农村初中英语语法论文

【摘要】在当前教育教学体系改革优化的背景下，微课教学法逐步转向到英语课题语法实践教学过程中，进而增强了英语课堂的教学效率，因此推动初中英语微课教学模式的有效运用势在必行。今天小编为大家精心挑选了关于《农村初中英语语法论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

农村初中英语语法论文 篇1：

探索新课改下的农村初中英语语法教学

摘 要：语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构体系。语法教学是英语教学的重要组成部分，是贯穿英语教学的一条主线。随着新课程的推进，新教材的使用，我们越来越觉得英语语法教学的必要性和难操作性，尤其是在没有任何语言环境的农村，给英语教学增添了很多难度。因此，在农村的英语教学中，教师要灵活运用多种语法教学方法，有效地提高学生综合运用语言的能力。

关键词：新课改；农村；语法教学

传统英语教学十分重视语法教学，但新课标将英语课程的总体目标确定为培养学生的综合语言运用能力，并指出改革的重点是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。在这个理念的影响下，有些教师过分强调英语口语的重要性，过分追求教学过程中学生交际能力的培养，忽视英语语法，有的根本不讲语法，使学生对语言规律性知识缺乏必要的了解和掌握，使语言学习成了无源之水、无本之木，教学效果也不理想。而在中国，农村中小学生占中小学生总数的78%。目前我国农村教育的规模以大班教学为主，农村教育的班级规模过大难以对每一个学习者的学习状态进行关注，而课后没有任何语言运用的环境，因此也就无法实现新课程的目标——“关注每一位学生的个性发展，关注全体学生的全面发展”。对农村中小学生来说，要能更好地掌握英语，就必须学好语法这个语言的支柱。但在新课标的要求下，教师可以转变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起，运用多种趣味性和有效性的教学方法，有效地提高学生综合运用这门语言的能力。

结合自己的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践，笔者提出以下几种具体的农村初中英语语法教学方法与大家探讨。

一、在趣味性活动中教学语法

新教材所选的话题、内容更贴近学生生活实际，语境真实，为我们充分运作任务型教学创造了良好条件。课堂上，教师可以根据不同的语法内容设计不同的任务，让学生掌握语法知识的同时发展语言能力。

在学习祈使句直接引语变成间接引语时，教师可布置任务，要求学生采访同学或警察了解交通事故发生的原因，并组织讨论，要求根据讨论结果设计防止事故的调查表，对如何避免事故提出合理建议，并把它变成间接引语。如：He told/asked us to/not to do… （见表1）

二、在语境中进行语法教学

学习语言只有在一定的情境中，才能正确理解和运用。所以，教师可利用真实的环境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。例如在学习句型结构“be + adj.+ enough to do sth.”和“be too + adj.to do sth.”时，教师可让班内一高一矮两位学生A和B站在讲台前，然后指着日光灯对他们说：“Try your best to reach the light，will you？”学生A很容易地触到了灯。教师便指着他说：“A is tall enough to reach the light.”而学生B跳了几次都碰不到，教师可指着他说：“B is too short to reach the light.”在以上情景活动中，语法知识由抽象变得形象，从而降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢，用得活。

三、在语篇中进行语法教学

语法教学应与听、说、读、写紧密结合。如果教师只是让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生会感到枯燥无味；如果将语法点放入语篇中，让学生在阅读文章时对文章中的语言现象首先形成一定的感性认识，就能引导学生根据语境归纳和总结出语法规则。这样既可加深学生对所学知识的印象，又不会使学生感到乏味。如《牛津初中英语》7A Unit 6 Reading 这个语篇非常适合学生学习动词过去时，文章内容与学生的生活密切相关，教师可要求学生仿照此短文描述刚开展过的活动，然后让学生口头交流。这样让学生动手写作的活动，既能让学生通过语篇来学习语法，又可提高阅读能力和口语表达能力。

