，注意培养良好的气质，才能根据自己的长处选择将来进入社会的道路，有一技之长。 参考文献：
[1] 李娟. 关于"气质"概念的心理学涵义和现实涵义的比较分析[J]. 安康师专学报,2005,17(2):5-7. [2] 贾玉梅.大学生气质类型的调查与研究[J].大连大学学报, 2000, 21(3):72-74. [3]孟昭兰.普通心理学〔M .北京：北京大学出版社，2008.
[4]郑日昌等.心理测量与测验〔M〕 .北京：中国人民大学出版社，2008. [5]姚本先.心理学〔M〕.北京：高等教育出版社. [6]吕建国主编：大学心理学.成都：四川大学出版社，2004. [7]希庭：人格心理学.杭州：浙江教育出版社，2002.
[8]黄希庭，郑涌：大学生心理健康与咨询.北京：高等教育出版社，2000. [9]黄希庭，郑涌：当代中国大学生心理特点与教育.上海：上海教育出版社，1999.
[10]Burger著，陈会昌等译：人格心理学.北京：中国轻工业出版社，2000. [11]张海莹.大学生健康心理养成的途径和方法[J]. 中国成人教育 , 2006,(02)
第四篇：大学生心幕中最喜欢的老师类型调查
No.1 和蔼可亲，像朋友一样的老师
【脸谱】平易近人、和蔼可亲、关心学生，像朋友一样容易和学生打成一片，深受学生爱戴。
【受欢迎度】★★★★★
【个案点击】（海口市第四中学陈婷婷同学）：我上初三时，教我们物理的郑有任老师就属于这一类型的老师。她说，中考前夕，同学们学习都很紧张，平时上课时，有学生因学习累了，难免会在课桌上打一小会儿盹，郑老师看见后，从来都没有责怪过我们，他这种体谅学生的心情让学生很敬佩。另外，郑老师快６０岁的人了，还时时刻刻为学生着想。陈婷婷说，郑老师教三个班的物理，中考前，同学们要做大量的习题，为减轻学生的负担，郑老师经常自己掏腰包为学生复印学习资料，同学们都很感激他。陈婷婷的同学王素华也说，郑老师不仅和蔼可亲而且他的心态也很年轻，平时跟班上同学有说有笑、打成一片，就像朋友一样。
【点评】师生关系融洽，往往对师生教学相长起到“锦上添花”的作用。
No.2 知识渊博，注重教学创新的老师
【脸谱】知识面广，教学能力强，善于把握学生求新、求变心理，启发学生思维，教会他们掌握举一反三的本领。
【受欢迎度】★★★
【个案点击】（海口市华侨中学陈军同学）：在教学上不断创新，能不断启发学生思维的老师总是备受学生的青睐，目前教我们数学的陈老师就是这样。陈老师上课时，他总会想方设法调动同学们的注意力，有时候发现有同学上课开小差或注意力不集中，他总要把课停下来，然后在黑板上写一两句英文的名人名言，或是讲一两个典故、故事，想尽办法调动课堂的气氛。他在黑板上写的英文名人名言表面意思同学们都理解觉得没有什么，但他总是能从另外一个角度解释中文意思，当同学们知道实际意思后，总会引得全班满堂喝彩，在经历了“小憩”之后，学生们又会把更充沛的精力投入到课堂中。
【点评】“创新是一个民族的灵魂”，教学上的创新是灵魂的“灵魂”。教育上一个细小的创新环节都可以调动无数学生学习的兴趣和乐趣。
No.3 注重仪表，充满青春活力的老师
【脸谱】男教师要经常修边幅，要衣着端庄，女教师也要穿着得体，不要弄得花枝招展，不适应课堂氛围。另外要文明用语，不要出口成“脏”，对学生说话，语气要缓和，充满青春活力。
【受欢迎度】★★★
