音乐课堂舞蹈教学论文

摘要：我们都知道小学生的身心发展不成熟，注意力不集中，这对于小学音乐的教育方式、教学手段提出了更高的要求。小学音乐主要是为了培养学生的审美情趣与节奏感，它与其他学科有着明显的不同。小学音乐能够使得小学生在繁忙的课业作业后得到片刻的放松，所以在小学音乐教育过程中我们不应该给予小学生太大的压力，应该采取寓教于乐的教学方式，潜移默化地进行小学音乐教育。今天小编为大家精心挑选了关于《音乐课堂舞蹈教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐课堂舞蹈教学论文 篇1：

视频监控系统应用于高中音乐课堂舞蹈教学研究

摘 要 就视频监控系统在高中音乐课舞蹈教学中的应用进行探讨研究，以期进一步改进音乐舞蹈教学，促进教学质量提高。

关键词 视频监控系统；高中音乐；舞蹈教学

1 前言

随着现代电子信息技术的迅速发展和不断升级，视频监控系统功能得到了进一步拓展，将其应用于高中音乐课堂舞蹈教学，取得了较好的效果。系统具有的便捷、高效、便于存储播放等功能受到越来越多的学校师生的欢迎，可较好地适应课堂教学，突破了传统教学的封闭性和局限性，使学生在学习课堂知识的同时，审美能力也得到很大提高。

2 发挥视频监控系统的优势，创建高效音乐课堂

视频监控系统可通过高清云台摄像机加拾音器把图像声音搜集起来，进行采样编辑、编码重建传输等处理。视频监控系统主要的硬件由摄像机、录播系统、闭路电视等部件构成，用于舞蹈观摩、名师互听、学校管理等方面。视频监控系统具有储存量大、可重复性等优点，学生可以反复观看，对一些难度较大的舞蹈动作能够学得轻松、做得精准，准确地把握肢体语言的情感寓意，提高舞蹈教学质量，在一定程度上拓展了高中音乐课堂舞蹈教学中教与学的时间和空间。它通过应用网络上丰富的音乐、视频资料为舞蹈创作及舞美设计提供了新的思路，拓展了广大师生的思维能力。与此同时，丰富的网络资源开阔了学生的眼界，拉近了学生与世界经典舞蹈的距离，从而大大激发了学生学习舞蹈的积极性，提高了学生的艺术品位。视频监控系统的应用对高中音乐课堂舞蹈教学起了很好的促进作用，形成一门全新的“舞蹈语言”，能激发出教师更多的创新理念和创作激情，同时培养更多的学生对舞蹈的艺术灵性[1]。

3 探究音乐课舞蹈教学现状，分析课程存在的问题

随着时代的发展，人们对健康生活和美的追求越发迫切，对自身形象的要求和审美标准也在不断地提高。舞蹈课在学生中受到广泛欢迎，高中音乐新课标对高中音乐课提出了新的要求，许多学校也相应地开设了形体课程，一些发达地区学校还把舞蹈课设为学生的必修课。舞蹈课不仅提高了学生的艺术素养，而且丰富了学生的文化生活。现在高中舞蹈课大概分为三种类型：一是以健美操为主的体育舞蹈形式；二是以形体训练为主的舞蹈形体课；三是把舞蹈当成一门艺术训练来提高学生艺术修养及审美能力的专业课。在这三种类型的舞蹈课中，最后一种课程由于其丰富多样的训练方式而备受学生的青睐。

