职业教育社会主义核心价值论文

职业教育社会主义核心价值论文 篇1：

社会主义核心价值观对职业教育的影响研究

摘要：在现代职业教育发展过程中，做好对社会主义核心价值观的影响研究，能够在为职业教育营造良好思想环境的基础上，为职业人才的全面素质培养目标实现提供支持。文章先对社会主义核心价值观念对职业教育的积极作用进行阐述，之后对当代职业教育学生价值观的形成问题表现予以分析，最后提出了职业教育中的社会主义核心价值观念的实现措施，希望能够为职业教育的发展进步提供支持。

关键词：社会主义；核心价值观；职业教育

在社会主义价值观念发展背景下，如何在职业教育中做好对学生的社会主义核心价值观教育，成为职业教育的重要教育目标。从当前的职业教育模式来看，其在社会主义核心价值观教育方面确有不足，这对于职业人才的全面素质发展十分不利。为了能够更好地发挥职业人才的社会价值，为具有中国特色社会主义发展模式的构建带来支持，做好对职业院校学生的社会主义核心价值观教育意义深远。

一、社会主义核心价值观对职业教育的积极作用

1.指明了思想政治教育方向。在当前的职业教育模式下，思想政治教育作为基础性教育内容，其对于学生的思想素质形成具有重要影响。从职业院校的教育功能角度来看，其思想政治教育本质上是向学生传播社会主流价值观念，使得其行为符合我国社会发展的根本需求。而社会主义核心价值观作为社会主义意识形态的本质体现，是职业学校学生政治思想教育的核心内容，与职业教育人才培养目标契合，是加快发展现代职业教育的精神引领，为职业学校思想政治教育工作指明了方向。

2.明确了思想政治教育工作的主要任务。在职业教育中，思想政治教育作为最基础的教育内容，对于学生的思想素质建设影响极其深远。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》作为高校思想政治教育的指导内容，对于职业教育的思想政治教育拥有同样的指导作用，其所指出的“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育”，“以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育”，“以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育”，“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育”，正是当前形势下职业教育中思想政治教育工作的主要任务。社会主义核心价值体系对引导学生树立正确的价值观念和道德情操具有重要的指导意义，为其成长成才指明了方向和目标。

3.促进了学生全面素质发展。在现代社会发展背景下，信息技术的快速发展在为社会发展提供动力的同时，也带来了消极影响。一些西方国家的资本主义思想对于涉世未深的年轻人造成了非常关键的影响，他们的人生价值观因此而出现了较为明显的偏移，坐享其成、好逸恶劳、好高骛远等情况屡见不鲜，这会对他们未来的发展带来极为不利的影响。在这种情况下，学校必须要进一步强化思想政治教育当中的社会主义核心价值观内容，发挥出其对于学生正确思想素质的构建作用。

二、当代职业教育学生价值观形成问题表现

1.价值取向偏离化。在信息技术快速发展的今天，互联网的全球普及，给学生带来了放眼世界的机会。对于信息技术的发展我们始终对其积极作用予以肯定，但在思想政治教育、价值观念构建方面却是有明显弊端的。在互联网上，充斥着各种各样的信息内容，暴力、淫秽、腐败、炫富、反动等内容不胜枚举，学生虽然具有良好的信息技术，但他们不具备辨别信息真假和是非的能力，这给学生在价值观念构成方面带来了严重的消极影响。再加上西方资本主义价值观的渗透，让许多年轻人迷失了方向，这对于学生正确的人生价值观构建极为不利。

2.价值取向功利化。价值取向功利化也是当前社会发展模式下，学生存在的价值观问题。尽管我国已经实现了经济转型，但随之而来的看病难、就业难、住房难等“后遗症”尚未得到解决，在这种情况下过于明显的利益冲突很容易导致学生在价值观念上出现偏移，形成过于功利化的价值取向。再加上西方腐朽思想的严重侵蚀，这让很多学生成为拜金主义、享乐主义的受害者，他们追求物质与金钱的享受，却不愿意为之付出劳动，这让校园犯罪事件的数量逐年上涨，教育事业的发展由此被蒙上了一层阴影。

3.价值取向矛盾化。价值取向矛盾化也是职业院校学生的一个问题表现。从职业教育学生的年龄角度来看，他们正处于价值观念形成的关键时期，过于多元化的价值观念，让学生在价值观构建过程中遇到了矛盾。具体表现在有的学生既认同社会主义核心价值观，又崇尚西方国家的民主、自由；既知道父母供自己读书的不易，却又有着过强的物质追求和享乐主义思想；既有着强烈的爱国情感，却又不愿肩负起应有的责任和使命。这种情况的出现会造成学生价值观念的混乱，对他们的未来发展极为不利。

