探讨房地产测绘课程教学论文

【摘要】根据高职院校《地籍与房地产测量》课程教学中所存在的问题，结合工程测量专业，从课程的教学内容、教学方法、实践环节及考核方法等方面进行了深入的探讨，提出了《地籍与房地产测量》课程教学改革的思路和方法。以下是小编精心整理的《探讨房地产测绘课程教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

探讨房地产测绘课程教学论文 篇1：

中职学校房地产测绘课程教学改革初探

[摘要]随着近年来房地产行业的迅猛发展，房地产测绘的需求日益扩大，对房地产测绘的要求也日益提高。作为一所与行业紧密相关的、培养应用型人才的中等职业学校，更应顺应市场需求，倡导“以就业为导向”、“以能力为本位”的教育理念，及时展开教学改革。

[关键词]房地产测绘 课程改革全站仪 技能

一、房地产测绘课程教学改革的必要性分析

房地产测绘是房管类专业的一门重要的专业基础课程，是测量学与房地产管理业务相结合的一项技术性和政策性均较强的工作，其任务主要包括房地产调查、房地产图测绘和变更测量等内容，在房地产的产权产籍管理、房地产开发利用、征收税费、城镇规划建设和社会综合服务等诸多方面发挥着重大作用。

随着近年来房地产行业的迅猛发展，房地产测绘的需求也日益扩大，房地产测绘的重要性日益突出，对房地产测绘的要求也日益提高。作为培养应用型人才的中专学校，应该顺应市场需求，在课时有限的前提下，轻理论重实践，注重培养学生的动手能力，使毕业生能即时上岗。应该倡导“以就业为导向”、“以能力为本位”的教育理念，及时展开教学改革。

随着科学技术的不断进步，测绘新仪器、新技术、新方法不断得到推广应用，不断升级换代，日新月异。如全站仪、3S技术、4D产品和数字技术给测绘行业带来了全新的革命，使测绘学从理论到实践都发生了根本性变化。因此，房地产测绘课程的教学，必须以传统的测绘理论为指导，以现代测绘技术为手段，以满足房地产测绘的需要为目的开展教学工作。因此，传统的教学方式改革势在必行。

二、房地产测绘课程教学改革的实践性探讨

我们广州市土地房产管理学校是中南地区唯一的一所房管类职业学校，担负着为房地产行业输送合格中职人才的重任，我校房地产评估、房地产中介、房地产经营与管理等多个专业都开设了房地产测绘课程，为行业培养了大批房屋测量员，社会效益明显。在教学中，我们及时调整教学目标，更新知识结构，改进教学方法，不断探索教学改革的方向，总结出如下点滴体会。

1.调整教学大纲

课程教学内容是由教学大纲所决定的，而教学大纲应随着学科的变化发展、专业的调整及时修改。修订后的教学大纲紧紧围绕房管专业的培养目标和《房产测量规范》的要求，从根本上改变了过去重基础、重理论、轻实践的模式，适当降低了对测绘基础理论的要求，不过分强调课程的系统性和完整性，强调基础理论、基本方法在工程中的应用，及时删除过时的方法和手段。在保证基础测量的前提下，重点增加房产测量和地籍测量，对测绘新仪器、新技术、新方法及时加以补充，并提出合理要求，进一步增强了其针对性和适用性。

2.改进教学方法

在理论教学中通常采取启发式教学，充分利用现代化教学手段，如投影片、录像片、多媒体教学等，将实践性强、技能训练要求高、仪器构造复杂、操作难以掌握的内容，通过电化教学和观摩教学，形象、直观地表达出来，使学生易明、易懂、理解掌握。在实践教学中应用项目教学方法，理论学习中紧密联系实际、模仿实际，使学生在完成测量项目的过程中学习新知识、应用所学知识，注重培养学生的自学能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.改善教学条件

为了提高教学质量，学校通过加大经费投入，建设了专业的房地产测绘实训室，配备多媒体教学平台，每小组（4～5人）有一台电脑，每2人就有一台常规测量仪器，不但方便理论教学，而且使实践教学的仪器操作、仪器检校、数字成图及测绘软件应用等内容的教学都可以在其间完成。为学生提供良好的教学环境，极大地改善实践性教学条件，促进教学质量的提高。