【个案点击】（海口经济职业技术学院梁毅同学）：教师这个特殊的职业群其言行举止、待人接物、日常仪表、工作作风、学识风范都会被学生们暗暗模仿。我初中的语文老师在这一方面就做得不错，他为人随和，穿着上也很得体，给学生总是一种很舒服的感觉，学生们学习也很有劲头。
：我初中时曾遇到一个化学老师，只要一上他的课，坐在第一排的同学准遭殃。他说话总爱喷唾液星子，特别是他讲到激动时，第一排的同学感觉跟下雨似的。我们做练习时，他还旁若无人地在教室抽烟，呛得我们直咳嗽。这种老师真让人受不了。
【点评】教师仪表虽然是一个小问题，但也可以折射出教育这一职业带给学生更多的表率作用。
No.4 治学严谨，责任心强的老师
【脸谱】业务功底深厚、严谨治学、具有扎实的教学基本功，他们潜心教学，对学生极其负责。
【受欢迎度】★★★★
【个案点击】（海口市第七中学洪昌同学）：朱老师是我们的语文老师，他不仅在教学上对我们要求严格，而且在做人上对我们也是从严要求。在教学上，他注重培养学生的思维，对学生严格要求，在做人上，也是教育我们诚信、上进、谦虚。我觉得，他的言行是我们身边最鲜活的榜样。
：我们的数学陈老师是个对学生要求很高的老师，有时候我们做题马虎，小数点算错，他都会直言不讳地批评我们。每次同学课下提出的问题，陈老师都耐心解答，我们若不明白，他会急得连饭都顾不上吃，重复讲解，直到我们弄懂。
【点评】这样的老师看起来古板、严肃、罗嗦。但实际上，他们为学生、为教育的呕心沥血，在头顶的银丝上一目了然。
No.5 谈吐幽默，教学形式活泼大方的老师
【脸谱】总是想尽办法调动学生学习的乐趣，谈吐自然、幽默风趣，教学形式也活泼，让学生乐在其中。
【受欢迎度】★★★★
【个案点击】（海口市华侨中学吴毓广同学）：海口市华侨中学一名教政治的沈老师就属于这种类型，他教的课深受同学们喜欢。吴毓广说，沈老师总是喜欢把日常生活中有趣的事情融会贯通到课堂中，有时候沈老师冷不防从口中蹦出一两句幽默的语句，吸引全班同学的注意力，他活泼幽默的教学形式深受同学们喜欢。
【点评】这样的老师，教学能吸引学生的注意力，学生学起来感兴趣，深受欢迎，而且效果还不错。
No.6 互动教学，启发学生思维的老师
【脸谱】引导学生学会学习、启发他们思考，而不是完全灌输课程本身的内容。给学生充分的思考、发问空间，甘当他们的配角。
【受欢迎度】★★★★
【个案点击】（海口市实验中学高一（５）班王昊）：我们是新课改实施后的第一批学生，换了新教材后，我明显地发现，老师讲课不像以前“填鸭式”的枯燥无味了。现在，学生成了课堂的主体，“学”变得更加主动，而老师的“教”变成了一种辅助式的引导。特别是教物理的宋老师，经常联系实际举例子，在例子中对原本抽象的内容提问。即使再稀奇古怪的答案，宋老师也会鼓励我们大胆地说出来。
【点评】多年来，应试教育中众多“高分低能”的悲剧无不证明了“填鸭式”教育方式的错误性。让孩子多思考，多动手，多发问，是每个中国老师亟待转型的方向。
No.7 不断接受新事物，给学生新奇感的老师
【脸谱】善于把握学生求新、求变的心理，与时俱进，不断充实自己的知识。不排斥新事物，不做“老古董”，时常与学生产生共鸣，是学生眼里典型的“前卫型”老师。
【受欢迎度】★★★★★
【个案点击】（海口市二中高一学生莫林伟）：我们班的化学老师就常常“一语惊人”，他说话特别有意思，经常冒出些“时尚语言”。一次复习课上，看到我们意志消沉，他调侃地说：“怕什么，别人学校的‘菜鸟’可比你们还‘鸟’呢！”全班顿时哄堂大笑。
：我很喜欢“万事通”老师。这种老师什么都懂，比如说一位语文老师，上课时可以联系当前政治形势、最新社会现象等等讲解。全班同学都被这些新鲜玩意儿吸引住了，既加深了印象，又扩大了知识面。
