高职计算机课程教学改革论文

[摘要]就高职学校计算机教育的现有教学模式进行讨论，并发表一些看法，提出高职计算机教育在应对科学技术不断更新的情况下，适时采用先进的教学设备，改变教学方法，更要注重实践能力、培养创新精神，使学校的教学能够跟上科学技术的进步。下面是小编为大家整理的《高职计算机课程教学改革论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高职计算机课程教学改革论文 篇1：

“项目教学法”引领高职计算机课程教学改革

摘 要：随着我国社会主义市场经济的进步和发展，我国政府对教育事业的重视程度越来越高。尤其是近几年来，我国城市和乡村经济的迅猛发展，对我国教育事业起到了巨大的推动作用。高职教育作为我国教育事业的重要组成部分，为我国经济的发展以及社会的建设提供了大批人才。随着信息社会的发展，我国对计算机人才的需求量不断增加，这为我国高职教育开展计算机课程提供了契机。但是要如何做好计算机课程教学，却是我国高职教育工作者必须要思考和解决的问题。

关键词：项目教学法；高职教育；计算机课程；教学改革

随着计算机网络技术在我国的推广和发展，我国的经济发展方式、人们的生活工作方式等都发生巨大的改变。这不仅对我国当前的教学管理工作以及教学模式提出了更高的要求，同时也推动了我国教学改革的进一步深入。高职计算机课程教学是一项知识性和技能性融为一体的课程教学，其教学的根本任务是提高学生的计算技术操作能力以及其计算机知识水平。就目前我国高职计算机课程教学发展现状来说，还存在着很多问题制约着我国高职计算机课程教学效率的提升。比如高职学生缺乏动手能力、自学能力以及自控能力，学习的积极性差，课程内容设置的难度过高等。这些都影响着我国高职计算机课程教学的发展。由此可见，改革当前的教学方法，采用项目教学法，充分发挥学生的主体性才是当今我国高职计算机课程教学发展的根本途径。

一、项目教学法的特点

（一）在教学方法上，项目教学法强调培养学生的自学能力，强调学生的自主学习。在项目教学过程中，根据“项目”的需要来学习，将学生被动接受知识的学习状态改变为主动学习、求知的状态，改变学生的传统学习观。

（二）在教学内容上，项目教学法改变了以前那种以“知识点”为线索的教学内容。在项目教学中，强调的是根据当前信息时代的需求以及学生的接受能力，以“项目”为线索，以“子项目”为模块，寻找符合学生认知特点的教学内容，尤其是强调教学内容必须与时俱进。

（三）在能力培养方面，项目教学法着重培养学生的合作意识以及创新精神。在项目教学过程中，每个“项目”的顺利完成，都需要学生进行积极的思考和探讨，都需要学生之间相互协作。每个学生的思维方式和想法都不一样，老师引导学生进行沟通交流，适时的给予提点和指导，调动学生的学习积极性，鼓励其加强团队合作，共同解决难题。

二、项目教学法的教学设计

项目教学法与传统教学法相比，其最大的改变在于三个方面。首先，将传统教学法中的“以教师为中心”改变为“以学生为中心”；其次，将传统教学法中的“以教材为中心”改变为“以项目为中心”；最后，将传统教学法中的“以课堂教学为中心”改变为“以实际经验为中心”。

（一）开展项目教学法必须遵守的原则

1.贯彻落实以学生为中心，充分发挥教师的指导作用。

2.项目教学的关键是选择合理、科学的教学项目。

3.项目教学中，教师最主要的工作是创设协作互助的学习环境。

4、学生的学习效果评价必须以学生完成项目的实际情况为基础。

（二）开展项目教学法的具体步骤

1.设置情景：根据学生当前学习的内容，设置与现实相接近的情景环境。

2.操作示范：教师必须要先选择合理的项目，并完成该项目的示范操作。

3.独立探索：项目示范操作之后，给学生留下足够的时间让其独立思考和消化示范项目中解决问题的要点和中心环节，为其自我操作打下坚实的基础。

4.确定项目：各个小组经过调查、讨论以后，在老师的指导下确定具体的项目。

5.协作学习：开展小组讨论和交流，组员的分工要明确，在协作互助下，共同完成项目。

6.学习评价：根据小组和个人在项目完成过程中的具体表现，对小组和个人进行评价。评价的方式主要有教师评价、小组评价、学生互评、学生自评等。

三、项目教学法的实施

（一）项目教学法的设计要有层次性

从教学内容上来说，老师在开展项目教学时，必须要精心设计每个教学项目，因为项目教学的核心思想是要求学生在完成项目的过程中必须要掌握知识。在设计项目时，必须要对不同学生的知识接受能力以及学习基础和个人特点进行分析和掌握，从学生的角度出發，根据学生的实际水平，设计不同层次的项目。