4.编写补充讲义，充实教学内容

为了满足课程教学的需要，我们收集大量资料，并结合多年开设房地产测绘课程积累的经验，精简了传统测量的理论和方法，删除过时的内容和方法，增加了最新的房屋测量内容，补充了相关的测量知识和先进测量技术，进一步完善了实用测绘技术，充分体现了高、新、精等特点，弥补现行教材中知识点的缺漏、陈旧。如激光测距仪、电子求积仪、全站仪、GPS的使用，特别是加强了房屋测绘软件的使用学习。以南方测绘仪器公司开发的房屋测绘软件——房测之友（BMF）为例，由于该软件已普遍得到各房管部门认可并广泛使用，通过在校提前的补充学习，使学生上岗后能尽快上手，深得用人单位的好评。学习后，使学生深深地体会到“有一技傍身”的优势，成为学生竞争就业的有力保障。

5.注重实践性教学，培养学生动手能力

我们建立相对稳定的校内实习基地，及时购置GPS接收机、全站仪、激光测距仪、电子求积仪、计算机成图系统、房屋测绘软件等先进仪器设备，改善实践性教学条件，并为教师从事测绘科研和生产提供必要的条件。实习内容从常用仪器工具的使用、房产平面控制网的建立，到房产分幅图、分丘图和分户图的测绘，房产调查、房屋建筑面积和用地面积的测算等，环环相扣，循序渐进。教学中合理安排房地产测绘专业实验和实习，应用项目教学法展开相互竞争和观摩。我们还实行仪器操作考核制度，开展实习成果展评，每学期都举办全校性的“技能节”，为学生提供展示技能的大舞台，极大地提高学生实习的兴趣。为了拓宽学生就业渠道，增强工作适应能力，学校鼓励学生参加中级测量工技能考试，取得相应职业技能证书可得到2个学分。

三、结束语

总之，我们通过深入开展房地产测绘课程的教学改革，有效地推动了房管专业的专业建设。学生通过该课程的学习，在专业技能和思想品德方面得到了全面的锻炼和提高，具备了一定的工程意识和工程素质，初步具备了解决房地产测绘工作中实际问题的能力，能较好地满足后续专业课学习和日后工作的需要，毕业学生深得用人单位的好评，品牌效应明显。实践证明，我们的教学改革是卓有成效的。

但是，房地产行业和科学技术的发展不断地对房地产测绘课程的教学改革提出了更高、更新的要求。作为一所与行业紧密相关的中等职业学校，只有不断深化教学改革，提高教学质量，才能适应新形势发展的需要，培养更多、更好的应用型人才。所以，我们深深地感到，房地产测绘课程的教学改革任重而道远，还需要不断地学习探讨。

参考文献：

［1］陆立.非测绘专业《测量学》课程教学改革初探.昆明冶金高等专科学校学报，2003，（12）.

［2］陈伟清.加强测量实践性教学，提高学生实际动手能力[J].四川测绘，1999，（4）：183-185.

［3］李向民.房地产测绘.中国建筑工业出版社，2002，12.

（作者单位：广东广州市土地房产管理学校）

作者：刘兆煌

探讨房地产测绘课程教学论文 篇2：

地籍与房地产测量课程教学改革探讨

【摘 要】根据高职院校《地籍与房地产测量》课程教学中所存在的问题，结合工程测量专业，从课程的教学内容、教学方法、实践环节及考核方法等方面进行了深入的探讨，提出了《地籍与房地产测量》课程教学改革的思路和方法。

【关键词】地籍与房地产测量 高职高专 教学改革

1 引言

《地籍与房地产测量》这门课程是广东工贸职业技术学院工程测量专业必修课之一，已开设有5个年头。本课程充分依托我系在测量学上的优势，以及校企合作的办学模式，培养了大批具有地籍测量和房地产测量职业技能的优秀学生。随着社会经济发展对人才接轨的需要，以及应对高等职业教育生源逐渐变化的需要，紧跟教育部“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，不断提高教学质量，努力办出高职高专教育特色”的高等职业教育改革的步伐，对《地籍与房地产测量》课程教学改革迫在眉睫。

