计算机技术教学论文

今天小编给大家找来了《计算机技术教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要对计算机技术和信息技术进行简单介绍，分析计算机技术与信息技术整合教学同传统教学相比具备的明显优势。信息技术与计算机技术整合教学，不论是在教学理念、教学模式方面，还是从教学手段方面而言，都比传统教学得到很大的提升和改善，大大提高中学生的学习质量。

第一篇：计算机技术教学论文

初中计算机信息技术教学初探

摘要：随着计算机信息技术在国内不断的大范围推广和传播，计算机信息技术的教育已被广泛的纳入到各阶段学校的教育体系中。笔者积累了初中信息技术执教多年的经验，在平日教学过程中发现了初中计算机教学中普遍存在的一些问题，并制约着其进一步发展。文中针对出现的问题进行详细的阐述，并提出相关的具体对应措施，希望可以引起计算机教学工作者的关注和重视，进而推动我国初中计算机信息技术教育可以更好的发展。

关键词：初中;计算机信息技术;教学

一、初中计算机教育过程中存在的问题

(一)传统的应试教育思想较为严重。在高中的升学考试中，计算机信息技术的内容并不属于考试的范围。很多学校和教师为了片面的追求高升学率，学生和家长提高学习成绩的紧迫形势下，初中计算机信息技术的课程被大力的削减，而增多了语文、数学和英语等必考科目的学习课时，形成了以应试的初中教学模式。同时，学校的相关领导不夠重视，表现在计算机的软硬件落后陈旧、教学资金的投入不足、 计算机的专职教师较少，忽略初中学生需要学习计算机信息技术相关知识的重要性和必要性。在传统的应试教育思想的束缚下，导致计算机老师缺乏教学的热情，而学生也缺乏计算机知识学习的积极性和主动性。

(二)计算机信息技术的教学内容更新速度慢。计算机信息技术的学习效果在一定程度上依靠教材质量和老师的知识结构。随着现在科学技术的不断发展，计算机信息技术老师的知识结构及教材已不能满足计算机的实践技术和理论知识的更新。在经济发达的地区，计算机的应用广泛，小学已普遍开设了计算机的课程。而在冀教版初中计算机信息技术的教学中，教材及教学大纲的更新速度较缓慢，一些教学资料中引入的内容偏离当前的实际生活，教学的内容缺乏时代感。虽然有些采用新的教材，但由于老师的知识结构、教学的任务繁重和重点的不同等原因，老师很少把新的内容加入到教学活动当中。。

(三)重理论而轻操作，不能满足学生的个性需求。计算机信息技术的整个课程是由理论与操作构成。在计算机信息技术的教学中，同城主要采用课本的教授和试卷的考查，而上机操作、文字输入、收发邮件、文字排版和查阅资料等操作内容的考查明显不足。初中计算机信息技术的理论教学中，计算机老师通常是把教材上所列知识点简单的讲解，忽略计算机自身的趣味性，很难激发学生学习的兴趣。

二、提高初中计算机信息技术教学的效果的措施

(一)结合理论和实践的统一。信息技术的课程主要是由教材理论讲解和学生上机实践两部分组成，作为老师来说，就必须平衡这两个方面并使其相互统一，争取实现以教材理论来指导学生的上机操作，并用学生的实际上机操作来巩固教材的理论知识的吸收和掌握。

(二)分层次教学。分层次的教学法，就是一句学生的具体情况来开展计算机的教育教学活动。每个学生的具体情况都区别于他人，再加上其家庭的经济状况、计算机的基础的层次和差异参差不齐。因此，作为一名有丰富经验的初中计算机信息技术老师来说，我希望各位老师在教学过程中都可以采用分层次教学的方法，使每一位同学都可以学到更多适合自己的计算机知识。

(三)调动学生的好奇心并引导学生。兴趣和好奇心是打开知识宝库的一把钥匙，如学生对某一知识产生了很大的兴趣，他就会处在兴奋的状态， 积极主动的去学习。 因此，初中计算机老师可通过深入的了解学生的学习需求和心理情况，精心的选择学生好奇和感兴趣的事例来引导学生学习。在教学中老师应适当的应用小故事来进行新课的导入，不能使学生注意力分散。·

