小学教学管理制度论文

小学教学管理制度论文 篇1：

小学教师教学管理制度的反思与完善

【摘 要】随着社会的不断进步，经济的快速发展，教育教学变得越来越重要，教育教学理念也在不断的发生着改变。小学教师教学管理制度也应该随着时代的改变而改变，为此，如何才能在有限的时间内大大提高教学效率，让学生学习到更多的知识已经成为目前苛待解决的问题，为此，本文就对当前小学教师教学管理制度进行了分析与探讨，然后提出了相应的完善策略，以便能够更好的进行小学教学。

【关键词】小学教师；教学管理制度；反思；完善

小学教师的管理制度在小学教学过程中占有十分重要的地位，小学生良好的行为需要有好的教学管理制度进行约束，有利于培养出德、智、体、美、劳全面发展的好学生。但是，当前由于小学教师自身教学水平以及教学理念的限制，从而使得教学管理制度存在着许多问题，为此，一定要加大对小学教师的培训力度，让小学教师具有创新理念，不断完善教学管理制度。

一、小学教师教学管理制度的重要意义

小学教师的教学行为直接决定着学生的学习水平，小学教师的教学行为又会受到教学管理制度的影响，为此，一定要不断反思与完善教学管理制度，以便小学生能够更好的学习。

（一）小学教师教学管理制度直接决定着小学生的学习效果

小学教师作为传授学生知识的领导人，他们的教学行为能够有效的感染学生，让学生去学习。但是，小学教师行为具有主观能动性，他们的教学行为容易受到个人情感的影响，为此，一定要树立起良好的教学管理制度对教师的行为进行管理，以便教师能够全身心的进行教学。

（二）小学教师教学管理制度能够更好的提高教师的责任心

由于小学教师的教学工作没有固定的流程和步骤，教学质量弹性比较大，只用传统的考评方法对他们的教学成果进行评估，很难确保教师全身心投入到教学中去的，因此，制定完善的教育教学管理制度，在引导教师积极主动的去教学的同时也极大的提高了教师的责任心。

二、当前小学教学管理制度存在的问题分析

随着小学教学管理制度的不断改革，小学教学管理开始逐渐的规范化和制度化，从而对保障小学正常的教学秩序和教学行为起到了重要作用。但是，当前小学教学管理制度还存在着许多实际问题，具体表现在以下几个方面：

（一）小学教师的教学热情有所降低，教学管理制度不够规范

现在许多小学校不能正确看待小学教师这个角色，不能充分理解与尊重小学教师，从而使得小学教师的教学热情大大降低，进而致使教学管理制度不能正常运转，小学生不能更好的学习。

（二）不规范的小学教学管理制度不能激发教师的教学热情

教学管理制度不够规范，从而使得考核与管理工作不能得到定性化处理，不利于教师积极性的发挥。再有，不规范的小学教学管理制度不能激发起教师的教学热情，教师失去了热情，自然不能更好的进行教学，更加不利于培养多样化人才。

三、小学教师教学管理制度的完善策略

（一）加大培训力度，提高小学教师的教学能力和教学水平

小学生的成长离不开小学教师以及小学教学管理制度的引导，所以，小学校一定要加大培训力度，切实提高小学教师的教学能力和教学水平，让小学教师能够全身心的投入，更好的进行教学。再有，学校要为小学教师提供良好的平台和机会，不断建立与健全小学教师教学管理制度，真正规范教师教学行为，促进教学水平的不断提高。

（二）有针对性的提高小学教师的教学职业技能水平

学校要建立起教学培训管理制度体系，充分利用教学名师对教师的教学技能进行职业化的培训，真正提高小学教师的教学水平。除此以外，学校要培训小学教师的实践动手能力，增加教师的教学经验，学校也可以根据小学教师的实际情况选择优秀的教师进行实践技能的培训，以此来提高他们的技能教学水平。

（三）调整小学教师的教学评价指标体系，提高小学教师的教学热情

学校要及时的调整小学教师的教学评价指标体系，让小学教师能够积极主动的投入到教学中去，进而更好的教学。再有，教学管理制度要充分确保小学教师能够在教学过程中获得成就感和尊重感，这样才能确保教师喜欢教学，从而对教学活动产生出积极的情感，进而才能高效的教学。