2 课程特点与教改思路

地籍测量与基础测绘有着明显不同，它是测量技术与土地法学的综合应用，具有政策性和法律性特点，同时，它又是当今测绘技术和方法的应用集成，具有应用性、实践性和综合性等特点。从事地籍测量的技术人员，不但要具有丰富的测绘知识，还应具有不动产法律知识和地籍管理方面的知识。

目前很多高职院校依然是延续本科压缩型的“学科型”课程教学体系，这种课程体系强调学科的系统性和完整性，理论知识内容太多，实践机会太少，针对职业岗位工作中所需的知识和技能却是分散于不同的课程之中，使学生难以理解和掌握岗位工作中的完整过程和各项要求。为了培养高等技术应用性专门人才，笔者认为《地籍与房地产测量》应在教学内容、教学方法、实践环节及考核方式等方面进行改革，引导学生在理解基本概念的基础上，把注意力放在理论与实践的结合上，让学生在实践中学习相关知识，发展学生的综合职业能力。

3 教改尝试

3.1改革课程内容

课程内容的确定，是职教课程开发中的一个重点与难点，职教课程开发的成败，在很大程度上取决于所确定的课程内容是否恰当。在进行课程内容的选择时，要兼顾学生当前就业与终身就业的需要，重点突出职业行动能力和可持续发展能力的培养。笔者认为《地籍与房地产测量》课程内容的改革应注意以下几个问题。

（1）了解学生的知识储备，合理选择安排授课内容。

地籍与房地产测量是在测量学、测量平差、数字化测图、摄影测量与遥感、GPS测量等前续课程基础上讲授的，学生具有一定的测量理论基础和实践动手能力。因此，在教学内容的选择上应结合学生的知识结构、能力结构有所侧重，进行恰当的定位与调整。例如，在讲解遥感技术时，主要讲解遥感技术在农村地籍调查中的应用。

（2）密切关注学科的最新发展，引入新技术、新方法。

以往的地籍与房地产测量课程主要以传统的测量方法为主，现代测绘新技术在课堂里仅仅是介绍性讲解，没有将现代测绘新技术融入地籍测量教学之中。教学内容应融入新技术、新方法，如：在讲解面积计算时，要融入GIS技术，利用GIS软件进行面积计算的优点、计算的方法等。现代地籍测量数据的处理已经发展到自动化，地籍数据库和管理系统的建立已经成为发展趋势，地籍信息系统在土地管理中发挥越来越重要的作用，因此这些内容也应该加入课程内容。

（3）把握课程的重点问题和关键问题

工程测量专业的学生对测绘学的相关知识掌握较全面，而从事地籍测量的人员，不但要具有丰富的测绘知识，还应有土地资源管理、地籍管理、不动产法律等方面的知识。对于工程测量专业的学生，教学的重点应在权属调查，而地籍测量技术和方法只要注重当代测绘技术和方法在地籍测量中的集成应用。目前《地籍与房地产测量》的教学主要偏重于测量技术方面，学生对确权等知识了解甚少，导致不能理解地籍与房地产测量的真正含义，甚至认为地籍测量与地形测量没有区别。因此，在课程内容上，应以地籍和房地产调查作为重点。这一部分内容新，专业性强，包含的信息量大，同时又是地籍与房地产测量的基础与前提。地籍和房产测量可结合测量学、数字化测图、控制测量、测量平差等前续课程内容，有针对性的，有比较地进行整合性讲解，突出本课程的特点。

（4）及时融入最新的政策、法规。

由于地籍与房地产测量的政策性、法律性和社会性强，因此在讲授这门课程时，应及时融入国家最新的规范、规程，融入最新的国家土地、房地产等方面的政策法规，使学生所学内容能适应当代社会的要求，保持教学内容的现势性。2007年国土资源部发布了《第二次全国土地调查规程》，因此在城镇地籍调查与测量、农村土地调查等部分要按照规程中土地调查的任务来组织。