高中音乐课堂的舞蹈教学才刚刚起步，正在探索、尝试、试验阶段，目前还未形成一个完整的教育体系，在教学手段和师资配备方面还很欠缺。以往的教学方式是言传身教，用的是口头传授、动作示范的方式进行课堂教学，学生的学习方式也是单一的动作模仿。与此同时，由于教学安排课时少，学生的先天条件不同，一些复杂的舞蹈动作，学生不能够熟练掌握。现有的教学方式，不利于个性发展和因材施教。高中音乐舞蹈课不像专业的舞蹈学校那样，学生大部分没有舞蹈基础，没有受过舞蹈的基本训练，身体的柔韧性和肢体协调能力不尽相同，对舞蹈的感悟和记忆能力也有很大差距，这给高中舞蹈教学带来许多困难。此外，目前现有的教学方式也有许多弊病，比如在高中音乐课堂舞蹈教学中过于重视教师在课堂的主导地位，忽视了学生的课堂主体作用。由于舞蹈教学的特点是直观、形象的表达，因此不应只重视知识记忆，强硬灌输。学生只是简单机械地模仿教师的动作，会导致学生学习舞蹈的积极性受到抑制，不利于舞蹈教学的开展与促进。

4 应用视频监控系统提高高中音乐舞蹈教学水平

利用视频监控系统的视频模式开展多种多样的舞蹈教学活动，可对当前舞蹈教学内容进行深化、扩充。可通过优化现有教学资源制作教学软件，把舞蹈教师的示范动作刻录成光盘，或录制成教学视频，也可以下载播放优秀的网络资源，形成内容丰富、形式多样的教学资源库。比如音乐库和动作库，在音乐库里有下载完成的、经过标注的音乐，把音乐的时长、曲名、情感内容及时间截断点都具体加以标注，教师或学生在设计舞蹈时，可以根据自己的情感需求对音乐进行选择；动作库里存储有大量的优秀舞蹈动作，对舞蹈所表现的情感内容及舞蹈的动作姿态也进行标注，教师在设计舞蹈或同学们需要练习的时候可以一目了然，从中找到自己需要的舞蹈动作来练习舞蹈。

利用视频监控系统进行重点、难点教学。应用记录保存功能把教师的舞蹈动作反复播放，让学生自主观摩，对于重点难点可以慢放、停止、重放等。通过教师讲解，使学生对每个瞬间动作及细节上的技术要领有更直观的理解。如舞蹈课中连续的翻、转、跳跃，一些高难度的、比较复杂的舞蹈动作，学生很难在短暂的时间里看清楚动作要领，更谈不上在掌握动作技巧后对舞蹈内涵的理解和情感的把握，视频监控系统的慢放、停镜、重播等功能就可以有效地解决这个教学难题，帮助学生熟练掌握重难点动作和舞蹈技巧。当学生对示范视频多次观摩以后对舞蹈动作的承接关系和想要表达的情感诉求有了全面了解后，就能更好地理解和体会教师对舞蹈动作的讲解，就不再是单纯地去模仿，体位感觉能力将会大幅度提高，舞蹈教学也会有质的突破。

视频监控系统的摄像功能，能够全过程、多方位录制舞蹈教师的示范动作，对于复杂难懂的、技术性强的动作可以进行动作分解，重点领会。学生在进行舞蹈练习的时候也可以进行全方位录制，然后教师通过视频慢放对学生各角度动作进行评审剖析，使学生舞蹈动作更加规范标准。学生自己也可以观看录像找出自己的不足之处加以改正，从而加强师生间的互动，促进教学相长。视频监控系统的应用可满足不同层次学生学习需求，对于舞蹈条件比较好的同学以及参加艺考的高考生，教师可以给他们播放和演示经典优秀的舞蹈动作，使学生了解当前国内外的舞蹈水平，给学生树立完整、优美的动作概念以及规范化高水平的舞蹈动作，使学生将示范舞蹈与自己的舞蹈动作相互比较。这对于参加艺考的学生来说尤其重要，艺术高考时的舞蹈，一般都是选自著名经典舞蹈片段，或国内重大比赛中的优秀舞蹈片段，通过视频播放，学生反复练习，摄像头进行不同角度、不同阶段的记录，学生能够找出问题，了解自身和优秀舞蹈演员之间的差距。经过教师指导不断改进，技术不断提高，学生在每次摄像记录中看到自己的成长进步，从而获得自信，在今后比赛或考试中获得好的成绩。