三、职业教育中的社会主义核心价值观的实现措施

1.以德育课堂为主的社会主义核心价值观教育。德育作为职业教育中的重要内容，将社会主义核心价值观教育融入到德育课堂当中，能够为实现社会主义核心价值观带来良好的支持。在德育课堂上，社会主义核心价值观的有效融入，能够实现对德育教育内容的提升，从更高的层次上促进德育工作的开展。同时，其也能够借助于德育课堂的优秀环境，加强对学生的爱国主义教育、职业道德教育、个人素质教育，帮助学生提升自己明辨主流价值的能力，提高抵御西方社会思潮的能力，为坚定学生的社会主义价值观念带来良好支持。需要注意的是德育、社会主义核心价值观教育都是思想、观念教育，其与基础知识教育有着本质区别，因此切忌采取“填鸭式”教学，带给学生厌倦感，将他们推向社会主义核心价值观的反方向。

2.以校园环境为主的社会主义核心价值观教育。校园是学生日常学习、生活的主要环境，构建一个良好的教育教学环境，也能够为实现社会主义核心价值观教育带来支持。在实际工作中，我们要充分利用校园中的各种宣传途径，包括校刊、官博、宣传栏及校园论坛等，积极宣传社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观念能够真正的融入到学生的生活中，成为他们生活当中的一部分。在此基础上，通过丰富的社会主义核心价值观主题活动，来对学生的正确价值观念进行培养。例如可以通过校际运动会来实现对学生的集体主义精神的培养。也可以通过诗词大赛、成语大会、辩论会等，来加深学生对正确价值观念的印象，提高对我国传统文化的认同感。又或者在五四青年节、一二·九运动纪念日、抗日战争胜利纪念日等具有教育意义的日子，组织学生去参观烈士陵园、纪念馆等，加强对学生爱国主义思想的培养，增强学生的使命感和责任感，为正確的社会主义核心价值观的形成打下基础。

3.以社会实践为主的社会主义核心价值观教育。社会实践是学生真正接触社会、了解社会的主要途径，在对他们进行社会主义核心价值观培养过程中，发挥社会实践活动的积极作用，也能够为教育效果的提升带来支持。为此，学校可以选择“老年节”、“学雷锋纪念日”、“儿童节”等一些具有特殊意义的节日，组织学生进入敬老院、社区、幼儿园，参与社会实践活动，让他们通过亲自体验来了解国情，感知民生，认识到社会主义核心价值观对于我国发展的关键性作用，从而更好地激发出他们的民族自豪感和社会责任感，为他们认同、接受和践行社会主义核心价值观带来支持。

综上所述，做好对社会主义核心价值观在职业教育中的影响研究，不仅能够为职业教育发展带来支持，还能够为进一步落实社会主义核心价值观打下基础。在实际教育过程中，为了让学生能够更为真切地感受到社会主义核心价值观对于他们未来发展的影响，教师可以通过课堂、生活环境以及社会实践等多方面的措施来实现教育目标，让学生能够在学习职业技术的同时，也能够为他们科学、正确、先进的价值观念构成打下基础，从而激发出他们为社会主义贡献才智的动力，为我国社会主义社会的有效构建带来良好的动力支持。

参考文献：

[1]刘建明，李伟.关于社会主义核心价值观教育的调查报告——以江苏省南京工程高等职业学校为例[J].佳木斯职业学院学报，2016，（02）.

[2]蔡颖，张玉荣，洪旺元.职业院校学生社会主义核心价值观教育的调查与思考[J].职教论坛，2016，（02）.

作者：孙晓慧

职业教育社会主义核心价值论文 篇2：

通过学科渗透培养学生社会主义核心价值观

【关键词】 职业教育；社会主义核心价值

观；学科渗透；培养

20—0054—01

核心价值观是维护社会稳定的重要因素，同时也是保证社会和谐发展的关键，随着我国社会主义核心价值观体系的完善，中职教育也开始重视起社会主义核心价值观的践行，并将社会主义核心价值观与学校的教育进行有效的结合，进而提升学生对正确人生观和价值观的认识，促进中职院校思想教育工作的完善。同时，中职院校的学生是未来社会发展的建设者，因此中职院校承担着向社会输送人才的重任，而人才的培养不仅要注重知识水平和社会能力的提升，还需要注重对社会主义核心价值观的践行，进而帮助学生树立远大的思想信念，为其在未来社会的建设中更好地贡献自身的力量奠定基础。