【点评】老师“赶时髦”，用心良苦。当然，“前卫型”老师还得分清时尚的精华与糟粕，切不能为了取悦学生，全盘“拿来”。
No.8 关心爱护学生的老师
【脸谱】对学生真心、耐心、恒心、慈母心是这一类老师的明显特征，他们对学生看似铁面无情，实际上处处时时关心着学生。
【受欢迎度】★★★
【个案点击】（海口市第二中学赵存良同学）：我在福安学校上初中时，曾是个调皮捣蛋的学生。每次打架、逃学后都要被班主任杨老师找去教训一顿。在我们这些差学生眼里，杨老师是个不近人情的“铁面人”，我们对她是又恨又怕。我们把杨老师的话当“耳边风”，继续逃学、打架。在接到学校的“开除令”后，我们都怕了，心想死定了。没想到，平时铁面无情的杨老师几次请求学校给我们一个机会，学校终于决定把我们留了下来。我这一辈子都感激她，如果不是她，或许我今天就已经真成“小混混”了。
【点评】他们把赤诚留给讲台，把真情留给学生，对学生的爱护和关心胜过对自己的孩子。
No.9 对待好学生与差学生一视同仁的老师
【脸谱】不以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，不讽刺、不恶语中伤差生，公平地对待优秀的学生和差生。甚至对成绩差的学生更为关心，让他们充分树立自信心，发挥出自己的潜力。
【受欢迎度】★★★★★
：有些班的老师，按成绩排名来排位置，好学生可以随便挑，挑剩下的后排、角落的位置都是差生的，这很不公平；他们课下对差生的态度很冷淡，爱理不理的；好学生就算是犯了错，老师也总是找理由在班上帮他们解释，要是差生，可就没这么幸运了。我们现在的班主任陈老师，很尊重学生的自尊心，特别是对差生，从来没有一丝瞧不起的态度。我们都特别喜欢她。
【点评】社会需要这样的老师，教育和培育学生不是注重一个成绩好的学生学到了多少知识，而是让更多成绩稍微差的学生学到了多少知识，这样的老师是教育的“楷模”。
No.10 经常给予学生肯定的老师
【脸谱】能清楚地看到每个学生身上的优点，对学生表扬与肯定多于批评和惩罚，更多地关注学生的进步之处。
【受欢迎度】★★★
【个案点击】（玉沙小学六年级陈秋同学）：我的语文老师很善于发现同学们的优点，每次家长会，她从不在家长面前告我们的状，而是给我们充分的肯定。比如，某同学在某方面比上学期有进步，某同学的作文很有潜力等等。而有些老师就很爱揭学生的短，学生再怎么做好也无法达到他的要求似的，这类老师经常在全班同学面前，狠狠地讽刺、批评一个学生，彻底否定他，这太伤人自尊了。要是我碰到这样蛮横的老师当众批评，肯定都没脸见人了。
【点评】任何人都不能生活在否定和非难之中，更何况心灵脆弱的孩子们。肯定肯定再肯定，让孩子看到希望和笑脸，清楚自己的优点与潜力何在。老师，请也给孩子一个“面子”。
进入开学季，各大高校的同学们都从欢快的家里返回了知识的殿堂——大学，在这座“殿堂”里，既有“好书”，也有“坏书”，“好书”能给同学们带来很多好处，如求知欲的不断增长，对大学印象的好坏以及老师在同学心目中的形象等等，他们能影响到一个大学里的学生对老师评价的好坏。而不好的老师即会损害学校的形象，也会极大打击同学们的求知欲，对学校和学生的发展都是不利的。 此次讨论是非官方的，非正式的，说出你的心声，说出你们心目中的老师，说说大学里应该有怎样的老师在做学问、做教学等等。
我们是学生，我们是学校的主人，我们有绝对的发言权。发声吧同学们！