(四)开发学生思维，举一反三。在初中计算机教学中，老师应注重学生的思维能力培养，尽力做到举一反三，采用多种手段和方法解决问题。教学过程中，老师应注意将新学知识同已学知识有效的结合，以实现学习新知和复习旧知的相互统一。

(五)解决实际问题，学以致用。在计算机的教学过程当中，如果单纯的只是学习计算机的课程内容会很枯燥乏味，尤其是学生遇到困惑时。如果老师可以将课程内容同生活中的实际例子想结合，使学生通过解决实际生活中的问题加深对计算机的重要性的认识，可以有效的提高学生学习计算机信息技术的兴趣。

(六)使学生养成良好的学习方法。在计算机信息技术的理论教学过程中，应充分利用集声音、图像和文字于一体的多媒体进行教学，把抽象的内容进行形象具体化，提高学生的学习兴趣和课堂知识吸收效率，充分的发挥其优势，充分的展现计算机学习的趣味性。在计算机的上机操作过程中，计算机老师应少讲多练，注重学生自身动手动脑的实际操作的能力培养，使学生从形象直观的实际操作中提高对计算机信息技术知识的掌握程度。

三、结束语

初中阶段的计算机信息技术的学习，对于培养和提高学生的动手动脑呢里，丰富和充实初中阶段的学习和生活有十分重要的意义。学生的学习兴趣是其不断学习的基本动力，尤其是在初中计算机信息技术的教学中，老师应注重对学生的学习兴趣的培养，要坚持以学生为教学中心，重视学生的自主学习的主体地位，调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围，利用多种教学方法，为学生提供更多实践的机会，最终使学生可以更好、更健康、更快乐的学习。

参考文献：

[1]盛林. 浅谈冀教版初中信息技术课的教学策略[J]. 都市家教月刊， 2015， (3).

[2]王素艳. 浅析冀教版信息技术教材的使用[J]. 中学教学参考， 2010， (12)：119-119.

[3]郑伟. 初中语文教学与计算机信息技术有效性整合[J]. 青春岁月：学术版， 2014， (5)：52-52.

作者：袭志慧

第二篇：中学计算机技术课与信息技术整合教学探究

摘 要 对计算机技术和信息技术进行简单介绍，分析计算机技术与信息技术整合教学同传统教学相比具备的明显优势。信息技术与计算机技术整合教学，不论是在教学理念、教学模式方面，还是从教学手段方面而言，都比传统教学得到很大的提升和改善，大大提高中学生的学习质量。

关键词 中学;计算机技术课;信息技术

1 计算机技术与信息技术概述

随着现代化信息网络技术的不断发展和应用，计算机技术已经成为中学教育的必修课程，计算机技术与信息技术进行整合教育则成为中学教学的一个热点。近年来，我国很多中学教学工作中都取得关于信息技术与计算机技术整合教学的科研成果。计算机技术是一门独特的文化课程，既可以作为一种其他课程的辅助教学工具，也可以作为一门独立的基础课程。而信息技术与计算机技术有本质的不同，信息技术包含了信息传递过程中的每一个环节的内容，如多媒体技术、通信技术等，它涵盖的范围很广，计算机技术只是信息技术其中的一部分。

2 中学计算机技术与信息技术整合教学的探讨

对于中学教育来说，将计算机技术与信息技术整合起来用于教学，同传统的教学方式相比，具有明显的优势。将计算机技术与信息技术整合起来，不仅突破了以往传统守旧的教学理念，更利于开发学生的创新思维，而且使得中学教育的教学模式更加丰富多彩。中学生由于处于求知欲极其旺盛的时期，开拓多种教学模式能够极大地激发学生探索未知知识的潜能。另外，由于采用全新的教学手段，教学的内容更加具体形象，教师的教学效率得到大幅提高，学生的学习效果也要远远优于传统教学。