一、诵读互动，激发学生爱国情怀

中职院校精神文明建设以及社会主义核心价值观的践行中都需要以爱国意识为基础，所以，在教学过程中也需要教师能够加强对爱国意识的渗透和传输，引导学生热爱祖国，甘于为祖国奉献自己的青春和热情。教师要充分挖掘教材中的爱国主义内容，将爱国主义思想精神与教学内容进行有效的結合，引导学生树立正确的价值观念。为了使语文学科教学能够与社会主义核心价值观紧密地融合在一起，还需要加强师生间的沟通和互动，进而使教师更全面地了解学生，并站在学生的角度对他们实行思想教育。比如，在学习《我们拥有一个名字叫中国》这篇文章时，教师就可以请学生声情并茂地朗诵，在朗诵过后针对文章的内容和情感进行交流和讨论，在对文章交流讨论的过程中不仅加深学生对文章的理解，还能够引导学生树立远大的学习信念，并为我们是中国人而感到骄傲，进而培养学生顽强不屈的民族精神和爱国意识。

二、开展课外阅读，塑造正确价值观

通过在课外阅读中的有效引导能够帮助学生树立正确的社会主义核心价值观。通过课外阅读，学生可以自主感悟阅读内容中的人物和事例，进而为学生的社会主义核心价值观践行和高尚道德情操的培养奠定基础，提供榜样力量，使学生可以在生活和学习中严格要求自己，规范自身的行为，并树立远大的目标。这也要求教师要在课外阅读活动的开展中能够根据学生的特点搜集一些积极向上的阅读材料，保证这些材料可以为学生提供健康的引导，能够贴近学生的生活。通过对学生阅读习惯的引导和光荣事例的分析，实现净化学生心灵的作用，进而培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的价值观。

三、通过写作实现诚信教育

诚信是每个人最基本的品德和素质，同时也是人与人之间沟通和交往的桥梁，所以教师在教学中还需要注重对学生诚信品质的培养，加强对学生诚信品质的教育，并将诚信教育与学科教学有效地融合，进而更好地落实诚信精神。教师可以在学科的教学中引导学生树立诚信意识，为学生讲解诚信的相关内容和诚信的意义，并不断地创新诚信教学模式。比如，在写作教学中，教师可以以网络上的一幅图片为背景：一个孩子在放学时不小心用自行车将一辆轿车刮了一下，虽然没有人看见，但是孩子还是拿出纸笔，用稚嫩的笔迹对车主进行道歉，并留下家里的电话。针对这个背景，教师可以要求学生从诚信的角度写一篇文章。通过写作教学的方式，引导学生认识到诚信的重要作用，同时也使学生能够积极地观察身边的美好事物，感受生活中的真善美。

四、开展实践活动，树立团结友善意识

学生在校园的生活属于集体生活，这也表明友善在学生品质培养中的重要作用。通过友善品质的发挥，可以消除人们的距离感，而我国也正是因为一直重视友善品质才能够保证社会的和谐稳定发展。因此，在中职教育中，教师在教学中也需要注重对友善意识的培养，通过古今友善实例的讲解，为学生的友善品质培养奠定基础。在具体的实施中，教师可以通过实践活动引导学生树立友善意识，提升友善品质。比如，可以开展小组调查活动，将学生分成若干个小组，每个小组间的组员必须通过合作才能够完成要求，最后在最短时间内调查内容最全面的小组获胜，在这个过程中要求同学之间必须友善合作，如果出现分歧或者以自我为中心的情况将会导致失败。

综上所述，践行社会主义核心价值观是每个中国人的责任，而中职院校作为人才培养的重要场所更应该要加强对社会主义核心价值观践行的重视。通过在学科中的渗透，将社会主义核心价值观体系融入到教学中，进而在潜移默化中保证学生养成正确的价值观念，提升学生的爱国意识，加强诚信教育，培养团结友善品质。

（本文系2017年度甘肃省中等职业教育教学改革研究省级立项课题《社会主义核心价值观在中职语文教学中的实施途径研究》研究成果，课题立项号：GS[2017]ZJ076）

编辑：郭裕嘉

作者：杜宏强

职业教育社会主义核心价值论文 篇3：

社会主义核心价值观与职业学校校园文化关系之探讨

摘 要 社会主义核心价值观是构建职业教育目标的重要载体与客观反映，校园文化是职业教育的完善手段。将社会主义核心价值观有机地融入校园文化活动，能够进一步丰富思想政治教育的途径。各具特色的校园文化是职业学校的宝贵财富，是办学历史与创新精神的传承和积淀。

