原创小学数学老师职称论文

我今年已经82岁了。从16岁开始当农村小学教师，之后当过大学教师、中学教师以及师范学校校长。我一生中做的最重要的一件事，就是经过教育实验创造了“尝试教学法”。尝试教学法颠覆了“先讲后练”注入式传统教学模式，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，有效地达到了大面积提高教学质量的目的。下面是小编精心推荐的《原创小学数学老师职称论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

原创小学数学老师职称论文 篇1：

表情包“女神”：个体的力量如此惊人

今年的情人节，好友小娟給我发了个微信截图，我一看，竟是她在微信表情商店的微信包，再看打赏人数，有1000多。小娟悄悄告诉我，只这一套情人节表情包，就让她获得网友打赏金额7000多元。而自去年9月以来，她通过做表情包，收益颇丰！

我一听，惊得目瞪口呆。再仔细看她的那些表情包，有的应了节日的气氛，有的应了各种心情，有的幽默搞笑，有的满含深情，一张图，几个字，发出去，顶得上大段文字，表情达意甚至更到位，难怪人家愿意下载和打赏。

小娟是小学数学老师，从小父母一直让她跳舞，她也从没想过自己有一天能跟绘画有交集。

前年，小娟4岁的女儿开始学画画。看到孩子在老师的指导下有模有样地画起来，一旁陪读的小娟也来了兴趣。最开始就是照着女儿老师教的跟女儿一起画，可画着画着觉得有些幼稚。于是干脆自己买来相关图画书学习。

从那以后，带女儿看绘本时，小娟也不像之前那样只关心文字了，而是会认真研究绘本图画的特色，包括线条的走向、色彩的变化、表情的风格。渐渐地，小娟在电脑上尝试做起手绘作品来。

有一天，一位学生家长在微信上与小娟聊天，发了几张很有意思的表情图片。小娟好喜欢，那次本来是讨论两个孩子打架那么严肃的问题，可由于这个家长巧妙地用了这些表情图案，让聊天变得轻松而有诚意。小娟忍不住问她这些表情包哪里来的，那位家长说，在手机上付钱买的。小娟一想，表情包竟然还能卖钱？

虽然没想卖钱，但小娟喜欢上了做表情包。小娟养了一只狗，名叫小胖，她试着用小胖做原形，做成了微笑、开心、郁闷、祝福等几种表情，觉得好玩，便发给朋友们。朋友们都说不错，问她哪里下载的。

受到了鼓励，小娟兴趣更大了，从简书等网站上下载了一些教做表情包的学习资料，认真学习，然后决定给自己班上的孩子做表情包，哪个孩子表现好，她就给哪个孩子做一套表情包，发给他的爸爸妈妈，家长们非常骄傲，拿着表情包到处发，这样一来，孩子更是自豪。没想到这种奖励方法，大大促进了班上孩子的学习，甚至别班的孩子也羡慕起来，有的老师便请小娟帮他们做。小娟性格内向，以前与同事关系一般，借助这些表情包，她班上孩子的成绩进步了，与同事的感情也加深了，还被评为创意教学模范，职称的评选也顺利了很多。

有一天，一位做微信公众号的朋友告诉小娟：“你的这些表情包，可以选一些投给微信表情开放平台。选上了的话，逐渐会有人赞赏的。”小娟一听，顿时来了兴趣。选了一套自己认为最满意地投了出去。可是，两天后，收到的答复是“没通过，过于简单”。这是自做表情包以来第一次受到打击，小娟有些懵了，好在她是真心喜欢做表情包，而且又属于越挫越勇的那种性格。因此没有放弃，而是选择了更加努力。

她登陆微信表情包商店，仔细研究那些被选上并十分受欢迎的表情包。慢慢地，她悟出来一些规律。那些比较火爆的表情包，大多有下面这些特点：1、特点鲜明，或是宫廷风，或是职场风……很有意思，又接地气。2、网络流行用语与表情巧妙搭配。3、应景，比如节日、节气等。4、色彩较为明艳，有些表情包颜色寡淡清新，受众群少，颜色明艳活泼的就讨喜得多。5、好玩，萌萌哒。6、制作精细，虽然有些表情包看似线条简单，但实则表情生动连贯，简练大方，也很讨喜。

根据这些特点，小娟认真做了几套投给微信表情开放平台，几天后，审核通过。下载的人渐渐多起来，于是再做的表情包，投稿时小娟便开通了赞赏功能。

那时正逢中秋节，小娟根据这个节日的特点和人们的节日心理做了两套表情包，开始时有同事帮忙发到了朋友圈，没想到很快转发、扩散开来，那两套表情包，赞赏就有1万多元。小娟简直惊呆了，心想如今这时代还真是尊重原创。后来又是重阳节，适合老人家的表情包很少，小娟认真做了一套，果然很火。现在的老人其实都很时尚，与时俱进，难得碰到这么对他们口味的表情包，自然喜欢。

在不断地钻研与努力下，小娟的表情包越做越成熟，赞赏越来越多。后来又有6元一次的下载费。几个月下来，小娟发现自己做表情包的收入相当可观。

随着名气的加大，有表情包公司请小娟做兼职。兼职工作大多是做表情包定制，有的是个人想定制，如婚礼表情包、孩子百日表情包、老人寿辰表情包等，还有的是企业，想借助表情包做形象宣传。小娟这才知道，小小的表情包，居然蕴藏这么大的商机。由于她的表情包个性丰富，又很能应景，做得精细，挺受欢迎。因此公司给的价格都比较高。

小娟是热情之人，在简书等网络平台发文免费讲述自己做表情包的经验，很快就集聚了大量“粉丝”。大家纷纷要求她开培训课，就表情包的制作、投稿、推广等进行系统教学。小娟本就是老师，教学自然是她的长项。虽然到目前为止由于时间关系才做了两期培训，但培训收入已是很不错。后来，又有专门做培训的朋友以丰厚报酬邀请她做一系列的线上分享，吸引了大批网友。

小娟怎么也没想到，不过短短的半年时间，她热爱的表情包，竟然会带给她这么多财富。网络微信时代，果真是每个个体都能散发惊人力量呀。

作者：月冰

原创小学数学老师职称论文 篇2：

我在民族地区推广尝试教学法

我今年已经82岁了。从16岁开始当农村小学教师，之后当过大学教师、中学教师以及师范学校校长。我一生中做的最重要的一件事，就是经过教育实验创造了“尝试教学法”。

尝试教学法颠覆了“先讲后练”注入式传统教学模式，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，有效地达到了大面积提高教学质量的目的。