（二）项目教学法的设计要有情境性

从教学方法上来说，教师要改变传统的讲授方式，关键是要培训学生的自学能力。在项目教学过程中，老师要不断的利用项目来引导学生自学，通过自学让其感受到自身的价值，进而提高其学习的积极性。同时，在教学过程中，老师要充分发挥多媒体计算机的综合功能，比如处理图像、文字、声音等功能，并通过这些功能设计特定的学习情景，创设良好的学习氛围。

（三）项目教学法的设计要有链接性

从知识联系的角度来讲，课程内容是相互联系的。教师在开展项目教学时，必须要帮助学生理清前后知识之间的逻辑联系。为了帮助学生将前后知识联系起来，老师在设计项目时，应该适当增加一些与当前正在进行的项目有关，且与已完成项目也存在着联系的子项目，帮助学生在学习新知识的同时，也可以复习已经学过的旧知识。

（四）项目教学法的设计要有参与性

从能力培养方面来说，教师在开展项目教学的过程中，必须要充分调动学生的学习积极性，着重培养学生的合作意识以及创新意识。在开展项目教学时，老师必须要引导学生积极参与，这不仅能够提高学生的学习注意力，同时还能帮助学生更快的掌握知识内容。

四、结束语

总而言之，项目教学法是提高当前我国教学事业发展水平的一种极为重要的教学方法，尤其是在计算机教学这类强调实际操作能力的教学课程中，其起到的作用是不容小觑的。我国高职教育要做好计算机课程教学，就必须要贯彻落实项目教学法，只有这样才能帮助高职学校提升办学水平。

参考文献：

[1]段秀丽.项目教学法在高职计算机课程教学中的研究与实践[J].黑龙江科技信息，2012（6）：183-183.

[2]黄良峰.项目教学法在高职计算机课程教学中的实践探讨[J].职教通讯，2012（24）：46-47.

[3]宋涛.项目教学法在高职高专计算机类专业上的应用研究[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2010（4）：114-115..

[4]张艳，周峰.基于项目教学法的高职计算机专业课程优化探讨[J].信息通信，2011（4）：191-192.

[作者简介]权明伍（1963.6.21-），性别：女，民族：朝鲜族，学历：本科，籍贯：吉林，职称：副教授，研究方向：计算机应用，

作者：权明伍

高职计算机课程教学改革论文 篇2：

浅谈高职计算机课程教学改革

[摘要]就高职学校计算机教育的现有教学模式进行讨论，并发表一些看法，提出高职计算机教育在应对科学技术不断更新的情况下，适时采用先进的教学设备，改变教学方法，更要注重实践能力、培养创新精神，使学校的教学能够跟上科学技术的进步。

[关键词]计算机 教学改革 高职 实践能力

21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代。掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。作为21世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。因此高等职业教育应当与市场经济结合，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。高职学生毕业后一般都在第一线从事具体工作，现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人都必须要会操作并会简单维护计算机。

计算机与其说是一门课程，不如说是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。它对学生的各种能力都提出了较高要求比如自学能力，计算机知识的更新是加速度的，没有此项能力的话很难跟上技术的变迁，再如创新意识和创造能力。因此，计算机教学方法就必然要采用新型的教学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法。这就使我们的教学方式有别于其它的课程教学。本人在从事几年的计算机一线教学中，也有了一些看法和见解。分为以下几个方面。

