幼儿绘本阅读的意义

2022-09-03

第一篇：幼儿绘本阅读的意义

幼儿园大班绘本的阅读教案

作品分析：《床底下》这本书自始至终都在以一种轻松、风趣、调侃的笔调描绘那些床底下的怪物，直到最后才将“镜头”从床底下拉到床上，推出那个大大的、具有震撼力的“你”——原来，正是这个作为人的“你”(即孩子)，吓得床底下的妖物们“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃窜!。“现在，床底下什么怪物也没有了。”全书到这儿戛然而止。如此轻描淡写的一笔，却既让人释怀，又令人回味。它其实是在含蓄地告诉孩子：你所惧怕的东西，恰恰是惧怕你的东西。战胜恐惧，说到底就是战胜自己——因为，那些床底下的妖物在现实生活中并不存在，它们都是你自己一手制造出来的。

每到午睡时候，在上床前，孩子们总爱趴到床下看看，在他们看来，床底下是一个非常神秘的地方，由此，我们利用孩子的这一兴趣点设计了《床底下》这一教学活动，目的在于满足孩子的好奇心，在游戏中培养幼儿的阅读兴趣，发展孩子的语言表达能力。

活动目标：

1、阅读故事，仔细阅读画面，帮助幼儿理解故事的内容。

2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上，想办法克服困难。

活动准备：

绘本《床底下》PPT.活动过程：

一、导入活动1. 教师：小朋友，又到我们讲故事的时候了，开心吗?

2.今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，我们一起来看一看好吗?

二、阅读故事1. 出示书的封面。

(1)教师：小朋友你们看，书的封面上有谁?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)(2)教师：这本书的名字就叫做《床底下》。

(3)教师：床底下会有什么呢?谁来猜一猜?你们猜的对吗?我们继续往下看。

2. 阅读第一页。

(1)教师：他的床底下究竟有什么东西呢?你看到了吗?

教师讲述画面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一块蓝绿相间的拼图玩具，一个苹果核。。。。。。可是床底下还有一些别的东西呢!

(2)幼儿观察画面：(教师做嘘的动作)小男孩在干什么?(睡觉)他是独自一人睡觉，还是有人陪睡?(独自一人睡觉)他在睡觉之前做了一件什么事?你看出来了吗?(玩机器人玩具、看了一本书)(3)教师：那你猜猜他睡着了，容易干什么呢?(做噩梦)(4)教师：真的吗?他会梦见谁呢?我们一起来看。

3. 阅读第二页。

(1)教师提问：谁呀?(龙)(2)教师讲述故事：梦见床底下还有一条在打瞌睡，他的一只眼睛已经闭上了，另一只正在比起来他梦见了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顾不上你。

(3)教师：原来这只大大的龙只喜欢干什么呀?(睡觉，根本顾不上你。)4. 阅读第三页。

(1)教师：床底下还有谁呢?(出示图片)一只鳄鱼。

(2)教师：这只鳄鱼真在干什么?(吃批萨、喝饮料)(3)教师：他在怎样的吃批萨喝饮料呢?(逍遥自在、美滋滋、开心、快乐的吃东西)(4)教师：他真是一只怎样的鳄鱼?(贪吃、懒惰的鳄鱼，吃东西还来不及，根本就不想打扰你。)5. 阅读第四页。

(1)教师讲述画面：床底下还有一头灰熊，(不要问我他是怎么去那的)他打着滚，挠着痒，做着灰熊都会做的事。瞧，他懒洋洋的，懒得根本顾不上你!

6. 阅读第五页。

(1)出示画面，教师边做害怕的表情和动作边说：可是床底下还有别的东西呢。。。。。。

(2)提问：他长得怎么样?(幼儿自由讲一讲这个动物的外形特征)(3)教师小结：有一个比马棚的门还要大的东西!他毛茸茸的，有一张很大很大的嘴巴和一双大的吓人的爪子。

7. 继续讲述故事：第七页。

(1)教师：不过，他从来不用他的爪子吓唬人。

(2)教师：瞧，他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿着小熊，还有一只手正放在嘴巴里。)(3)教师：他的脸上是怎样的表情啊?(害怕、难过)(4)教师：他害怕的从脚趾头到脑袋都在发抖。

(5)教师：现在他的心里会想些什么呢?(要是我的爸爸妈妈在就好了。)(6)教师：他真是一个胆小的家伙。

8. 阅读第八页。

(1)教师：他究竟在害怕什么呢?我们一起来看，他是怎么说的?(看图，听录音)怪兽害怕的说：“我看到床上有一个可怕的东西!”

(2)教师：床上那个可怕的东西究竟是什么东西呢?你知道吗?

(3)教师：我们都不知道那就快跑吧!

9. 接着阅读故事第

九、

十、十一页。

(1)教师用激动的语言讲述这几页：

他们跌跌撞撞、失魂落魄地挤出了房间，因为那个床上临他们害怕的东西就是——教师一边用手指向幼儿一边出示最后一幅画面。激动的说：就是你!

(2)教师：奇怪，哪些怪兽为什么会害怕小朋友，害怕我们人类呢?