30多年来，尝试教学法为什么能风行全国，受到广大教师的欢迎？在我看来，主要原因在于它植根于几千年中华教育优良传统的沃土，是在中国土生土长的原创性的教学方法，适于中国的国情和学情。它观点鲜明，操作简便，易学易懂。我只要用几句话大家就明白了。以数学为例，教师先不要讲解例题，而是仿照例题编一道尝试题，让学生先尝试做题，如有困难，可指导学生自学课本上的例题，组织学生讨论，互相帮助，然后鼓励学生尝试做题。学生尝试做题肯定有对有错，教师再组织学生讨论，谁做对了，讨论对在哪里，谁做错了，讲出错误的原因，最后教师根据教学重点和学生尝试练习的情况有针对性地讲解。它的特征是“先练后讲，练在当堂”，抓住两条：一是自学，二是多练。用一句通俗的话表达，就是“请不要告诉我，让我先试一试”，或“做到做不到，试一试就知道”。

不只是在汉族地区，多年来，我的足迹还遍及广西壮族自治区、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区等民族地区，其中的故事说也说不完。

下面，我就讲讲在民族地区推广尝试教学法的几则小故事吧。

与蒙古族教师王旗荣30多年的友谊

1982年尝试教学法问世，我撰写的相关论文在《福建教育》杂志公开发表。

1983年的一天，我突然收到从内蒙古自治区发来的一封信。写信的人是阿拉善盟阿拉善左旗塔尔岭小学校长王旗荣，他出身牧民家庭，只有初中文化程度，迫切要求学习新的教学方法，教好蒙古族孩子。他一心为工作的精神和虚心求知的渴望感动了我，我立即给他回信，并寄去有关尝试教学法的资料。从此，我们成了好朋友，经常书信往来。

王旗荣校长看了资料，仍不得要领。1984年，我已任常州师范学校校长，为了推广尝试教学法举办培训班，每次都有来自全国各地的四五百位教师参加。我通知王旗荣参加，免去一切费用。他克服重重困难，不远万里赶到常州学习。由于路途遥远，交通不便，又没有出远门的经验，他一路停停走走，整整花了三天时间。赶到常州时，培训班已经结束了。

我为他不怕困难的求学精神所感动，在办公室专门给他一个人上课，手把手地教他。除尝试教学法外，我还向他介绍了一整套的小学数学教学法，并带他到实验班看数学教师如何用尝试教学法上课。这一学，又是整整三天时间。临走时，我送他全套尝试教学法实验资料、小学数学教学法著作以及教具学具。

返回学校后，他亲自教毕业班数学，带动全校教师开展尝试教学法实验研究。1984年内蒙古自治区全区小学毕业会考，他教的毕业班数学平均分为40.8分，及格率仅为37.4%。经过一年多的努力，到了1986年，他教的毕业班数学平均分达80.69分，及格率60%以上，成绩超过了中心小学。1987年，他教的毕业班数学平均分名列全旗第一名，数学平均分达97分，及格率100%。

一个五年制简易小学的成绩居然超过六年制的城镇重点小学？许多人不相信，传出不少风言风语，阿拉善盟教育处还专门关注了这件事。1988年小学毕业考试，由阿拉善盟教研室统一命题，为了真实、公正地反映王旗荣的实验成果，阿拉善盟教研室、左旗教研室和中心校共派出10多人前往监考，而整个塔尔岭小学的毕业班考生只有20多人。

考完后，试卷由左旗教研室统一批阅。结果，塔尔岭小学数学成绩仍然是阿拉善盟第一，在当地引起轰动。这下子大家心服口服了，阿拉善盟教育处领导找王旗荣谈话，问他成绩提高这么快有什么“法宝”。他老老实实汇报，主要是采用尝试教学法，强调课前自学，课内多练。阿拉善盟教育处领导立即向王旗荣布置任务，“你一定想办法把邱学华请来”。

那年暑假，我应邀去当地讲学，临行前向他们约法三章：一不要讲课金，二不要搞宴请，三不要土特产，一切从简。阿拉善盟教育处下决心在全盟推广尝试教学法，组织全盟小学领导和数学教师1000多人听讲，我既作讲座又上示范课，还是整整三天时间。

活动结束后，我提出到王旗荣所在的塔尔岭小学参观。学校离县城四五十公里，背靠贺兰山，面对戈壁沙漠，当时不通电不通邮，吃水要到4公里以外的地方去拉。教室就几间平房，黑板和课桌椅都已破烂不堪，包括王旗荣校长在内的6位教师教5个班级（五年制五个年级），条件差得不能再差了。

到访学校之后，我的心情久久不能平静。王旗荣团队的蒙古族教师面对如此恶劣的条件，居然能创造出这样的教育奇迹，他们虚心学习和顽强的工作精神实在令我敬佩。这样的事实使我更加坚定了自己的教育信念：提高教育质量的主要条件不在于教学设备和教学条件，而在于教师的精神。

以后的尝试教学法研讨会上，我邀请王旗荣作经验介绍，用他们的现身说法来感染大家。我的学术报告中也用这个铁的事实作为范例，鼓励大家为了下一代的成长，要奋发图强，投入教改实验。与其说是我帮助了王旗荣，不如说是像王旗荣这样的一大批教师支持了我。

王旗荣并没有因为一时的成绩而停顿下来。他继续踏踏实实工作，我也继续给他创造学习和交流的机会。两年一次的尝试教学学术年会，我都邀请他参加，免交会务费，赠送资料，还补助差旅费。他连续11年取得优异成绩，特别是1989年所教毕业班数学成绩平均分高达99.68分，优秀率达100%，创造了内蒙古教育史上最好的成绩。

直到1996年，塔尔岭小学因办学条件太差，撤并到中心小学，王旗荣调到左旗教研室任小学数学教研员。他在左旗大力开展尝试教学研究，建立了10所实验学校，申报了自治区立项研究课题“以尝试教学法为主，多法配合，培养学生创新精神”。我两次邀请他参加尝试教学理论研究会主办的教育科研方法培训班，促使他从经验型教师向科研型发展，他的研究课题还荣获自治区教育科研成果一等獎。