下面给出目前已有的，对大学老师好坏评价的条目，以供大家参考：
先说说不好的：不受大学生喜欢的十大类型老师！
1、乏味型。这类老师是批评的焦点。讲课大多没激情，课堂氛围死气沉沉，用一网友的话说：“五分钟能让你去见周公。”
2、照本宣科型。不说大家也知道，这类老师是典型混日子的，拿着课本照念。听他们的课，犹如嚼蜡，没半点味道可言，学生们哪有学习的激情呢，还不如自学去算了。
3、傲气十足型。有些老师觉得自己很有经历，留过洋，见过世面，就很喜欢在学生面前“现”，却不知学生对其有多反感。一网友就很不满自己的英语老师：“真是误人之弟，去了几年国外，就尾巴翘的老高，什么都是国外怎么怎么地，都是她讲课的话题，满脸了不起的样子。”
4、滔滔不绝型。这类老师讲课像在赶场，很忙，一节课下来，感觉说话都不用喘气，霹雳啪啦，犹如滔滔江水连绵不绝，学生只管面无表情听着就行。结束语一般就是：“由于时间关系,这小节就不讲了，那些内容就回去看看行了，不过考试的时候还是会考……”汗。
5、天马行空型。从屈原到澳洲袋鼠，从古生物化石到肯尼迪被杀的子弹，这种思维你能想像吗？有的老师就有怎么厉害，思维不是一般的跳跃，不坐上神六你还真跟不上，东拉西扯，一不小心就给带到爪哇国去了，一节 课下来都不知道讲的什么。
6、沟通障碍型。有知识却倒不出来，表述不清，他讲的累，我们听的更累。这类老师可能比较适合做研究型学者，站讲台，“太委屈”他们了。
7、自恋型。“每个人都要有一双好鞋，最不幸的就是有的人已经有了这双好鞋，却不知道，还在拼命寻找，而有的人却自认为已经有了这双好鞋，不停地拿着一双不怎么样的鞋在人前到处炫耀！”一网友的言论精彩的说明了这类老师的特性。把奋斗史当必修课来讲，炫耀自己的成就成为他们教学的一部分，很多学生对上课内容也许记住不多，却能对老师的成就史倒背如流。
8、方言型。“浮(湖)南和浮(湖)北在偶(我)国的什么位置”，一口浓重的方言会让你听起来不知所然。身为老师，一口标准的普通话是起码的职业要求，而有的老师就这么特立独行，誓死捍卫家乡普通话，没有语言天赋的学生只能听着满耳的囫囵语无奈的感叹一句，我滴神啊！
9、邋遢型。为人师表，既要表里，也要表外嘛。有的老师可能太专注教学了，对外表着装不太在意，却不知在学生心里留下了不小的影响，有网友就反映自己的老师：“不太注重自己的个人卫生，经常头发乱蓬蓬的，衬衫也不知道多久才洗一次，看着真让人不舒服。”
10、钻牛角尖型。严厉十足，上课决容不得半点杂音，学生一不小心踩到禁区，马上就会把课停下来，不让你出糗誓不罢休，所以以后上课还是屏住呼吸为好。
再来看看已有的好老师的评价：受学生喜欢的老师的“标准”：
1、教师要做“抽水机”
知识渊博是老师的首要条件，一个只有半桶水的老师和拥有一桶水的老师讲出来的课肯定不一样。如果一个老师自己都是半桶水，他拿什么来教学生呢？”有的学生还认为要做一个学生喜欢的老师，除了知识面广外，如果能在其专业领域有一定的知名度和影响力就更好。
2、讲课贵在鲜活
部分学生表示，有的老师我们从来不怀疑他拥有的知识量，但是他讲的课却实在不敢恭维。我们需要的是活知识，而不是死的东西。有的老师论文发了很多，学位也蛮高，可是一上课堂就不怎么样，讲不出个所以然来。有的同学说，讲课是艺术，要想做一名学生喜欢的老师并不容易。不光要有知识，还要把课讲精彩。
3、教学需要互动
很多同学反映，大学老师与学生的关系不再跟高中那样亲密。有的老师一学期下来都记不住几个班上学生的姓名，有些同学除了上课以外想跟任课老师见一面都难更别说交流与探讨问题了。持这种观点的大一学生居多。同学们希望老师融入学生当中，与学生一起交流，与他们打成一片。