（四）帮助小学教师树立起良好的教学理念

学校要帮助小学教师树立起良好的教学理念，不能简单的把教学工作当做是挣钱的职业，把它们当做发展的工具，这样教师既不能体会到教学的乐趣，也不能全身心的投入到教学中去。为此，学校首先就要充分尊重教师，尊重教师的自主权，除此以外，学校还可以充分利用多媒体信息技术进行教学，增加教师与学生之间的交流与沟通，共同做好教学工作。

四、结束语

综上所述，本文通过对当前小学教师教学管理制度进行了分析与探讨，针对其中出现的问题提出了相应的完善策略，以便小学生能够更好的学习，教师能够更好的对学生进行教学和管理，充分发挥出教学管理制度的作用，确保教学工作顺利进行。

参考文献

[1]史洪泽；对于小学数学有效性教学的几点思考[J]；读写算：教育教学研究；2015年第03期

[2]王健康；对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J]；读与写：教育教学刊；2011年第01期：45-45页：共1页

作者：王翠玲

小学教学管理制度论文 篇2：

小学教学管理体制及运行机制的创新策略研究

摘 要：随着我国教育水平的不断提高，我国开始加大了对教育的关注和重视，与此同时，随着我国教育机制的不断改革，对小学教学管理体制和运行机制带来了不小的冲击，为此，本文首先从教学观念落后、评价机制不科学、教师专业素养不高三个方面入手，分析了小学教学管理体制存在的问题;其次，从创新教学管理体制、创新教学管理运行机制、鼓励创新、开展民主政治四个方面入手，研究了小学教学管理体制及运行机制的创新策略。

关键词：小学;教学;管理体制;运行机制;创新策略

通常情况下，小学教学管理体制的运行效果对提高小学教学水平具有非常重要的意义。一方面，有利于确保小学教学活动的顺利开展，另一方面，有利于更好地提高小学的管理水平，为有效地促进小学教育事业的全面发展起着至关重要的影响，基于以上情况，小学教育工作者要重视对教学管理体制和运行机制的优化和完善。通过不断创新小学教学的管理思想，为有效地顺应新时代教育事业的发展起到了积极的促进作用，同时，也有利于保证小学教育事业能够朝着积极、稳定、健康、可持续的方向发展。

一、 小学教学管理体制存在的问题

（一） 教学观念落后

目前，我国的小学教学观念比较落后，仍然采用传统的教育模式，实施填鸭式的教学方式和满堂灌的教学方式，由于过度的重视应试教育，导致教师仅仅看重学生的学习成绩，没有有效地发挥出学生在教学过程中的主体作用，从而极大地降低了小学生学习的积极性、主动性和自发性，进而严重影响了小学生的课堂效率。除此之外，大量的教学管理人员仍然在采用传统的管理模式，没有充分地发挥新课改的优势，导致新课改的实行过于形式化和表面化，没有真正地涉及实质性的内容，从而极大地降低了新课改的落实效果。特别是部分教学管理者由于思想观念落后，没有对传统的管理方式进行改革和创新，给新型教学模式的实施带来了不良的影响，而导致这一切出现的根本原因是目前的教学观念过于落后，严重阻碍了小学教育教学的稳定发展。

（二） 评价机制不科学

考核评价机制制定的是否合理和科学，对提高小学教学管理水平起着至关重要的影响。但是，在新课改的不断实施下，由于目前小学评价机制的不完善性和不科学性，严重影响了教学管理体制的正常、稳定、可靠的运行。除此之外，目前大部分的小学教育工作者仍然采用传统的教学模式，在对学生进行评价的过程中，主要以学生的学习成绩为评价标准，同时，在对教师的教学水平进行评价的过程中，也是把评价标准建立在学生的学习成绩之上，这样一来，无疑体现出了考核机制的片面性，不利于学生综合素质综合能力的全面培养。

