工作室工程造价论文

2022-04-17

[摘要]随着经济的不断发展，工程造价专业也逐渐火热起来，对高职工程造价专业学生的学习工作也应该得到加强。工程造价为我国的建筑行业提供了较多的经济效益，促进了建筑行业的繁荣。今天小编为大家精心挑选了关于《工作室工程造价论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

工作室工程造价论文篇1：

基于工作室的工程造价专业实践教学模式探讨

摘要：工程造价专业是以经济学、管理学为理论基础，从建筑工程管理专业上发展起来的新兴学科。造价文件是基本建设过程中的重要经济文件，工程项目从开工到竣工都要求进行造价管理，包括投资估算、施工预算、进度款拨付、工程竣工结算等。社会对工程造价专业人才的需求量很大，不管是建设单位、设计单位、监理单位、施工单位，造价咨询单位、还是政府财政投资评审中心等都必须具备自己的核心造价人员。学生毕业后从事工程造价、招标代理、投资控制、投标报价决策、合同管理、工程预（结）决算、工程成本分析、工程咨询、工程监理，以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作。由此可见，社会对专业的实用性和实践性非常强，对学生的能力要求也比较高。在专业人才培养方案设计中，我们不仅培养学生丰富的理论知识基础，更需要学生有切实的工作实践经验。笔者构建以工程造价工作室为单位的强化实践教学模式，希望成为工程造价专业教学改革的一种探讨。

关键词：工程造价工作室实践教学改革

一、工程造价专业实践教学的现状

工程造价专业培养德智体美全面发展，具备扎实的高等教育文化理论基础，适应我国和地方区域经济建设发展需要的具备土木工程技术和管理经济学基本知识，掌握现代工程造价管理科学理论、方法和手段的应用型高级应用型人才。学生应获得造价工程师、咨询（投资）工程师的基本技能，具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理能力，有实践能力和创新精神。由此可见，实践教学是工程造价专业很重要的一个教学环节。高职院校的教师，很多是直接从高校毕业马上进入学校从事理论教学，缺少参与具体项目的实战、实践经历。在课堂中大多是泛泛而谈地传授一般理论知识和为数不多的几个范例，学生与教师的接触缺乏实质性的专业交流互动和具体实战项目的经验传授。比如说，对某大型医院的中央空调工程进行造价，由于学生在课堂上只学习了工程造价的理论知识，熟悉了用计算机软件计量计价，但是对于实际安装工程完全不知晓。不知如何对各个环节、各种设备进行造价，造价是否合理等问题都会随时产生。如果能在工作室参与项目的过程中接触过类似的安装工程，进行过相关的造价工作，碰到此类问题的时候就会得心应手，游刃有余。这种解决问题的能力，需要在造价实战项目中不断积累实践经验方能培养提升。所以，造价工作室为教师和学生的专业发展提供一个很好的学习平台。同时，以工作室为平台，利用晚自习、周末、寒暑假等时间培训学生，作为参加省级技能竞赛的人才库储备。

二、构建工程造价工作室实践型教学模式

工程造价专业 “工作室实践教学模式”的构建，是对“学中做，做中学”教学模式的一种升华。其目的是在完成正常的教学任务的同时，教学为实践服务实践为教学提供验证，并获取一定的经费支持。在长期的教学中我们意识到只有强化实践能力综合训练，才能培养出真正有实践能力的、受用人单位欢迎的工程造价人才，所以要把课堂教学与工作室实践结合起来，构建以实践能力为中心，以市场需求为导向，打造出具备良好的工程造价实战能力，造价经验非常丰富的优秀毕业生。

1、如何建立及运营工作室

一个造价工作室的建立，首先，需要有工程造价实践能力强的专业带头人作为工作室的负责人，还要有结构合理，专业性强的教学团队，才能使用工作室模式对学生进行培训和强化。其次，要取得学校的支持，工作室场地、办公设备、软件采购等都需要学校的支持。再次，要建立、更新和维护校企合作，企业可提供一定的经费、技术和实训场地的支持。最后，要关注政策及补助。比如，获得批准成立技能大师工作室，每年将有财政拨款，可以承担一部分资金投入。