有利于充分发挥教师指导作用。在课堂进行舞蹈练习的过程中或在排练一个舞蹈时，教师可以通过视频监控系统的闭路电视同时对多人甚至多个教室进行观摩审查。一个教师可多角度、大范围地观察学生的动作表情，同时发现许多问题，然后及时反馈、纠正错误、解决问题，实时控制课程进度，掌握学生状况，调整教学计划，促进改善现代高中音乐课堂的舞蹈教学。

5 结语

在现代高中音乐课堂舞蹈教学过程中，视频监控系统的应用改变了以往传统的教学模式，尝试了新的教学方法。充分发挥视频监控系统的优势，有利于培养学生对舞蹈的热爱，提高学生的肢体协调能力和舞蹈水平，提高学生的学习能力，使得高中音乐课堂舞蹈教学能够得到长足的发展。

参考文献

[1]郑丹.浅议音乐课堂中的舞蹈教学[J].青春岁月，2013（14）：98.

作者：代蕾

音乐课堂舞蹈教学论文 篇2：

小学音乐课中舞蹈在课堂教学中的拓展

摘要：我们都知道小学生的身心发展不成熟，注意力不集中，这对于小学音乐的教育方式、教学手段提出了更高的要求。小学音乐主要是为了培养学生的审美情趣与节奏感，它与其他学科有着明显的不同。小学音乐能够使得小学生在繁忙的课业作业后得到片刻的放松，所以在小学音乐教育过程中我们不应该给予小学生太大的压力，应该采取寓教于乐的教学方式，潜移默化地进行小学音乐教育。舞蹈是小学生用肢体表达自己情感的艺术形式，通过音乐与舞蹈的完美结合不仅能够为小学生提供良好的音乐学习氛围，还能够促进小学生智力的发展。现如今舞蹈已经被应用于小学音乐的课堂中，并极大地促进了小学音乐的有效学习。本文笔者将主要探讨小学音乐课中舞蹈在课堂教学中的拓展。

关键词：舞蹈 寓教于乐 艺术形式

在小学音乐的教学過程中，我们不仅要注重小学生音乐基础知识的学习，还要注重小学生音乐兴趣的培养。所以我们应该将舞蹈拓展到小学音乐课堂中，尊重学生的个性化发展，使得小学生可以在欢乐、愉快的氛围中进行音乐学习。舞蹈对于学生的肢体协调能力、艺术情感表达、音乐学习都产生重要影响，它可以将音乐里的节奏美、情感美通过自身的肢体语言得以展现，所以说舞蹈在一定程度上能够促进小学生对于音乐的理解与学习。在小学音乐教学过程中，我们不应该采用单一的教学方式，应该解放学生的双手、双脚，让小学生在舞蹈中找到音乐的美感，从而提高小学生的音乐学习兴趣。

一、舞蹈的简要概述

（一）定义

舞蹈主要是舞者通过自己的肢体语言来完美诠释自己内心的真实情感，所以说舞蹈是表达作者情感的一种艺术形式[1]。一般情况下，舞蹈的表演必须要音乐的伴奏，达到载歌载舞的效果。舞蹈通常出现在庆典、仪式等场合从而表达人们的内心情感[2]。

（二）性质

舞蹈是表达作者情感的一种艺术形式，它主要是通过一系列具有节奏感的动作来表达情感[3]。所以说舞蹈具有节奏感、动感、情感性的性质。

其次，舞蹈需要音乐的律动来配合，音乐的律动与舞蹈的节奏共同促进情感的展示。所以说舞蹈不是单一的肢体表现，它需要律动的配合。

舞蹈还具有地域性、民族性的特性，不同的地域、民族的舞蹈不同，这便造成了舞蹈的多元性。例如我国新疆的舞蹈与云南的舞蹈表现形式、舞蹈服饰以及舞蹈的节奏感都有明显的不同，这便是舞蹈的地域性、民族性的具体表现。