教学理念方面 在将计算机技术与信息技术整合之前，传统的中学教学理念一般只注重于计算机专业技术的教学应用，教师在对学生讲授相关知识时，主要是以教师传递和学生接受的方式为教育理念。这种教学方式更注重教师的主导作用，教师在教学中指导和引导学生进行学习相关的思考。传统的中学教育理念和思维方式不利于开发学生的创新思维，学生在学习过程中主要受到教师的思维方式的影响，导致学生自我的思维和想法受到一定的禁锢，而没有真正发挥学生自主学习的主观能动性，不利于发展和开发学生的自主创新能力和思维能力。而现代化的教育理念在于培养综合素质较高的、具有创新思维能力并且全面发展的新型人才，因此，传统的中学教育理念已经不再适应社会和时代的发展，而将计算机技术与信息技术整合起来用于中学教学则成为时代发展的需求。

信息技术与计算机技术的整合，使得传统的教学内容形式更加丰富多彩，学生不再只是被动接受简单单一的学习内容，而是通过各种形象生动的多媒体画面等进入一个了解和学习新知识的全新的世界;教师不再是通过简单的传递的方式将知识教授给学生，而是将各种形式的教学内容详细体现在多媒体等的画面中，充分利用各种全新画面带给学生视觉以及听觉上的冲击感来激发学生的求知欲，使学生能够对所学知识怀有强烈的好奇心和兴趣。由于中学生处于身体和心理日趋成熟的时期，虽然认知和接受能力较强，但是心理叛逆也很明显，如果一味采取单一化的方式由教师传递给学生，则容易引起中学生的厌倦和反叛，造成在心理和情绪上消极对待教师的教学。通过将计算机技术与信息技术整合教学，则打破了以往完全跟随教师走向进行学习和思想的理念，使中学生学习过程中多了一些新鲜元素和新鲜感，更有利于中学生接受和掌握新知识。

教学模式方面 同以往的教学模式相比，将计算机技术与信息技术整合起来的教学模式是一种全新的、更有利于中学生认知和接受新知识的模式。运用现代化的信息技术，融合计算机技术进行教学，能够提供一个更有利于学生进行自主学习的教学环境，同时这种全新的教学模式能够极大地缩小教师与学生的距离，更有利于提供教师与学生之间的一种相互配合与协作的教学环境。由于现代化信息网络技术的发展，实现了各种资源信息的共享，学生可以通过互联网等手段充分了解自己所学的新知识，也能对有疑问或存在争议的问题进行一定的查询和探索。采用计算机技术与信息技术相结合的教学模式，能够极大地增强学生自主学生和探索问题的能力，通过自己去思考和研究，学生可以同教师或者其他学生进行相关的探讨。这样就真正打破了以往教师主导学生的教学模式，学生在思考和探索的过程中，积极参与到互动学习过程中，逐渐变成现代教学工作中的主体，大大提升对新知识的学习和掌握能力。同时，这种全新的、综合的教学模式更加有利于学生的创新思维和创新能力的培养和发展。

教学手段方面 将计算机技术与信息技术融合起来进行教学，在很大程度上丰富了教师的教学手段。教师可以通过利用现代化的信息网络技术整理整合自己的教学内容，最终最大化地实现自己的教学目标。

1)构建教学平台。通过现代化的信息网络技术，中学教师可以充分利用各种多媒体网络教学技术和手段进行课程教学。首先，教师可以充分利用现代化的信息数字教学平台，通过构建自己的教学网站教育平台，随时随地指导学生自主学习。通过教学网站，教师可以公布教学的目标和教学的重点，可以将学生在学习过程中可能会遇到的问题和疑难进行解说，还可以向学生提供多种学习方法和各种学习资源等。另外，教师可以通过网络平台组织学生成立学习小组和讨论小组，将一些有争议的问题放在教学平台并征集学生的各种看法和不同的意见，通过资源平台共享，学生能够真实地体验到自己的参与感。

除了教学网站平台，教师还可以充分利用各种现代社交网络平台，如QQ、论坛网站等，通过各式各样的网络教学，提高学生参与课程教学的积极性。同时，学生由于采用多种多样的学习方式，所学的课程不再是枯燥的书本知识，而是变成学生和教师、学生和学生之间随时随地能交流和运用的新知识，收到事半功倍的教学效果。

