和谐课堂气氛舞蹈教学论文

摘要：和谐的课堂气氛是提高教学效果的重要途径。树立教师的威信，建立融洽的师生关系，掌握灵活的教学方法，是营造和谐的课堂气氛的重要因素。因此，作为一名体育教师应在课堂教学中努力地去营造和谐的课堂气氛，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使体育中的美和课堂上的美达到一种和谐的统一，创造出理想的教学效果。今天小编为大家精心挑选了关于《和谐课堂气氛舞蹈教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

和谐课堂气氛舞蹈教学论文 篇1：

浅谈和谐课堂气氛对大学舞蹈教学的重要作用

摘要：与其他阶段的舞蹈教学相比，大学舞蹈教学旨在培养学生的舞台感染力以及表现力，通过教授学生舞蹈技巧以及舞蹈理论知识，强化训练学生的动作技能以及基本要领，提高舞蹈教学的课堂质量和效果。舞蹈教学训练强度大、动作规范性要求高，学生在学习的过程中压力大、身心负担较重，所以和谐的课堂气氛可以帮助学生放松，促进学生掌握舞蹈理论知识和舞蹈专业技能。本文分析了和谐课堂气氛对大学舞蹈教学的重要作用，并简单的分析了如何营造大学舞蹈教学和谐的课堂气氛以及应注意的几点问题。

关键词：和谐课堂气氛 大学舞蹈教学 浅谈 重要作用

舞蹈教学不仅要教会学生的基本动作技巧，还应该带给学生愉快和美的享受。为了实现这个目的，在教学中营造和谐的课堂教学气氛显得十分重要。在大学舞蹈教学过程中，虽然很多老师意识到营造课堂气氛的重要性，但是由于师资力量以及教学观念的影响和制约，课堂气氛仍旧不够和谐，制约了教学活动的顺利高效的开展。

一、和谐课堂气氛对大学舞蹈教学的重要作用

轻松愉悦的大学舞蹈课堂教学气氛有利于开展素质教育，促进学生实践能力和创新精神的培养，启发学生进行发散性思维，进一步开发学生的智力水平；和谐民主的大学舞蹈课堂教学氛围有利于激发学生的学习兴趣和内在潜能，促进学生积极主动的参与到教学活动中；和谐宽松的课堂氛围既是现代化教学的需要，也体现了“以人为本”的现代化教育理念，有助于大学舞蹈老师更好地完成教学任务，提高教学的质量和水平，促进学生的全面发展。

（一）营造和谐的课堂氛围，有利于放松学生的身心，缓解学生在高强度的训练过程中产生的疲劳感和压力，推进教学进程的顺利的开展。在大学舞蹈教学过程中营造的和谐的课堂氛围不仅增强了师生之间的交流和沟通，使得学生的注意力集中到课堂上，而且帮助学生在轻松愉悦的环境下专心的学习舞蹈的基本技能和舞蹈的理论知识。和谐的大学舞蹈课堂氛围使处在疲劳状态下的学生身体得到了放松，心理的压力得到了释放和缓解，让学生的身体和心理得到健康发展。

（二）营造和谐的课堂气氛，提高了老师的教学效果以及学生的学习效率，在轻松和谐的氛围下，学生在学习和训练过程中所产生的压力和负担得到了一定程度上的释放。老师和学生之间通过愉快的互动交流，帮助学生更好地训练和学习，并对学生以后的学习和训练产生积极的影响，从而进一步提升大学舞蹈教学的教学质量，促进大学舞蹈教学任务的高效完成，使学习效果和学习效率得到同步提升，促进学生舞蹈能力的提高和动作技巧的掌握，推进学生的全面发展。

（三）营造和谐的课堂气氛，促进师生间的交流，有利于和谐融洽师生关系的建立。和谐的课堂气氛与融洽的师生关系，促进教学活动“教学”与“学习”的高效进行，在交流的同时学生的压力得到了释放，学生存在的疑惑得到了解决，使老师的讲解更容易让学生接受和消化，老师对学生提出的问题进行耐心的解答，帮助学生排疑解惑，促进学生身心的发展以及知识结构的构建和完善。