（三）少儿舞蹈的重要性

首先，舞蹈能够通过肢体语言来宣泄舞者内心的情感，所以说舞蹈是艺术表达的一种重要形式。少儿舞蹈能够培养小学生的童趣，使得小孩子能够在玩闹中学习到相关知识。

其次，少儿舞蹈是对于小学生双手、双脚的解放，这在一定程度上促使了小学生的身心健康[4]，也促进了小学生体力、智力的发展。小学音乐不同于其他学科的学习，我们不应该在小学音乐课上束缚学生的个性，应该解放学生的双手、双脚，使得小学生在律动的伴奏下舞动起来。另外，舞蹈需要团队的合作、配合，这在一定程度上能够提高小学生的团队协作能力。

最后，少儿舞蹈可以丰富小学生的精神世界，缓解小学生的精神压力。现阶段，小学生将更多的精力花在了数学、语文、英语等学科的学习上，而对于音乐、舞蹈等学科的不重视。这在一定程度上造成了小学生单一的精神世界。所以我们必须要通过音乐与舞蹈的结合来丰富小学生的精神世界。

二、舞蹈与音乐关系

我们都知道舞蹈和音乐是两种不同的艺术形式，但是舞蹈和音乐是相互联系、相互依存、相互弥补的。我们将舞蹈带入到小学音乐课堂中可以帮助小学生更好地了解音乐的情感与律动，而将音乐带入到舞蹈课堂中能够活跃舞蹈课堂气氛，使得小学生能够在欢乐的气氛中学习舞蹈艺术。所以说，舞蹈和音乐的内在联系使得将舞蹈带入小学音乐课堂中成为有效的教学形式。接下来，笔者将从舞蹈与音乐的共性和不同之处来探讨舞蹈和音乐的关系。

（一）共性

首先，舞蹈和音乐都是作者表达内心情感的艺术形式。在小学课堂中，舞蹈和音乐都能够活跃课堂气氛，使得小学生能够暂时放下繁忙的课业得到片刻的休息。

其次，舞蹈和音乐都具有地域性、民族性。例如：俄罗斯民族舞蹈与我国民族舞蹈无论是舞蹈服飾还是舞蹈动作都有着明显的不同。

最后，舞蹈和音乐都需要团队的合作。通过对舞蹈和音乐的学习能够提高小学生的团队合作能力。

（二）不同之处

首先，舞蹈是舞者通过肢体动作来诠释舞者的内心情感，这有利于小学生的身心健康，也有利于小学生智力的发展。而音乐是通过声音的律动来表达作者的内心情感，从表现形式来看，音乐与舞蹈有着明显的不同。

其次，舞蹈通过对于小学生的视觉刺激来形成一定的审美印象，而音乐则是通过听觉来展现作者的内心情感。相比较音乐，舞蹈具有直观性的特征。

最后，舞蹈需要全身肢体的配合，而音乐只需要声腔。这便是舞蹈与音乐的不同之处。

三、舞蹈在小学音乐教学中的具体应用

通过上述对比，我们可以知道舞蹈和音乐的共性，正是由于它们的共性才使得将舞蹈带入到音乐课堂中的教学方式变得可行。同时，我们也知道了舞蹈与音乐的区别，正是由于这种区别，我们才更应该将舞蹈带入到小学音乐课堂中，弥补音乐教学的不足，不断丰富小学生的精神世界。接下来笔者将简要谈谈舞蹈在小学音乐教学中的具体应用。

在小学音乐课本上我们可以看到《蜗牛与黄鹂鸟》《采蘑菇的小姑娘》《让我们荡起双桨》等歌曲，现阶段，小学音乐老师已经按照乐谱将歌曲改编成舞蹈，从而使得小学音乐的学习充满乐趣。同时，小学音乐老师在教学过程中也将舞蹈元素融入到小学音乐教学过程中，通过律动与节奏的配合，促进小学生音乐、舞蹈的共同学习。

四、如何将舞蹈应用到小学音乐教学中

（一）导入

小学音乐老师可以利用舞蹈的形式导入小学音乐课，这样可以调动小学生的学习积极性与学习兴趣。例如：在《采蘑菇的小姑娘》的音乐教学中，音乐老师可以通过一系列采蘑菇的动作让学生猜测自己所表演的是什么，吸引学生的注意力，这样的课堂导入会提高小学音乐的学习效率。

