小学数学教学过程管理论文提纲

2022-11-15

论文题目：小学数学混合式教学的问题及改进策略研究

摘要：在教育部“停课不停学”明确号召下,全国学校纷纷开展了线上教学,这激发了线上教学的活力,本研究结合小学生的年龄特点和认知发展规律,分析了线下教学、线上教学的优势和不足以及混合式教学的优势,认为在小学数学进行以线下教学为主、线上教学为辅并实现两者有机高效融合的混合式教学是一个好的教学方式。基于此,本研究的研究目的在于提出促进小学数学混合式教学高效教学的策略,其能够根据数学的学科特点、学生的年龄特点及认知发展规律,高效地发挥线上教学的优势和线下教学的优势,实现最优化教学,为今后的小学数学混合式教学提供一定的理论和实践依据、提供一定的范例和指导。围绕研究目标,论文主要从以下几个方面展开:第一,运用文献研究法分析混合式教学研究背景和国内外研究现状,从而指出本研究的研究角度,进行研究设计和分析研究价值,梳理掌握与其有关的核心概念、理论基础,为小学数学混合式教学策略的提出甚至是整个研究奠定理论基础。第二,运用调查研究法了解目前小学数学混合式教学的应用现状,即采用问卷法和访谈法对小学数学教师进行调查,而后分析目前小学数学混合式教学存在的问题及其原因,并进行针对性的混合式教学策略构建;运用调查研究法了解混合式教学实施效果,即在开展基于本研究所提出的混合式教学策略的案例实施后,对相关教师进行访谈、对学生进行问卷,了解教学实施效果,以从主观体验的角度验证所提教学策略的有效性。第三,运用准实验研究法进行基于小学数学混合式教学策略的案例实施,即在进行案例设计后,开展实验研究,比较对照班和实验班的测试成绩,通过客观的数据分析和检验小学数学混合式教学策略的有效性。通过研究分析可以得出结论,即本研究所提出的小学数学混合式教学策略是可行且有效的。具体而言,小学数学混合式教学策略是:第一,遵循小学数学混合式教学的原则,包括主体性原则、交互性原则、针对性原则、最优化原则。第二,明确混合式教学的融合要素及学生学习活动,其中混合式教学的融合要素是指教学环境、教学资源、教学方式、评价方式的融合,学生学习活动是指学生的线上自主学习和线下探究学习。第三,做好教学前期分析,包括教学环境分析、教学内容分析、教学目标分析、学生特征分析。第四,厘清混合式教学阶段并采取相应措施,其中混合式教学阶段是指课前自主学习阶段（线上教学）、课中探究学习阶段（线下教学）和课后自主学习阶段（线上教学）这三阶段,并且教学评价贯穿始终,在每一阶段要采取的措施是:课前依据课标和学情制定个性化和层次化的教学目标、根据教学需要整合教学内容;课中基于学生问题直击教学重难点、根据学生情况实施分层教学、进行深刻性而多样化的课堂小结;课后布置学习任务并解决学生疑问、抛出学习主题以进行项目探究。教学评价是对学生学习过程和学习成果进行评价、进行多元主体评价、制定多元化评价量表。第五,提供充分的混合式教学支持,其主要对学校提出了要求:加强学校基础建设,优化线上教学环境;加强教学管理建设,营造混合式教学氛围;开展相关教学培训,提升教师专业素养。但同时本研究也存在着不足,笔者在论文中进行了说明并作出了展望,希望通过不断的努力,能为一线小学数学教师提供更为科学的混合式教学策略建议。

关键词：小学数学;混合式教学;线上教学;线下教学

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究背景

(二)文献综述

(三)研究设计

(四)研究价值

一、理论基础及核心概念界定

(一)理论基础

(二)核心概念界定