4、为人师表是教师的本质
有的学生觉得，一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都可能影响着学生，如果他们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
同学们，你们喜欢的老师，还有不喜欢的老师都是什么样的呢？畅所欲言吧！！
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大学课堂的N种老师类型,看看你的老师是哪种? 一见钟情型：美貌或帅气，天然的气质，和足以颠倒众生的魅力，能使沉闷的课堂立马焕发生机，让人立马有展开一场轰轰烈烈的师生恋的冲动。这类老师不用多说话，只要用眼睛电几下，再牛的学生也得服服帖帖。不过这种样老师的数量就跟熊猫差不多，如果你有幸遇见了。那你应该马上去买彩票，要不好运气过了就没了。
两面派型：传说中道貌岸然的伪君子，圣贤书读了不少，吹牛也不打草稿，成天讲些大道理，自己却不知在后面干什么勾当。这类型的，因为墨水吃了不少，隐蔽性非常强，但时间一长
狐狸尾巴自然就露出来了。
三心二意型：这类老师一般位高权重，事务繁忙，没人知道上课时他的手机什么时候会突然觉得香水有毒，这里刚对学生说完弗洛伊德，那边就对着电话不耐烦的甩话“明天还有课，去不得”不管他的课被手机如何骚扰，他都能保持很清醒的头脑，思绪一点都不会乱。反正他资历老，也没人敢对他说不，尽管上课不时会被打断，但一般来说学生都会很理解，因为这样拽拽的老师都有两把刷子，一节课上下来犹如醍醐灌顶。纵使这些老师一般都乡音袅袅，
让我们这些外省的学生感觉在云端上飘。
肆无忌惮型：宇宙最狠毒者。希特勒，东条英机在他身上灵魂附体，例行的点名，永无休止的提问，死也写不完的做业，以及突发奇想的怪任务，和习惯性的拖堂。再加上无聊透顶的讲课水平，而且教的课还不是专业类的，怎么能让我们能早死，他就怎么做。疯狂的整人是其发泄更年期抑郁的手段，手里紧握我们的考试通过率，对他稍有反抗结果只有一个字“挂”。心理严重变态，使人敢怒不敢言。
五谷不分型：也许他太专业了，我们在小学就学过的常识，在他眼里成了天方夜谭，传说中的把麦苗当韭菜的神仙就是他，在课堂上不时闹出一些笑话，傻得可爱。
六亲不认型：不管你和他关系有多好，不说每天给他的倒茶递水和买烟，就算你认了他干爹，该怎么办他就怎么半，你旷课了绝对不会算迟到，考试59也绝对不会给你加成及格，又称铁面无私型。一般这样的老师反而异常的有威信，很少有人因此记仇。
骑虎难下型：要么是原来进大学的时候就是靠的关系没什么本事，要么是教的专业和自己所学不对口，或是刚当上教师很没经验，上这种老师的课真的是觉得他好可怜，他在讲台上满头大汗我们在讲台下云里雾里，为了让我们弄明白他甚至跪下都愿意了。他痛苦学生也痛苦，
但由于教学安排，只有硬着头皮上下去。
八斗之才型：学富五车，知识面非常广，用最通俗的话来说就是，“你太有才了”用自己的学识吸引学生，从来不用点名，但他的课堂从来都是人满为患。
久疏战阵型：该类老师一般是从事了很久学校的行政工作，对教学已经荒废多年，又因为人事制度改革，不得不弃仕从教。这类老师上起课来趣味索然却官气十足，要改变只有靠多加练习才行，因为他本身的学识还是在那里的。