四、在实践体验中学习语法

在语法教学中，教师应围绕话题创设与所学语法内容相似的语境，让学生参与其中，并在实践中体会所学语法项目。教师引导他们分析、归纳、总结。如教学被动语态时，教师可先向学生呈现课本上已经出现过的例句，通过这些句子向学生简要说明如何把主动句变为被动句，然后设计活动，让学生在课外活动中把他们碰到的事情用被动式写出来，通过这样大量的练习，熟练掌握其句型结构，最后再创设情境，让学生巩固所学内容。

总之，教师应该抓住和把握好新课程改革为农村教育发展提供的契机，尽快全方位改善农村教育的现状，以增强农村教育在新课程改革中的实际行动能力，让学生在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，发展交流与合作能力，并在实际运用中内化语法规则，提高语言运用能力。

（通渭县第二中学）

作者：安丽琴

农村初中英语语法论文 篇2：

微课技术在农村地区初中英语语法教学中的渗透

【摘要】在当前教育教学体系改革优化的背景下，微课教学法逐步转向到英语课题语法实践教学过程中，进而增强了英语课堂的教学效率，因此推动初中英语微课教学模式的有效运用势在必行。对于很多农村初中而言，受教学资源的制约，往往相较于城市中学缺乏一定的师资力量及硬件条件，这就需要农村英语教师能够有效结合微课教学法为学生进行英语语法教学活动，利用微课教学模式的优越性，优化农村初中英语语法教学，强化学生的知识理解和掌握，进而推动农村初中英语语法学习效果的稳步增强。

【关键词】微课;英语语法;初中英语;农村

针对初中阶段的英语教学活动来说，语法教学作为其中最为重要的教学环节之一，同时也是教学活动的难点，语法包含有词汇特性、句式结构、时态变化等知识内容，是初中生掌握英语知识的必备前提。然而语法知识的抽象性及多样化特点导致很多初中生难以理解和掌握，这也给学生的英语学习带来一定的阻碍，严重影响课堂教学进度。而在当前教育背景下，借助微课教学法开展课堂教学活动，能够利用较为新颖、丰富的手段补充教材内容的不足，降低学生语法学习难度，为当下农村英语教学工作带来了全新的机遇与挑战。

一、以微课建立立体演示情境

相較于英语单词而言，初中英语语法知识内容更为复杂抽象，语法简要而言便是英语语言的使用方法，学生在实际生活中难以接触到这些深奥的知识，同时也不能借助其他事物进行大致的了解，因此学生在进行英语语法知识学习的过程中很容易对其失去学习的兴趣，甚至会对英语语法学习产生严重抵触情绪，进而导致学生的英语学习水平止步不前。在实际英语教学过程中，教师应当借助微课教学模式为学生搭建良好的学习氛围，进一步强化学生的学习热情，促使其能够更快地进行入到应有的学习状态当中。

例如，教师在组织学生学习有关“There be”这一句型时，为了能够使学生对这一句型掌握更为透彻，教师便可以利用微课教学模式结合某一特定场景中的物品摆放，向学生进行演示，通过教师为学生播放一段视频，在教师的引导下观察各种物品的不同摆放位置，在学生观看结束以后，教师便可以向学生介绍：There is a table in the room.然后引导学生以“table”为中心，利用“There be”这一句式进行造句，阐述其他物品的位置摆放。学生在这种情景中能够熟练运用这一句式进行位置描述，强化学生的语法能力。

二、以微课突出语法疑点难点

如何熟练掌握英语知识一直是英语教学工作中的重难点内容，如何才能有效突出英语知识中的重难点内容，使学生在学习这些知识内容时能够一目了然的掌握这些知识点，继而增强学生的英语语法运用能力。对于不同的学生而言，其认知能力及知识接受能力也大不相同。在以往的英语教学过程中，教师往往会利用课堂所有的时间为学生讲述基础理论知识，并通过课后检测的方式检验学生知识掌握程度，这种“填鸭式”的教学模式阻碍学生与学生、学生与教师之间的沟通交流，学生只能被动的接受教师的知识灌输，从而对一些重难点知识内容难以开展主动性的学习。