10.教师：你们看，小男孩的床底下还有东西吗?为什么?(没有了，因为刚才只是他做的一个梦)(1)听音乐，教师：天黑了，月亮升起来了，月光柔柔地洒在大地上，风儿轻轻的吹，勇敢的孩子肚子一人睡觉。因为睡觉之前看了一本有点儿怪怪的书，不免会有些害怕，你有没有什么好的办法帮助他们呢?(幼儿自由讲述)

三、活动延伸1. 教师：在你的生活中，你最害怕什么?我们怎样战胜他?(幼儿和教师一起讨论)2. 教师：小朋友你们知道吗?我们人类是最强大、最勇敢、最坚强的，无论遇到多大的困难都会竭尽全力想办法克服。

第二篇：适合幼儿阅读绘本

适合小班幼儿阅读的图书

1、小熊宝宝绘本系列：《散步》、《午饭》

2、幼幼成长图画书系列：《月亮，晚上好》、《喝汤喽，擦一擦》、《小鞋子，走一走》、《小手手，出来了》、《连在一起》、《脸，脸，各种各样的脸》

3、小白系列：《小白想妈妈》、《小白乘火车》、《小白生病了》、《小白尿床了》……

4、噼里啪啦系列：《我要洗澡》、《我喜欢游泳》、《你好》、《我去刷牙》……

5、小宝宝翻翻书系列：《穿衣服》、《一起玩》、《睡觉喽》、《捉迷藏》……

6、蒲蒲兰绘本：《莎娜系列》，《霸王龙系列》、《彩虹色的花》、《谁藏起来了》、《换一换》(简单有趣的一本书，很适合与小宝宝一起游戏)。

7、蒲蒲兰绘本馆系列——好奇的乔治系列：《好奇的乔治和翻斗车》、《好奇的乔治去海边》、《好奇的乔治看游行》、《好奇的乔治去野营》。

8、新概念幼儿情景认知《一天中的火车》：《一年中的建筑工地》、《一年中的农场》、《一天中的飞机场》

9、《米米熊快乐认知丛书》共6册 (适合0-3岁)

10、我的感觉系列(全七册)(适合3-4岁)

11、视觉&触觉BOOK(一套5本)：《黑白世界》《彩色世界》《真实世界》《凡高的色彩世界》《数的概念》

12、轱辘轱辘转——斯凯瑞金色童书第一辑小兔汤姆系列米菲系列小酷小玛认知系列亲亲宝贝系列小不点丛书小小孩大开眼界鼠小弟系列淘气宝宝系列提姆与莎兰系列小公主系列聪明豆系列小熊布迪系列快乐的泰迪熊系列花袜子乌鸦系列彩虹桥上讲故事猜猜看

首先有一个苹果——一本很棒的数数书。鳄鱼怕怕、牙医怕怕

玛蒂娜系列晚安故事(会走路的树等) 爱心树系列贝贝熊系列

杂志：婴儿画报，东方娃娃绘本版和附赠的折叠书

第三篇：幼儿园绘本阅读：世界上最幸福的公鸡

活动背景：

《世界上最大力气的公鸡》是一本刚柔并济、带有浓郁民俗画风的绘本。每一幅图画都是那么精巧柔和，同时也不缺乏一种坚实刚劲的质地，处处隐瞒这让人忍俊不禁的幽默。故事于平常中蕴含着哲理，充满了人生智慧、爱与深意，让读者体会到了关于生命的价值与乐观。根据幼儿的年龄特点，我们对故事进行了适当的改编，重点理解大公鸡不同时期的幸福，从而能够更加爱身边的长辈。

活动目标：

1、理解故事内容，体会大公鸡的幸福感。

2、通过观察画面的细节理解故事情节，培养幼儿的观察力和阅读能力。

3、感受到父辈们年老时，子女的优秀就是他们的骄傲。

活动准备：

1、PPT、背景音乐活动过程：

一、导入。出示PPT1。(大公鸡的画面)这是谁?(它的名字叫喔喔)它是一只什么样的公鸡?

--这是活动的导入部分，通过画面的观察，引发幼儿从各种角度去评价这只大公鸡，喔喔是一只什么样的大公鸡?其实整个活动就是围绕这样的一个问题开展的，下面的每个环节都可以得出一个答案，或是勇敢，或是得意，或是沮丧……最终得出的结论就是：喔喔是世界上最幸福的大公鸡!

二、讲述大公鸡年轻时候的故事。

1、我们一起来看看，喔喔究竟是一只什么样的公鸡?

播放PPT2。幼儿看图讲述。

--教师回应：跑的最快，有着风一样的速度，把伙伴们都远远地抛在了身后。那它是一只什么样的公鸡?(跑的最快的公鸡)播放PPT3。幼儿讲述。

--教师回应：跳的最高，喔喔可以腾空而起，在空中划了个优美的弧线。那你觉得它又是一只什么样的公鸡呢?(跳的最高的公鸡)播放PPT4。请幼儿仔细观察画面中的人物的表情，动作，神态，并讲述。

--教师回应：喔喔在扳手腕大赛中获得了冠军，那它是一只什么样的公鸡呢?(力气最大的公鸡)小结：长的最帅，跑得最快，跳的最高，力气最大，粉丝也最多。看来它是世界上最能干，最幸福的公鸡。村子里的公鸡们崇拜地围着它打转，年轻的小母鸡们也跟在它身后跑。

2、我们来一起学学这只雄赳赳气昂昂的大公鸡。(放音乐，幼儿学学公鸡走路的姿态)我的名字叫喔喔，红红鸡冠花花衣，跳高跑步我最行，扳手腕呀我第一，粉丝们围着我团团转，我是一只了不起的大公鸡。

--用儿歌的形式来总结年轻时期的大公鸡，朗朗上口，幼儿容易接受。然后配上拉德斯基进行曲的背景音乐，增强了雄赳赳的气氛，使画面充满了动感。

三、讲述大公鸡年老时候的故事

1、日子一年又一年的过去了，大公鸡也老了，背也驼了，眼也花了，耳也聋了，变成老公鸡了。有一天摔跤比赛又开始了，这回它还能赢吗?为什么?