工作室的日常运转是在保证教学计划内容的前提下，通过教师或学生向社会承接工程造价项目，有条件地组织学生参与，把教学融入到具体的工程实践项目中去。引导学生直接或间接地参与社会工程造价实践活动，在实践中验证和消化所学理论知识，形成教学与实践结合的良性关系。同时，日常教学中通过实际项目对设计经验的不断归纳和总结，可不断充实教学内容，有效提高教学质量。

2、如何构建基于工作室的实践教学模式

（1）教师的选择

学生实践能力的提高离不开专业教师的付出。造价专业类别多，土建、装饰、安装、市政、园林、水利水电等，同一专业使用的软件也有多种。因此，要建立好基于工作室的实践教学模式，需要一支能力突出，对专业有热情，专业特长各异的教学团队。

（2）学生的选择

进入工作室的学生，首先要求其有强烈的兴趣愿意接受系统的强化训练，愿意参与工作室从事具体工程项目的实践。其次，选择通过课堂学习掌握了较好基本功的学生，比如工程图纸的识读、计量计价规范、工程造价软件的使用等。再次，可以对进入工作室的学生每学期考试两次，实行末位淘汰制。同时，可补充或增加新鲜力量。

（3）针对不同的岗位采用不同的专业教师进行培训和指导

有了良好的教学团队，还有能力各有所长的学生参与，这样就能由不同专长的专任教师对相应专长的学生进行培训和指导，通过这种方式，学生的能力得以快速的提高。

（4）针对不同的工程采用不同企业的工程造价人员进行培训和指导

具体实战项目的完成，除了要有专门的教师进行辅导以外，有时还需要有企业相应的造价工程师进行技术支持。当有些专业性特别强的项目进行攻关时，需要相应的企业工程造价人员进行指导和培训。

结语

随着经济改革的迅速深入，国家的工程建设发展将会需要更多的工程造价人才。我们作为高职教育的教师，要有充分的责任感和义务感，要充分创建好具有实战氛围的实践教学环境，与社会接轨，使实践教学与社会需求同步，创造一个能培养学生具备真实实战项目造价的实践环境，培养真正满足社会需求的工程造价人才，为国家的长期稳定发展做出应用的贡献。

参考文献：

[1]《新形势下室内设计教育的发展道路》.杜华刚.《科教研究》.2007年.

[2]《设计的羽翼—关于艺术与科学理论的思考》.郑曙旸.《艺术与科学国际学术研讨会论文集》.湖北美术出版社.2004.

作者简介：

欧亮女，汉族，1985年8月，湖南长沙人，硕士研究生学历，长沙职业技术学院助教，造价工程师，研究方向为成本控制与管理、价值工程。

（作者单位：长沙职业技术学院湖南长沙市 410000）

作者：欧亮

工作室工程造价论文篇2：

关于高职工程造价专业工作室教学模式的思考

[摘要] 随着经济的不断发展，工程造价专业也逐渐火热起来，对高职工程造价专业学生的学习工作也应该得到加强。工程造价为我国的建筑行业提供了较多的经济效益，促进了建筑行业的繁荣。随着社会的不断向前发展，社会所需要的工程造价人才也越来越多，所以对高职工程造价专业学生来说，提高自身的工程造价专业能力十分重要，这就需要学校引起重视，关注工程造价专业学生的学习情况，改善教学模式，更进一步促进高职工程造价专业学生的发展。结合工作室教学模式对高职工程造价专业进行了相关的分析和思考，希望能夠改变传统的教学模式，更加促进工程造价学生的专业能力得到提升。

[关键词] 高职工程造价；工作室；教学模式

所谓工作室教学模式就是将理论教学与实践研究相结合，在培养学生理论知识的时候，更加注意学生的专业技能培养，在教室里进行课程与实践的结合，将理论与生产融为一体，共同促进教育的改革。在工作室教学模式上，是以工作室为载体，把理论知识进行扎实学习之后，教师再进行技术知识的培训，这样就会让学生将理论知识更好地运用到实践中去。工作室教学模式是由工作室、实践项目和学生组成，利用这三个因素来进行工程造价的学习。对高职学生来说，他们学习理论知识的时间并不长，所以就更加需要加强他们技能知识的培训。

