学生作文思维研究论文

摘要：随着新课改的进行，人们愈加认识到了创新能力培养的重要性。在小学阶段培养学生创新思维不但能够帮助小学生开发其智力，让其更好地理解和运用语言，还能够切实提高小学语文教学的质量。小学生年龄比较小，在小学阶段培养学生的创新思维能力对其将来的成长非常重要。今天小编给大家找来了《学生作文思维研究论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生作文思维研究论文 篇1：

高中作文教学培养学生思维能力策略研究

写作水平较高的学生容易通过作文与其他同学拉开差距。因此，如何提高学生的写作能力是高中教师重点关注的问题。随着时代的发展，传统的写作教学方式已经不能满足现代学生的学习需求。

现阶段，绝大多数学生仍存在立意不准确，对作文材料思考不深入，文章缺乏深度。在这样的情况下，提升学生的思维逻辑能力，加深学生对作文材料的理解就变得相当重要，那么老师该采用何种方法才能提高学生各方面的能力，提升他们的写作成绩呢？

一、让学生关注社会现象与自然本质，培养学生思维能力

写作的实质是让学生通过运用语言文字进行表达和交流，因此，为了提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，教师应当注重在作文教学当中培养学生的写作能力，引导他们对作文主题进行深入思考。

通过分析近年来的高考作文，笔者发现绝大多数作文材料都是具体的社会新闻或社会热点现象。而绝大多数高中生对这些社会热点漠不关心，在进行相应主题的写作时没有内容可写。事实上，生活中或者是社会中发生的事件都可以作为例子，用于写作。

因此，教师可以让学生在课余时间关注社会以及自然，以提高自身的写作素养。但绝大多数高中生都是住校生，并且碍于学校的规定，学生并没有机会去了解新闻事件和社会热点，这时教师就可以借助多媒体为学生播放新闻或者是一些案例，帮助学生积累写作素材。通过这种方式，学生了解了社会现象与自然本质，在写作时，学生也有了丰富的写作素材，写出来的文章也会更有深度。

二、鼓励学生阅读借鉴优秀文章，培养学生思维能力

对写作而言，最重要的就是积累写作素材。学生只有积累了丰富的写作素材，在写作过程中灵活运用掌握的素材，才能提升写作的质量。而阅读优秀的文章无疑是积累写作素材的重要途径，但绝大多数高中生可能会认为，在高中阶段，学习压力过大，没有多余的时间去阅读。

但事实上，阅读优秀的文学作品不仅可以缓解学生学业压力，学生还可以在阅读的过程中积累写作素材。优秀的文学作品是作者思想情感的结晶，具有一定的艺术价值。通常情况下，我们在阅读文学作品的过程当中可以感受到作者的思想感情，把握作品揭示的社会本质。无论是题材选择，还是文章布局，这些作品都对高中生的写作具有一定的引领作用。

因此，老师可以专门开设阅读课，让学生在课堂上閱读优秀的文学作品，也可以鼓励学生在课下进行阅读。但这种阅读不能只是简简单单的阅读，在实际阅读过程中，学生应当有一定的收获。学生在阅读的过程中对优秀的语段可以进行摘抄，分析其精妙之处，在后续的写作中可以进行借鉴，提升学生的分析能力以及逻辑思维能力，促进写作质量的提升。

三、发挥教材的作用，培养学生思维能力

学生要想写出好的作品，除了要阅读优秀的作品，还要注意观察生活，并在写作的过程中更好地发挥教材的作用。对高中学生而言，学习教材的时间相对较长，那么如何通过教材提高学生的写作能力呢？教材所选文章都是经典，教师可以借此提升高中生的写作能力。

因此，在教学中，教师可以在讲述课本知识的同时进行课外延伸，让学生加深对课本内容的理解。通过这种方式，学生可以将在课本中所学到的知识用于写作，使作文立意深刻，有效地提高了自己的思维能力和写作能力。

四、鼓励学生打破传统思维框架的束缚

绝大多数高中生受传统教学方式的影响，在写作的过程中过于保守，不敢大胆立意，思维能力也没有得到拓展。阅读优秀作品可以丰富学生的素材积累，但同时也容易让学生产生依赖心理，在写作过程中，学生往往模仿自己阅读的文章进行写作，没有思考创新，不利于写作能力的提升。

因此，教师可以鼓励学生打破传统思维的束缚，大胆立意，发散思维，对作文进行创新，提升写作的质量。

总而言之，教师要采取科学的方法对学生的思维能力进行培养，提升学生的写作质量和写作水平。学生在写作过程中，也会对作文立意，行文思路等进行深入思考，力求写出立意明确、内容深刻的高品质作文。

