为后进生颁奖

后进生, 他们在班级的竞争中, 起着举足轻重的作用, 运用得当, 他们同样可以为班级的荣誉添彩;运用不当, 他们可能成为班级前进的阻力。

他们往往因为心里、生理、家庭坏境等诸多原因而造成纪律差, 学习成绩差。因其差, 影响了班级的荣誉, 同学不喜欢, 老师常批评, 然而批评的效果并不理想。如果我们在教育的过程中, 辩证的分析问题, 多给他们一些表扬和鼓励, 则会收到意想不到的效果。

今年春期, 我校举行的六年级半期语文检测。检测前, 我根据每一位同学平时的表现, 根据跳一跳摸得着的原则, 为每一位同学预定了考试分, 希望大家同心协力, 为班级的荣誉添光彩。考试后, 在八个班级的评比中, 我班由接手时的第六名到现在的第四名, 上升了两名。同学们欢呼雀跃, 我也很欣慰。

老师将所有试卷进行了分析, 我发现平时表现差的陈帆这一次表现不错, 作文不仅写了, 而且书写的还比较认真, 其他题都认真的做了, 虽然离预定的成绩还差了几分, 但是在总结会上, 我分析了他的闪光点, 并且当众为他颁了奖。我在奖品笔记本的扉页中写道:陈帆, 你已扬起了征程之帆, 希望你乘风破浪, 总能达到胜利的彼岸。他上台领奖的时候满脸通红, 显得很激动。事后他在日记中写道:“真没想到, 我这次只是尽了力却没达标, 老师不但没批评我, 反而为我发奖。这是我有史以来的第一次奖, 我一定要珍惜, 毕业考试时, 我一定会考得更好。”在他的日记本上。我写下了“老师相信你, 你一定能达到目标”这是四个字。从此以后, 我发现他变了, 上课认真听讲, 《少年先锋报》举行的“小小啄木鸟”活动, 他也会找到错别字, 更可喜的是, 下课时, 他能主动找老师问问题, 在他的带动下, 一大批表现较差的同学向他学习, 班风逐渐好转, 学风逐渐变浓。在今年县里举行的六年级毕业检测中, 我定了一个良好的标准, 可是考下来, 大大出乎我的意料, 他竟然考了个“优秀”, 全班同学的考分竟达到了优生率83.1, 平均分84.9, 更可喜的是, 位次由接手时的第六名, 一下子跃到了第二名。

这位同学的变化给我的感受颇深, 后进生学生很在乎老师对他的态度, 老师给他的一份关爱和鼓励, 他能从内心感激老师, 并把这种感激转化成一种动力, 促使自己遵守纪律, 认真完成作业。并且他还能带动一批人, 成为促进班级良好作风的催化剂。作为一个教师, 不要对这些学生求全责备, 更不要鸡蛋里挑刺, 而应多加关怀, 注意发掘他们身上的闪光点。对于他们的进步, 哪怕微不足道, 也要给予鼓励与表扬, 这样会让他感受到老师没有歧视他, 自己同样受到重视, 从而“亲其师, 信其道”朝着老师期待, 自己进步的方向发展。

(作者单位:重庆市垫江县五洞小学)