2、它输了，会怎样?(幼儿想像一下它的心情：孤独)。

你们瞧，他绝望极了!谁来安慰安慰这只它?(幼儿想出各种办法来安慰他)--从画面的色调、背景音乐的改变以及教师的语气三方面让幼儿感受到了大公鸡从年轻到年老的转变。画面由原先红黄为主的暖色调变成了灰蓝色的冷色调，背景音乐也由《拉德斯基进行曲》切换到了忧伤的《江河水》，教师的语气也一下变得沉重无奈，所有这些在幼儿脑海了呈现了一个立体的三维画面，使幼儿真切地感受到了大公鸡的伤感。

3、我们来看看它的家人是怎样安慰它的，"打起精神来，你永远是世界上力气最大的公鸡!你跟我来看吧……你看，你的儿子们多么有力气啊，看你的女儿们也是村子里最能下蛋的鸡，所以从前和现在，你永远是世界上力气最大的公鸡，也是最幸福的公鸡 !"

4、大公鸡的子女有这么多本领，我们有什么本领呢?说出来和它们比一比。幼儿讲述自己的本领。

小结：你们现在就有这么多的本领，将来一定更加出色，爸爸妈妈一定会为你们感到骄傲的!

--由大公鸡子女的本领迁移到讲述我们的本领，此间孩子们流露出的自豪感，使孩子们坚信自己就是父辈们的骄傲!由此幼儿也在大公鸡身上看到了爷爷奶奶的缩影，从而更加崇拜他们，热爱他们。

5、没过多久，到了老公鸡的大寿，它的儿子女儿，孙子孙女全都聚在一起为老公鸡庆祝生日，多热闹的场景啊。你们仔细观察一下。

它们都在干什么?

你们觉得这是大公鸡是一只什么样的公鸡?(引导幼儿观察画面，并用连贯的语言表述)--引导幼儿用"有的……有的……还有的……"句式来讲述画面的内容，鼓励幼儿观察细节，完整表述。这也是培养幼儿的阅读能力，以及语言表达能力。

四、幸福的大公鸡

1、老公鸡再也不伤心难过了，瞧它又神气地抖擞着翅膀，展开华丽的大尾巴。对，因为儿女们的勤劳、勇敢、优秀，这就是大公鸡最大的幸福!

2、多么幸福的一家人啊!看它们每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，是啊，不管年轻时，还是年老时，大公鸡都有着不同的幸福，就让我们祝福吧，祝它们永远健康快乐……--在《让爱天天住我家》的音乐声中，幼儿感受到了浓浓的爱的气息、家的氛围，是整个故事的情感体验得到了升华。

附故事原文：

温暖的春天来了，一只小鸡从蛋壳里噗噜噗噜钻出来。嗬!好一只结实健康的小公鸡。小公鸡看上去又帅又壮。它跑得快，跳得高，哪只小鸡都比不上。很快，它就成了村子里力气最大的小公鸡。

小公鸡一天天长大，转眼变成了一只雄赳赳的大公鸡。大公鸡每天早上神气地喔喔啼叫，洪亮的叫声在村子里回荡。

较力大赛中，它是常胜将军。它成了村子里力气最大的公鸡。不不，应该说，它是世界上力气最大的公鸡。

村子里的公鸡们崇拜地围着它打转，年轻的小母鸡也跟在它身后跑成了排。

可是，终于有一天，村子里又出了一只公鸡。哇!它比世界上力气最大的公鸡还要厉害呢!

从此以后，大公鸡喝起酒来。它成了村子里最最能喝得鸡。喝醉以后，它就扯开嗓门，夸耀自己年轻时多么力大无敌。

时光流逝，公鸡发觉自己渐渐老了。啼叫声再不像从前那么洪亮，喝起酒来也不如过去那么豪爽。大公鸡绝望极了。这时，它的妻子悄悄走来，对它说："老公啊，打起精神来。你永远是世界上力气最大的公鸡，请跟我过来看看吧。""你看，你的孙子孙女长得多么健康结实啊......""你的儿子们多么有力气啊!当然喽，比你当年还差一点点!""你的女儿们是村子里最能下蛋的母鸡，虽然比不上我当年!从前和现在，你永远是世界上力气最大、最最幸福的公鸡!"没多久，就到了公鸡的花甲大寿。和出生的季节一样，鸡的花甲大寿也是在春天。公鸡的儿子、女儿、孙子、孙女，全都欢聚在一起，为老公鸡举行了一个盛大的生日宴会。"爷爷，奶奶，祝你们幸福长寿。"老公鸡神气地抖擞翅膀，展开华丽的大尾巴。呵呵，原来它依然是世界上最最了不起的公鸡啊!

活动目标：

1、理解故事内容，体会大公鸡的幸福感。

2、通过观察画面的细节理解故事情节，培养幼儿的观察力和阅读能力。

3、感受到父辈们年轻时的本领是我们的骄傲，父辈们年老时，我们的本领就是他们的自豪。

活动准备：

故事PPT、背景音乐活动过程：

一、导入。

播放PPT1。

这是谁?(它的名字叫喔喔)它是一只什么样的公鸡?

二、了不起的大公鸡。

1、我们一起来看看，喔喔究竟是一只什么样的公鸡?