作者：高晶敏

学生作文思维研究论文 篇2：

小学语文教学中学生创新思维的培养

摘 要：随着新课改的进行，人们愈加认识到了创新能力培养的重要性。在小学阶段培养学生创新思维不但能够帮助小学生开发其智力，让其更好地理解和运用语言，还能够切实提高小学语文教学的质量。小学生年龄比较小，在小学阶段培养学生的创新思维能力对其将来的成长非常重要。所以在进行小学语文教学的时候，教师必须根据小学生的思维发展情况及心理发展特点，在教学中对学生进行引导，切实提高学生的创新思维能力。

关键词：小学语文;创新思维;培养

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.062

新课改要求教师教学的时候必须提高自身的创新意识和创新能力，在教学的过程中不断根据实际情况和需要更新教学理念，转变教学方法，在切实提高自身教学能力的同时，帮助学生培养其创新思维能力。小学语文是小学阶段的重要科目，其和学生的语言表达以及日常生活有着直接关系，其创新思维能力培养素材也比较丰富。教师进行小学语文教学的时候，必须将小学语文教学和学生心理特点结合在一起，转变教学方式，创新教学手段，切实提高小学生的创新思维能力，帮助学生更加全面地发展，为学生将来更好地成长奠定基础。

一、学生创新思维培养的重要性和现状

（一）学生创新思维培养的重要性

创新本身便是一种开创意义较强的思维活动，能够帮助人类认识新事物，更好地开辟新的领域。小学生创新思维指的是学习的时候呈现出的求异思维、探索精神、非常规想象力以及通过所学知识创造性地解决问题的能力。创新思维对于小学生的成长非常重要，小学生的创造能力会给其将来更好地成长带来非常大的影响。

在小学教学中培养小学生创新意识、创新能力和创新精神，便是要让小学生敢于去创造，也具备创造的能力。小学生创新思维培养符合当前教育的需要，教师也必须认识到其重要性。

随着社会经济的发展和素质教育的进行，社会对于人才的要求不断提高，不但要求人才的理论知识扎实、专业技能熟练，还要求人才具有创新意识和创新能力，能够很好地适应当前社会的发展。小学时期是学生学习的启蒙时期，在这个阶段培养小学生创新思维，对于小学生创新能力的提高非常重要[1]。教师教学的时候必须更新自己的教学观念，根据实际情况和需要转变教学的理念，切实提高小学生创新能力。这不但符合人才培养的需要，也符合新课改对于教育的要求。对于小学生而言，兴趣是最好的老师，若是小学生能够对语文产生比较浓厚的兴趣，那么小学生会愿意进行学习，其成绩提高也会比较快。所以，在小学语文中培养学生的创新思维，能够让学生获得多种学习体验，能够很好地激发学生对学习的兴趣，从而更加主动积极地进行语文学习。

（二）小学语文教学中学生创新思维培养现状

小学生的感性思维非常活跃，但是其理性思维存在一定的缺陷，所以小学生学习生动具象的知识的能力比较强。语文本身便是一门具有人文性和工具性的学科，在教学实践的时候，教师可以通过多样的语言和文字来锻炼学生的思维，让学生在语文学习的过程中不但能够积累知识，还能够启发和培养创新思维能力。但是小学语文教学的时候，教师对学生创新思维的培养还不够明显，很多教师教学的时候还是比较重视学生的具体知识掌握，而对学生独立思考能力培养不够重视。随着新课改的进行，学生教学培养目标有了一定的改变，这便要求小学语文教师教学的时候从学生的长远发展及综合发展出发，在帮助学生掌握知识的情况下，切实提高学生的创新思维能力。

二、小学语文教学中学生创新思维培养策略

在小学语文教学中要想培养学生创新思维，要求教师根据学生的特点和实际情况合理进行教学设计，对学生进行引导，切实提高学生创新意识和创新能力。

（一）进行文本内容挖掘，帮助学生培养创新思维

学生若是思维创新能力比较出色，便能够通过问题的表面看到问题的本质。小学生的逻辑思维能力往往比较差，特别是在進行语文学习的时候，无论是学习课文还是写作文，教师和学生更重视情感方面的表达，对于学生逻辑思维能力培养不够重视[2]。