3.2教学方法创新

地籍与房地产测量是集技术性和规范性一体的课程，所以在教学时，既不能像讲数学一样，到处是枯燥难懂的数学公式，也不能像讲解技术规范一样，枯燥无味。这就要求教师在教学时，必须采取多种教学方法，提高学生的学习积极性。

（1）在基础知识内容的讲解时，笔者认为宜采用研讨式教学法。课前先让学生预习基本理论知识，查找有关资料，课堂上分组讨论，每组派一名代表进行发言，最后由老师进行总结。

（2）在讲解土地权属调查和房屋调查部分时，可采用情景教学法和角色扮演法。情景教学法是为激发学生思考的积极性而创设特定的问题情境，以培养学生独立探求解决问题途径与方法的教学方法。教师首先创设一个情境，如让两名学生分别扮演两个存在权属纠纷的户主，然后给其他学生提一些建议，引导他们找到解决权属纠纷的途径。通过情境教学，培养学生独立探求解决问题的能力。

（3）在地籍测量和房地产测量部分，可以采用案例教学法。通过对案例的分析和研究，学生自己提出问题，并自己找到解决问题的途径和手段。

（4）在土地利用现状调查部分，可以采用任务教学法，以工作任务为核心来训练专业技能和并构建专业理论知识。将课程内容与工作任务密切联系，形成学生的任务意识，在学生头脑中建立以工作任务为核心的知识结构，把知识和任务整合起来。

（5）在建设项目勘测定界部分，可以采用项目教学法。首先选定一个建设项目勘测定界项目；然后设定项目总体目标，分阶段或分组后产生的小目标；第三步，制作一个尽可能详尽的计划；第四步，按计划一步步实施，并让各小组之间开展交流，学生逐步加强自行组织和负责学习过程，教师发挥咨询者和协调人的作用；最后对成果进行展示，并开展自我评价和互评。

3.3加强实践教学

实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中应占有较大比重。《地籍与房地产测量》是实践性很强的课程，包含了大量的仪器操作、专业软件操作和方案设计等内容。由于我校工程测量专业的《地籍与房地产测量》课程总学时才50学时，其中课堂实验仅10学时，实验课比例才20%。单纯的课堂实验很难培养出具有从事地籍测量和房地产测量的专业人才，因此，在实践教学方面也要根据不同的内容特点设计不同的方式，建立课堂实验、综合实习和企业顶岗实习相结合的完整体系。

课堂实验是教学的重要环节，在学习完相应理论知识后进行课堂实验，是课堂教学的必要补充，充分体现了理论与实践相结合的教学原则。通过课堂实验，一方面可以培养学生学习理论知识的积极性，另一方面可以加强学生对测绘仪器操作的熟练程度。

综合实习是在课程即将结束时，经过认真设计，精心准备的，是对课程内容的融合和提升。通过实习，学生对地籍与房地产测量的理论、技术和方法有了全面的理解，把感性认识与理性认识相互融合，提高了仪器操作、团队合作和分析问题、处理问题等综合能力。

顶岗实习让学生真正进入完全真实的生产环境，从思想上给学生施加压力，明确工作成果必须要符合规范要求，否则，成果不合格，工作等于白干，学生的责任心和质量意识将得到锻炼和提高。学校和生产单位“双方”共同制定实训培养方案，生产单位则安排工程师指导学生，以“师傅带徒弟”的方式训练学生的“综合技能”。同时，让学生在社会生产中全真体验社会、全真践行生产过程，不断积累“就业能力”，通过顶岗实习强化学生的地籍测量应用能力，缩短学生适应地籍测量岗位的周期。

3.4改革成绩考核

教学效果的好坏以及学生对课堂内容的掌握程度，主要通过期末考试成绩来体现。多年的教学实践经验告诉我们，期考成绩在学生课程最终成绩中所占比重过高会带来很多问题，通过一次考试来评价学生的整体学习情况缺乏全面性、科学性和客观性。所以不能仅凭一次闭卷考试来评价学生的学习成果，应采取综合的考核方式，以达到全面考核的目的。考核可以由三个部分组成：平时成绩、实习成绩和理论考试成绩。平时成绩根据学生的考勤、课堂讨论和回答问题的表现、作业完成质量来评定，占总评成绩的20%；实习成绩根据学生实习的表现、任务完成情况、实习报告撰写情况来评定，占总评成绩的20%；理论考试采取试题库的形式，主要考核学生对基本概念、基本原理的理解，有利于提高学生学习的自觉性，避免对老师的过度依赖。