播放PPT2。幼儿看图讲述。教师小结：跑的最快，瞧它有着风一样的速度，把伙伴们都远远地抛在了身后。那它是一只什么样的公鸡?(跑的最快的公鸡)播放PPT3。幼儿讲述。教师小结：跳的最高，喔喔可以腾空而起，在空中划了个优美的弧线。那你觉得它又是一只什么样的公鸡呢?(跳的最高的公鸡)播放PPT4。提问：这幅图上喔喔在干什么?(扳手腕)你觉得谁会赢?(喔喔)从哪些地方可以看出来?(神态、眼神、动作)画面上除了两只比赛的公鸡，还有谁?(原来喔喔有好多粉丝呢)他们会呐喊什么呢?(加油、加油)

2、播放PPT5。喔喔赢啦!村子里的公鸡们崇拜地围着它打转，年轻的小母鸡们也跟在它身后跑来跑去。喔喔此刻的心情怎么样呢?(得意、高兴、了不起)小结：喔喔得意地说："我的名字叫喔喔，红红的鸡冠花花衣。跑步跳高我最行，扳手腕呀我第一。粉丝围着我团团转，我是一只了不起的大公鸡!

大家一起来学学了不起的喔喔，边走边念儿歌。播放音乐小结：我的名字叫喔喔，红红鸡冠花花衣，跳高跑步我最行，扳手腕呀我第一，粉丝们围着我团团转，我是一只幸福的大公鸡。

三、颓废的大公鸡

1、日子一年又一年的过去了，大公鸡也老了，背也驼了，眼也花了，耳也聋了，变成老公鸡了。有一天摔跤比赛又开始了，这回的比赛结果会怎么样呢?(幼儿猜一猜，并讲述)

2、播放PPT6。喔喔真的输了，摔倒在地上。为什么它以前总能赢，现在却不行了?(原来人老的时候，总是没有年轻时那样强壮有力，做很多事情都会力不从心了。)

3、播放PPT7，以及音乐。老公鸡喔喔输了比赛，它的心情怎样?(难过、伤心、郁闷)此刻它觉得自己是一只怎样的公鸡?(失败的公鸡)谁来安慰安慰它?(幼儿想出各种办法来安慰他)

4、你们都是善解人意的孩子。我们来看看它的家人是怎样安慰它的，播放PPT8"打起精神来，虽然你现在老了，那没什么，你跟我来看看吧……播放PPT9你看，你的儿子们多么强壮啊，它们就像你当年一样是个大力士，是村子里的举重冠军呢!

播放PPT10看你的女儿们多勤劳啊!它们也是村子里生蛋最多的鸡!

播放PPT11还有你的孙子们个个聪明、健康，老师可喜欢它们啦!

播放PPT12你呀，还有许许多多优秀的子女呢!(请幼儿看图讲述：会拉小提琴的音乐家;救死扶伤的医生……)

5、看到子女们这么强壮、勤劳、聪明，喔喔的心情又会变得怎样呢?(幼儿讲述：高兴、快乐)

6、原来子女的优秀就能给大公鸡带来无比的快乐和自豪啊!那你们有什么本领让你们的爸爸妈妈感到自豪呢?(幼儿讲述自己的本领)小结：你们现在就有这么多的本领，将来一定更加出色，爸爸妈妈一定会为你们感到骄傲的!

四、幸福的大公鸡

1、播放PPT13以及音乐没过多久，到了老公鸡的大寿，它的儿子女儿，孙子孙女全都聚在一起为老公鸡庆祝生日，多热闹的场景啊。你们仔细观察一下。

它们都在干什么?(有的在表演，有的在做美食，有的送来了鲜花和礼物，还有的在给喔喔拜寿呢)拜寿时候它们会什么祝福的话呢?

此刻喔喔的心情怎么样呢?它觉得自己是一只什么样的公鸡呢?(引导幼儿观察画面，并用连贯的语言表述)小结：老公鸡眼中那微笑的弧线多么令人感动啊，世子孙满堂就是喔喔最大的幸福!

2、播放PPT14喔喔又神气地抖擞着翅膀，展开华丽的大尾巴。它觉得不管是从前还是现在，它都是世界上最幸福的公鸡!你们知道为什么吗?(喔喔年轻时和年老时有着不同的幸福。年轻时，跑步跳高我最行，扳手腕呀我第一，所以他觉得自己很了不起，很幸福;年老时，儿孙们的优秀就是喔喔的幸福!

3、播放PPT15以及音乐。多么幸福的一家人啊!看它们每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，让我们也一起来和它们拍个全家福吧!

第四篇：幼儿亲自阅读建议绘本

幼儿英语绘本亲子阅读及建议

2014年01月22日12:05 新浪资讯

胡亚萍

前不久，教育部发布了一些关于教育改革的措施，比如中高考英语分值调低，小学三年级前取消英语课等，这使许多家长提出疑问，孩子们到底还要不要学习英语。近期也有家长问我这个问题，我的回答是要的。因为英语不是一门学科，而是一种沟通的工具，孩子学英语不只是为了应付考试，更是为了给他们打开一扇看世界的窗，多一门语言与这个世界对话!今后，如果小学三年级前真的取消英语课，孩子学习英语的年龄基本就被推迟到了9-10岁，这对于语言的学习是不是太晚了呢?如果要给学龄前的幼儿启蒙英语，除了把孩子送到专业的培训机构学外，还有其它方法吗?家长怎样发挥作用，使孩子在家里也能更有效地学习英语呢?