（二）课堂

在小学音乐的教学过程中，我们可以将舞蹈引入小学音乐课堂中，这样便于小学生对于音乐的理解与学习。例如在学习《吉祥三宝》时我们可以通过小组舞蹈展示的形式来帮助学生体会这首歌里的浓浓情感，也能够活跃小学音乐课堂。

（三）课后巩固

小学音乐教学也应该要有课后巩固，我们可以利用舞蹈的形式来巩固所学的音乐知识。如果我们只是采用吟唱的形式来巩固所学的音乐知识，则会导致学生学习效果不佳，学习积极性不高。所以我们可以让学生在边唱边跳的欢乐气氛中不断巩固所学的音乐知识。同样我們可以鼓励学生对于同一歌曲进行不同舞蹈形式的展示，这在一定程度上能够发展学生的个性。例如在进行《生日快乐》歌的学习过程中，小学音乐老师可以采取分组舞蹈演绎的方式，这样能够促使小学生对于音乐律动的记忆加深。

五、结语

小学音乐主要是通过声音的律动来陶冶小学生的情感，减轻小学生的学习压力，从而促使小学生的身心健康发展，所以我们必须要重视小学音乐的教育。由于小学生的身心发展不成熟、注意力不集中、玩心重等多种生理特征，我们必须要采取寓教于乐的教学形式来进行小学音乐教育。由于音乐与舞蹈有着相互促进、相互弥补的重要关系，所以我们必须要将舞蹈引入小学音乐课堂中，活跃小学音乐的课堂气氛，进行小学音乐的趣味教育。

参考文献：

[1]楚慧丽.舞蹈在小学音乐课堂教学中的运用[J].成功（教育），2015，（03）：104.

[2]何國平.小学音乐教学现状分析及对策[J].中国校外教育，2015，（S2）：333.

[3]艾霞.浅析舞蹈在小学音乐课堂教学中的作用[J].学周刊，2015，（11）：232.

[4]殷磊.随音乐律动创高效课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用[J].音乐时空，2016，（11）：196.

作者：王莉

音乐课堂舞蹈教学论文 篇3：

浅谈小学音乐课堂中舞蹈教学的设置与体验

音乐是人类精神生活的有机组成部分，音乐以其独特的魅力伴随着人类历史的发展，在人们思想材料的累积中有着不可估量的价值。人需要音乐，培养人的教育也同样需要音乐。而舞蹈在提高受教育者的美感，提高欣赏美、鉴赏美、创造美的能力，特别是提高学生自身美的修养上，有着不可替代的作用。下面，我就根据自己在小学音乐教学一线工作的实践，对小学音乐舞蹈教学的设置的必要性，及通过舞蹈教学拓展小学音乐的方式方法，提高音乐教学效果谈一些体验和看法。

一、小学音乐舞蹈教学设置的必要性

(一)舞蹈有自成体系的教育作用

1.舞蹈能增强体质，改变不良姿态，使其动作协调优美。少儿身体处在迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力和可塑性，舞蹈的体形训练中，一般都是正反两方面都要进行的，所以身体左右两侧发展均衡。

2.舞蹈训练使学生变被动为主动，培养其自制、自持能力及意志品质。少年儿童好奇心强，好动、爱模仿、表现欲强，通过舞蹈课、能满足其以上特征。表现性舞蹈的学习使学生出大力，流大汗，每个动作都要反复进行训练，付出辛勤的劳动，这能培养学生战胜困难的信心和力量，使其意志品质得到锻炼。

3.舞蹈使少儿性格得到良好的发展。舞蹈排练，其组织性、纪律性得到加强，因为集体舞内肯定要与人互相配合，平等互助，消除了学生的个别特殊化心理。

4.舞蹈能增强集体荣誉感。少儿舞蹈一般都是以群体为主，再排练演出形成一定的集体。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。

5.通过欣赏优秀舞蹈，可提高学生的审美能力，树立民族自尊意识，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化气韵，开阔视野，团结各族人民，保存民族音乐舞蹈文化，在继承基础上不断将其发扬光大，达到爱国主义教育的日的。