二、营造大学舞蹈教学和谐课堂氛围的对策

舞蹈艺术教育，是素质教育的重要组成部分，是一种通过肢体语言进行的教育。在大学舞蹈教学过程中通过采用科学的有效的对策，转变传统的大学舞蹈教学观念和教学手段，改善传统舞蹈教学的缺点和不足，满足现代化大学舞蹈教学的需求，营造出和谐的大学舞蹈教学氛围，促进学生学习兴趣的激发和注意力的集中，帮助大学舞蹈老师高效地完成教学任务，推动舞蹈教学效果的进一步提升。

（一）大学舞蹈老师要注重对学生的鼓励和表扬，在舞蹈教学过程中老师要对表现好的学生以及取得进步的学生进行表扬，帮助学生树立自信心。对于学生的缺点和不足，老师也应该及时的指出并指导学生改正，这样将会培养学生的学习兴趣，促进学生对舞蹈动作的掌握和舞蹈理论知识的理解。老师的鼓励和表扬可以让学生在轻松和谐的环境氛围中学习，对学生的能力的提高和知识的掌握具有重要的作用。

（二）大学舞蹈老师要采用合理的教学手段和教学方法，综合使用适合舞蹈教学的多种教学方法。在舞蹈教学过程中，舞蹈老师可以通过项目教学法提供给学生表演的机会，通过小组合作法让学生进行交流沟通促进共同提高。例如：运用多媒体等现代化的教育技术，在课堂上向学生播放一些相关的舞蹈视频或者音乐，提升学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏的过程中逐渐提高自己对音乐的节奏感和对舞蹈的鉴赏力，进一步提升自己的舞感。在大学舞蹈教学中适当的教学方法的选择和运用不仅仅可以激发学生对舞蹈知识和动作的学习兴趣，而且也可以促进学生各种能力的提高。

（三）尊重理解学生，公平对待学生，热爱关心学生。大学舞蹈老师要及时地与学生沟通交流，关心了解学生的基本情况和特点，尊重自己的学生，在教学中要一视同仁，让每个学生都得到公平的对待，尽最大努力解决学生在学习过程中遇到的困难，并据此适当调整自己的教学计划，确保学生更好地学习。老师要耐心的讲解帮助学生理解，在学生心中树立平易近人的形象。

（四）由于大学舞蹈教学注重对学生基本动作的训练，所以在教授的过程中，老师要注重自己的讲解語言，加强讲解语言的使用技巧，这样既可以提高学生对动作要领的领悟度，又可以营造出和谐的舞蹈课堂氛围。老师可以运用比拟等手法生动形象的讲解，并用凝练概括的语言进行描述，对于学生不太理解的知识点或者动作技巧要耐心的讲解，推进学习的开展以及知识动作的掌握，让学生集中注意力参与到教学过程中，全神贯注的学习动作要领和理论知识。

三、营造大学舞蹈教学课堂气氛应该注意的几点问题

（一）因材施教。大学舞蹈老师的教学计划既要体现在全体同学的教学上，也要关注到每个学生，老师要对每个学生的学习态度、接受能力、兴趣爱好、知识水平、身体素质、思想观念等有一定的了解，然后有针对性地对学生进行教学，对于不同个性的学生老师要改变自己一贯的教学原则和策略，通过不同的教育措施，让学生的个性得到充分的发挥。对于不自信的学生，老师要尊重每一位学生，尽量在课堂上不要对某些学生有偏见，让他们产生厌学的情绪，要让学生感受到老师对他们的关注，让学生渐渐树立自信心。对于怕吃苦懒惰的学生，老师要对他们进行开导，让他们意识到在舞蹈的学习过程中动作的重复是舞蹈技能训练不可避免的，这些动作是为了进一步的开展舞蹈教学活动的需要，所以不是机械式的重复，当然老师要尽量降低舞蹈动作训练的枯燥度，增加舞蹈动作的新鲜感。

（二）激发学生的学习兴趣。老师在教学的过程中主动展示动作技巧，让学生自主产生表现欲和模仿欲。老师组织学生练习，并在学生的练习过程中进行指导，纠正学生的错误动作，帮助学生树立自信。在舞蹈动作和音乐的配合过程中可以适当的使用一些具体的、形象的、简单的口令或者提示，这样可以帮助学生掌握基本动作技巧以及理解舞蹈所要展现的内容。