十分好色型：上了大学我才知道原来老师也可以色色的，这类老师上课时眼睛绝对是不会离开班上最靓的女生的，整节课也只有他与那几个女生的互动，提问回答提问。如果是要到他办公室交论文，一定要成群结伴而行，要不后果说不定会很严重。
百家讲坛型：众所周知，百家讲坛是靠讲历史起家的，这类老师完全吸取了它的这一特点，整堂课，他都沉浸在自己的回忆中，不厌其烦的把自己的光辉历史讲上个N多遍，还美其名曰：结合自己的经历来促进对知识的理解。要不就是拿出他老婆的玉照给我们欣赏。继续说说和她老婆的罗曼蒂克史。最令人无语的是不时还说说自己的造人计划。整堂课只能用又烂又臭形容，却自我感觉良好，以为我们被他的那些破事感动了。
牵肠挂肚型：人比黄花瘦是这类老师的真实写照，叫人既怜又爱，对工作特别负责，却因此拖累的身体，却从不轻易请假，因此上她的课学生的心总是悬悬的，生怕她柔弱的身体会倒在讲台上，在她的课上是没有缺席和讲小话的，为的是免得让她操心。
万军之中取上将头颅型：该类老师啤酒瓶底似的眼镜下，藏着鹰一般犀利的双眼，俯视全班百来号人，只用一眼，谁上课没来，谁上课在睡觉或干其他的事，他都了如指掌。并能迅速飘到目的地抓个人赃并获，这种老师的外号也不会少，通常都是灭绝师太之类的。人缘也极
差。
遗世独立型：在他的课上永远没有互动，他在讲台上讲，学生在下面记笔记，死气沉沉，下课铃声一响立马提包走人，感觉他的存在都是飘渺的，似乎完全不跟外界发生联系
作为二十出头的小伙子，我是生在八零年代，长在红旗下，走在春风里，已经跨世纪，想过去十数年读书生涯，看今朝教育事业水深火热，我此起彼浮！老师在我们这一代眼中，总是一个神圣的词，尽管在今天被一次一次地抹黑，这些都不能改变我们对老师的尊重。
每每回想校园生活，老师都是一个不可或缺的鲜活形象，带给我们有别于爱情和友情的感触。而老师又是分为几种类型的，你遇见过哪几种呢？
1、温柔阿姨型
这类老师说话总是和和气气的，从不生气，也不发火，她只会深情款款地盯着你，直到你羞愧地低下头为止。
我们初中的语文老师就是这种类型，三十岁左右的江南小女子一个，和我们讲课特温柔：“同学们，你们这里看懂了吗？还有没明白的吗？哦，都知道了哦。好，我们开始往下讲。有问题可以举手和我说的。”好像我们都是幼儿园的小朋友，所以大家都偷偷地用“阿姨”来称呼她。那时由于每两天要交日记，课代表负责给老师送作业不能不交，所以大家都不愿意当语文课代表，在一番抓阄后我光荣上任了。一次我送作业：“阿姨，作业收齐了。”语文老师无辜地看着我，温柔地说：“为什么叫我阿姨呢？”当时我那个汗啊……
2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干型
这种老师一心一意扑在教学上，真心视孩子为幼苗，小心翼翼地培育。她（他）们不在乎自己的所得所失，在意的是学生的进步和成长。
小学一年级到三年级，我遇上的就是一位这样的老师，她五十多岁，讲课的情形我已经记不清楚了，只记得她的缕缕白头发和每到期末她自己掏钱给进步的或考得好的孩子买钢笔。我总觉得，在以后的学习生活中，不管我怎么堕落，都从不敢不尊敬老师，很大原因在于她给我幼小的心灵打上了一个老师为了孩子慢慢老去的烙印。长大后，有几次在路上看到她。她已经退休好多年了，真的老了，看着她蹒跚离去的背影，我有点想哭。
3、照本宣科型
这类老师估计大家都见识过，是最乏味最没水平最没人气的老师。听他（她）上课，还不如自己在寝室看书，照着教科书念啊念的，没重点没抑扬顿挫没趣味性，上课出勤率不到60％。