4 结束语

通过对《地籍与房地产测量》课程教学体系的改革，课程的教学取得了喜人的成果，学生进入企业开展顶岗实习，在较短的时间内均能适应地籍测量工作的实际要求，受到企业的一致认可。但是本课程教学改革还处在初步阶段，有些理论教学缺乏实践环节相衔接，在今后的教学过程中还需继续探索，不断总结经验，创新教学方法。

【参考文献】

[1]詹长根.地籍测量学[M].武汉：武汉大学出版社，2004.

[2]壮国桢.高职项目课程内容选择问题探讨[J].中国职业技术教育，2007，12（290）.

[3]臧妻斌，傅建春.地籍测量学课程教学改革探析[J].测绘与空间地理信息，2012，35（8）.

[4]朱淑丽.地籍测量教学中存在的问题与对策[J].安徽农业科学，2007，35（11）：3387-3388.

[5]教育部.教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见[Z]. 教高[2000]2号.

[6]杨永崇，郭岚.从地籍测量到土地资源调查—地籍测量课程改革的探讨[J].测绘工程，2007，16（3）.

[7]门葆红，西勤，王同合.地籍测量与管理课程的设计与教学实施探讨[C]. 北京：全国测绘科技信息交流会暨首届测绘博客征文颁奖论文集，2009：619-625.

作者：喻怀义

探讨房地产测绘课程教学论文 篇3：

高职非测绘专业工程测量实践教学改革思路

摘要：实践教学是《建筑工程测量》课程的重要组成部分，并且实践教学的质量对提高《建筑工程测量》这门课的教学效果乃至课程教学目标的实现具有重要的意义。本文结合我院非测绘专业测量学教学中存在的问题以及现代测绘技术发展的要求，探讨了高职非测绘类专业测量学实践教学改革的基本思路和基本方案。为进一步深化非测绘专业测量学教学实习改革创造条件。

关键词：实践教学 教学改革

一、引言

《建筑工程测量》是我院建筑类各专业的一门专业基础课程，主要面向建筑工程技术专业、工程管理、工程造价、工程监理各专业，为核心课程之一。本课程通过大量的理论和实习教学环节，能够使学生掌握测量的基本知识、熟练使用各种测量仪器，掌握施工测量的各种方法，使之具有承担建筑工程施工测量的需要。《建筑工程测量》课程实践教学包括课间实习和综合实训两个环节。课间实习安排在课程教学过程中，与教学内容密切相关，通过课间实习可使学生熟悉测量仪器的构造、了解测量仪器的性能、掌握测量仪器的操作技能和技巧，并对测量工作的方法和程序有一定的了解。综合实训安排在课程教学结束后进行，其目的是使学生在获得测量基本知识和基本技能的基础上再进行一次全面、系统的训练，以巩固课程教学中所学知识以及提高操作技能，并培养学生独立工作和解决实际问题的能力。占课时三分之一的实习和实训很大程度上决定了本课程教学质量的高低。特别是随着现代测绘技术的发展，传统的实习实训项目已经越来越不适应工程项目的实际要求，有必要对测量实践教学的内容、方法和手段进行更新和改革。