（三） 教师专业素养不高

随着新课改的不断实施和推广，我国对小学教学管理工作提出了更高的要求，小学教育工作者需要對教学管理体制进行不断的改革和创新，以更好地满足新课改标准和要求。这样一来，无疑对教师的教学能力提出了更为严格的要求。需要教师不断地创新教学模式，有效地实现新课改的教学目标。但是，目前有相当多的小学教师，缺乏一定的创新意识和创新能力，教学方式过于落后，极大地降低了小学教学管理体制的运行效果。

二、 小学教学管理体制及运行机制的创新策略

（一） 创新教学管理体制

目前，在开展小学教学管理工作的过程中，评价小学教学效果时，由于把小学生的学习成绩看做是衡量教学效果的唯一要素，这样一来，造成考核小学生的方式过于片面性，从而严重忽略了对小学生自主学习能力和综合能力的培养。为了从根本上解决小学教学管理工作面临的问题，促进小学教学管理工作的有效开展，小学教育工作者要加大对管理体制的创新力度。首先，小学教育工作者要树立全新的管理观念，通过有效的培养科学的管理能力，极大地提高小学教学的管理效果。其次，小学教育工作者在开展学校各种管理工作的过程中，要深刻地认识到小学教学的重要作用和意义，通过全面培养和提高教师的创新能力，并重视对小学生综合素质和综合能力的全面提高，从而极大的提高小学素质教育效率和效果。与此同时，小学教育工作者要对教学管理工作所涉及的内容进行不断修正、优化和完善，以有效的保证小学教学管理工作内容的全面性。除此之外，还要加大对传统教学管理模式的改革，通过最大限度的培养学生的综合能力，有利于更好的避免应试教育带来的弊端，从而使小学生的综合素质得到更充分的锻炼。其次，小学教育工作者要针对教育教学的实际发展需求，有目的、有意识的开展小学教学改创新工作。同时，小学教育工作者还要重视对考核评价机制的优化和完善，通过有效的培养小学生的综合素质，充分地发挥评价机制的应用优势，从而培养小学生积极向上的精神。

（二） 创新教学管理运行机制

随着我国新课标的不断实施，小学管理体制也得到了相应的创新。为了充分地发挥新型小学管理体制的应用优势，教师需要具备较高的综合素质，通过不断地提高自身的教学能力，以有效地保证小学教学质量和效率。与此同时，教学管理体制运行效果的提升对提高小学教学管理质量和效率起着非常重要的影响。所以，为了确保教学管理运行机制能更好地服务教育教学工作，小学教育工作者要加强对教学管理运行机制的创新力度。首先，小学教育工作者要制定比较系统、全面的决策机制，为保证小学教学管理体制能够能正常、稳定、可靠的运行提供科学化的依据。与此同时，小学教育工作者还要重视对考评机制的优化和完善，为了确保教学质量衡量结果的准确性，不仅要全面地考察教师的教学成绩，还要全面地考察教师的板书书写能力和教案的制作能力，同时，还要考察小学生的综合素质，只有严格从以上几个指标对小学教学质量进行衡量，才能确保小学教学的管理水平有全面的提升，从而更好地为小学教育教学工作起到保驾护航的作用。最后，在对小学教学管理运行机制进行创新的过程中，小学教育工作者需要重视对竞争机制的建立，通过鼓励学生参与各种学习活动，让学生在竞争中提高自身的综合素养和综合能力，同时，还要鼓励教师不断的创新教学模式，为小学生的学习营造良好的竞争氛围，从而最大限度地保证教学管理运行机制能够取得良好的运行效果。

（三） 鼓励创新

创新是任何行业实现快速发展的核心动力，对保证小学教育行业的稳定发展起着至关重要的作用。因此，为了有效地提升小学教学管理水平，小学教育工作者要根据学校的实际发展需求，对小学的各种教学活动进行创新。首先，小学教育工作者在实际的教学管理过程中，要重视对文化的传承，让小学生学习更多文化知识，这样一来，一方面，更好地培养了小学生的文化素养，另一方面，有利于不断提升小学生辨别是非的能力，使他们更快地适应社会。除此之外，由于小学生具有敏捷的思维和丰富的想象能力，因此，小学教育工作者通过鼓励创新的方式，充分地发挥激励的作用，确保每一个小学生都能够明确人生的目标方向。由此可见，鼓励创新可以为提高小学教学管理体制运行效果起到很好的辅助作用，不仅有利于帮助小学生创造良好的校园氛围，而且，还有利于帮助小学生提升他们的自主学习能力，促进他们身心健康的全面发展。此外，由于小学教学管理体制创新和应用的目标是为了给国家培养一大批高能力、高水平、高素质的创新型人才，因此，为了实现这一目标，小学教育工作者要重视对小学生的科学引导，让他们具备一定的创新意识和创新能力，从而激发他们学习的积极性、主动性和自发性，并最大限度地提升他们的综合素质和综合能力。

