英语国家概况课程教学论文提纲

论文题目：理工类院校英语专业校本课程开发及其实效性对比研究 ——以“南邮”和“南航”为例

摘要：在国家倡导培养复合型英语人才,鼓励高校“依校定标”的背景下,越来越多的高校意识到校本课程（School-based Curriculum）是实现英语专业特色发展的有效途径。理工类院校着眼于本校理工特色,对英语专业校本课程进行了积极探索并在人才培养上取得了一定的成效,但对校本课程实施效果的研究还有待进一步探索。本研究首先回顾了国内外校本课程开发相关文献,在此基础上,以问卷和结构性访谈的方式对选定的两所理工类院校（“南邮”和“南航”）英语专业相关师生,围绕三个问题展开研究:一、英语专业指导性文件从《大纲2000》到《国标》,为英语专业校本课程的开发提供了何种启示?二、理工类院校英语专业现行校本课程的开发与建设现状如何?三、理工类院校英语专业开设的校本课程实施效果怎样?基于上述研究问题,本文首先对两份英语专业指导性文件（《大纲2000》和《国标》）进行了要素比较和分析。结果表明:《国标》放宽了高校对英语专业人才培养的权限,强调英语专业的人文属性,倡议将英语专业校本课程拓展到专业核心课程和培养方向课程等;同时,《国标》还强调了现代教育技术对英语专业校本课程实施的重要性,呼吁各高校创新教学质量监控机制等,并对英语专业教师的专业发展提出了新要求。其次,笔者通过对两校英语专业培养文件的梳理,对英语专业校本课程开发与建设现状等进行了调研。调研发现:理工类院校英语专业校本课程开发水平参差不齐,在校本课程设置体系建设、语言能力与本校理工特色知识的学习步调、“英语+专业方向”培养特色的重视程度等方面均存在一定差异。这些发现为其后的访谈研究等提供了初步的调研基础。接着,本文采取问卷和访谈法,借助校本课程实效性影响因素结构方程模型,对两校英语专业校本课程的实施状况与效果进行了调研。结果发现:一方面,从两校的的对比调研来看,在校本课程开设及其意义、校本课程目标和内容、校本课程教学活动过程的认识与态度上,两校英语专业存在显著性差异;南航英语（民航业务）专业学生在学习效果、跨学科知识学习能力和对未来发展的帮助等方面均高于南邮英语专业。另一方面,两校英语专业师生对校本课程的总体评价一般;校本课程目标不够清晰,课程内容艰深,缺乏情境呈现和实际运用的机会和平台;校本课程教学过程中,学生对校本课程课堂氛围与教师跨学科专业素养较为满意,校本课程的教学方法主要是课堂讲授结合计算机辅助教学,而慕课、微课等网络教学模式,以及与企业对接的实践教学有待普及;当前校本课程的评估手段不合理,对阶段性测验、学生自评、同学互评等形成性评价重视不够;校本课程教师队伍中“双师型”师资明显不足等。最后,我们就校本课程开发与实施中存在的不足,尝试对提升理工类院校英语专业校本课程实效性提出了如下改进建议:革新英语专业校本课程实施理念;构建英语专业校本课程体系,凸显理工特色;寻求校本课程多样化教学模式;建立动态校本课程评价体系;整合英语专业校本课程教师队伍等。理工类院校英语专业校本课程研究涉及面广,各校校本课程开发和运用都会经历一个不断自我评价、自我修正的过程。因此,本文的研究旨在抛砖引玉,以期为未来的校本课程研究提供启示。

关键词：理工类院校;英语专业;校本课程;课程开发;实效性

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

符号、缩略词以及术语英汉对照表

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目标

1.3 研究意义

1.4 论文框架

第二章 本研究文献回顾及相关理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 课程

2.1.2 课程设置

2.1.3 理工类院校英语专业校本课程

2.1.4 校本课程实效性

2.2 国外校本课程开发研究综述

2.2.1 国外校本课程开发研究现状

2.2.2 国外校本课程开发研究内容

2.2.3 国外校本课程开发研究趋势

2.3 国内校本课程开发研究综述

2.3.1 国内高校校本课程开发研究现状

2.3.2 国内校本课程开发研究内容

2.3.3 国内高校校本课程开发研究趋势

2.4 国内外相关研究评述

2.5 相关理论基础

2.5.1 社会建构主义理论

2.5.2 斯基尔贝克校本课程开发理论

2.5.3 CIPP评估理论

2.6 本章小结

第三章 理工类院校英语专业校本课程开发的要素分析

3.1 校本课程开发的情境分析

3.1.1 物理环境分析

3.1.2 心理环境分析

3.2 校本课程开发的目标设置

3.2.1 英语专业培养目标

3.2.2 校本课程定位分析

3.2.3 校本课程课程设置

3.2.4 校本课程教学目标

3.3 校本课程内容选择与组织

3.4 校本课程实施策略与手段

3.5 校本课程的评估

3.6 校本课程开发与教师发展

3.7 本章小结

第四章 理工类院校英语专业校本课程开发与建设现状研究

4.1总体现状

4.2 南航英语专业校本课程现状

4.2.1 南航英语(民航业务)专业发展概况

4.2.2 南航英语专业校本课程设置的特点分析

4.3 南邮英语专业校本课程现状

4.3.1 南邮英语专业发展概况

4.3.2 南邮英语专业校本课程设置的特点分析

4.4 南航与南邮英语专业校本课程开发与建设对比分析

4.4.1 英语专业校本特色课程培养目标对比

4.4.2 英语专业课程结构对比

4.4.3 英语专业校本特色人才培养侧重对比

4.5 本章小结

第五章 理工类院校英语专业校本课程实效性研究

5.1 研究设计

5.1.1 调查问题

5.1.2 调查对象

5.1.3 研究工具

5.1.4 研究过程

5.2 数据收集与分析

5.2.1 问卷的信度检验

5.2.2 问卷的效度检验

5.2.3 问卷的结构效度检验与路径分析

5.3 研究结果与讨论

5.3.1 校本课程开设及其意义

5.3.2 校本课程目标和内容

5.3.3 校本课程教学活动过程

5.3.4 校本课程实施效果与改进意见

5.4 本章小结

第六章 理工类院校英语专业校本课程开发及实施的问题与建议

6.1 理工类院校英语专业校本课程开发及实施中存在的问题

6.1.1 英语专业校本课程实施理念不明确

6.1.2 英语专业校本课程体系未形成

6.1.3 英语专业校本课程实施手段单一

6.1.4 英语专业校本课程评估体系不完善

6.1.5 英语专业教师跨学科素养待提高

6.2 理工类院校英语专业校本课程开发及实施的建议

6.2.1 革新英语专业校本课程教学理念

6.2.2 构建英语专业理工特色校本课程体系

6.2.3 寻求校本课程多样化教学模式

6.2.4 建立动态校本课程评价体系

6.2.5 整合英语专业校本课程师资队伍

6.3 本章小结

第七章 总结与展望

7.1 本研究的主要发现

7.2 本研究的创新与不足

7.3 未来研究的展望

参考文献

附录1 调查问卷

附录2 访谈提纲

致谢