6.即兴舞蹈的创编，可以培养学生对音乐的感受力，感情的表达力，各种诸如记忆力、思维力、想象力、创造力等也可以在其中得到锻炼，让孩子尽情欢乐，尽情渲泄他们的思想感情，回归少儿本性，使其个性得到发展。

(二)舞蹈与其他艺术美育互相关联。亲密配合，更能适合小学生的发展要求

1.舞蹈与音乐的关系及比较。学生在学习舞蹈的同时，亦受到音乐的熏陶，在某种程度上说，舞蹈亦用来解释音乐。

2.舞蹈与体育的关系。舞蹈与体操都是以人体动作和技巧为表现形式的，都有强身健体之功效，体育中的自由体操、艺术体操更是酷似舞蹈。但体育不能替代舞蹈，因为舞蹈重在抒发感情，而体育则注重动作技巧，很少与个人感情挂钩。 　 3.舞蹈与文学的关系。舞蹈所表现的“诗情画意”，是文学的因素。实际上任何舞蹈作品，都是根据文学作品改编的。—个文学作品需要一定的文学修养才能展现其内涵，特别是诗歌的韵律美、修辞美、意境美，都可以用各种舞姿来表现，从而加深学生对文学作品的理懈。

4.舞蹈与美术的关系。首先想到的便是舞台美术，其服饰、布景、灯光、道具是舞蹈作品中不可缺少的组成部分，美术在这方面起着展现舞蹈作品所处时代、环境、民族、人物身份及展现人物思想感情和推动舞蹈情节发展的作用。

二、小学音乐舞蹈教学的体验 　 (一)创立良好的舞蹈教学环境，引导学生步入舞蹈艺术美的殿堂

创设一充满文明、健康和美好的物质环境，主要是创设舞蹈教学场所和教学设施。舞蹈室的建立和其教学设备的配置，应充分考虑到儿童身心发展的特点和空气、温度、光线、声音、颜色等环境中物理因素的影响。舞蹈室应具备空气流通、光线适度、温度适宜等条件。这样可以加强儿童对舞蹈艺术美的直观感受，在美的环境中愉悦地学习。

(二)运用灵活多样的教学方法，是提高舞蹈教学效率的有效途径

1.所与想相融。在学习舞蹈之前，我先给学生充分听音乐的时间，让学生在听中感受音乐，在音乐中插上想象的翅膀尽情地幻想，鼓励学生对所听的音乐有独立的体验，并在欣赏中把握情绪，掌握其情感基调。

2.形体与表情相融。在舞蹈教学中，充分发挥学生的自主性。使学生在舞蹈的学习中，不但舞蹈能力得到了提高，同时，又使学生的想象力得到提高，从而提高了学生的表演能力。

3.欲望与创作相融。小学生的表现欲极强，教学中可以充分满足他们这方面的要求，将基本功训练和音乐表演交替进行。创作应全面考虑学生的兴趣和需求，促进学生主动地学习，为学生创造一个自由，宽松的环境，让学生得到充分地生动活泼地发展。

(三)丰富舞蹈教学内容，引导儿童发现并表现社会生活的美

在舞蹈教学中，我们不仅要帮助儿童掌握自身的形体美的基本形态，确立舞蹈艺术的审美意识，而且应充分发挥舞蹈美的功能，通过学习不同题材的儿童舞蹈，在理解和表现作品的基础上。树立一种对大自然、社会、生活的审美意识。

总之，生活中不是缺少美，而是缺少发现。在小学舞蹈中，只要我们的教师留心去挖掘大自然、社会生活中美的题材，牢牢把握童趣这一幼儿舞蹈的审美特征，就一定可以创编出丰富多彩的舞蹈作品，以充实课堂教学，活跃孩子们的节日舞台，为他们编织美好生活、美的理想，为他们撑起一片美丽晴空，孩子们将在舞蹈美的陶冶中树立对社会生活的审美意识。

(作者单位　辽宁省阜新市细河区民族街小学)

作者：彭颖