（四） 开展民主政治

为了确保小学教学管理体制和运行机制能够取得良好的创新效果，小学教育工作者要充分地利用民主政治精神，通过开展民主政治工作，从而有利于极大地激发小学生的活力和热情。为了实现以上目标，在对学校校长进行选举的过程中，要采用民主和法治的方式进行选举，并利用竞争性的机制，极大地提高选举的科学性和合理性，这样一来，有利于真正的实现以学生和教师为核心的教学管理目标。与此同时，小学教育工作者还要保证小学教学管理和运行机制能够有效地符合民主法制的规范和要求，只有這样，才能不断地提升小学教育教学服务效果。总而言之，要想实现小学教学管理体制的改革和创新，小学教育工作者要充分重视对民主政治工作的开展，通过真正地实现以教师和学生为中心的小学教学管理目标，为更好地提高小学教育的针对性和有效性起着不可估量的作用。

三、 结束语

综上所述，随着我国素质教育水平的不断提高，为了顺应时代发展的需求，小学在开展教学管理工作的过程中，开始逐渐加大了对管理体制和运行机制的进一步改革。为此，小学教育工作者要全面的把握创新管理体制和运行机制之间的关系，只有明确两者之间的关系，才能最大限度地提高小学教学管理的管理水平，并实现小学教学管理活动的全面创新。所以，小学教育工作者要树立新型的教育观念，并且，还要加大对教学方法和师资力量培养等方面创新力度，充分地发挥出各项管理制度的应用优势，确保小学教学管理模式得到进一步的改革，这样一来，一方面，有利于不断提升小学教学的效率和效果，另一方面，有利于为小学教学活动增添新的活力。

参考文献：

[1]王鸿斌.小学教学管理体制与运行机制创新的探讨[J].中国校外教育，2019（S3）：528.

[2]杜国军，周显芳.小学教学管理体制与运行机制创新探讨[J].快乐阅读，2018（22）.

[3]林江.小学教学管理体制的运行创新分析[J].教师，2018（4）：115.

[4]李祖民，张忠梅.系统反思：教育制度创新的方法论突破：以中小学教师管理机制创新为例[J].科教文汇，2017（6）.

[5]魏乾梅.教学管理体制与运行机制创新研究[J].山西财经大学学报，2018（S4）：129-130.

[6]史晓君.小学教学管理体制与运行机制的创新与完善[J].吉林省经济管理干部学院学报，2017.

[7]季黄凤.小学教学管理制度的改革与创新[J].湖州师范学院学报，2018（3）：130-132.

作者简介：蓝少龙，江西省吉安市，江西省新干县实验小学。

作者：蓝少龙

小学教学管理制度论文 篇3：

小学教学管理工作中存在的问题与对策

摘 要：随着国民素质的不断提升，家长对于孩子的教育工作越来越重视，对于小学教学管理工作开展也提出了很多的要求。但是对于我国小学教学管理现状进行深入调查发现，其中存在很多不良问题，不仅降低了教学成效，而且对小学生的健康成长也造成了影响。小学教学管理人员需要提升重视程序，找寻有效的措施进行改善，从而促进小学教学管理水平的提升。对小学教学管理工作中存在的问题与对策进行深入分析，希望对相关教育人员有所启示。

关键词：小学；教学管理；问题；对策

小学教学管理工作开展需要满足课程教学改革的实际需求，跟紧时代发展的脚步，为促进小学生健康全面发展奠定良好基础。小学教学管理人员需要对教学管理中存在的不良问题进行深入分析，了解导致问题产生的根本原因所在，应用有效的措施进行改善，使得小学教学管理体系可以得到优化和改良。只有这样才能不断促进小学教育水平的提升，塑造一支优秀的教学管理工作队伍，为小学教育发展输入新的生命力。