我的儿子小禹今年五岁，作为一位妈妈兼英语老师的我来说，从他还未出生时也曾思考过如何教他学习英语的问题。做老师虽然也有些年头，对英语教学有些经验和心得，无论是大班教学还是小班授课，我都能应对自如，但当面对自己的宝宝小禹时，我一时间竟找不到十分科学又合适的英语学习方法来培养他，因为“授课对象”和“授课环境”与之前相比有太大的不同。那时，我像是一个彻头彻尾的新手，什么理论什么经验，一下子都用不上。于是我开始从头学习，阅读了许多知名亲子教育专家们的书和成功人士的育儿文章，借鉴他们的方法。这几年，有许多专家都推崇孩子通过阅读原版英语故事书来学习英语，这种方法经过我的在小禹身上不断尝试和实践，已经逐渐收到成效。英语绘本阅读的确是一种行之有效，适合在家里培养孩子英语学习能力的方法。

小禹是从两岁开始中文绘本阅读的，在他四岁时，我慢慢给他加入英语绘本阅读，通过一年多的阅读，他享受了阅读带来的快乐，对英语保持着浓厚兴趣，也养成了睡前阅读一本中文故事和一本英语故事的良好习惯。我相信，通过一年多的英语绘本阅读，小禹感受到了原版故事的语言魅力，开拓了视野，得到了艺术熏陶，还学到了好多传统教材中学不到的英语单词和表达方式，英语能力在循序渐进的提升。

传统英语教材与英语绘本故事的区别

回忆我们自己曾经是如何学习英语的，基本上是通过英语教材学的吧。传统的英语教材与英语故事绘本有着很大的不同。现在大部分的孩子也是通过教材学习英语的，这些教材编写得很系统，孩子从认字母到单词，再到学习句式，再到语法规则的学习，难度慢慢递进，课堂上老师也会设计仿真的语言活动，让孩子通过角色扮演来运用语言，为英语学习打好基础，这是一种bottom-up——由下至上的学习方式。而通过绘本故事来学习英语则是一种Top-down——由上至下的学习方式，故事里的语言丰富，使用的词汇量和句式不受限制，为的是让语言表达更符合真实情景的需求。在阅读绘本时，孩子们一开始接触的是英语句子或段落，让他们浸润其中，就如同学习母语一样来学习英语。

传统英语教材的内容相对局限，语言学家通常是为了呈现某个语言点而设计相应的情景，而优秀的英语绘本不仅语言丰富，情感真挚，题材广泛，而且绘画也精美，赏心悦目。此外，每个故事还蕴藏着深刻的道理，启发孩子思维，树立他们的正确价值观，润物细无声。通过英语绘本阅读，孩子学习到不仅仅是几个单词和固定的句式，而是更为地道纯正的英语表达。因为绘本阅读信息量大，需要很强的互动性和参与度，注重个体的感受与理解，因此很适合家长在家与孩子进行亲子阅读。亲子阅读对孩子一生的健康成长起到的益处不用多说，而英语绘本阅读更是培养孩子阅读习惯和英语学习一举两得的极佳方法。

绘本亲子阅读前的准备

在孩子接触绘本阅读前，最好先给孩子进行一段时间的英语启蒙，打下一定的基础。听英语儿歌或看英语动画片都是很不错的方法。

1听英语儿歌韵律

孩子在妈妈肚子里时就开始接收来自四面八方的不同声音，特别是爸爸妈妈的说话声，这些声音都会作为语言的输入，被储存在宝宝的大脑里，等到量足够大，时机成熟时，宝宝就会咿咿呀呀地想要说话，自然而然地进入语言输出的时期。英语学习也是这样的。要想给孩子轻松快乐的英语启蒙，先要进行语言的输入。对于婴幼儿来说，儿歌韵律是最适合不过的一种语言输入方式。它们节奏轻快，句式简单重复，琅琅上口，让孩子在不知不觉中就学会了。在小禹四岁前，我会在他早晚洗漱穿衣时，给他播放Mother Goose(鹅妈妈)和WeeSing的英语儿歌，让轻快悦耳的音乐充满房间。有时我也会在他玩玩具，或与他做游戏时，把英语儿歌作为背景音乐，让他浸润在音乐中。一段时间后，他便会有意无意地跟唱起来。等再过一段时间，每当这些歌谣的前奏响起，小禹就会不自觉地跟着唱起来。其实，听儿歌韵律也是一种很好的训练孩子英语语感和听力辨音能力的方法，有了大量的听力输入和积累，就能为后面的英语学习打好基础，做好准备。

2 看英语动画片和电影

用儿歌韵律打开孩子的英语耳朵，让他对英语熟悉后，家长可以给孩子挑选适合他看的原滋原味的英语动画片或电影。动画片的故事情节要有趣，画面色彩鲜艳，每一集的时间也不宜过长，每天在固定的时间，家长可以陪孩子一起观看。小禹看的第一部动画片是PeppaPig《粉红小猪妹》，这部动画片情节简单有趣，讲的是粉红小猪一家的生活趣事，很多的情景与他的实际生活相似，所以很能吸引他，并产生共鸣。这部动画片除了剧情吸引，画风清新外，更重要的是它的语速偏慢，语言简单，每集只有五分钟，非常适合英语启蒙阶段的孩子观看，培养英语兴趣。之后，小禹还看过Ben and Holly‟s Little Kingdom《本和霍利的小王国》和Charlie and Lola《查理和罗拉》，这些都是非常不错的动画片。家长不要担心孩子听不懂，只要他能安静的坐在那，随着故事的发展有情绪反应，就足以说明他看懂了。千万不要低估孩子的学习能力，他们的潜力大到超乎我们的想象。