比如在进行小学作文教学的时候，教师往往比较重视学生创作灵感，让学生根据自己的灵感来进行创造。教师的这种教学方法会让学生进入思考误区，认为创作表达的时候感性比较重要。但是语文本质是一门语言，是人们进行沟通和交流的工具，无论平时表达还是作文写作，逻辑思维都是非常重要的，若是学生逻辑较差，很难清晰地表达一件事情或者自己的想法，听众往往会不知所云。所以，在进行小学语文教学的时候，教师必须合理地使用文本材料，训练学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，帮助学生更好地培养思维。

（二）举一反三，帮助学生养成灵活的思维

思维灵活指的是学生思考问题的时候可以从多个方面出发，能够很好地迁移知识和情感，能够更加理性地思考问题。小学生年龄较小，其思维往往比较活跃，想象力非常丰富，学生往往可以从某个角度出发想出一些比较有趣的创意[3]。但是教学的时候，有些教师对于学生的灵活思考不够尊重，甚至会觉得小学生思维不靠谱，长此以往小学生灵活思考兴趣很容易丧失。还有些学生思考的时候太过于发散，上课的时候很容易出现走神的情况。对于这些问题，教师进行小学语文教学设计的时候，应该合理使用教学资源，对学生进行引导，帮助学生迁移和总结知识和情感。比如在学习《鸟的天堂》以及《观潮》的时候，教师可以组织学生进行文本的阅读，在阅读的过程中，学生可以根据同一个主题来迁移不同文章的情感表达，并且还可以比较不同文章的表达技巧，真正做到举一反三，了解不同的景物描写手段。

（三）鼓励学生进行思考，重视学生思维独创性的培养

随着市场经济的发展，社会对于人才的要求不断提高，要求人才必须具备创新能力。但是受到应试教育的影响，教师教学的时候对于学生创新思维不够重视，甚至有时候会抑制学生的创新思维[4]。在这种模式下，学生仅仅能够学习到前人的经验和已经形成的知识，没有很好地认识到自身存在的价值，自己的知识发现、探索以及创造能力也没有很好的发挥。

创新思维能力对于学生非常重要，是当前教育中必须培养的一种能力。在小学语文教学中，为了培养学生思维创新能力，必须打破以往教学模式给学生思维造成的桎梏，给学生提供足够的时间和空间进行思考，尊重学生的创新和创意，让学生感受到探索和创新的乐趣。比如，在进行作文写作的时候，教师可以鼓励学生创新写作的模式，让学生自由表达自己的情感，鼓励学生创新观点，提出不同的想法。创新表达的方式，探索文字可行性，这样不但能够切实提高学生创新能力，还能够帮助学生更好的发展。

（四）进行问题情境创设，帮助学生养成批判思维

学生的思维要想得到较好的发展，必须学会提问，只有提出问题，学生才能够根据问题进行探究和发现，因此我们必须认识到提出问题才是一切的基础。传统教学中提出问题的是教师，教师需要在备课的时候预设相关的问题，并提问学生，学生在教师引导下机械的思考，并进行问题的回答[5]。这种交流过程非常的单一，长此以往，学生即便有问题也不愿意提出，学生对于学习的好奇心会丧失。這种思考方式对于学生综合能力提高是非常不利的。这便要求教师要根据教学的需要和学生的情况进行问题情境的创设，让学生提出问题，给学生机会进行质疑，让学生更好地思考问题。对于学生的质疑，教师应该鼓励，这样学生的批判思维才能够得到较好的培养，这对于学生思维创新能力的提高非常重要。

（五）通过知识应用，帮助学生养成系统性思维

系统性思维指的是学生能够根据知识内在联系进行知识归纳和总结方面的能力。语文本身的工具性较强，其在学生生活中的应用也非常广泛。在进行小学语文实践的时候，教师也必须认识到生活化的重要性，从生活中找到合适的语文教学素材，让学生更好地应用，并在这个过程中归纳和总结知识[6]。比如，教师在讲到《爬山虎的脚》的时候，可以带领学生走出课堂，走入大自然中，让学生在自然中观察各种动物和植物的生长情况，让学生根据课文中的表达技巧来进行表达。这样不但能够帮助学生掌握表达的手段，还能够帮助学生更好地感受自然。此外，教师还可以让学生写一些观察大自然时遇到的有趣的事情，这也能够帮助学生更好地迁移和总结知识，学生知识运用能力也会有明显的提高，在写作的时候也能够更好地运用，提高学生语文素养的同时，也能够提高学生创新思维能力。

三、结语

随着新课改的推进，在小学语文教学中，帮助学生掌握语文知识已经不再是教学的唯一目的。教师教学的时候必须重视学生创新思维能力的提高。只有学生创新思维能力提高，学生才能够更加独立地思考，在将来的学习和发展中，学生才能够更好地进行探索，提出问题并找到问题解决的方法。所以，教师必须认识到小学语文教学中学生创新思维能力培养的重要性，合理利用当前的教学资源，做好教学设计，帮助学生形成创新思维，切实提高学生的创新思维能力，给学生将来的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨京毅.小学语文教学中学生创新思维能力的培养研究[J].学周刊，2019（32）：31.