微课教学模式有效弥补了传统教学模式的各种弊端，微课教学模式利用短短5到8分钟的短视频为教学载体，结合学生的实际认知特点及学习能力，为学生重点突出英语语法知识中的重难点内容，并将其以视频、图片等趣味化的方式进行转化，设计性较强，针对性较高，帮助学生理清自身的学习方向，促使学生利用最短的时间掌握最多的知识。例如，在进行语法代词的相关知识点学习过程中，教师便可以利用微课教学为学生生动地展示出人称代词、物主代词、指示代词、反身代词的特点，帮助学生直观的了解知识，并掌握这一部分的语法内容。

三、以微课引导口语应用交互

在实际教学过程中，开展语法知识教学最为主要的一个环节便是组织学生利用所学的语法知识进行沟通交流，在学生进行这一学习活动的过程中，学生较易将一些相似的语法知识相互混淆，从而造成语法使用上的错误，而倘若教师不能及时纠正学生的使用错误，学生便会在这个过程中一错再错，最终影响自身英语学习能力的提升。而利用微课教学模式，教师能够恰到好处地把控英语语法教学节奏，强化学生英语语法学习，节约了课堂学习时间。

例如，在进行有关“被动语态”的语法知识教学过程中，为了能够使学生对这一知识内容掌握更为透彻，教师可以首先利用微课教学法组织学生观看相关的视频，结合视频与文字的描述，加深学生对这一语法知识的使用水平。然后，在学生观看结束以后，教师可以为学生提供实际相关的对话练习，如学生A说：Wu Song killed the tiger.同学B 就要跟随同学A的叙述将这一句式转变为被动语态，如：The tiger was killed by Wu Song.利用这种对话练习，不仅能够强化学生的语法实践能力，更能强化学生的语言交流能力，进一步提高学生的英语学习水平。

总之，随着当前英语教学水平的不断增强，农村初中英语教学工作同样也不能落后，应当随着教育体系改革优化的脚步稳步前行，积极利用微课教学法为学生构建良好的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，使学生能够在微课教学法的帮助下掌握更多的英语语法知识，充分展现英语微课教学的优越性，为农村初中英语教学工作融入更多的活力。

参考文献：

[1]许东云.初中英语语法教学在微课环境下的探索[J].新东方英语·中学生，2018（2）：28-29.

[2]陈习林.微课环境下初中英语语法教学新模式探索[J].文理导航（上旬），2018（2）：26.

作者：陈美容

农村初中英语语法论文 篇3：

经济发展关键时期改善农村初中英语教育现状的思考

中国经济目前进入到发展的关键时期，为了改善农村初中英语教育现状，分析宏观的经济发展数据，解析经济保持稳定增速时初中英语教育所体现出来的新特点。在农村学校英语教学常常会陷入僵局，这是因为教材、教师、教法很多困境都在此处产生，英语的听、说、读、写、口语发音和教学模式，在农村学校经常会出现很多问题， 教育理念和师资培训力量会由于农村环境的制约，妨碍农村英语教学质量的提升。

一、引言

在農村地区初中英语学习，由于学校往往将英语教育的基本理念停留在教材知识的死记硬背层面，因此教师自身在英语语法，发音书写和听读方面就存在着一些问题，在英语软件和硬件设施配备也不是非常完善的条件之下，教学理念极为落后。而现代经济数据的增长，标明了中国目前已经走进了经济发展的快速增速时期，海内外贸易的发展以及农村当地经济的发展，都对于农村初中英语教育教学提出了一些新的意见。