首先，在教学形式方面，由于计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示＋操作讲解”的新的授课方法进行讲授。以前多数学校的计算机设备都比较少，可能无法达到每个学生一台机器的标准，大多采用理论讲解和实际操作分开的形式，使学生听着懂了，可等到上机练习的时候可能就忘记了的情况。随着经济的发展，现在多数学校的教学设备都大有改善，计算机数量也大有增加。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用计算机教学软件进行直观教学。在采用教学软件进行教学有了同步的演示，学生学习的兴趣明显提高，以前的现象就不会出现了，同时实现了师生互动。

其次在教学方式方面，采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键。有没有学习兴趣，是学生是否能学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键。学生的兴趣越浓，求知欲越旺，达到学习状态也就是最佳的，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教学方式的选择、运用，必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。对于于方式的选择也要取决于以下几个方面，

1．选择合适的教材，选择时宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要，由于高职学生学习计算机的目的重在日后的工作中有所用途，所以在选用教材上应当选用一些针对高职院校的教材，不能选用过本科院校的教材，因为这些教材的理论性太强，容易产生了枯燥感。由于高职是近几年发展起来的，而高职的培养目标是突出实践和技能训练，市面上适合高职高专的教材非常少，选择余地不大，在教学中计算机应用基础课程应选择由高职学校编写的适合高等职业技术学院教学特点的教材。

2．实用的教学内容，在内容上以实用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：计算机操作系统、常用的办公软件及其基本操作的使用是最重要的，应该重点介绍。对于网络方面局域网和因特网已经成为现代“计算环境”必不可少的部分，掌握这方面的知识对正确使用和简单维护非常必要，需要让学生理解掌握。

3．培养自学能力，计算机操作同学们学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。自学能力的培养是计算机教育的延续。对于某些内容，教师不必全部讲解，可以讲出基本原理、内容，提出几个启发式问题，让学生带着问题去自学。例如在介绍完C语言的一维数组后，可以提这样几个问题：二维数组的“维”是什么含义？二维数组和一维数组有什么关系？三维数组和二维数组有什么关系？学生带着问题自学，就会更容易掌握二维数组和多维数组。计算机技术发展迅速，计算机知识更新加快，因此，一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。

再次是注重实践操作，计算机课是一门实践性很强的学科，在教学中应以实验课为重点，实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务之中。在课时安排方面实践课时与理论授课课时为1:1，实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50％，只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。为了保障学生在上机时间内完成实验任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。实验操作课应该让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。

总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展，教学方法上要多让学生自己动手，以是否已熟练掌握操作方法为准，教学形势要多样化，以达到最好的学习效果为目的。教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构。教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容，选择合适的辅助教学软件，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。

最后，我作为一个教育工作者，希望所有的学生都能深刻认识到学习计算机的重要性，并能懂得结合自身特点选择正确的学习方向，使所学的知识以充分运用，使自己的才华得以最大的发挥，真正成为社会上的栋梁之才。同时，对于这些具体的教学方法的改革，广大教师有着许许多多宝贵的经验，同时仍在进行着不懈的探索，希望大家进行广泛的交流，取长补短，以促进教学改革的不断完善来有效提高学生素质。

作者：薛继成

高职计算机课程教学改革论文 篇3：

基于大学生就业问题的高职院校计算机课程教学改革

【摘 要】 随着社会的发展和教育的普及，高等教育不断扩招，在当前形势下，就业压力不断提升，计算机作为重要的学科，高校要以就业为导向，进行课程改革，改变陈旧的教学方式，将教学与就业相挂钩，培养社会所需的人才，提高学生的竞争力，让学生今后更好地融入社会。本文将从大学生就业的角度出发，探究高职院校计算机课程改革的有效策略。

【关键词】 高职计算机  就业问题  课程改革

在高职院校教学中，培养高技能人才，是教育的主要目标。在当前社会背景下，大学生就业形势严峻，高校要以就业为导向，进行课程改革，将学生培养为文化素养高、实践能力强的综合型人才。随着信息技术的发展，计算机已渗透到各行各业中，社会对计算机人才需求不断提升，然而，计算机行业不断更迭换代，发展迅速，传统的教学模式已无法满足社会和企业的需求，课程改革迫在眉睫。学校要从就业的角度出发，用长远的眼光看待問题，优化教学模式，提高教学质量。