前几年，王旗荣退休了，我们还继续保持联系，30多年的师生之情，汉蒙两家的兄弟之谊，实在难得。

多年来，我的足迹遍及内蒙古自治区，从锡盟、巴盟、阿盟到呼市、通辽、赤峰、包头、乌海以及鄂尔多斯，有许许多多故事。

2014年，一次讲座结束后，一位来自内蒙古的代表找到我。他是通辽市扎鲁特旗教育局副局长金民。金民曾任扎旗一中校长，是一位教学行家。他多年探索并试图寻找适合蒙古族地区的教学方法。他对我说：“听了您的讲座，我终于找到了，就是尝试教学法。”那年暑假，我率领中小学各科实验班名师到扎鲁特旗培训教师，第二年又去扎旗实验学校考察，听课指导。由于教育局大力推动，采用区域性整体推进的方式，尝试教学思想深入人心，课堂教学面貌大有改变。他们起步虽晚，但发展快，后来居上。仅用两年时间，就取得了可喜的成效，这在全国来说，是一个区域性整体推进的好样板。当时我同扎旗教育局商定，2016年全国第十八届尝试教学学术年会暨第三届孔子杯课堂教学大赛在扎旗召开。

去年7月中旬，全国第十八届尝试教学学术年会如期在扎旗召开。扎旗地处边疆，通辽市往北走2.5小时车程到扎旗，再往北走就到蒙古国了。虽然路途遥远，仍吸引了来自全国各地的四五百名代表参加，扎旗所有中小学教师4500人在各校看闭路电视。会议组织得井井有条，扎旗整体推广的经验和教师高水平的课堂教学能力，得到与会代表的称赞。

特别是参观的两所蒙古族学校，除了贯通全县各校的闭路电视、互联网、电子黑板，其独特的人文环境、精细化的学校管理、现代化的教学设备也令人刮目相看。学校蒙古族学生体魄健壮，少有戴近视眼镜的，实在叫人欣喜。原来，同行们对边疆的民族教育有偏见，总认为比较落后，看了两所民族学校，大家才恍然大悟。蒙古族教师虚心好学、勤奋工作以及锐意改革的精神，得到了大家的一致认可。

两上雪域高原

1992年，西藏自治区拉萨市教体局邀请我赴拉萨讲学。临行前，一些朋友劝我别去。当时我已经57岁了，朋友们怕我受不了高原反应。思来想去，为藏族同胞传播先进的教育思想和教学方法，我应该去！

飞机降落在当时世界最高的机场——拉萨机场。我走下飞机，看到蓝天白云，闻到透着高原味道的新鲜空气，人感到特别舒服。拉萨市教研室的同志早已等候在那里，先给我献上哈达，并送上氧气袋。我没有感到任何不适，就不用氧气袋了。

当晚，时任拉萨市副市长、模范共产党员孔繁森同志语重心长地对我说：“由于历史的原因，藏族地区教育落后，教师水平低，您好不容易来一次，就给大家多讲点。”他的话对我触动很大。来藏讲课，不仅是一次普通的讲学，也是一次为藏族同胞尽心服务的机会，我要为推动当地的教育改革出一把力。

我决定，培训班连办5天。除重点介绍尝试教学法外，还系统讲授小学数学教学法，从怎样备课、上课，一直讲到怎样教口算，怎样教应用题。拉萨市教体局组织五六百名小学领导和骨干教师听课，大部分是藏族教师。连续5天，听课的人越来越多，连走道上、主席台上都坐满了人。

高原反应主要是由于氧气少，只有平地上的60%，一般内地人无法工作，整天头晕脑胀，耳朵疼。说来也奇怪，我能坚持每天讲六七个小时，连当地的藏族老师都感到惊奇。他们常常上完一节课就感到累，连上两节课更是困难。事实上，我也累，嗓子都沙哑了，可是有一种力量在支撑着我，为藏族老师多讲点，把我全身的本事都教给他们。

培训教师光听讲座还不行，必须再配合现场观课，使教师真切地亲眼看到在课堂如何操作。如何安排，才能把理论同实践结合起来？我决定借班上示范课。可是，心里难免担心：如果藏族学生听不懂我的话怎么办？如果他们不适应我的教学方法怎么办？如果学生都不开口，我又该如何把课上下去呢？

不试怎么知道行不行，我决定壮着胆子试一下。那天上示范课的内容是“三步复合应用题”，借的是拉萨市实验小学四年级藏族班。结果出人意料，学生思维活跃，课堂气氛热烈，顺利完成了任务，我课前的担心解除了。

藏族学生不但讲着一口流利的普通话，还思维敏捷，反应快。我并没有讲例题，让他们自己尝试编题，自己做题，结果全班95%的学生都做对了。最后，我布置一道思考题让他们试做。“电视机厂一月份生产彩电1500台，二月份生产的台数是一月份的两倍，三月份生产的台数比前两个月生产的台数总和还要多500台。三个月一共生产多少台？”这是一道六步计算应用题，已超出教学大纲的要求，可是全班竟然有60%的学生能算出来。更让我吃惊的是，有个叫次多的小同学竟能列出最简便的算式：1500×（1+2+1+2）+500。

这个班原任的数学老师卓玛，课后激动地对我说：“学生超常的表现，连我都不敢相信，学生的潜力真大，尝试教学法实在好，我口服心服，一定坚持用这个方法教孩子。”

过了两年，他们在实验中遇到困难，需要派人去指导。看来，搞一次集中培训不够，后继还要做具体落实工作，使实验工作稳步发展。我又推荐湖南省慈利县教师进修学校的杨万新老师赴藏指导。他一住就是半个月，深入各实验学校指导教师备课上课，又现场听课、评课。

2001年，我第二次到拉萨。当时我已经66岁了，还是坚持不用氧气袋，但是爬楼梯已经有点气喘。那次，我坚持了3天，根据尝试教学研究发展的新成果，为老师们作讲座，并深入实验学校听课和评课，现场指导。原来拉萨市教体局的张荣扬局长，已升任西藏自治区教育厅党组书记，他当面向我表示感谢，并告诉我，距离我第一次在拉萨讲课不到十年时间，当地的小学毕业班数学平均成绩已经从三四十分上升到七八十分。不但成绩提高了，还培训了一大批优秀教师。拉萨市实验小学的卓玛老师，后来升任校长，她教的毕业班数学成绩达95分，破了历史纪录，她也因此成了当地小学教师中第一个评中学高级教师职称的人，而且是全票通過。

教育扶贫在湘西土家族苗族地区

湖南省湘西土家族苗族自治州，地处湖南西部山区。年龄大的人都看过电影《湘西剿匪记》，深感那里经济落后，百姓困苦。

1982年11月，我的第一篇尝试教学法论文在《福建教育》发表后，率先学习和推广尝试教学法的就是湘西自治州。这事要归功于时任湘西自治州教科所的土家族小学数学教研员文金声。他大胆引进尝试教学法，并在湘西各县推广。短短两年间，全州3036所乡镇中心小学的数学教师，都在不同程度上学会运用尝试教学法教学。

