绘本阅读幼儿教育论文

【摘要】儿童绘本是一种针对儿童所进行的艺术创作，主要针对儿童这一年龄层的理解能力及心理特点，采取文字和大量的图片描述讲解事物的读本，同时也是辅助儿童感受、理解和记忆世界的重要方式之一。儿童采取观察图片的方式体味情感及认识世界，由此可见绘本阅读在幼儿教育之中的影响程度。今天小编为大家推荐《绘本阅读幼儿教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

绘本阅读幼儿教育论文 篇1：

绘本阅读在幼儿教育中的应用

摘  要：从幼儿园教育教学的角度来分析，通过绘本阅读教学方法的应用可以有效促进幼儿的学习能力与核心素养，而且可以让幼儿在参与绘本阅读学习的过程中建立起一种端正的学习态度和阅读习惯。这对于促进幼儿的社会认知能力提升和发展，以及带动幼儿的个人学习质量建设与进步具有重要的影响意义和现实作用。基于此，研究将结合绘本阅读教学方法在幼儿教育体系中的应用做相应的分析和探索。同时会从实际角度出发，思考如何借助合理的教学策略，实现对幼儿绘本阅读教学效能的全面提升。

关键词：绘本阅读;幼儿教育;应用策略

结合当前我国幼儿园绘本教学工作开展的现实状况来分析，绘本作为一种阅读素材和思维引導素材，对于幼儿的思维能力提升和认知能力建设具有重要的引导作用和现实意义。所以，教师要在教学过程中结合现阶段存在的教学不足做重点思考和探究。其中，较为突出的问题有以下几点：第一是如何提升幼儿的绘本阅读兴趣;第二是如何促进幼儿的绘本阅读质量;第三是如何创新幼儿的绘本阅读环境。基于此，幼儿的绘本阅读空间将得到全面建设，且幼儿参与阅读的能力也会得以提升。

一、阅读兴趣的激发

在绘本阅读实践过程中，教师可以凭借多种多样的绘本资源激发幼儿的兴趣。为了帮助教师更好的开展绘本阅读，教师会提供不同类型的阅读书单。教师可以结合幼儿的喜好选取书单中的内容，引领幼儿参与绘本阅读。这些有趣的阅读书目不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够有效激发幼儿兴趣，保证幼儿主动参与到绘本阅读和实践当中，实现阅读能力的初步建立。

例如，教师为了培养幼儿的早期阅读力，通过趣味绘本《雪孩子去南方》邀请幼儿欣赏。因为这本绘本的封面就十分漂亮，画面上有一个小雪人走在白雪皑皑的土地上，且整个环境显得通透美丽。于是当教师展示出这个绘本的时候，幼儿就能够十分开心，希望投入到绘本的绘本阅读当中。接着，教师借助声情并茂的故事展示形式，为幼儿营造出了一个良好的阅读环境，保证跟随教师进行绘本阅读的幼儿都结合教师的引导，了解雪孩子去南方旅行的故事。原来雪孩子并没有融化，他只是去了南方，而在冬天的时候又回来了而已。趣味化的故事引领能够帮助幼儿建立阅读兴趣，而阅读兴趣对于幼儿的早期阅读能力建立，则显得十分重要且不可或缺。

二、进行阅读开放交流

不断的交流与沟通是促进幼儿绘本阅读能力的关键应用方法，同时也是改变幼儿绘本阅读态度的有效应用策略。基于此，教师需要结合幼儿所阅读的绘本内容对其提供有效的教学指导和帮助，同时还需要在开展绘本阅读教学的过程中帮助幼儿建立高效沟通与交流的认知思维。

例如，幼儿在参与绘本阅读的过程中，必然会遇到各种无法解决的问题。此时，教师便可以引导幼儿通过相互交流与沟通的方法对绘本中的问题做有效解读。比如，为什么在下完大雨之后天空中会出现彩虹？为什么红绿灯有三个颜色？为什么有白天和黑夜等等。凡此种种，都是幼儿在这一阶段中无法进行有效回答的问题，但是如果让幼儿对相关问题进行沟通和交流，便能够有效延续幼儿的思维，实现幼儿思想的不断拓展和延伸。最终，不论幼儿对问题的回答是否正确，教师都需要给予其相应的鼓励，并将正确的答案告诉幼儿，时期明白为什么。基于此，幼儿在参与绘本阅读的过程中，自身的交流能力和沟通水平才能得到显著的提升和发展。