关键词 社会主义核心价值观 校园文化 潜移默化 青年志愿者团队活动

職业教育软环境因素中最具代表意义的是职业学校各具特色的校园文化，它是师生在长时期的教与学的实践探索中逐步形成共有的世界观、价值观、道德信念、行为准则以及具有相应特色的行为方式、物质表现的总称。党的十八大将社会主义核心价值观高度概括为24个字，涵盖了国家、社会、个人这三个层面，积极培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业和实现中华民族伟大复兴的重要战略任务，也是职业教育目标实现的保证和校园文化的精神内涵。

校园文化具有深刻的历史性和实效性，是职业教育成功和发展的有力支撑和无形财富，对师生思想行为产生潜移默化的巨大影响。校园文化的形成和发展并非一蹴而就，创造和承载文化的主体是校园中的“人”——教师与学生，如同军营一般，铁打的硬盘流水的兵，有教无类，教学相长，沉淀下的是丰富的文化底蕴。笔者以职业学校的校园文化为契机，研究通过具有地域特色的校园文化建设和开展丰富多彩文化活动，使之成为培育和践行社会主义核心价值观的重要途径。

社会主义核心价值观与职业教育和校园文化之间的相互联系、相互作用，具体体现在三个方面：

1校园文化是职业教育的重要载体及客观反映，核心价值观是 “中国魂”

职业教育的成功离不开完善的管理制度和人文的校园文化的共同作用，一方面通过管理制度、教学常规规范了师生的课内教学过程，另一方面以校园文化侧重于提炼师生的精神、人生目标、人格塑造和价值观等境界来影响师生的思想意识和课余生活。人是成长在制度环境和文化氛围的双重影响中的实现的，只有校园文化和管理制度的目标高度一致时，才能使职业教育目标得以达成。因此，校园文化是职业教育的重要载体及客观反映，成功的职业教育是校园文化实现价值的途径。

“富强、民主、文明、和谐”的国家观是校园文化的思想理念和精神向导，校园文化既需要具体的物质形式来承载，也需要符合中国改革发展方向的“中国魂”的引领。正如许多百年名校那样，校训心口相传，精神之火不熄，早已经成为学校的一种象征、一面旗帜。职业学校的校训也应该是一个学校思想方向的主导象征，体现出职业教育的办学特色，有些学校以“知识改变命运，劳动创造未来”或“好品德，有技术，会创业”为校训，就十分切合职业教育的实际，朗朗上口、耳熟能详，体现出职校师生的人生目标并激发开拓进取的斗志。要把核心价值观对国家的描述引入校园文化和精神建设的方方面面，融入校园文化生活的每一个活动，就能够潜移默化地渗入每个职教师生的灵魂深处。

根据职业教育方向与职校校园文化的战略发展要求，积极创造和引导建立具有生命力的独特校园文化，核心的民族精神和改革创新的时代精神的汇入，往往在校园文化融合的过程中能够形成新的亮点，针对职校学生行为偏差大的普遍特点，把社会、师生、家长共同关注的法制教育作为突破口，在校园内建设“法制宣传教育长廊”能充分体现了德育工作的共性，在各专业实验室张贴符合该行业特点的成功人士先进事迹，知名企业文化展示和优秀医院文化展示等又体现了不同专业的个性，各环节之间形成优势互补、相互渗透和互相融合。校园文化提供的价值标准、道德规范和行为准则，不仅成为职业教育中的精神和行为依据，同时，又为培养高素质的学生队伍，不断提升教师队伍素质创造一个良好的环境和氛围，对师生来说，国家是最大的学校，学校是最小的国家，职业学校是社会主义核心价值观众国家观“富强、民主、文明、和谐”的具体体现。

2 校园文化是职业教育的完善手段，核心价值观是“主心骨”

职业教育的中心环节是培养学生获得职业技术能力，但仅仅拥有技术但缺乏适应社会能力的毕业生一样不能够在激烈的社会竞争中立足，复杂的社会关系、人际关系、多元化的社会价值体系有别于校园内学生心中的纯真理念，社会主义核心价值观中的“自由、平等、公正、法治”的社会观，预演了社会环境的方方面面、林林总总，有益的社会活动正是职业教育最好的完善手段。学技术，学做人，学会适应社会环境，这三者缺一不可，校园文化的多种活动形式所提供的锻炼机会弥补了教学环节的不足，践行核心价值观正是强健职教学生“主心骨”的根本保证。