我前后10多次到湘西，和当地的教育部门、老师们有着许许多多动人的交集。

2002年，为了帮助和促进湘西贫困山区的教育，我决定在湘西自治州吉首市举行全国第十一届尝试教学学术年会，山区兄弟民族的代表一律不收会务费，少数实在有困难的还补助差旅费，大会邀请的专家和特级教师则一律义务讲学。会议期间，我们还组织沿海发达地区的实验学校和湘西山区贫困学校结成一帮一友好学校，互帮互学，并发动捐资助学活动，所有捐款集中帮助一所山区苗族学校——社塘坡乡三岔坪小学。我们购买课桌椅送到学校，使300多名苗族孩子都用上了崭新的课桌椅，教师也有了新的办公桌。

晚上，三岔坪苗寨的父老乡亲们举行了简单而隆重的篝火联欢晚会，用苗族热情纯朴的山歌、舞蹈来表达他们的感激之情。来自全国各地的代表和他们围着篝火一起跳起了苗族接龙舞。此情此景是任何一次学术研讨会所看不到的。许多代表反映，这样的研讨会从来没有见过，既学到了尝试教学理论，又受到了教育，思想得到了净化。

捐钱只能解决一时之困，我一直在思考，如何把扶贫工作落到实处。如果帮助贫困家庭的孩子就业，孩子有了固定的收入，家庭就可以真正脱贫。从2005年开始，我在湘西吉首市一所职业学校设立“贫困生助学金”。虽说就读职业学校不要学费，但对山区贫困学生来说，购买必要的学习用品和生活用品仍有困难。现在，我们为每个学生每年提供500元助学金，以解燃眉之急，鼓励他们坚持读完3年，尽快找到工作。为了协助湘西的职业学校打开就业门路，我还在广州、深圳、绍兴等发达地区，联系当地的职业学校同他们挂钩，使贫困学生找到实习和就业的机会。这件事我坚持了10多年，江苏省教育厅评我为“中小学荣誉教授”，有6万元奖金，荣获首届基础教育国家级教学成果奖一等奖，又有10万元奖金，包括这些年的一些讲课金、稿费都在这里派上了用场。

在彝族地区一所中学义务担任三年名誉校长

以前，我在民族地区推广尝试教学法，大都是采用讲课、举办研讨会的形式。从2009年开始，我想采用沉下去的办法，重点帮助一所兄弟民族学校。在云南省玉溪市教科所李永云所长的引荐下，我来到玉溪市峨山县小街中学任名誉校长。

峨山县是全国第一个成立的彝族自治县，小街中学是靠近县城的一所初级中学，共有12个班级，40多位教师。学校对我的到来十分重视，县教育局张局长亲自同我洽谈。我提出四个条件：第一，不拿报酬，只做义务名誉校长；第二，虽说是名誉校长，但有决策权和管理权；第三，每学期来两次，每次三四天；第四，任期三年，三年之内教师队伍（包括学校管理层）基本稳定。张局长一口答应，并亲自给我颁发了教育局的聘书。

工作从培训领导班子开始，我同他们谈心，共商教改大计，制定三年规划和课题研究计划。接着培训教师，系统讲解尝试教学法的原理以及各科操作的方法，為了使他们看得清、摸得着，我亲自卷起袖子上示范课，深入课堂听课评课。

工作有计划有步骤地开展起来，课堂面貌逐步改变了，引进了尝试自学、合作学习……我每一次到学校，都能看到进步，心里十分高兴。

当地的生活条件比较艰苦，我和师生一起吃食堂，食堂里没有桌椅，学生都是蹲着吃，我和几位教师就围着小凳子吃。

有人见我年龄大，劝我见好就收。我感谢他们的好意，表示我不能半途而废，辜负兄弟民族朋友对我的信任。

我越干越欢畅，不但搞教改，还协助学校修建校门，建设校园文化……三年间，我先后到学校12次，每次都要从常州坐火车到上海，再坐飞机到昆明，最后坐整整一天汽车到峨山。功夫不负有心人，在小街中学全体师生的共同努力下，学校的教学质量逐年提高，研究课题、教改成果还荣获玉溪市人民政府科研成果一等奖。

我把尝试教育思想传播到各民族地区，在民族地区所到的地域、讲课的次数、听课的人数，可能在教育界创造了纪录。能为民族地区的教师讲学，能为民族地区的孩子们上课，我深感欣慰，这也是我一生的福分！

作者：邱学华

原创小学数学老师职称论文 篇3：

科学界的斗士学术界的先锋

我早就有一个“雄心壮志”：编一本能与《吉尼斯世界大全》相媲美的鸿篇巨作，就是《世界奇人奇事》。

世界之大，无奇不有。有奇事必有奇人，有奇人必有奇事。我萌生出这个理想，始于结识和了解重庆市梁平县一位名叫佘赤求的奇人奇事之后。

其人之奇奇于志。其志奇于“明珠誓夺写真容”；奇于“探究创新理念，走向世界前沿，独占鳌头，开创辩证唯物主义创新学说”；奇于“赤心追求真理，忠心报国，开拓创新”。

其人之奇奇于思。其思奇于标新立异，与众不同，其见无不独树一帜；奇于众说纷纭玄虚深奥之理，他以通俗语言，显明的常识，确凿的事实鞭辟近里阐述，虽然土俗却令人折服。

其人之奇奇于言。其言之奇奇于敢言他人不敢言之言，言他人未曾料想之言。“实践是检验真理的唯一标准”，是经过邓小平胡耀邦钦定的铁案。谁敢言三语四，出其言语？其人却坦然说《真理标准的学术讨论不可半途而废》。实践是检验真理的标准，但不是唯一的标准，也不能普遍实用。检验真理的标准还有一条：理论证明。还需研究检验真理的方法。邓、胡两位伟人坚决反对“两个凡是”，他们在天有知，会欣然赞同修正`发展检验真理的标准和方法。

创新、教学、思维的定义，世所公认。其人却公然说，这几个定义都是形而上学唯心主义的产物，是伪科学。所谓伪科学，就是非真理，流传范围广大，信众众多，影响深远，危害巨大的认识理论。传统创新理念，存在三大盲区和三大误区，要修正发展才能科学创新研究与实践！

“创新学习”`“探究学习”发源于世界闻名的“发现学习”，是全国宣传推广的教改先进典型，其人却断定其是“教学乌托邦”，是庸医下的******和反药，是“形象工程”，没有科学性、可行性、可操作性、实证性，搅乱了教育理念，致使教风不正、学风不正、考风不正，偏离了教学，干扰了教学，毁灭了教学。呼吁坚决反对，阻止教改饮鸩止渴，拯救中国教育！