[2]杨国吉.小学语文教学中学生创新思维的培养[J].亚太教育，2019（10）：73.

[3]罗质彬.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].课程教育研究，2019（33）：49.

[4]刘璐.谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（3）：127.

[5]雷玲.小学语文教学中学生的创新思维培养[J].读与写（教育教学刊），2018（3）：131.

[6]周俊峰.小学语文教学中学生思维能力的培养策略初探[J].文化创新比较研究，2017（22）：122.

作者：刘海峰

学生作文思维研究论文 篇3：

高中语文与理性思维教育探讨

【摘要】高中阶段是学生理性思维培养的关键时期。在高中语文教学中培养学生的逻辑思维非常重要。对高中语文教学中渗入理性思维教育进行了研究，明确高中语文教学中进行理性思维培养的基本原则，探讨了培养学生理性思维的有效方法。

【关键词】高中语文教学理性思维问题原则策略20世纪40年代，叶圣陶等教育家在著作中曾阐述了语文教育对青少年思维培育的重要性。语文对训练学生的思维作用不可忽视。语言自身具有逻辑性，在语文教学中应加强教师对学生逻辑思维的引导。培养学生的理性思维有助于提升语文学习效率，提升学生的分析推理判断思维能力。因此，研究在高中语文教学中培养学生的理性思维具有重要意义。

一、高中语文教学中培养学生理性思维的意义

理性思维是思维方向较明确，能对身边事物现象进行观察分析，对现象进行综合概括的思维。包括发现问题的意识，对他人观点进行质疑思辨的精神等思维品质。中学阶段是思维从具体运算形式过渡的关键期。此时期对学生进行一定形式的思维训练，能使其逐步掌握形式逻辑运算的相关规则。促进学生更好地掌握理性思维的方法。高中阶段学生的思辨能力已达到一定的水平，能对问题进行多角度的思考。此阶段加强对学生理性思维的培养，对学生的未来发展具有重要的意义。

高中语文教材内容丰富，涉及范围广泛。经典的文学作品为学生带来无尽的深刻思考。教材是培养学生思维能力的工具，有助于锻炼学生的逻辑思维。教材文章文体多种，现代阅读中的论述类文本，实用类文本等便于学生思维能力的培养。

高中语文教材中文章类型涉及广泛，课程安排符合学生理性思维能力的培养。对学生理解文本能力有很好的促进作用。古代阅读文言文中涉及的《劝学》《师说》等文章，逻辑严密，有助于提高学生的逻辑思维能力。选修课中为学生提供了诸子百家的富有逻辑论证内容的经典四边形文章，十分有利于提升学生的逻辑思维能力。

新课改前，传统的教学模式下学生处于被动学习的状态。一定程度制约了学生思维能力的发展。新课改倡导学习国外先进的教育理念。课堂教学中，学生不再被动接受学习。学生作为独立的有思维的个体，需发挥学生的主动性，使其形成较强的理性思维能力。语文教学方法灵活多样，教师可使用不同的教学方法，体现学生的主体地位。在教学中为使学生对文章有整体的思维脉络把握，教师可运用思维导图的方法，帮助学生理清文章思路，更好地发展学生的思维能力。

语文教学是培养学生理性思维的有效途径，丰富的教学内容，灵活的教学方法与新颖的教学活动形式是语文教学开展思维能力培养的优势。在培养学生的理性思维中，要注重对学生思维方法的引导，激发学生的主动性，突出学生的主体地位，从而提升学生的学习效率。

二、高中语文教学培养学生理性思维中的问题

当前高中语文教学中，许多学生缺乏理性思维能力。在对文章阅读理解、写作能力等方面存在一定的欠缺。学生不能很好地把握文章的整体思路，写作内容缺乏逻辑联系，语言表述不合规范的情况非常常见。缺乏良好的逻辑思维能力必然会影响学生的语文学习效率，不利于提升学生的学习成绩。因此，应充分发挥语文教学的天然优势，加强对学生思维能力的培养。