动画片时间短，一般一集5-10分钟左右，两岁以后的幼儿就可以看了。而五六岁的孩子，除了动画片外，还可以适当地观看一些品质高的儿童英语电影，像迪斯尼出品的Finding Nemo 《海底总动员》，Monster Inc。《怪物电力公司》，Lion King《狮子王》等电影，故事经典有趣，又具教育意义，大多数孩子非常爱看。因为电影的时间长，剧情相对复杂，家长可在一旁陪伴，稍作讲解，帮助孩子更好地理解剧情。如果家长担心长时间看电视对孩子眼睛有伤害，可以利用一些软件工具把电影分成3-4部分，分段播放给孩子看。

绘本亲子阅读的三个步骤

什么时候可以给孩子讲绘本故事呢?这并没有一个确切的时间。在用英语儿歌和动画片等给孩子磨耳朵一段时间后，家长可以在其间拿着简单的英语故事书试读给孩子听，看看他的反应。有的孩子在磨耳朵三个月后，便可以接受听妈妈朗读英语绘本，也有孩子在半年后，才对绘本阅读感兴趣，这个是因人而异的。当然，有中文阅读习惯的孩子，可能会更容易接受英语绘本阅读，家长上手会更快，更容易些。

1故事阅读前

1)给孩子挑选合适的绘本故事书

发现孩子对听英语故事有兴趣后，妈妈就可以精心地为他们挑选绘本故事了。挑选时要注意三点：一，故事要符合孩子的认知，一开始挑的书不能太难。即使是给大一点的孩子读故事，也应挑选比他实际年龄层次稍低一点的书，毕竟英语是我们的第二语言。在阅读初期，能读懂一本英语故事书，对于孩子来讲会有极大的成就感。二，故事要符合孩子的兴趣。只有故事是他感兴趣的内容，才会吸引他听下去; 三，最好挑家长自己也喜欢的绘本故事。通常来说，能打动自己的故事，也会打动你的孩子。在讲故事的过程中，可以相互交换意见和观点，增加沟通，帮助孩子充分地理解故事。

对于英语启蒙阶段的孩子来说，应从简单的低幼段绘本入手，它们图大语言少，一面只有一到两句话，并且都是重复的句子结构，孩子们模仿能力强，读几遍后他们一般就能很快地跟着读出来。小禹在绘本阅读初期，读过Eric Carle的Brown Bear, Brown Bear, What Do You See《棕熊，棕熊，你看到了什么》，Michael Rosen 的We„re Going on a Bear Hunt《我们打算去猎熊》， Jules Feiffer的Bark, George《叫啊，乔治》;Eileen Christelow的Five Little Monkey《五只小猴》系列，每三到五天换一个故事，过一段时间，等他对英

语故事阅读感兴趣并渐渐熟悉后，我就给他挑选了一些情节稍复杂一些的绘本，如Maurice Sendak的Where the Wild Things are《野兽出没的地方》，Eric Carle的The Very Hungry Caterpillar《好饿好饿的毛毛虫》， Anthony Browne的Gorilla《大猩猩》，MartinWaddell的FarmDuck《农夫鸭子》，Mo Willems的An Elephant and Piggie《大象与小猪》系列，An I Can Read 的Biscuit《小饼干》系列等。以上这些绘本故事，对于小禹感兴趣的，他会要求听很多遍，也有些故事他只听了两三遍就不听了。一本故事要讲给孩子听多少遍，家长不必做过多的要求，只要他愿意听，你就讲，不太愿意听，你就换另一本讲。

2)家长要通读故事，做好准备

许多家长会误认为绘本故事是写给孩子读的，内容一定简单，句式也简短。其实不是，许多绘本故事用词讲究，词汇量大，即使给英语基础好的成人来读，也会遇到生词。所以，在给孩子读故事前，家长一定要提前做好准备，通读故事，了解大意，将不熟悉的单词查阅字典，标上读音和意思，避免在给孩子读时结结巴巴，或读错单词，讲错意思，影响孩子对故事的理解。例如，我通过给小禹讲Where the Wild Things are《野兽出没的地方》这本故事，了解了原来野兽monster还可以用wild thing来说，我还学到了故事中的mischief, tumble, gnashed, rumpus等词呢!

有的家长会担心自己的英语发音不准，误导孩子，这个不用太担心。家长在挑选绘本故事时，尽量选择带有音频的故事，这样在准备时，可先模仿音频中的朗读方式，语音语调，就可以避免错误的发生了。其实，通过给孩子读原汁原味的英语故事，家长的英语水平也会得到一定提高，这也是英语绘本亲子共读带来的好处。

2故事阅读中(下文中括号里的话为译文。)

1)第一步：先带着孩子读图，用中文或简单的英语，或肢体语言辅助孩子了解故事大意。在给孩子正式读故事正文前，可以先带他一起看封面，前环衬和扉页。这些页面上有大量的信息，如书名，作者，绘者，作家国籍，出版社等。然后，再跟他一起讨论封面上的画，预测故事内容，设疑提问。最后再翻开书的正文，用中文或少量简单的英语给孩子描述图画，让他大致了解故事大意。孩子明白了故事的大意，会激发他的阅读兴趣，这时他可能已迫不及待地要听故事的全部内容了。