不幸的是，我们大学就遇上了这么一位，还是专业课。上课两个礼拜后，系里N多人写信给领导要求更换老师，但是系里坚决贯彻“以老师为本”的指导方针，最终还是不了了之。但这个事件还是一时传为佳话，我们系大大出了把风头，此是后话，暂且不表。
4、关心国家大事型
这种老师讲课有个最大特点，无论今天上的是啥课，讲的是啥内容，他总能联系到国家大事去，然后分析这个重大事件的前因后果来龙去脉，讲得头头是道唾沫横飞，我们是听得云里雾里丈二小和尚摸不着头。
这种老师一般是男性，很有一股男人味，很受男生崇拜、女生仰慕。
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5、暴力打骂型
这种老师对看不惯的学生或者懦弱的学生随便出手，极没有师德。我们小学有位数学老师就是这样，班里有个女生家里穷、人长得一般、成绩又不好，但是为人很乖的，老师看她很不顺眼，经常是穿着皮鞋踹她几脚。这位女生因为要帮家里干活，经常会迟到，有次老师居然把她的书包从六楼给扔了下去。
现在想想，当时怎么不挺身而出，保护这位女同学呢？幸亏这种老师很少，我漫漫读书岁月中，也只碰上过一个。
6、胡天胡地吹水型
这类老师很会讲故事，一般也是男老师，走南闯北偶尔还出个国，能耐比较大，见多识广，嘴皮子很有一套。听他上课不会打瞌睡，经常讲些各地的奇人异事、风俗习惯，有时候还会来段小笑话，特别是讲的这些都以第一人称的口吻，更具吸引力。
不过，这种老师的课只能听一个学期，因为到了第二学期，你会发现他已经开始讲重复的故事了。
7、色色老师型
这种以男老师居多，或者是尖嘴猴腮的中年男子，或者是肚大腹肥的老男人，最典型的就是他们对女生很重视，而且偏爱程度和女生的漂亮指数成正相关。
不过，我遇到的都是些逞逞口舌之快、饱饱眼福的那类，对于这种，我还是很理解的，自古男儿都好色啊，但是对于披着老师这块皮干的却是禽兽事的老师，我非常唾弃，万分厌恶。
8、不修边幅型
这又是一种类型的男老师，从不梳头，三天换件衣服是常事。据一位朋友介绍，她们高中班曾经有位数学老师，为人极其随便，一次上课，忘记关上裤子大门，坐在前排的她真是低头看书不是、抬头听讲也不是，坐立不安熬了大半节课。后来还是男生笑够了，才提醒老师，结果那位老师哦了一声，抬手关上大门继续讲课，我那位朋友看得是目瞪口呆。
发现很多有特点的都是男老师，我觉得这在于男人更有创新精神，他们不甘于只是传授知识，还倾向于影响学生看待世界的方式。而女老师更擅长潜移默化地改变孩子们的心。
第五篇：大学重要证书
下面是总体来说比较重要的大学证书 (排名不按顺序)
NO.1：英语证书
NO.2：计算机证书
NO.3：学校证书
NO.4：第二外语证书
NO.5：财务类证书
NO.6：专业资格证书
NO.7：兼职实习证明
NO.8：发表论文、专利证书
NO.9：竞赛获奖证书
NO.10：毕业证、学位证、第二学位
NO.1：英语证书
大学英语
四、六级证书(CET-4，CET-6)：极其重要;
专业八级：只有英语专业才有资格考，但很多职位要求，如翻译或者外籍主管的助理;大学英语
四、六级口语证书：证书不重要，能力重要，面试的表达重要;
英语中高级口译：含金量很高;
托福(TOFEL)：只有少数企业会问到是否考过托福，但同时会担心你工作不久后，可能会出国溜掉;
雅思(IELTS)：少数英联邦国家企业会注意到你考过雅思，但绝不是必要条件;剑桥商务英语(BEC)：证书说明了你的英语能力，还有你在大学里很好学，懒惰的同学不会去学，或者学了考不过的;这是企业关注的。