三、营造绘本阅读环境

针对幼儿园的阅读场所和阅读环境大致可以做以下几个方面的改变：首先，要在校园内张贴一些随处可见的绘本元素的海报，让学生在进入校园后无论身处何地都能欣赏到不同的绘本，并且在课间休息或者做游戏的过程中老师随时都可以向学生们介绍一些小故事，力图将幼儿校园营造出艺术馆的氛围，让学生们在熏陶中成长。

例如，在绘本阅读教学的课堂上，老师要改变以往单一口头讲故事的教学方式，营造一种温馨的师生共度氛围。如，让学生们以老师为中心围成一个圈，老师在中心位置讲故事的时候，在关键点时不时地和孩子们进行一些小互动，让孩子们能在听故事的过程中感受到老师讲话的气息，这种起起伏伏的讲故事的方式对孩子们的心灵来说会产生无比舒适的感觉，并且这种爱的关怀教育对于他们以后的自我情绪管理来说会产生很大的积极影响。同时，针对幼儿阅读教学还要为他们布置一个相对温馨、舒适的阅读环境，比如根据他们的兴趣在教室内张贴一些动画海报、放置一些玩偶等，让孩子们在家一般的学习环境中阅读。上述阅读环境的营造不仅有利于幼儿老师教学工作的施展，更有助于将良好的阅读氛围延续到学生的家中，让学生感受亲子阅读的美好时光。

综上所述，在幼儿绘本阅读教学工作的开展中，教师要结合幼儿的阅读兴趣和阅读能力选择相应的绘本阅读素材，然后还需要结合问题引导的方法对幼儿进行阅读能力的有效提升，这样幼儿的阅读综合水平和阅读个人素养才能得到相应的发展和建设，这对于幼儿后续的身心成长具有重要的帮助作用和引导意义。

参考文献：

[1]王颖.绘本点亮文学，阅读开启想象——以绘本教学活动《喵呜》为例提升大班幼儿文学想象的实践探究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：181-182.

[2]李英华.在幼儿“前阅读”中融合绘本阅读[J].新阅读，2021（08）：23-25.

作者：杜杰

绘本阅读幼儿教育论文 篇2：

简析绘本阅读对幼儿教育的影响

【摘要】儿童绘本是一种针对儿童所进行的艺术创作，主要针对儿童这一年龄层的理解能力及心理特点，采取文字和大量的图片描述讲解事物的读本，同时也是辅助儿童感受、理解和记忆世界的重要方式之一。儿童采取观察图片的方式体味情感及认识世界，由此可见绘本阅读在幼儿教育之中的影响程度。

【关键词】绘本  阅读  幼儿教育  影响

绘本主要采取了文字和图片等方式共同叙述了一个完整的故事，图画的视觉审美效果和文字一起构建出了绘本之中所存在的文本意义。绘本在很大程度上也帮助了幼儿了解有趣的生活，逐渐让幼儿养成了阅读的习惯，有效提高了幼儿在阅读方面的兴趣，让幼儿可以在阅读当中体会到语言和画面的美感，为幼儿创造更加全面性的语言学习机会。但是因为市场当中绘本的质量不一，部分教师在进行绘本阅读时往往会忽略掉五大领域之间的渗透，仅仅关注绘本的语言价值，也有部分教师过于重视绘本自身的含义及教育价值，在教学时没有将幼儿作为教育主体，教学当中没有给予幼儿表达的机会，大大降低了幼儿的阅读兴趣。因此，为了更好地发挥出绘本在幼儿教育当中的效果，体现绘本的真正价值，教师的指导尤为重要。

一、绘本的自身意义

“绘本”这一词语最早起源于日本，主要指的是一种以图画为主要内容，文字为辅助内容的书籍。值得注意的是绘本并不等同是带图画的书。绘本的表现内容主要借助工具是图画，文字仅仅起到辅助效果，而后者的主要内容是文字，辅助的内容是图画，且图画和图画之间不存在逻辑或者内容方面的连贯性。儿童绘本是专门针对于儿童所设计的书籍，因为儿童年龄的因素，其注意力的集中方式、时间和成年人存在比较大的差异，因此，在进行绘本创作时必须分析不同年龄层次儿童的心理，设计出符合的故事以及画面。以儿童为主要接受群体所设计的绘本往往具有画面大、色彩艳及内容趣味性强的特点，这类往往会从小事出发，告知儿童一些道理、知识和情感。儿童绘本可以在家庭教育和学校教育之中帮助教师和家长进行儿童的教育。绘本当中设计精妙的图画、和谐的色彩使其具备极高的美学价值。