四、结语

大学舞蹈教学除了让学生掌握基本理论知识外，更为重要是教会学生掌握舞蹈动作技巧，提高舞台表现力和感染力。在大学舞蹈教学的过程中，大学舞蹈老师要认识到和谐课堂气氛的重要性，意识到学生和教师之间是相辅相成、相互促进以及相互依存的关系，舞蹈教学的顺利进行是依靠学生的主体性和教师的主导性，如果在教学的过程中不能充分调动学生的积极主动性，不能很好地发挥学生的主体性，就不利于教学质量的提高，最终导致事倍功半的教学效果。所以，大学舞蹈老师要在教学的过程中营造出和谐的课堂氛围和教学环境，让学生在轻松愉悦的条件下完成学习过程。

参考文献：

[1]叶萌.试论和谐课堂气氛对舞蹈教学的重要作用[J].鸭绿江（下半月版），2014，（01）.

[2]丁义伟.和谐的舞蹈课堂气氛——舞蹈教师在课堂中应注意的几点问题[J].大众文艺，2010，（14）.

[3]孙秀丽.试论和谐课堂气氛对大学舞蹈教学的重要作用[J].戏剧之家，2014，（16）.

作者简介：

[1]杨勐进：江苏省常州工学院师范学院，副教授。

作者：杨勐进

和谐课堂气氛舞蹈教学论文 篇2：

浅析在小学高年级体育教学中如何活跃课堂气氛

摘要：和谐的课堂气氛是提高教学效果的重要途径。树立教师的威信，建立融洽的师生关系，掌握灵活的教学方法，是营造和谐的课堂气氛的重要因素。因此，作为一名体育教师应在课堂教学中努力地去营造和谐的课堂气氛，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使体育中的美和课堂上的美达到一种和谐的统一，创造出理想的教学效果。

关键词：威信；情感；肢体语言

良好的教学效果离不开和谐的课堂气氛，教师在课堂气氛营造中应发挥重要的主导作用。因为和谐的课堂气氛是提高教学效果的重要途径。树立教师的威信，建立融洽的师生关系，掌握灵活的教学方法，是营造和谐的课堂气氛的重要因素。因此，作为一名体育教师应在课堂教学中努力地去营造和谐的课堂气氛，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使体育中的美和课堂上的美达到一种和谐的统一，创造出理想的教学效果。下面本人就多年来的教学体会，从教师的角度出发，谈谈活跃小学高年级的体育课堂气氛应该注意的几个重要方面.：

一、树立教师的威信

体育教师的威信是体育教师在学生心中的威望与信誉，他是体现体育教师教育影响力的集中体现。要树立教师的威信，首先教师本身要有一定的专业技术水平。比如说学校搞什么体育活动，体育老师必须肩负起一个总指挥或者说总领导的地位；再比如说学校打篮球，就算你不是得分最多那个，起码你也是个公平的裁判。小学生，特别是高年级的小学生相当注重体育教师在学校中的影响力。如果作为一个体育教师，平时在学校假如一言不发，什么活动都不参加，就很难赢得学生的尊重，更别说什么威信了。

教师是否具有崇高的威信与教师自身的素质密切相关，只有那些品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的教师，才能够在教学中逐步赢得学生的信任，敬仰和爱戴，才能获得崇高的威信，那么师生才能更好的相互配合，教师才能更好的发挥示范作用。

二、情感的倾注

教师的情感对学生有直接的感染作用。教师应当满怀热情地对待自己的工作，对待自己的学生，不但班主任应如此，体育老师也应如此。因为情感作为沟通的一种独特的方式与人的认识相伴随，同时与美好行为的内化与升华相依存。高年级的学生特别注重和老师之间的情感交流。教师的情感会在课堂形成一种课堂气氛。如果他以认真的教学态度，大方得体的举止，耐心的处理各种问题，对学生的热情诚挚能使学生产生一种强烈的学习欲望，从而形成一种积极向上的良好的课堂气氛。如果他总感觉自己面对是一群小屁孩，总是随便敷衍他们，或是一味纵容他们，放任他们，那么孩子永远也学不到知识，而且他们会对你这个老师逐渐疏远。所以一般在课上，我都会主动加入孩子们的队伍，与他们打成一片，而且在玩乐中给他们灌输一些学习的理论和为人处事的道理。凭着孩子们平常对我的态度以及我自己平常的观察，我感觉我这种方法还是可行的。一些家长甚至还经常给我电话让我帮忙教育孩子，说孩子现在最听体育老师的话了。