一、工程造价专业教学的现状

随着我国建筑行业逐渐繁荣起来，我国对工程造价技术人才的需求也在不断增多，所以在我国许多的高职学院中都有开设工程造价这一专业，但是许多的高职学院只是招入学生，却没有对学生的技能进行相关的培训，导致学生到社会中只懂得理论知识却不知道如何将理论知识较好地应用在实践中。高职教育重在培养学生的技能操作能力，对工程造价专业学生来说也是一样的，学校应该对工程造价专业学生的技能培训引起重视，不断改革教学模式，利用情景教学或者工作室教学模式提高学生的专业技能。另外，高职教育多培养的是技术应用性人才，所以学校应该加强与企业之间的合作，给工程造价学生提供更好的实习环境。

传统的教学模式让学校花费较多的资金，而且对工程造价专业的学生来说所起到的作用也并不是很大。随着学生的不断增多，高职学校出现了师资力量不足的现象，所以学校在经费的投资上应该进行相应的改善，将适用的教学模式投入高职工程造价专业中去，改变传统教学模式下的单一理论知识，让学生把理论与实际结合起来。

二、高职工程造价专业应用工作室教学模式

（一）工作室

工作室的主要扮演者就是高职学校的工程造价教师，如果师资力量不够，应该聘请专门的工程造价企业人士来做工作室的扮演者。在工作室教学模式设立之前，学校应该先做出相关的策划，把工作室的设立和运行内容进行完善，而且也应该保证每个工作室所具有的学生数在一定的范围内，比如每个工作室所达到的大二、大三学生不低于60人等，当出现一些人数过少的工作室时，就只能够以兴趣小组的形式成立，不然将会占去大量的师资力量和教学时间，或者也可以将几个小规模的兴趣小组合为一个大的工作室，进行工程造价的研究和实践。

（二）实践项目

在工程造价的工作室教学模式上，主要的实践项目就是招标文件的制作或者对工程项目进行编制和审核，以及一些咨询的服务。学校在工程造价专业班级实行工作室教学模式之前就应该先取得相关工程造价企业的技术服务，研究工程造价企业如何进行相关的工程造价，以便在对工程造价专业学生实施的时候更加简易、快捷，让学生也能够尽快进入工作室教学模式中。

（三）进入工作室教学模式的学生

工作室教学模式将学生单独成班，在高职学院的大一学期期末就根据相应的选拔要求进入工作室教学模式的学生的选拔，因为学生在大一的时候所接触到的专业知识还不太强，所展示出来的专业技能也是不完善的，这样的选拔能够更好地培养学生的工程造價技能。进行选拔之后，符合选拔要求的学生就可以进入工作室教学模式中进行大二、大三的学习，没有进入工作室的学生继续进行传统学习。因此，工作室教学模式给高职工程造价学生带去了更强的积极性，让他们将更多的热情投入工程造价技能培养上来，促进自身工程造价技能的提升。

综上所述，随着经济的不断发展，教学模式也需要不断改革。在高职工程造价的工作室教学模式中，学生能够更加对自己的学习负责，也能够提升学生的工程造价学习技能。但是任何一种教学模式改革都不能缺乏教师与学校的精心呵护和支持，在工程造价工作室教学模式中教师所起到的作用十分重大，需要教师的积极参与，与学生互动、配合，共同来促进工作室教学模式应用在高职工程造价专业中，促进工程造价学生的技能培养。

参考文献：

[1]汪洋.基于专业工作室的高职工程造价专业课程体系研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2010（2）.

[2]陈绍敏.高职高专院校工学结合人才培养模式的探索与实践[J].中国电力教育，2007（5）.

[3]陈述.工作室制的教学与管理[J].新疆艺术学院学报，2004（1）.

作者：吴洋

工作室工程造价论文篇3：

“请进来”、“ 走出去”的工程造价专业“工作室”模式职教改革实践

摘要：工程造价专业“工作室”以提升专业实践训练效果为切入点，以“请进来”、“ 走出去”等手段提高工作室运行（实践）的可操作性，为将来的多元办学奠定基础。

关键词：请进来;走出去;工作室

一、研究背景

随着国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，职业教育改革迈进了新的历史阶段。《方案》指出经过5-10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变。这一转变的提出，标志着企业、社会应在职业教育中扮演越来越重要的角色。另一方面，高职院校教育中的工程造价专业应将培养技术应用能力强的人才，并侧重于实际工作和生产岗位[1]。为了弥补专业教师实践经验不足的劣势并提升专业教学质量，为了培养出毕业即能真正上岗的合格造价工程师，亟需企业专业、一线技术能手直接参与教学活动全过程。在当前院校经济主体所有制、企业认可度等方面限制之下，专业“工作室”模式无疑是一种校企合作、产教融合的有益尝试。