“共识”是国家数学研究所某些名震天下的权威论断。其人却斩钉截铁地说《解答哥德巴赫猜想舍我其谁》《质疑共识》是伪科学，垄断、封杀了思想、舆论、创新方法和成果，呼吁推翻“共识”，解放数学界！

其人之奇奇于行。一个只有高中文凭的普通教员，偏要专攻大数学家大理论家都不问津的超级尖端难题哥德巴赫猜想，人类面临的最大知、行难题；一个无名小卒却向顶级数学权威叫板，还把国家数学研究所推上被告席；一个疾病缠身的人，数十年如一日，呕心沥血，夜以继日探索真理，坚持真理，宣传真理；一个退休前最高月工资750元的平民，为了科学研究成果的鉴定，投入了20多万元；单枪匹马反潮流，甘为举世之的，与世为（论）敌！散兵游勇，要打败正规王牌军，听起来真象天方夜谭。

其人之奇奇于历。其人九死一生，科学道路崎岖坎坷，经历曲折惊险。

其人之奇奇不奇？其人好斗不好斗，敢不敢斗？如斯，我称他为“民间科学斗士”。

其人怎样奇，奇得怎样？其人怎样斗，斗的怎样？其奇事容我道来。

2.2.1 明珠誓夺写真容

佘赤求是个命运多舛的人。当他的父母亲把他带到人世间时，便注定要经过许多磨难似的。在文革期间，梁平县“文攻武卫”中，两派杀红了眼，全县有200多人死于武斗。一天傍晚，在一块四季豆地处，他遇上了对立派前来抓捕自己的人，就在迎面碰头之际，一条凶猛的狗从他的身后窜出狂吠。忽然，几个人异口同声的叱呵道：“你是什么人？”“我是来摘四季豆的。”佘赤求不慌不忙地回答。十几个凶神恶煞的彪形大汉手持钢钎向他住处扑去。佘赤求凭借着临危不惊的机智逃脱了这一劫难。否则的话，他这个“头号敌人”定会做了那群彪形大汉手中钢钎之下的冤鬼！不料他在劫难逃，1977年7月，佘赤求因“四人帮帮派骨干”及“现行反革命”的罪名被关押在看守所里，从此过着非人的生活。按照他的人生体验，那段身陷囹圄的日子就好比是偷度人间生活。

在一次“放风”时，佘赤求无意之中捡到了一张《人民日报》，报上刊登了著名作家徐迟的报告文学名作《哥德巴赫猜想》。他一口气把这篇报告文学读完。像一道闪电，照亮了黑暗的天空。《哥德巴赫猜想》一文中说：“自然科学的皇后是数学，数学的皇后是数论，哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。”佘赤求不由得热血沸腾，遂信笔写了一首诗：“青松昂首傲苍穹，红梅登枝笑寒球。囹圄陷身镣足翅，明珠誓夺写真容。”

一位仅有高中文化水平的人，一位蒙冤身陷囹圄的“罪犯”，竟然不知天高地厚去研究哥德巴赫猜想，着实让人匪夷所思！那时候有位预审员看了佘赤求的证明草稿，大肆讽刺道：“佘赤求呀佘赤求，你政治上像‘四人帮’一样狂妄！学术上比‘四人帮’还要狂妄！你能证明哥德巴赫猜想吗？真是癞蛤蟆想吃天鹅肉！”那位预审员这番热讽冷嘲，像利剑一样戳疼了佘赤求的心，他愤然提笔写下了题为《魔心》的小诗：“不怛囚皮黑，愧生科学乡。愤起羞人意，魔争神州光。”

在监狱里，佘赤求沉醉在未知世界的思维驰骋之中。监狱里人满为患，挤得不能平躺，只能側身而卧。夏天里酷热难耐，他和同室的罪犯们都脱得光溜溜的，身上还依然大汗淋漓。他的铺位恰好紧挨着“马桶”，那“马桶”里的屎尿散发出令人窒息的臭味，几乎把他熏倒。然而他如同中了邪魔似的，依然坐在地铺上，左手执个药盒，搁在膝上，右手在盒盖上演算着，厚厚的黄色草纸密密麻麻写满了数学公式以及大量的数字。

当佘赤求谈到当初不同寻常的人生经历时，他自嘲为“盲人骑瞎马”。是的，当时他既无资料，又无人指导，一个仅有高中学历的人要在未知领域中驰骋，去攻克世界超级难题，说说到还可以，可是真正做起来，无疑如“蜀道之难，難于上青天”了。

盲人骑瞎马这句话不过是佘赤求的自嘲而已，其实他在孩提时就有数学天赋。上小学一年级时，老师对新入学的孩子面试的题目是数竹签。别的孩子都是一根根的去数，惟独佘赤求不愿意随大流，要一双一双地数，一口气数了五十双。老师不让他数了，问其多少根？他随口应答100根。由此可见，他童年时对乘法就无师自通了。

还有一件事：佘赤求上高中的时候，有一回他解一道数学题，数学老师知道后，劝阻他不要钻牛角尖，说是这种题型他没有学过，别费尽心思地去解了。然则倔强的佘赤求偏偏不信这个邪，明知山有虎偏向虎山行，楞是用了两天时间去分析，解答这道数学题，最后他综合分析过去学过的数学知识，试用了各种解题方法，结果解对了那道数学题。

当证明草稿越写越多时，着实让佘赤求心存忧虑，担心查仓被发现没收。如果真是那样子的话，情况一定会很槽糕，前一番所做出的努力肯定会付诸东流。为此，他秘密地把一包证明稿委托一位获释的“狱友”带回家收藏。那位“狱友”曾参加过抗美援朝的战争，在战争中一只脚被敌人的炮火炸瘸了。那个人出狱后很守信用，竟然跛行了一百多华里把那包证明草稿送到他的家中。

那段身隐囹圄的日子，佘赤求视为自己人生的炼狱。3年的非人生活，不仅磨练了他顽强的意志，而且还找到”了表质数的特殊公式”。那是科学老人的丰硕馈赠。

2.2.2 挑战数学权威

读过孟晓云的报告文学名作《胡杨泪》，我为文中的主人公钱宗仁的不平人生境遇流泪了。由钱宗仁，我又想到佘赤求，他的悲欢离合的故事同样让我眼泪婆娑。

那是1979年底，梁平县人民法院以“诽谤”罪判处佘赤求三年有期徒刑。佘赤求义愤填膺，以“事实不实，定性不准”为由上诉至中级人民法院。经终审判决无罪。1980年1月，佘赤求获释回家。古话说得好：福无双至，祸不单行。1988年仇人毒杀人嫁祸于佘赤求。还抢砸了他的家。梁平县公安局不将坏人绳之以法，反而把多灾多难的佘赤求收审了3个月