“青年志愿者团队活动”是我校一项零距离接触社会的实践活动和典型的育人工程，投身服务社会的公益活动践行志愿者的奉献理念，丰富学生对社会和人生的感悟，也使自我素质得到锻炼提高。担任文明交通协管员，在劝导文明行车、文明行路的过程中接触社会各阶层各种素质的人员，培养遵守秩序的理念，提高文明语言沟通、劝导交流的能力；组织学生志愿者春节后在火车站迎接返乡民工，在与来自五湖四海的务工人员交流中逐渐开拓视野，对各企业公司的劳动状况、薪资待遇、生活方式有了感性的认识，贴近了社会就业的环境状况……培养集体观念、团队精神、集体文化的职业教育，由单纯培养技能型人才向培养“立德树人、德艺双馨”的双向人才转变，走上由单一的职业教育向学历教育与非学历教育“双轮驱动”的发展轨道。

这些具有地域特色的校园文化活动与师生息息相关又并不带有一丝一毫的强制性，却有一切制度、措施、方法都起不到的良好效果，“自由、平等、公正、法治”的社会观强健着师生的思想筋骨，结合校园文化的本质和精髓作为职业教育最适合的完善手段，正是恰如其分。

3 校园文化和职业教育的变革影响一代人的成功与成才，核心价值观是“正三观”

经济特区的进步和变革是中国全社会发展的缩影，职业教育者更是切身感受到适应发展变革的紧迫感和压力所在，孙中山先生说过：世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡……谋求职业学校的飞速发展，需要专业、学制、管理方法等相适应的变化，而职业教育和校园文化两者有着互相依赖、互相依存、密不可分的关系，对整个教学和管理系统进行相应的调整可以促进新的校园文化的形成，僵化保守、一成不变的职业学校和校园文化只会在发展中被大浪淘沙、优胜劣汰。

社会主义核心价值观的“爱国、敬业、诚信、友善”的人生观是“正三观”，为职业学校学生培养高尚的道德情操、自律精神、积极乐观的精神面貌和健全的人格起到了规范和引领的作用，是学生树立个人发展目标和理想标杆的行动纲领和行动导向，促进职校学生形成健全人格，弘扬爱国主义和集体主义精神，使职校学生树立正确的世界观，价值观、人生观，促进其全面健康地发展。当校园文化的新风格孕育成形，根据新的社会主义核心价值观内涵对校园文化的表现形式进行相应调整，可以确保职业学校的教育方针、教育目的、管理系统、德育指标等方面有效地支持和強化新的思想，形成既有传承又有创新的校园文化，是最有活力最有积极意义的，也是职业教育发展最给力的保证。这一目标导向不仅能为社会培养高技能、高素质人才提供了精神动力和发展潜力，还有效引导职业学校学生把个人的梦想与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”紧密结合起来。

职业教育的变革和校园文化的创新具有互相促进作用，职教理念的突破和创新的成功也包括创建各校顺应潮流和发展各具特色的校园文化。反过来，校园文化如果离开有效的职业教育体系做后盾也是无源之水、无根之木，问渠哪得清如许，为有源头活水来，以社会主义核心价值观为本，以建设健康向上的校园文化为源，依赖于两者的有效结合和相互促进，必能建设成符合新时代发展需求的成功职业教育模式。

校园文化是职校学生身边最能直接感受到的思想环境，建设和发展职业教育，学生未来人生创新、创业成就的获取，都受到校园文化直接或潜在的影响，把社会主义核心价值观的构建融入到校园文化建设中，使之直接化、可视化、具体化，渗透到职教学生的思想意识当中去，树立正确的“三观”，校园文化才能真正做到“以人为本，和谐发展”，灵活务实，与时俱进，紧跟时代主题，致力建设一种适应动态环境的校园文化，任重而道远。

参考文献

[1] 习近平在北大考察：青年要自觉践行社会主义核心价值观.新华网，2014.5.

[2] 教育部思想政治工作司.高校校园文化建设理论与实践（第二辑）.中国言实出版社，2008.01.

[3] 李海滨.陆卫平社会主义核心价值观对职业价值观的塑造[J].人民论坛，2014.4（总第438期）.

[4] 葛金国.校园文化：理论意蕴与实务运作.安徽大学出版社，2006.08.

[5] 岳春峰.名校校园文化构建力.西南师大出版社，2009.09.

作者：刘力