二、加强对于农村英语软硬件环境建设的重视

（一）逐渐打破农村初中英语教育环境发展的壁垒

随着我国目前经济发展的倾向，开始不断的向农村地区深入，城乡经济差异虽然依旧存在，但是农村地区的初中教育环境已经开始不断的改善，在基础教育阶段国家的经济投入是有限的，但是目前已经开始向初中农村英语教学以及初中其他学科的硬件和软件倾斜。但是不可否认的是，大部分农村地区的教育经费仍然是有限的，缺乏先进的多媒体教室，使得英语课堂教学的很多教育环境是比较简陋的，很多初中英语教师还是采用了录放机、Mp3 等方式，因此积极改善农村英语教学条件，应该是打破农村初中英语教学环境恶劣条件壁垒的初步尝试。

（二）借助社会性力量提升师资教学水平

力量和社会资本及资金的投入，不仅仅会提升农村当地对于教育意识的重视，而且还会帮助初中英语学生提升主要的基础训练能力，在上课的时候，教师不仅仅要念单词和读课文，还要加强一些规范和统一的教师培训。借助社会力量，不仅仅可以提升当地的初中英语教学环境综合实力，而且还可以为教师提供更多的教师培训，教师的教授方法更加新颖，在语言教学方面集中使用了多种多样的实用性教法和技巧，就可以有选择的改善和甄别英语学习内容，而且如果能够将社会性力量及资金引入到农村学校，那么英语教学可以借助网络化教学资源，加大引入名师教育资源的力度，通过新颖而实用的教学技巧及方法，多多锻炼初中英语教师， 提升其教育师资力量和教学水平。

三、增强英语教师之间的沟通和交流

（一）加强校内英语教师之间的沟通和交流

英语教师之间的沟通和交流，已经不仅仅是对于初中英语教师自身能力的积累，更多的是为了获得英语教学方法之间融通和交流的可能定期组织教师实施集体备课等方式， 组织教师去附近农村或者其他的地域进行农村教学的考察行为，这样可以使教师的眼界变得更为开阔，通过拓展眼界跟得上现代化的教学节奏，至少应该了解现代教学设备的未来走向。而加强校内英语教师之间的沟通和交流，可以使其分享更多的教学经验，分享在课上教育时所发现的一些初中英语教育过程中的问题，通过鼓励和积累，帮助初中英语教师在农村教学环境之下逐渐的丰富自己，了解同事的教学方法与自己教学方法之间的差异。

（二）加强不同区域之间英语教师的沟通和交流

英语学习需要有合理的环境和合适的交流，而这种学习绝对不是哑巴英语和灌输式的英语教学所能够达到的，英语教师在合理交流的过程中可以取长补短。但是这种取长补短和完善自己不能仅仅依靠一定范围之内英语教师彼此的沟通，更应该加强农村英语教学力量与城市教育力量之间的并轨。为了提高教师的综合素养，加强教师在初中英语教学时的基本能力就应该帮助教师走出农村的教育环境，将农村之外的教育环境和教育资源引入到农村之中，作为政府既可以出资为农村兴办更好的教学环境，同时也应该引入一些先进的教育力量，帮助农村教师开拓眼界，学会更先进的教育技巧。农村英语课堂上被引入一些新的教学元素和教学理论， 那么学生将会更加有积极性加强城市和农村不同区域之间英语教师的沟通和交流，通过多个渠道来进行英语教学的取经，吸收和借鉴不同地区的英语教学理念，更新和丰富自身的英语教学，这样就会使得农村当地的英语教学水平不再落后。

四、结语

在新经济时代，农村的经济发展也是非常迅速的，农村的基础教育必须要跟得上经济发展的快速步伐。农村初中英语教学，如果想要获得一定的成绩，那么就必须要在阶段性的学习进程中，注重对于学生英语口语练习和英语教学观念的研究，教师在新的时代背景之下不能够对于教材死记硬背，而是应该给学生提供一个更加开明而具有深意的英语交际和学习平台。（作者单位：沈阳师范大学 外国语学院）

作者：韩帅