二、工程造价专业“工作室”设立思路

工程造价专业“工作室”以提升专业（工程）实践训练效果为切入点，而传统的工程造价专业实践类训练有两种模式，第一种以校内实践为主，实训所用工程多为案例工程，工程单一与学生人数众多存在客观矛盾，实训效果有限;第二种以校外实践为主，学生到造价咨询企业进行实习，造价计算的风险性和学生专业能力的局限性，促使企业不能、也不敢把真正的工程任务指派给学生[2]，实践流于形式。本工作室的设立通过“请进来”、“ 走出去”等安排，摒弃传统上述两种专业实践模式的缺点，将校内与校外、教师与专家结合起来，并提高可操作性。

另一方面，由于工程造价专业人数众多，本工作室通过一系列选拔活动和工作任务，让一部分刻苦学习、乐于思考、精通于业务、立足于行动的同学脱颖而出，在继续提升自己专业能力的同时，也影响到整个造价专业乃至全系的同学，从而树立优良的学风。

三、工程造价专业“工作室”主要工作活动

3.1请进来，开设“企业任务课”

为提高工作室成员的专业技能，为其开设“企业任务课”，聘请地区内造价相关企业的业务骨干担任“任务教师”，以真实的专项工作任务作为授课内容。

“企业任务课”有如下特点：

（1）“任务教师”不设门槛，仅要求为造价或施工一线的认真负责的业务骨干和工程人员，不限其他条件，并形成“任务教师”团队;

（2）“企业任务课”的课程内容为所聘请的“任务教师”正在或者已经完成的工作任务，降低“教”的难度;

（3）“企業任务课”为任务式课程，授课要求仅为布置任务、解答疑难、公布答案等过程，授课方式相对“简单”，但专业性和可操作性强;

（4）“企业任务课”为业余时间授课，课程短小，但针对性强;

（5）通过“企业任务课”，工作室成员的专业能力从深度和广度两个方面都得以提升，同时，增加了许多与地区行业一线人员接触的机会，大大提升专业对口就业的可能性。

3.2走出去，拜访和服务地区行业企业，加深校企互相了解

工作室成员利用业余时间，定期拜访地区工程造价相关企业，增进互相了解。拜访深度分为单纯拜访、互留联系方式、学习性实习、顶岗实习、帮企业完成力所能及的工作任务、就业等多个层次进行。同时，依托逐渐完善的系列化的工程咨询软件、人力资源优势（人多）、创新的业务理念等特点，服务地区建设、施工、咨询等企业，独立完成工程造价相关咨询业务。

3.3在工作室中得以锻炼，通过选拔参加技能竞赛

通过以上活动，锻炼和选拔工作室中的专业人才，参加学院、地区或行业、国家等各级专业竞赛，其中包括全国性造价技能竞赛团体一等奖2次，单项冠军2次，团体二等奖2次，企业和地方性造价技能竞赛团体特等奖及一等奖5次等奖项，为工作室提升了专业影响力，为专业和院系争得荣誉。

3.4形成“工作室”的制度与文化，并不断传承

工作室的一系列活动，需要相关的机构进行组织和管理，并在这过程中形成制度、文化以及丰富的教学案例资源。工作室每年换届，而这些可贵的资源需要不断传承，最终形成“工作室”的发展历史。

（1）工作室成员随时收集各种资源，分类汇总，并传承给下届;

（2）不断完善工作室的组织与制度;

（3）创建宣传网站，构建一个集自学、资料共享、宣传专业于一体的网站平台，并联动微信、QQ群等即时通讯平台;

（4）经换届考核后，合格的工作室成员的业务档案将长期留存于“工作室”;

四、总结

工程造价专业“工作室”通过“请进来”、“ 走出去”等方法手段拉近校企双方距离，提高校企合作的可操作性，为工程造价专业实践训练效果的提升提供一种解决方案。同时通过参加技能竞赛和“工作室”的制度与文化的传承，提升和积累“工作室”影响力。

[1]刘璨. 浅析高职院校教育中的工程造价专业人才培养问题与措施[J].建材与装饰，2017，（49）：162.

[2]郭喜庚. 校企共建造价工作室的实践探索[J]. 职业教育研究，2018（10）：48-50.