二、绘本阅读培养幼儿的各种能力

绘本当中的内容也在一点一滴之中影响着儿童的成长、生活和学习，不断滋润着儿童的心灵，让儿童能够在面对人生命题时拥有积极良好的心态，锻炼孩子的逻辑能力和语言能力[1]。例如《是谁嗯嗯在我头上》这一绘本当中主要讲述了一只非常倒霉的小鼹鼠寻找是哪个坏蛋在他头上嗯嗯的整个过程。小鼹鼠在寻找的过程之中遇见了兔子、小鸟及马等等动物，所有的动物都说不是他们做的，并且分别展示了自己的大便。这一绘本的书名首先就会让人产生一种好奇又好笑的心理，对于年龄较小的儿童更是如此，儿童在进行该绘本的阅读时不仅有趣还存在一定的教育作用。采取幽默和风趣的故事，让儿童了解到了不同动物的大便，充分满足了儿童的好奇心，此外，绘本还让儿童更加健康地学习到了大小便的常识，让儿童在学习之余又觉得找到了生物学知识，让绘本同时具有了趣味性和知识性。此时，如若家長再引导孩子感受小鼹鼠心情，仔细对绘本之中小鼹鼠的表情进行观察，让儿童进行角色互换，假设自己是绘本之中的小鼹鼠，再让儿童表达出自己真实的感受，教会儿童乐观面对尴尬的气氛或者惹人生气的事情，积极引导儿童依据绘本线索进行推理及思考，整个过程将会大大锻炼孩子的语言组织能力及逻辑思维能力。

三、绘本阅读培养幼儿的良好品质

处于2至7岁的年龄时期的儿童正是朝着集体性和社会性方面发展的时期，在这一时期，如果没有塑造成功儿童的社会性人格将会导致儿童养成不守规则和自私自利的不良品质。但是，在这一阶段正是儿童以自我为中心的时期，在儿童个体行为方面难以让其在教师和家长说教之中感同身受。然而绘本当中的情感和规则渲染则可以将原先比较深奥的生活道理传达给幼儿，让幼儿进行自发的模仿，深刻学习到诚实、善良和守信等等品质。例如幼儿绘本《牙齿大街的新鲜事》当中就讲述了哈克和迪克两个小东西要在牙齿大街上安家，但是被大刷子带来的警察及时组织的故事。简简单单的一个故事，孩子在阅读值周就明白了想要不长蛀牙就必须及时刷牙。通过阅读绘本的方式，逐渐养成了孩子的许多良好品质，推动幼儿的健康成长。

结语：众所周知，阅读能够有效帮助幼儿进行精神的全面建构，培养孩子的多元智能。因此，在幼儿园绘本阅读教学时，教师必须重视教学活动的科学性开展，让幼儿进行自主阅读，教师则起到引领的辅助作用，在绘本选择时还需要注重绘本的科学性和趣味性，重视绘本故事之中的教育意义，结合绘本内容开展一定的教育活动，让幼儿可以在绘本阅读之中取得快乐，学习到生活的道理。

参考文献：

[1]修萌.基于绘本的幼儿园戏剧教育活动设计策略研究[D].沈阳师范大学，2016.

作者：徐琴

绘本阅读幼儿教育论文 篇3：

试论绘本阅读对幼儿教育的影响

摘 要：绘本是一种独立的图书形式，包含了图和文字，强调了图文的结合。文章从绘本自身的价值、绘本阅读培养幼儿的各种能力和良好品质等方面出发，对绘本阅读在幼儿教育中的价值、影响进行论述。

关键词：幼儿教育；绘本阅读；价值；能力培养；良好品质

在新时代环境下，绘本阅读的幼儿教育形式已经渐渐走进人们的视线，取代了家长、教师口传相教的教育形式。绘本凭借其完美的图文结合及充满趣味的内容已经发展成为21世纪全世界儿童阅读的时尚。幼儿园通过绘本阅读教学，不仅能够让幼儿接触到更多的优秀作品，拓宽幼儿的视野，还可以使幼儿切身地感受到文字和语言的优美，激发幼儿的学习兴趣。本文对绘本阅读对幼儿教育的影响进行论述。