2)第二步：根据孩子的英语基础，用简单的英语单词和短语与故事图画或情节进行对应。这是孩子理解故事细节的关键步骤。例如，我在给小禹讲Where the Wild Things are 的故事封面时，会指着封面的图问他：Who‟s this?(这是谁?) Is he a boy or a girl? (它是男孩还是女孩?) Where is he?(他在哪?) Is he happy?(他开心吗?) Why is he sad? (他为什么有些难过呢?)Let‟s read the story。(我们开始读故事吧!)我翻到正文第1页，指着图中正在玩耍的主人公Max对小禹说：Look, this is the boy. He is playing。(看，这就是这个小男孩，他叫Max，他在玩。)我再翻到第2页，指着图说：Oh, look, he‟s chasing a dog. The dog is scared。(看，他在追赶他家的小狗，这只小狗好害怕。)我还用了肢体动作来表示“害怕”这个词。就这样，我用他能理解的简单英语单词或句子慢慢地描述故事图画，给他讲解故事细节。当发现有些情节他还不理解时，我会用中文再告诉他一遍。因为每个孩子的英语程度不同，所以用英语单词或词组来与故事情节对应的这个过程，有的孩子听几次就适应了，而有的可能会需要更多的时间来适应，这只是时间问题。但不管怎样，随着孩子对故事逐渐熟悉，重复听的次数越多，家长的中文讲解便可慢慢减少。家长还可以根据孩子在阅读中的反应来逐渐增加英语讲解，直到完全不用中文的帮助，孩子也能听懂你的讲解。

3)第三步：随着孩子对故事的熟悉和听力理解能力的提高，最终家长就可以照着绘本朗读故事全文给孩子听了。我清晰地记得Where the Wild Things are这本故事，我重复了四晚的第二个步骤，到了第五晚，小禹基本不需要中文解释，就能听我全英语地朗读了。

3故事阅读后

1)听故事音频。大部分绘本故事是会配有音频CD的，在平时生活中，家长可以在孩子起床穿衣，刷牙洗脸，或驾车上学的路上，给孩子播放读过的故事的音频。有许多故事音频制作得非常棒，讲述者的语音语调夸张富有感情，精彩的背景配乐也使故事听起来更生动有趣，

画面感极强。小禹有一段时间在读完故事We‟re Going on a Bear Hunt后，特别爱听故事音频，只要一上车，就会要求爸爸播放这个故事的音频，听到自己熟悉的内容，他也会不由自主地说出来，语音语调也模仿得很像。

2)补全句子。孩子的模仿能力强，记忆力也好，有些故事在讲了几遍后，当你在给他读时，可以故意空出后半句，请他来补充。当然这要看孩子的意愿，如果他发现你故意用这种方式来检测他，他可能马上就不干了。

3)在生活中运用。有些故事对话比较多，交际性很强，非常容易在生活中运用。比如CrosbyBonsall的Mine‟s the Best《我的最好》这个故事，讲的是两个孩子都认为自己的玩具是最好的，整个故事基本都用相似的句式：Mine is the best. No, mine is。(我的是最好的。不，我的才是。)有一次，我和小禹各用积木拼了一个机器人，接着开始比较谁的机器人更棒，我很自然地就想到了这个故事，因为它与现实情境太吻合了，我便试着用故事中的句子与他对话。我：Look, mine‟s the best。(看，我的最好。) 没想到小禹不假思索地回应：No, mine is. (不是，我的才好。)我接着说：Mine can stand up。(我的可以站着。)小禹也不甘示弱：Mine can too。(我的也可以。)……就这样你一句我一句，通过这种方式，故事书中的句子很自然地被迁移到真实生活情景中，这不仅对故事进行了巩固，也培养了他的语言运用能力。家长们会发现，只要坚持给孩子讲英语故事，也许在某天，当故事情景在真实生活中发生时，孩子会自然地把当初听到的英语句子与真实情景对应，英语就脱口而出了。

英语绘本亲子阅读的建议

1 中文阅读能力强的孩子，在英语故事阅读初期，可以先从听力入手，多听儿歌或原版音频，或看英语动画片，再逐渐过渡到故事阅读中来，家长要十分耐心，等待孩子慢慢进入英语学习状态。

2 不要把绘本故事书当作英语教材，为了让孩子“掌握知识”，就强迫他们复述或背诵故事。想想我们习得母语用了差不多一到两年，甚至是更久的时间，而英语作为我们的第二语言，又缺乏语言环境，当语言的输入量不够，就急于让孩子输出，这是有些强人所难的。

3不要为了检测孩子对故事的理解，就在讲故事的过程中不断地向孩子提问。不断地提问会打断孩子对故事情节理解的思路，当思路不断被打断时，阅读的乐趣也荡然无存了。

4 讲故事要注意语音语调，声情并茂，只有自己享受阅读的过程，才可能将这种阅读的乐趣和情感传递给孩子。

5亲子阅读也是家庭活动的一种，不管是读中文还是英语绘本，家长都应平常心，不要过分强调学习，给孩子压力。阅读英语绘本，吸引孩子的不是英语，而是故事。阅读的目的，不是为了让孩子认字学知识，而是培养孩子的思维方式，文化视野和审美等方面的能力，绘本在这方面的价值也远远超出了语言文字本身。只有不带任何目的的，毫无压力地享受阅读，英语的学习才是一件顺其自然的事情。当然，家长可以鼓励孩子认读单词和句子，但这一定要在孩子自愿并感兴趣的情况下才能进行。

也许有家长会说，英语能力强的家长在家里给孩子做英语绘本阅读会容易些，那对于英语能力较弱的家长，这可能是件力不从心的事情。的确如此。不过，只要英语能力弱的家长有了正确的理念，掌握了阅读方法，给孩子提供充足的，优质的英语资源，分配好孩子学习英语的时间，陪伴他们走进英语，阅读绘本，多一份信心和耐心，相信在不久的将来，孩子和家长一定会有意想不到的收获。