一、将课程与专业相结合，制定教学内容

在高校教学中，不同专业应用的软件不同，对计算机的学习需求也有所区别。但大多数学校计算机教学都缺乏针对性，所有专业使用的教材相同，教学内容一致，教学缺乏实效性。因此，教师要结合实际，调整计算机教学内容。随着现代教育发展，部分学校设置了实训课程，将课程实践对半划分，理论讲解与实践训练各占一半，这种方式使学生的能力获得了一定的提升，但仍旧没有摆脱教材的限制，教学与企业相脱离。在社会中，企业的需求不仅是单一的知识和能力，更加重视员工的综合能力，要求员工能够具备多项能力，能够综合使用各种办公软件。为此，教师必须进行教学改革，让学生具备独特的优势，提高毕业生的核心竞争力。教师要将课程与专业相结合，基于实用性的原则，根据具体专业的不同，设置不同的课程内容，将课程与专业、就业紧密相连，使计算机课程更加符合学生就业需求。同时，教师要转变教学观念，明确师生地位，以学生为主体，重视应用培养学生的实践能力。此外，教师要以应用为目的，从实际出发，选择合理的教材，提高教材的适用性，以能力为本、以就业为导向、以学生为主体，制定合理的教学内容，建立科学、完整的教学体系，在教学中加入操作环节。学校可以与企业合作，安排教师进入企业考察，与企业沟通，了解企业的人才需求，与企业人员相互沟通，交流经验，制定合理的课程计划，调整教学内容，提高学生的核心竞争力。

二、运用教学案例，培养学生能力

在高校计算机教学中，为了响应教育厅的指示，许多高校都设置了计算机基础课程，将计算机测试纳入到考核中。但课程安排单一，且硬件设施落后，如软件版本老旧、内容滞后等，无法跟上社会发展需求。学校的考核标准较低，学生虽然能够完成考核，但所学的内容较为落后，在企业中缺乏优势，无法将知识运用到实际工作中。计算机更新速度较快，而毕业生人数不断增长，导致市场供大于求，用人标准不断提高，大学生就业门槛高，就业形势严峻。为此，高校要及时进行课程改革，结合实际情况，运用教学案例启发学生，创新教学手段，培养学生的能力。教师要主动与学生沟通，提高学生的积极性，启发学生思维，结合实际案例引导学生，将经典案例与实际情况相结合，引导学生思考，通过剖析案例，让学生掌握知识点，提高学生的能力。此外，教师要重视职业能力的培养，在日常教学中，通过社团互动等形式，锻炼学生的能力。如在学校成立计算机社团，开展技能大赛锻炼学生的能力，还可以让学生协助管理校园网站，为学生提供实践机会，培养学生的实践技能，提高学生的综合能力。

三、开展实践教学，提高学生应用能力

在高职计算机教学中，许多高校教学模式陈旧，仍旧以知识灌输为主，教师在课堂中占据指导地位，单方面地向学生传授知识，这种以口述为主的教学方式，不利于学生的理解，且教学局限于理论层面上，学生虽然在课堂上认真听讲，但缺乏实践能力，不能将其运用于实践中。因此，教师要开展实践教学，培养学生的实践能力。教师要从校内、校外两方面着手，对学生进行实践训练。首先，教师要优化教学模式，围绕学生设计活动方案，提高学生的实践能力。组织学生开展应用性实验，指导学生练习，锻炼学生的实践能力。其次，学校要建立实训基底，定期组织学生在基地进行学习，根据学生的表现，调整课程计划，提高教学的实效性。再次，学校要加强校企合作，让在校学生到企业实习，让学生提前了解工作内容，锻炼学生的实践能力，提高学生应用能力，加深学生对专业就业的认识，做好职业规划。

四、结束语

总而言之，在高校教育中，学校要以就业为导向，及时进行计算机课程改革，使其更加符合社会需求。教师要将课程与专业相结合，制定教学内容;运用教学案例，培养学生能力;开展实践教学，提高学生应用能力，将理论与实际结合，让学生能够学以致用，将学生培养为高素质、应用型人才，提高学生的核心竞争力。

参考文献

[1] 徐洪位.基于就业导向的高职院校计算机教育模式改革[J].科技资讯，2019（11）：132-133.

[2] 李秀文.基于大学生就业难背景的高等职业教育改革[J].中国冶金教育， 2017（02）：51-53.

作者：孙勇霞