2)完善多媒体系统。现代化的信息网络教学系统主要是指多媒体教学系统。通过将信息技术与计算机技术的完美融合，更加有利于创建一个完善的、全新的多媒体教学系统。多媒体教学系统是以计算机技术为核心，同时综合运用各种现代化的信息技术。通过多媒体教学系统的运用，能够为学生提供图文并茂、耳目一新的教学资源和学习环境，学生不再拘泥于传统的教材形式，而是通过更为直观、具体的形象，通过对大脑的综合刺激，明显激发学习新知识的热情，提高学习质量。通过将信息技术与计算机技术的融合，能够为学生提供一个良好的多媒体教学系统和环境，为培养学生的综合素质以及创新思维和能力提供一个良好的学习环境。

3 结语

在进行中学课程教学过程中，教师应该充分了解中学生的群体特征，综合运用各种现代信息网络技术等教学方式和手段，最大程度地激发他们的学习热情和求知欲，全面培养创新思维和综合素质。■

参考文献

[1]郭松勤，孔国利.论教育中应用信息技术的负面影响及解决对策[J].河南城建学院学报，2009(3)：166-167.

[2]章韬.计算机技术与信息技术联用的分析[J].信息通信，2012，10(2)：198-199.

[3]李克东.新编现代教育技术基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002：50-80.

作者：孙彩燕

第三篇：基础计算机信息技术教学解析

[摘要]大学生计算机信息技术教学是整个大学阶段的所有专业学生必须学习的内容，而大学生计算机信息技术是大学计算机教学的基础部分，它的教学目标和要求不仅应该随着大学教学改革的要求同步发展，而且还必须结合计算机技术发展的特点，着力于计算机基本知识和基本能力的培养，着力于学生“计算机意识”的培养-重在培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力。因此，计算机基础教学的目标应当从过去的操作技能的培训逐步过度到知识与能力的培养，让学生了解计算机作为专业工具的重要作用，熟悉计算机解决专业问题的过程、方法和掌握获取专业软件的途径。

[关键词]基础信息技术教学

一、计算机信息技术教学的现状

(一)形势。由于计算机的普及，好多学生在进入大学前已接触过计算机，这为高校计算机基础教育的开展提供了良好的基础。但另一方面也带来了一定的问题：很多同学觉得自己已掌握了不少计算机的操作，现在又专门开这样一门“计算机信息技术课”，自己好像也不怎么用到，学习它实在是浪费时问。如果不能在开始让学生认识到计算机信息技术的应用的范围，信息技术在我们日常生活学习中所起的真正作用，可能一开始就无法让学生对这门学科产生兴趣。

(二)问题。教学内容涉及面较广。教学内容繁多且较为分散，理论知识部分有计算机的发展历史、应用、系统组成、信息处理技术、Windows操作系统、多媒体技术、计算机网络、信息系统及数据库等;操作部分有WORD、EXCEL、POWERPOINT、FRONGPAGE，IE及电子邮件等。

对于大部分学生来说。如《计算机信息技术基础》这类，是全新的课程，特别是基本理论知识比较抽象难懂，而且不同于本身所学的专业课有一个循序渐进的学习过程，该课程的学习时间相对较短。这就带来了一些问题。怎么选择性的教学，将枯燥抽象的理论形象生动的讲解出来一直是教学界努力的目标。

二、基础计算机信息技术教学探索

(一)教学方式改革

1、精心挑选教材。专业的不同对计算机信息技术课程的学习要求也不同，针对这种情况，我们应采用了不同专业不同教材的方法。对于理科学生，我们使用的教材应该是理论与操作并重，通过较系统的理论学习，使学生掌握计算机的组成、工作原理、基本的算法等，为今后的程序设计课程打下基础;对于文科学生，我们选择教材的重点应该是计算机的基本操作，比如Windows的操作，Office办公系列软件等，这些内容对于文科学生来说，既实用又容易掌握。