1980年，佘赤求参加了梁平县“民转公”考试，并跻身于公办老师的行列。从此他成了梁平县福禄镇初级中学的一名数学教师。平时他既要忙于教学，还要忙于家务，即使这样他还如醉如痴地研究歌德巴赫猜想。

每当夜深人静的时候，佘赤求便在书房里拿起笔在稿纸上写呀。算呀。恍惚间，那些枯燥无味的数字象一个个魔方似的，载着他的思绪，理想，斗志一起升腾或者旋转到一个奇妙无比的世界，那里才是他真正的理想家园。

他由于用脑过度。思虑过多，使自己的身体每况愈下，疾病乘虚而入。他患上了萎缩性胃炎，胸膜炎和肺结核。

“思维成功使人欢乐，每当灵感闪现，明白一个道理时兴奋欲狂，胜过金榜题名，新婚入洞房”。佘赤求绘声绘色地说。当他把质数表计公式改写成以自然数表计质数时，历时三年，毫无进展。有一天他去学校的路上，猛然想到了解决办法，不由得高兴得手舞足蹈，犹如范进中举一般地狂欢不已。当时他飞快跑回家，拿起纸和笔龙飞凤舞般地记录下来时，妻子见状，大惑不解，道“老佘，你疯了吗？”

苦心人天不负。佘赤求经过20多年的呕心沥血的研究，写成了《歌德巴赫猜想证明》。《Л（N）的上下确界及其近似值》，《两自然数和或差为质数的判定》，《恒表质数定理》。其中他发现的“摘珠试”为解答世界超级数学难题———歌德巴赫猜想铺平了道路；《恒表质数定理》则解答了另一道著名数论难题。

为了验证自己的科研成果，佘赤求向国内所有的数学权威教授三番五次写信求教，向国内所有数学专业刊物投稿。有的数学刊物对于佘赤求的来稿，不是采取冷处理式的不予刊登，就是以“你的研究方法结果太初等，没有多大的价值”为由退稿。更让他感到寒心的是某数学刊物竟然对他大泼冷水：“中科院数学研究所有专人研究这个问题，你一位中学教师，就不必再研究下去了，不要再浪费时间了，浪费时间就是让自己短命”。佘赤求还自费到北京、武汉、成都、重庆多次拜访数学名家，皆无功而返。

佘赤求的执箸感动了涪陵师专数学系主任杨世辉教授。杨教授将《歌德巴赫猜想》，《恒表质数定理》等四篇数学论文发表在《涪陵师专学报》上。然而这刊物“级别太低”，同时杨教授也不是数学界顶级权威，科研主管部门不认可。

国家数学研究所曾经三番五次召开新闻发布会，宣传他们的共识：骑牛登不了月，用弓箭打不赢海湾战争。用初等数学方法解答不了歌德巴猜想；奉劝数学爱好者不要盲目进攻歌德巴赫猜想。

佘赤求说，数学界将权威的这番话绝对话，标准化，演化成了地地道道的伪科学。民间凡是涉及到歌德巴赫猜想的证明，数学教授们一律不理。比如重庆某大学一位数学教授以“经验事实”签发了佘赤求的论文，看了“共识”立即要求学报编辑部撤稿。

为了鉴定公式，佘赤求将论文送交重庆市科协，中国科学院数学研究所请求鉴定，但被权威们以“没时间”为由拒绝。他又请两位教授推荐，将论文寄到国家数学研究所主办的《数学学報》，没有结论。他跑到北京询问，编辑很为难；专家久拖不决。他上门找专家说理，但专家避而不见。

屡屡申请鉴定受阻，2001年6月佘赤求愤而向北京市海淀区法院提起行政诉讼，起诉数学研究所“不作为“但海淀区法院以“数学所不具备诉讼主体资格”为由不予受理。一年后，佘赤求又向梁平县法院起诉数学所“发布”‘共识’导致其公式无人愿意鉴定而被侵权”，梁平县法院以侵权地不在管辖地为由拒绝受理。他继续向市第二中级人民法院上诉，也被同样理由回绝。

三次诉讼没有立案，正当他继续寻求司法解决新途径时，终于接到数学界有关权威人士的回复。回复称佘的证明“文理不通，方法初等，什么也未证明”。佘赤求很气愤：“这样的结论简单而粗暴，根本没有一丝科学态度！”他说，要推翻他的“摘珠式”，惟有指出论据、推理、计算的错误或举出反例。他认为权威门在既不愿论证，又找不出错误的情况下，给了一个不负责任，含糊其词，敷衍的回答。

2002年8月，佘赤求自费参加了在北京举办的国际数学家大会。在会议上佘赤求向世界各国的数学家们散发了《致2002年国际数学家大会代表的信》。他说：“严酷的事实证明，要推动数学进步，需要反对盲从迷信。解放思想，尤其要反对封闭，垄断的正统伪科学，破除专断独裁，不以尊卑论是非……”这些锋利文字，力透纸背，震撼人心。

2.2.3 探险创新科学顶峰

我的头脑常常涌现出这么一幅幻象；在一望无垠的沙漠中，在那血色残阳下，有一个孤独的旅行人在默默的行走，一双眼睛审视着浩瀚的天空和苍茫的大地，一双永不疲惫的脚踏在沙漠上。他在寻找什么呢？“我前去，我前去，我并不知道哪里去，但是我前去。”雨果的诗句为这位孤独的旅人一个人的远行作了一种挺完美的诠释。

这个孤独的旅人就是佘赤求。他的歌德巴赫猜想和恒表质数公式等数学研究成果，虽然未获得公认，但是他没有为此消沉和气馁。前面我已写过，他的身体状况很糟糕然而他扼住命运的咽喉，与疾病作顽强的斗争，他要挑战生命的极限。即使一息尚存，他也要给这个世界留下自己的声音。就这样，他聪慧的大脑异常活跃，思維的火花奔涌着，奔涌着···

我的案头摆放着佘赤求那高可盈尺的文稿。这些浸润着他的心血和智慧的结晶，让我好生惊异。

“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。佘赤求刚刚完成“摘珠式”，“恒表质数定理”等数论重大课题研究，就定下了更宏伟远大的科研课题。创新改变世界，教育改变人，思维改变认识，他要建构辨证唯物主义创新、教育、思维学说，发动创新、教育、思维理念革命，修正创新学、哲学、教育学、心理学理论基础，反驳伪科学，推进科学创新、教育、思维。他的创新理念革命的战略目标是攻克人类面临的两大（知，行）难题：