二、实践教学改革思路

1.加强实验室建设，完善实验条件

测量学是一门实践性很强的课程，测量实验和实习是测量教学的重要组成部分，而测量实习离不开测量仪器的辅助。首先，学生通过常规测量实验，掌握测量的基本原理和方法。其次，随着科学技术的发展，测绘新型仪器在建筑工程建设中已广泛使用，电子经纬仪、电子水准仪，全站仪，光电测距仪，直到现在GPS卫星测量、GIS、RS技术，无不要求对现有的实验教学带来新的改革。但学校购置新仪器受到经费等多方因素的制约，仪器更新往往滞后于生产单位和科研单位，给开展这方面的教学带来一定的难度。学校应积极增加投入购置新型教学仪器设备，努力改善教学条件以满足教学要求，让学生在校就可以接触到新仪器，为以后在工作岗位上更好的适应工作打好基础。在我院现有条件下，可以考虑加强与兄弟院校或生产单位的交流，到有先进仪器设备的单位参观学习，也可与当地测绘仪器销售商联系，让仪器销售商进校园为学生演示这些仪器的原理和使用方法，也可增加各类仪器模拟软件在课堂教学中的应用，增加学生的感性认识。此外，应加强实验室专业管理人员的建设，现在很多高职院校实验室管理已不适应教学和科研的需要，也不利于测绘仪器的维护。应加强专业人员培养和院系部的衔接，加强开放的实验室建设，既能提高学生的实践技能，也提高了仪器的利用率。

2.实验实习内容的更新

高职非测绘类专业的学生毕业后长期从事测绘工作的比率较小，但我院土木工程类学生毕业后短期内从事测绘工作的情况却比较多，因此要求学生能熟练地将测量的理论、技术和方法与相应专业紧密结合起来，能熟练、轻松地解决工程实践中遇到的测绘方面的问题。所以根据专业不同应设置不同的实习项目，测量学实践教学也应以测绘技术的应用训练为主。如根据我院建筑工程技术专业特点(主要从事房屋建筑施工测绘)，课间实习和集中实训的实习项目做了如下安排。

同时，考虑到高职学生在校参加各种技能资格的考试，实习期间可根据专业不同增加或删减相应的实习项目，如房地产专业可增加房产测绘等相关内容。

3.实验实习基地的建设

为了使实习基地既符合现代测绘生产实际的全过程，其规模又能供多个班级同时方便作业，逐步将我院整个校园建设成测量实习场地(约2400亩)。相对固定的实验实习场地，便于教师进行实习指导，有利于按教学要求、有计划地安排实验实习的时间和内容，还可以有一套较为准确的精度评定标准，客观地评出学生的实验实习成绩。此外，若条件允许，也可把集中实习与社会生产实践相结合。将测绘实习与新建开发区、生活区的测绘结合起来，既能产生较好社会效益，又能提高测量实践的真实性，从而有利于激发学生参与实践的积极性。

4. 加强师资队伍建设

现在我院从事《建筑工程测量》教学的青年教师大多数是从“校门进校门”，缺乏必要的工程实践背景和实践经验，知识结构薄弱，相关知识面狭窄。有时为了弥补师资的不足，很多老师还不是测绘相关专业毕业，只在大学阶段接受过肤浅的测绘知识，难以对测绘新理论、新技术和新仪器做到全面的掌握。这就要求院校要重视教师的培养工作，改善教师的教学、科研条件，让最新的科研成果充实到教学过程中来。教师本身也要及时掌握新知识来改善自身的知识结构和综合素质，除掌握测绘领域的专业知识之外，还要注重相关专业的学习，自觉地、有意识地把测量学与这些学科有机地结合起来。同时，教师也是应有着丰富经验的实践老师。只有教师综合水平提高了，才能保证教学质量的提高。

三、小结

测量学实践教学的改革涉及很多方面。工程测量学的实践教学是理论联系实际的重要手段，是培养学生实际操作能力的有效途径。通过教学实习改革，我们要将创新意识和实践能力以及新技术、新方法的应用和吃苦耐劳精神贯穿于整个实践教学环节中，这样有利于提高学生的基本动手能力、社会实践能力和掌握新技术应用能力，有利于培养社会需求的应用型人才，使学生提高了毕业后适应社会的能力，这也是我们学院育人的目的所在。

参考文献：

[1]胡伍生.土木工程测量[M].南京:东南大学出版社,1999.6

[2]王云江.建筑工程测量[M].北京:中国建筑工业出版社,2002

[3]程效军.土木工程专业测量学教学改革的探讨[J],测绘通报,2002.2

[4]岳建平.面向21世纪的测量工程教育探讨[J],测绘通报,1999.6□

作者：刘相法　王　建　张文之