一、小学教学管理中存在的问题分析

深入调查发现，小学教学管理中存在的不良问题包括以下几个方面：教学管理理念过于落后。我国现阶段正在积极进行小学课程教学改革，但是很多小学院校仍沿用以往老旧的教学管理理念，没有依据课程教学改革的实际需求对教学理念进行调整。而且教育工作人员和学校领导人员的教学理念会存在很大的分歧，学校管理人员吸收了外界先进的教学管理理念，但是教育工作人员并没有对此进行实际的落实。或者教育工作人员了解到目前教学管理理念存在的不足，也在教学实践过程中进行了大胆的尝试，但是并没有得到学校教学管理人员的认可，对于教学管理理念的转变造成了不良影响。受到传统应试教学模式的影响，教师更多的是关注学生在考试中获得的成绩，对于学生的素质教育没有给予过多的关注。课程教学改革要求教师要注重学生综合素质的提升，关注学生的身心健康发展。对考试评价制度进行改善，将教学管理工作开展的重要意义充分展现出来。

二、改善小学教学管理工作的有效措施

（一）坚持以人为本的原则，实现民主化管理

小学教学管理工作开展需要紧跟时代发展的脚步，满足课程教学改革的实际需求。教学管理工作人员需要明确教学管理工作的重要性，坚持以人为本的原则，明确教育工作人员在教学管理中占据的重要位置，对于教育工作人员给予更多的尊重，并且为他们提供发展的平台，实现民主化校园管理。在小学院校教学管理人员和教育工作人员经常会有矛盾产生，主要是两者缺乏沟通和了解。教学管理人员在分配任务的过程中，要与教育工作人员进行良好的沟通和交流，尊重教育工作人员的个人意愿，使得教师可以积极、全身心地投入到教育工作中去，从而促进小学教学成效的提升。教师属于高素质的知识分子，他们有着强烈的自尊心，更加希望自己的工作可以得到领导的肯定。所以教学管理人员需要加强对教师的培训工作，并且更深层次地挖掘教师具有的潜能。对于在工作岗位表现优异的教师，教学管理工作人员需要教师一定的物质奖励，使得教师可以感受教学带来的成就感。只有这样教师才能将更多的热情投入到教学工作中去，克服工作中遇到的不良问题。

（二）强化科研意识，实现科学化教学管理

小学教学管理工作人员承担的责任重大，管理人员需要不断提升自身综合素质，利用长远发展的目光看待教学管理工作落实，激发全体教师的教育科研意识，不断创新思想，紧跟时代发展的脚步。教学管理工作人员对于工作开展过程遇到的每一个问题都要高度重视，积极找寻有效的措施进行解决。而且还需要注重教师队伍整体素质的提升，对学生进行素质评价。要求教师可以熟练掌握现代化教学技术，对教学管理体系进行优化和改良，并且对相关制度进行健全和完善。教学管理人员要虚心听取他人的意见和建议，创建科学化、合理化的教学管理体系，促进小学教学质量的提升。

（三）强化创新意识，实现现代化教学管理

教学管理工作开展离不开完善教学管理制度的支持，教学管理人员需要吸收现代化教学管理理念，积极引入先进的教学设备。要进行换位思考，可以站在教师的角度去看待不良问题。要深入考虑如何将教师工作的积极性和主动性调动起来，给予教师一定的发展空间。教师要注重学生综合素质的提升，为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，促进学生身心健康发展，进行弹性教学管理模式的创建。

小学教学管理工作与教育水平的提升、学生综合素质提升有着直接性的影响。教学管理工作人员需要积极找寻教学管理体系存在的不足，以满足课程教学改革，促进学生全面发展为基础，对小学教学管理体系进行优化和改良，使得小学教学管理体系可以紧跟时代发展的脚步。教学管理人员需要转变思想，进行科学化、现代化、民主化教学管理体系的创建，促进小学教学质量的不断提升。

参考文献：

何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014（19）.

作者：古丽米热·吐尼牙孜