学生的思维能力在其作文中可见一斑，作文是学生表达思想的重要途径。很多高中学生日常学习中不注重对思维的锻炼，其写作水平难以有效提升。高中学生的学业任务繁重，学生忙于学习，忽视了对社会事件的关注，对外界事物了解不足，导致其写作时因缺乏足够的积累，文章空洞乏味。作品风格千篇一律，毫无新意。学生平日学习中以杂志阅读为代表的碎片化阅读占据主要地位。对名著作家了解甚少，缺乏对文学的整体认识，对表达观点缺乏基本的说理分析。缺乏独立思考的意识习惯，不能对基本事物进行独立的判断。在教学方面，受应试教育模式影响，一些教师通过形式化的教学方式，让学生记忆作文考试规范公式，使学生的作文合乎考评要求，但此教学模式会使学生的思维被定势束缚，难以有所创新。

三、培养学生理性思维的原则

人的思维形式随着年龄的增长由感性具象认识逐渐向抽象思维转变。学生的思维能力的提升需要一定的过程，在教学中必须加强教师对学生思维能力的引导培养。在教学中培养学生的理性思维能力需遵循一定的原则。教师在培养学生的思维能力时，应紧扣新课标要求，使思维能力培养更具科学性。在教学中应有意识地培养学生的思维能力，同时兼顾学生语言能力的发展。

新课标是教师制定教学计划与开展教学活动的重要指导方向。在教学中培养学生的思维能力，必须严格遵守新课标的要求，合理规范开展对学生逻辑思维能力培养的活动。逻辑思维与语言表达间有密切的联系，有关逻辑思维能力培养可在文本教学中实施。

新课标指出，在语文教学中要通过语言运用，使学生获得形象思维，逻辑思维与创造思维能力的发展。阅读古今中外名篇与近期精彩时评，要把握论者的观点与语言表述，在思辨表达上要求讲究多角度思考。因此，逻辑思维能力培养是文本教学的重要方向。

高中阶段是学生逻辑思维发展的黄金时期，教师应在此阶段合理开展逻辑思维能力的训练。必须依据学生的身心发展特点，依据语文教学的安排，制定符合学生实际水平的逻辑思维培养内容。教师要运用教学智慧，开展适合的教学互动，体现理性思维教育的系统性与科学性。

四、培养学生理性思维的教学策略

逻辑思维分为形式逻辑与辩证逻辑思维。高中生的形式逻辑思维能力已基本形成，因此在教学中应关注逻辑发展的梯度性，侧重对学生辩证思维能力的培养。形式逻辑思维方法中包括抽象的分析综合，比较分类等方法，培养学生思维能力时应注重各种方法的综合。

概括段意是语文教学中的常用教学方法，学生在概括段意时需将文本理性表达通过思维抽象转化，教学中对思辨性文本或先秦诸子散文，让学生概括段意时，学生会无从下手或概况不够简要精准。教师可指导学生抓住关键词句，逐步引导学生的分析综合能力。

在教学中，教师应提醒学生树立问题意识，遵循论文分析解决问题的行文思路。可让学生从各段落中提取关键词，使学生掌握文章的脉络，指导学生学会概况分析的思维能力，学会运用文中的关键词句概况文章。

梳理文章的行文思路是综合训练学生思维能力的重要方法，学生在独立思考中理性分析概括作者的行文思路，可达到锻炼思维的目的。教师可通过梳理文章行文思路，训练学生的分析综合思维能力。

比较是人的认识由感性到抽象的重要方法，通过比较找出事物间的特征，形成对事物的抽象认识，是语文教学中联系课内外知识的良好方法。通过比较方法，有助于培养学生的分析综合思维能力。如在论证方式学习中，通过两篇文章进行对比学习，可使学生更好地理解论证方法的学习，更好地培养学生的思维能力。

五、结语

理性思维教育需长期的培养过程，需结合各学科教学，遵循学生的身心发展规律，逐步提升。语文教学与逻辑思维能力间是辩证统一的关系，二者相互促进。当前高中语文教学中，存在许多学生缺乏逻辑思维能力的现象，影响了学生语文学习效率的提升。在日常教学中，教师要加强培养学生的逻辑思维能力，使学生逐渐具备系统的理性思维，更好地进行语文学习。

参考文献：

[1]姜婷婷.邏辑思维下的高中语文教学要点分析[J].中国新通信，2018，（16） ：172.

[2]刘福强.语文教学与逻辑思维的培养分析[J].中国新通信，2018，（16） ：174.

作者：陈涛