一，人怎样变得更聪明？怎样最大限度发挥人的创新才能？

二，怎样发现真理？怎样识别缪误？

创新理念革命的现实的具体的任务有三项

（1）开创唯物主义创新理念。科学解答什么是创新？怎样创新，怎样才有可能创新？智力构成核心要素有哪些？怎样培养发展智力？

（2）开创唯物主义思维理念。科学解答怎样创新思维，探究真理与缪误生存、发展、演变规律、途径，寻找评判真理与缪误的标准方法。

（3）正本清源，修正缪误：反对伪科学，解放思想，破除迷信；弘扬拼搏，开拓，上进，奉献精神；争取学术尊卑平等，繁荣学术研究；捍卫真理；捍卫成果；促进科学创新研究与实践，推动教改、课改沿着科学的道路前进。

经过长期酝酿思考，佘赤求撰写出了《创新理念革命纲领》。

佘赤求的同事余明万老师在《创新理念革命纲领》序中说，这是篇首创“唯物辨证创新学说”的难得佳作。作者称自己的创新理念为前瞻性独创性原创性的革命确非虚言。作者填补了传统创新理论的空白，突破了传统创新理念的误区，提出了唯物主义的创新、创新思维、思维的崭新概念，奠定了创新研究基础理论；首次较为系统的阐叙了创新、创新思维的规律、程序、策略、方法、条件，从而解答了“怎样才能变聪明，怎样才能最大限度发挥创新才能”。作者还探讨了真理与缪误产生与发展规律，修正、发展了检查真理的标准和方法，从而解答了“怎样发现真理，怎样识别缪误”。

《中外教学研究》2004年第21期全文刊发了佘文和余序。

还不能说创新研究佘赤求走在世界最前沿么？

2.2.4 教育理念大革命

在20年教学与创新实践的基础上，经过细致研究，佘赤求发现教学本身是传习创新，是创新性，探究性的分析解决问题的活动及过程；既是学习又是思考活动及过程，既是认识又是实践的过程；教学方法是唯一的不可改变的，即“课题创新思维法”。这个方法不可改变。例如，几何定理证明，那种证明法改变得了？教学既教学了知识技能，又传授了学习方法和思考方法，还如影随形地教学了人文精神，即教学是智育与德育的综合过程，智育中有德育，德育中有智育，皮毛不能分开。教育的目的应是全面培养适应主观和社会需要的素质、本领和人才，即培养既有丰富的科学知识，又有超常智力，还有优秀心理品质和科学态度、方法，实践能力卓越，价值观正确的人才；要全面教会学生会生活，会学习，会工作（工作最佳表现是创新），会发展的基础知识，培养最佳生活学习、工作、发展的素质和能力；教学内容应当是怎样做人做事以及这样做好的科学的先进的知识、道理、方法、技术、思想品德、心理品质等。教材就是现行课程外加《创新学》。

佘赤求有一个很重要的思想认识：人的实践行为取决于其价值观。价值观的基础就是认识是非，价值观的取舍标准是利益和需求。“人不为己，天诛地灭。”人们普遍首选自己的利益和需求，其次才会考虑社会利益和需求。因此，教育的必然的切实有效的功能是教懂教会基础知识。受教育者做成什么样的事和人。由受教育者根据利益和需求主观决定，关键在于自我修养磨砺，受政治经济等客观因素影响制约，教育影响甚微。例如：反腐倡廉，收效不大。腐败分子冒着杀头的危险也要贪污受贿。规章，纪律法律，制度可以调控利益需求，对人的实践行为制约影响力比教育大千百倍。是非观，价值观是人生观、世界观的核心。

佘赤求（狂妄地）说：教育泛人文化，泛创新化是泛政治化在新时期新形式下的借尸还魂，对创新，教学真相的认识，世人皆醉我独醒，我比任何人都看得清楚。以“创新学习”、“探究学习”为代表的伪科学产生的根源就是视而不见，熟视无睹其真相，由唯心的创新观、教学观衍生出唯心的人才观、教育观、教学方法观、教学内容观、教育功能观，从而提出唯心的教育目的：培养创新人才，生产、批发千奇百怪的教学方法；教学无目标无章法，瞎子摸象；抛弃科学的先进的现成的人类知识精华，以随机未知问题取代课程；科科课课画蛇添足：激发创新意识，培养创新精神，训练创新方法。

佘赤求举例说，教学课文《处处留心皆学问》，伪科学的样板教案却是《人人都能创新》，目的要求是学会有名无实的“加一加”等创新方法，教学过程是设计制作服装。科科、课课这样教学教育教学就被千刀万剐，名存实亡了。

佘赤求还举例说，今年南京高考惨败。江苏今年全省本科平均录取率为35%，南京本科上线率才18%，就是受伪科学蒙蔽麻醉，改革非理智非科学，实施盲目的素质教育的结果！

佘赤求痛心疾首地说，匪夷所思，全国推广如此祸乱教育的探究学习。重庆市有400余所学校实践了“创新学习”，搅得教育理念混乱不堪，教风日下`学风日下，教育岌岌可危！人们还见怪不惊，积非成是反替伪科学唱赞歌。长此以往，教育前景不堪想象！

佘赤求为此忧心如焚。反对伪科学`阻止教改饮鹫止渴，他义无反顾，责无旁贷。于是，一篇篇振聋发聩的论文诞生了：《紧急警报：教改翻车了》`《教学方法改革是耶非耶》`《教学乌托邦怎能全国推行》《教学乌托邦十大绝症》《传统教育批判之我见》《质疑创新学习论》《反思探究学习》《中国教育何处去》《简析教学》《例说创新与教学》。

佘文可谓篇篇反潮流，处处挑动理论争端，读者反响强烈。《中国教育创新研究》2003年第6期原文刊发了他的四篇争鸣文章：《怎样创新思维》《皮之不存`毛将焉附——三个教育观转变的困惑》《教改的第一要务是什么》《不识创新教学真面目——教学乌托邦的起源》。该刊同时加了编者按，发表前印发了“下期重要内容预告”。

佘赤求说，象“应试教育”`“素质教育”把教育换了顶帽子`改了名称一样，现今教改流行把教学换帽改名。名称千奇百怪，什么“研究学习”`“问题学习”`“实践学习”，如象把人叫做“走路人”`“脚人”`“手人”一般可笑。真正的教改，首先要明确改什么，为什么要改？其次要指出怎样改革`怎样才能实现改革？还要看改革实效。我看要优化改革教育观念，优化改革教育方针、政策、制度，优化课程，优化改革教学技术、艺术、手段，优化改革办学环境条件。