2、加强实践教学环节。计算机与信息技术应用基础是一门实践性较强的课程，只靠听课和看书是掌握不了的。必须通过在计算机上动手实践，才能真正理解、消化课堂上的教学内容，真正掌握所学知识，上机操作实践是形成和提高学生应用能力的重要环节之一加强实践教学环节，是这门课成功与否的关键问题之一我们从多方面强调实践教学，在教学安排上，压缩讲课时间。增加实践课的比例，另外要求学生自己根据需要再增加一些课外上机时间。在考试成绩中，增加动手操作内容，在期末考试中，操作部分占40%;取消期中考试，用三个大作业(Word部分、Excel部分、PPT部分)代替期中考试，占总成绩305，平时成绩占总成绩10%也主要参考平时上机成绩。上机操作课内容要明确具体，同时要有一定的灵活性。强调学生要通过多种途径解决自己遇到的问题，通过上网查找问题的解决方案，这些措施有效地促进了学生上机实践的积极性，提高了学生的操作水平和解决实际问题的能力。引导学生通过实践去拓展知识、提高能力。

(二)考核方式改革

1、引入“无纸化”的考试方式。尝试让学生一人一机在限定的时间内在计算机上答题，考查的不仅是一些信息技术的基础知识，同时也有上机操作能力考核部分。这种考试方式本身就是对学生操作水平的一次检验，不仅考查了学生对信息技术课基础知识掌握的程度，对学生对计算机的操作技能也做出了比较客观的评价。

2、学生自评、互评与师评有机结合。自评是学生对自己的作品和作品制作中的表现进行自我评价，互评是学生之间相互评价，师评是教师对学生作品进行评价。在对学生的评价过程中尊重学生，使学生成为评价的主体。通过学生的自评和同学问的互评，拉近学生之间的距离，实现让学生成为评价的主体。由于学生自评、互评，对学生而言压力相对较小，学生可以充分地交流自己在制作作品中的经验，从而使学生有清楚的自我认识，从而相互学习，相互促进，共同提高。

3、注重实际应用的考察。计算机基础课程是一门应用技术学科，应注重实际应用能力的考察，主要凭试卷来检测大学生的学习效果，并不能完全反映出学生的实际能力。而且试题类型目前多是测试学生对所学知识是否了解，不是考核学生解决问题的能力。纯笔试的考试方法使得学生为了考试而学习，不能提高学生学习的积极性，不能发挥学生的创造力，应将以笔试为主的考核方式，改为以应用能力为主的考核方式。但这种改变不是单纯地用鼠标和键盘代替纸笔去解答理论知识，而是要在考核的内容上真正做到理论和应用的结合。

(三)发展网络与远程教学手段，不断提高教学质量个效果

计算机信息技术基础课程由于教学面广、内容多。传统的教学方式已难以实施。因此，必须充分利用校园网实现网上教学和远程教学。网上教学指开发基于校园的CAI课件。把教师的备课笔记、布置的作业提供给学生，让学生在网上自主学习。远程教学指利用计算机网络进行的教学活动，它包括同一学校不同教室之间、不同学校之间以及不同城市、不同国家之间的教学。它使学生无论身在何处都能学习到晟前沿的知识，阅读到晟优秀的教材，感受到不同的教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，更可以提高资源利用率，也是未来教育的发展方向。网上教学实现了学生自学教学模式的转变，不仅可以满足不同学生的需求，还可以使有精力的学生选学更多的内容，而且这些新的教学方法可以有效地呈现教学信息和接受反馈，大大提高教学的质量和效果。

三、结语

由于基础知识具有相对的稳定性、重要性和简约性，面对“知识爆炸”的世界，大学校园内有限时间的教育只能是加强基础。同时。利用信息技术的高效性，让学生有机会了解学科发展前沿，以利于开拓学生视野，提高对知识的驾驭能力，以便未来通过终身教育不断完善自己的知识结构。信息技术的发展有助于高等教育基础化和终身化的实现。未来社会高等教育的晟终目标将会改变，不再只是为了一纸文凭，而是要终身受到教育。高等学校则可针对社会不同阶层人们的需要，提供各类各层次丰富多彩的教育课程。

作者：卢 娟