三、肢体语言的表现

课堂教学能否实现，课堂气氛能否调动起来，主动权还是掌握在教师手里。高年级的学生已经有了自己的思想，他们讨厌课堂上老师喋喋不休的讲学，特别是体育课，本来就是要轻松活跃的一节课，如果和其他文化课一样，那只会招来学生的反感。因此，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，才能比传统教学发挥更大的作用。我觉得肢体语言是体育教学中必不可少的一种手段。

比如说，我在带准备运动时，当做到腰部运动三四节拍时，我会通过手部动作提醒学生要转换方向；当做压腿运动时，我也会做利用手部做一个下压的动作提醒学生要压到位……。当然，动作不能生硬死板，必须准确表现该动作要领而且又不失诙谐，让学生在欢笑声中掌握原本枯燥无味的技术动作。通过肢体语言，可以引导学生乐学；通过肢体语言，可以引导学生活学；通过肢体语言，可以引导学生善学；通过肢体语言，可以引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。

四、教学组织形式的多样化

体育课没有固定的组织形式，他是由教师、学生、场地器材、教材内容、教材特点、环境气候等诸多因素决定的。然而一个班中，学生的素质各不相同，男女的水平也不相同，学生在体能、技能方面的差异会对课的效果产生一定的影响。

新体育课程是一种以身体活动为主要形式的实践性很强的课程，为了更好地满足学生的需要和使学生在原来的基础上得到更好的发展，我在开展体育活动时采用按性别分组、按体质状况分组、友情分组等形式，一来可以增加学生相互交往和沟通的机会，它使一些平时相互接触不多的学生组合在一起；二来由于组合在一起的学生不断变化，提高了学生的应变能力和适应能力。教师在体育课组织形式上的多样化，会使学生有新鲜感，从而能调动学生的学习积极性，自然而然地，课堂气氛就活跃起来了。

此外，教学内容的灵活多样，教学手段的现代化也是创造活跃良好课堂气氛的一个主要方面。在体育教学中，课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习，同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学，才能使书本知识联系实际，使教学活动丰富多彩，才能培养出创造型人才。同时随着现代科学技术的发展，采用现代化的教学手段，可以极大的增加课堂教学的主动性和趣味性，极大调动学生的学习热情，使体育课堂教学发生深刻的变化，给课堂教学带来教学领域突破性的变革。

参考文献：

[1]刘海波.《浅谈体育课良好课堂气氛的创造》[J]，《中小学教师帮手网》[DB].

[2]韩丽群.《舞蹈教师应营造和谐的课堂气氛》[J]，《承德民族师专学报》[N]2005年第03期.

[3]田军.《发挥教师主导作用营造和谐的课堂气氛》[J]，《内江科技》2007年28卷第05期.

作者：唐少娟

和谐课堂气氛舞蹈教学论文 篇3：

普通高校快乐体育教学思想研究

摘 要 现在高校的体育思想是要培养适应社会发展的合格人才，所以我们在体育工作中就要创造良好的学校体育环境、建立和谐的师生关系、创新教学方法。本文着重介绍了快乐体育教学思路，希望对教学工作有所帮助。

关键词 高职 体育教学 思想

随着社会和经济的不断快速发展，社会的竞争压力也越来越大，在这种形势下要培养出不仅具有良好的身体素质，还具备健康的心理素质的、可以适应社会发展的合格人才。所以在平时的教学过程中很多的体育教师开始运用、完善快乐体育的教学方法，下面笔者结合自身运用快乐体育教学理念的的教学经验，谈一下如何在高校体育建设中积极有效地实施快乐体育思想。

一、创造良好的学校体育环境

学校良好的体育环境是保证体育活动顺利开展的根本保证，其中学校的体育环境主要指的是物质环境和学生的心理环境，其中物质环境主要是指学校体育设施的完善；学生的心理环境作为一种抽象的体育环境，主要是指学校积极营造一种体育氛围，通过学校、班级的生活所体现出来，把体育意识、健康风气以及体育的管理制度灌输到学生们的思想中，让他们对于体育建设从各方面加以深化理解。学校的体育环境直接影响着学生的体育态度，如果学校的体育设施不完善，就会影响和制约着学生的发展，而学生的心理环境也对学生的体育思想存在暗示，所谓的快乐体育指的是让学生快乐地学习体育，享受体育。因此，学校应结合自身的能力，完善体育设施，努力营造一种和谐健康的体育氛围。