佘赤求还向有关部门建议，把创新、教学研究列为重大国家科研项目。

姑且不论佘议是非，其见解独特新奇，令人耳目一新，谓之思维创新非谬也。其拳拳之心，日月可鉴可钦可敬。

2.2.5 千秋是非谁评说

佘赤求痴迷于科学研究，累垮身体，误了子女教育，职称上不去，他无怨无悔。只是有一种负罪感，内疚埋藏于心。他说，当今现实要发表哲社理论论文，不是当权者、权威、名人，没有钱万万不能。我反大众之行而行之，以社会利益和需求为第一，把钱投入了研究，论文刊发，争取成果鉴定，剥削（夺）了亲人的利益和需求。

他说，妻子受害最大，她成了奴仆和听用，我却从不给钱他花，也从来没给她买一样名贵衣物。剩饭残汤她吃。子女跟着受苦，没让他们穿好吃好玩好，甚至于他们小时哭闹着要买的东西咬咬牙狠狠心予以拒绝。至今还欠儿子万多元债，光认帐，赖着不还。还对不起生我养我的父母，赡养他们的生活费，我抠了又抠。对亲友也过意不去，当他们需要金钱资助的时候，我袖手旁观。因此妻怨，儿女有意见，亲朋不高兴，落得里外不是人，孤家寡人一个。虽然心痛如刀绞，却别无选择，惟有全家节衣缩食。

我问佘赤求：“你不竭的研究动力是什么？你与权威`大众为敌的勇气哪里来？”他答：“正义、良心、使命感、成就感、紧迫感。我老了，又得过胃癌，怕驾鹤西归。一但去了，谁来完成使命？想到创新、教育关系千秋万代，家家户户，就欲罢不能。认识客观真相，掌握真理，说真话，何惧之有？”

我又问：“你认为自己研究有成就吗？会获得公认吗？”

他答：“不出成就，我早就金盆洗手了。比如说，‘摘珠式’不仅解答了歌德巴赫猜想，还改进了歌德巴赫猜想。恒表质数公式，不仅可以表质数，表无穷多个，而且无一例外，几百年来，全世界许多优秀数学家寻找过，都没找到，表示几个的都没有。公认可以为国争光，为民族争气。你说是不是了不起的成就？不过，定论不由我下，得由读者公认，历史定案。某些权威为了维护他们既得名利地位，不承认事实，指不出丁点具体错误予以否定，非但定不了论，反而说明他们欠失社会公德。公众认不认可创新和教育研究成果？我很悲观。基础理论枯燥乏味，大眾不感兴趣，不会理睬。不是行家不识货。两个楚王不是把和氏壁当石头，砍了献壁的卞和两腿吗？不是伯乐不识千里马。不是行家里手，谁知其价值意义？

现在的专家权威，普遍是我的论敌，利益和需求决定他们必然会象某些数学权威那样一心想封杀，不大可能认可。理论争鸣，不象数学公式具体，真伪不容置辩，吹黑哨不显山不露水，要他们认可更难。一人传虚，万人传实。我的理念可能成为歪理邪说。一致声讨我危言耸听、沽名钓誉都不足为奇。

我又有点乐观：你知道社会学三大奠基人之一的马克斯·韦伯吗？他生前默默无闻，死了40年后，人们才发现他的著作之价值。此外，真理的信众成几何级数增加。只要有一个两个信服我的理念的人，我的理念就终究会“热”起来的。现代传媒快速无比，会加速这一过程。如有伯乐、权势、金钱相助，要不到十年八年，我的创新、教育、思维的思想理论方法`经验或许会变成经典宝贝。人们认可也罢，不认可也罢，我孤芳自赏，乐在其中”。

2005年国庆节，佘赤求不顾亲友一致坚决反对，到重庆解放碑、朝天门发布《科学打假宣言》：“科教兴国，假科教亡国。打假求真，方能科教兴`国家兴。假科教骗人太多太甚，危害巨大，忍无可忍。我舍得一身剐，也要控诉假科学。请求公众审判。”他高举的广告牌上写着，改是为非，中国教育改革翻车了。创新学习`探究学习瞎子摸象，水中捞月！……

什么是创新精神？什么是奉献精神？什么是实事求是精神？什么是开拓拼搏精神？什么是自尊自信？佘赤求给我们上了生动难忘的一课。

什么价值连城？什么是无价之宝？歌德巴赫猜想、恒表质数公式就是。创新富民，创新兴国，创新改变世界，创新推动历史进步发展；教育改变人，教育是开发智力资源和人才资源的重要途径，科学的创新、教育理念价值难道不更高？

用佘赤求的话说，科学的创新、教育理念与创新、教育伪科学之论争你死我活，没有妥协调和的余地，当不得逃兵。无论何人，面临其生死抉择，择是则兴，择非则亡。那么，还有什么理由不开展这场争鸣讨论并进行到底呢？还有什么理由不公正客观地鉴定“摘珠式”，“恒表质数公式”呢？

佘赤求说真金不怕火炼，真理不怕批判。他甘当举世之的，欢迎世界向他开炮。让隆隆炮声震醒梦中人，让炮弹炸起的火光照亮昏暗迷糊的客观真相，真相大白了，伪科学不攻自破。以彼之矛攻彼之盾，用检验真理的标准和方法辨析佘赤求的理论、方法、成果之真伪，何碍之有？何乐而不为呢？

本文不能一一介绍佘赤求的奇思异想，请读者参看作者原文。佘赤求即将出版文集《创新理念革命与实践》。笔者先睹为快，读后与余明万老师同感：读毕论文，豁然明白益智之法，创新之真谛。发现真理，识别谬误似有神功。这对于开发智力，培养创新精神和实践能力及创新人才，将产生不可估量的影响和作用。读之，强化创新精神，思想解放，倍增自尊自信，壮志雄心。因此，想启迪智慧增长聪明，善于创新者不可不读。渴望成才，有所建树的学子不可不读。望子成龙，盼女成凤者不可不读。理论家，教育工作者也不妨读一读，不无参考借鉴价值。

歌德曾经说过：“当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。”拿破仑也有精彩的名言：“世界上有两种东西最有力量，一是剑，二是思想。而思想比剑更有力量。”在我看来，佘赤求的《创新理念革命与实践》就像一支火把，让我们挚着它在黑夜里走路，或许能发现什么改变世界什么。

2005年1月13日，中国老科学技术工作者协会和《今日科苑》杂志社联合在北京中国科技会堂举办了“佘赤求创新方法成果学术研讨暨新闻发布会”，说明佘赤求独有的创新、教育科学理念及数学研究成果已经引起社会关注。我深信他的心血不会白费，他的心愿终将实现。

陈家忠《今日科苑》杂志执行主编

本文原载《中国教育科学》2005年第11期