在国外很多国家，都十分重视孩子阅读能力的培养，因为阅读能力就等于学习力。可喜的是现在越来越多的中国家长也开始重视阅读，并加入到早期亲子阅读的行列。希望通过每天二十分钟的英语阅读，让孩子收获一生最宝贵的财富——良好的阅读习惯和扎实的英语能力。

第五篇：在绘本阅读中培养幼儿早期阅读能力

单位：西夏墅中心幼儿园邮编：213135 姓名：潘颖婷

摘要：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。”，因此早期阅读是终身学习的基础，作为幼儿园老师，我们该如何引导、培养孩子在绘本阅读中的早期阅读能力，是我们要始终关注、研究的课题。面对今天各种绘本充斥的市场，我们应以科学的态度、理智的头脑，使早期阅读活动真正能引发幼儿对阅读兴趣，使他们能养成终身受益的良好阅读习惯。

关键词：故事绘本早期阅读

说到故事书，很多幼儿其实并不陌生，晚上睡觉前，妈妈们总会拿着故事书指着故事画面讲故事给自己的宝贝听。这时候幼儿跟随着妈妈指尖的舞动和时而高亢时而低沉的讲故事声，开始慢慢的接触到阅读的魅力。然而，绘本阅读却可以更加的让幼儿感受到阅读的趣味性，以及培养幼儿在绘本阅读中的早期阅读能力。

一、什么是绘本

绘本，英文称Picture Book,日本也称绘本，顾名思义就是“画出来的书”。绘本书中的画面与文字有同等的重要性，有时候甚至画面比文字更重要。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的或是美感的经验。而绘本的內容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计„„就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏;绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田;绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”而对于幼儿园的孩子来说，这是他们喜欢的并且能接受的，而用这种图画的形式阅读更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣。

- 1开绘本的，孩子们的阅读生涯是从阅读绘本开始的。

可现在来看看我们的幼儿，如果家里整天开着电视机，每天花上几个小时看动画片的这些幼儿，其实都不喜欢看书，即使看，最多也就是走马观花，从扉页翻到结束不超过一分钟的这种。可事实上，动画片的确比书要更加的吸引幼儿，动画片对幼儿的吸引可谓是一看即懂、一懂即迷，可这究竟是怎么回事呢?原因也明摆着，我们现在的成年人成长在读写时代，而现在的孩子在视听的氛围中成长，文化的传播方式与接受方式都发生了历史性的变化。近几年，电子数码产品正在飞速的渗入我们的生活中，图书更多了许多强劲的竞争对手，例如：电脑、手机、IPAD等等。现在这些电子产品在我们生活中渗入的很“透彻”，几乎很多人都离不开它们。现在的家长有时候会有意无意的在孩子面前把玩这些电子数码产品，孩子会感觉很好奇，想着那些小小的黑盒子里面有什么东西这么吸引爸爸妈妈的，也想去尝试着玩一下。而很多家长都认为这些电子数码产品是孩子一个重要的学习、谋生媒介，所以有时候就会放任孩子去玩、去摆弄。但是这些电子数码产品的互动程序却是非常容易吸引幼儿，现在的幼儿自制能力不是把控的很好，一旦迷上了这些电子数码产品上的游戏，而不懂得控制时间，他们是不会喜欢看书的。家长往往到孩子升上小学，才来紧张孩子没兴趣看书。这时才来培养阅读兴趣，十分困难。而人的基本阅读能力指的是自主阅读的意识和技能，3——8岁期间正是人的基本阅读能力形成的关键期，在这个关键期中，也正好是孩子在幼儿园的学习期，作为我们幼儿园老师，在这个期间非常必要帮助孩

- 3支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。这时就有一些小朋友能够大胆的猜想到：这时候大灰狼心里在肯定想，哇!看到这里有这么多的小猪，看来今天晚上我有顿丰盛的晚餐啦!这时出示第三幅图(大灰狼跑开了)还是让幼儿自由的去猜想为什么大灰狼跑开了呢?经过上一幅图的鼓励大胆猜测之后，幼儿也变得大胆多了，想法也渐渐的变得丰富起来，有的小朋友说：他去那一辆车来把小猪装回去;还有小朋友说：他去拿锅子来直接来煮了吃了„„

通过前面几幅图的大胆猜想后，孩子们渐渐的对接下来的故事产生了浓浓的兴趣，迫不及待的想看下去。这时候幼儿已经对绘本阅读有了初步的阅读能力，接下去的画面，我开始让幼儿自主的想像，和同伴合作交流根据画面的内容猜想故事中发生了什么事情。一开始幼儿还拘泥于自我表达，经过鼓励后，孩子们开始慢慢的放开天性，大胆猜想，将画面中所发生的事经过自我语言的组织，大胆的在同伴面前讲述„„纲要中指出：要鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。其实绘本的阅读就是培养孩子自主阅读的能力和孩子们的表达能力、创新思维能力等等，通过这几种能力的发展解放孩子爱想象的天性和早期的阅读能力。

当然，孩子阅读习惯的养成不是一天两天可以形成的，或者可以说，阅读习惯是对孩子的终身发展有益处的培养，这样的培养，需要的不仅仅是在教学中的思考，还有家庭教育等很多方面的合力，我们要相信“如果你以什么方式阅读，就决定了你会带孩子们用什么方式阅读”，我们的每一点思考和改进，都是为了孩子更好的阅读，让他

- 56 -

本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处

【幼儿绘本阅读的意义】相关文章：

在绘本阅读中提高幼儿的审美能力09-10

关于绘本阅读的幼儿园论文04-24

利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展01-30

幼儿绘本阅读指导中存在的问题与对策分析09-10