托业考试(TOEIC)：鸡肋，有比没有好;没有培训，只是考试，企业不感冒。
小结：四六级证书最重要，其他有比无好;至于口语，关键看面试时的表现。 NO.2：计算机证书
Office操作是基本技能，不需要证书的。
全国计算机二级证书：有些大城市申请户口时用，必要条件，如上海市。
此外还有三级和四级。其他如：ACCP、MCSA、CCNA，以及名目繁多的专项技能计算机证书，则与未来具体的工作选择相关，不是每个企业都会看重，甚至知道这些证书的。
我们统计了约5万条招聘信息，18.6%的招聘信息中提到了计算机，但提及具体证书的不到0.1%。更多的描述是模糊的，例如：“从事java编程两年经验”“熟练电脑操作”。对很多同学来说，如果从大二开始学习java，到大四时可以算做三年经验了。
关于计算机技能的各种培训很多，但被企业认同的证书却不多，关键看实际操作技能。
NO.3：学校证书
包括：奖学金证书、三好学生、优秀毕业生、优秀学生干部等
奖学金证书非常重要，有的HR看不懂大家给出的各种复杂算法的GPA，但一看是否有
奖学金，就有一个大概印象了。奖学金证书被很多企业列为筛选简历的必要条件，没有奖学金，就没有面试机会。
学生干部经历非常重要，如果再有一个“优秀学生干部”的证书，就更能起到证明作用了。
三好学生、优秀毕业生等，在申请户口时候可以加分(上海)，非常重要。
还有一项不是证书的，党员，在申请公务员、到中学当教师的时候，作用很大。
NO.4：第二外语证书
会一门第二外语，将大大增加进入相关企业的机会。
时下比较热门的第二外语：
日语(世界500强中87家日本企业)
法语(世界500强中36家法国企业)
德语(世界500强中35家德国企业)
韩语(世界500强中13家韩国企业)
其他如葡萄牙语、西班牙语、意大利语、阿拉伯语等，因为中国与南美国家的经济往来，与阿拉伯国家的石油合作，前景看好。
还有，学习德语和法语，不仅是找工作，还可以在申请到德国或法国留学时起到作用。
NO.5：财务类证书
注册会计师(CPA)：共五科，每科报名费80元
注册金融分析师(CFA)：需要相关方面3年以上工作经验，考证难度很高(考证费用2～3万元)。
特许公认会计师(ACCA)：ACCA被称为“会计师界的金饭碗”。英国立法许可ACCA会员从事审计、投资顾问和破产执行的工作，有资格直接在欧盟国家执业。(考试费用在2万元以内)。
希望从事财务工作，或者以后要做职业经理人的，财务知识必不可少，财务类证书和财务知识使你早日成功。
NO.6：专业资格证书
很多很多，要看专业和行业情况，如：
律师资格证书，适用于未来立志于当律师的同学;
CAD工程师认证证书：多用于机械、室内装饰、建筑行业;
导游资格证书：根据国家规定，导游人员必须持证上岗;
报关员证书：有证书才有资格;
人力资源从业资格证书;
国家司法考试证书;
驾驶证：不是应聘司机才需要
等等。越来越多的岗位需要持证上岗，如果应聘时已拿到这些证书，会有极大的优势。
NO.7：兼职实习证明
因为没有经验，所以才叫“应届生”，所以工作才难找。
但是，具有了相关的兼职实习经验，就成了应届生中的“有工作经验”的，具有优势，脱颖而出。
参加一些知名企业的实习生计划，更有可能直接留在公司工作，如：宝洁80%实习生留下成为正式员工;GE50%留下：IBM50%留下，等等。
有相关企业兼职实习经历及证明，求职时极具优势。
NO.8：发表论文、专利证书
对于研究生来说，做过相关项目，撰写过有