二、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围

体育活动的主要组织者是体育教师，作为教育者，就必须具备良好的情感意识，学生与教师之间的教学任务完成，不仅是一种单纯的说教，而是一种情感的交流，这种交流可以影响学生的情绪和认知性，所以说和谐的师生关系培养是一门高深的艺术。教师的言行直接影响着学生对于这门课程的热爱程度，直接关系到课程教学的效果和学生的素质提高。所以，在平时的教学活动中教师就要不断、有意识地提高自己的道德水平，真正地关爱学生，努力建立和谐的师生关系，不断提高自己的情感交流引导意识，这样一来，学生在情感的引导下，就会自觉地完成教学任务，让学生真正喜欢上体育课程。

三、创新教学方法，提高学生对体育课的兴趣

活跃体育活动气氛，培养学生浓厚的体育兴趣的重要因素之一就是教学方法的多样性，在教学过程中，只有体育教师懂得灵活运用教学手段，不断革新教学方法，寻求更加适应学生心理的教学方法经行教学，才能更好地调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。在教学方法的选择上，我们要注意，不仅要符合教材的特征和学生的实际情况，还要有深度、有情趣、富有变化，使得教学气氛愉悦轻松，使得学生有兴趣的参与其中。随着教学的不断深化，游泳、体育舞蹈以及健美操等课程在体育课堂中广泛的开展，也可以注重一下游戏的因素。结果很受学生的欢迎，游戏教学的实施，使得学生对于体育这门课程的兴趣得到了极大的提高。

四、因材施教，尊重学生的个性需求

体育教育必须重视学生的主体地位，在学生中，我们可以很明显地看到运动水平和对于体育兴趣的差别。他们所追求的目标，学习的方式也存在差异，这就要求我们在教学过程中，因材施教，分层递进。体育教学中，只有老师最大限度地掌握学生的实际情况和真实感受，才能更加有效地开展教学，最终取得良好的教学效果。传统意义上的整体教学，不利于学生的个人发展，容易造成素质好的学生活动不足，但是身体素质差的学生吃不消的现象。因此，在教学中就要区别对待，分层递进，了解学生身体素质的差异，经常分组教学，让每个学生都在自己的基础上得到适度的提高，活动量不同。通过这样的分组教学，让不同层次的学生都能完成自身范围以内的练习内容，充分发挥个人的潜能，调动他们的积极性。

五、设置合理的教学内容，使学生提高运动技能

每一个人都是这样，对于陌生的，没有接触过的事物就存在好奇感，存在求知欲。同样，在我们的体育教学中，也要运用这种常理。当学生对于新鲜事物感到新颖时，就会激发他们的求知欲，对符合自身运动水平的活动产生浓厚的兴趣，并且这种兴趣的保持时间相对较长。同样的一个教学活动任务，经常因为学生身体素质上的差异而出现不同的结果，致使他们对于体育活动的学习兴趣也存在差异。教学内容的难易程度对于学生的学习积极性有着密切的联系。对于符合他们年龄段特征、富有新意的、有竞赛性的活动最容易激发学生的学习积极性。相反，对于那些违背学生年龄特征、缺乏新意和创造力的教学活动就会极大地降低他们的积极参与性，所以在教学过程中对于活动内容的选择应加以重视。

六、结语

在目前高校体育教育中，快乐体育教学思想确实是一种比较先进有效的指导思想，也是在当前体育改革教学中应当合理应用的教学思想。它的运用，不仅培养了学生的学习兴趣，激发了学生对于体育活动的热情，极大调动了学生锻炼身体的积极性，还培养了他们的健康运动意识，使得教学活动气氛和谐愉快。

参考文献：

[1] 吴红胤.高校校园体育文化建设的思考[J].浙江体育科学.2008.30(1):2-4.

[2] 汪焱.高校体育文化发展创新的方向[J].体育科学研究.2009.6(1):34-35.

[3] 孙忠祥.高校实施快乐体育教学探析[J].哈尔滨体育学院学报.2008.4(2):23-25.

作者：徐长川 辛宏