一、绘本自身的价值

绘本不同于传统意义上的图画本。绘本是图与文字的结合，更加强调图文之间的联系，而传统意义上的图画本更类似于连环画，单纯地通过图画来展示内容。一本完整的绘本是由封面、环衬、扉页、正文和封底构成的。而除了正文，其他每一项都容易被读者忽视。不同的绘本会根据本身的要求有着不同类型的封面，而有经验的教师往往不会放过封面，可借助封面抛出几个问题来引发幼儿的思考。有的绘本封面照应了绘本名称，如《农场的一天》《飞机场的一天》等将绘本名称的主人公或者主要内容作为封面，诸多细节颇吸引人眼球；有的绘本则会用主人公或者故事情节里的某些特点作为封面，如《城里最漂亮的巨人》以一双巨大的脚作为封面，深深地吸引了幼儿的同时引发了幼儿的思考；还有的绘本采用留白的形式，如《蚂蚁和西瓜》，这时幼儿会忍不住想莫非是弄错了？这本书怎么没有封面呢？然后再带着疑问和思考阅读该绘本。当然也有可能有聪明的幼儿一开始就猜到封面的意思是蚂蚁把西瓜吃完了，教师借此机会还可以向幼儿补充一下额外的知识，如该绘本的封面采用了留白的形式，既照应了题目，还运用了我国国画的精粹，大家可要记住了，我国国画的精粹就是留白。这样，既没有浪费该绘本本身的价值，还补充了课外知识，可谓“物超其值”。环衬和扉页亦是一本绘本中非常重要的部分，简简单单的几页却暗示了故事的发展或是贯穿全文。例如《我爸爸》这本绘本的环衬是一张黄色格子图案，是文中爸爸睡衣的样式，看似简单又无厘头，却贯穿了全文，暗示了“我爸爸”的人物性格特点。封底是读者最容易忽略的，一般认为读完了就完了，其实一切并没有完结，精彩的封底往往是整本书中最细腻的。它充满了惊喜，留给小读者们无限的遐想。一本优秀的绘本处处都充满了作者的巧思，且绘本不仅适用于低龄读者，不同类型的绘本适合不同年龄的读者，如小班的幼儿可适当选择颜色鲜艳具有视觉冲击的绘本，中班、大班的幼儿则可以选择文字更多一点的绘本，以帮助他们识字，为接下来的学习做好铺垫。

二、绘本阅读培养幼儿的各种能力

“书是人类进步的阶梯”“读书使人充实”，自古以来无数关于读书的名言警句充分说明了读书的重要性，而目前我国每人每年的阅读量远不如国外。读书的良好习惯应该从小养成，家长应更加注重阅读教育，激发孩子的阅读兴趣。绘本作为最适合幼儿阅读的书籍，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，使他们养成每日阅读的良好习惯，还能激活幼儿的想象力，提高幼儿的审美能力、语言能力等。有些幼儿还可能在绘本阅读中发现自己对美术的喜爱，由此培养出一项兴趣爱好。幼儿对阅读的兴趣往往在不知不觉中养成，当阅读绘本时可能会带入自己的情绪，甚至将自己代入故事情节中。绘本不仅是文学作品，更是一件艺术品。绘本中的颜色、形态等方面都会给幼儿带来美的享受，而幼儿享受美的过程亦是促进审美能力提升的过程。

三、绘本阅读培养幼儿的良好品质

相较于一些暴力、无脑，甚至对树立幼儿正确“三观”有着严重不良影响的动画片，绘本是培养幼儿美好品质的科学选择。虽说动画片也会传递正能量，但是动画片情节发展快，幼儿缺少了思考的空间。有些动画片虽然反映了“真善美”和真挚友谊，但是其中太多暴力的情节，会给还不知道如何筛选信息只知道一味模仿的幼儿带来负面影响。而如著名绘本《你今天真好看》《我可以咬一口吗》等，整本书集结了各类萌宠。在它们的对话中，幼儿能体会到诙谐幽默，也能真切地感受到温暖人心的亲情、打动人心的友情。幼儿在接收到这些正面信息的时候，再去效仿就没有任何问题了。

绘本图文并茂的形式能吸引幼儿的阅读兴趣，而幼儿绘本紧扣幼儿年龄特点和认知水平，为幼儿的阅读提供了重要载体，对提升幼儿的审美水平，培養幼儿的阅读能力和理解能力有着重要作用，能让幼儿在阅读中通过思考发现“真善美”，并可能深入思考“真善美”的内涵，最终落实到生活实践中。因此，教师应让幼儿通过绘本阅读提高综合能力，塑造良好的品质。

参考文献：

[1]张学清.“读写绘一体化”图画书教学例谈[J].江苏教育研究，2007（05）.

[2]赵镜中，赖玉连.兴趣源于丰富的“课文”形式[J].人民教育，2007（12）.

[3]陈冠灵.幼儿绘本阅读活动教学策略[J].福建基础教育研究，2016（12）.

[4]曹殿元.绘本阅读对幼儿发展的影响[J].南昌教育学院学报，2017（06）.

作者：叶莉