中学田径运动之生命教育论文

清明节前，地处萍、浏、醴三地交界的湖南省浏阳市金刚中学，到处弥漫着花香。长沙市特级教师金刚中学工作站暨长沙教育学院“原野行动”送教送培活动，在该校举行。此次活动是工作站和“原野行动”基地校系列活动之一。下面是小编整理的《中学田径运动之生命教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中学田径运动之生命教育论文 篇1：

技校女生体育教学探究

技校女生是体育教学工作中的特殊群体，在对其进行体育技能训练与教学的同时，还需要搞好其医疗卫生教育、融合生命健康教育，辅助女生训练自身的形体美，提升心肺功能，掌握体育保健知识。笔者以实践教学为例，总结分享了笔者在技校女生体育教学中的几点经验与体会。

一、引导女生正确训练个人的形体美

技校女生普遍对美有强烈的追求与渴望，但因处于青春期，生理和心理都会出现微妙的变化。她们存在羞怯、倦怠和焦躁不安的心理，部分女生肌肉张力较弱，很容易在体育运动中造成严重的肌肉拉伤，这些会影响她们参与体育运动的兴趣。对于这些问题，教师应该在体育教学中积极渗透审美因素，引导女生发现体育的美，通过有效的体育运动来训练个人的形体美。在进行体育课堂教学时，教师可以先对女生的坐姿、站立和行走予以正确的指导，告诉女生应端坐、直立、健步行走，引导女生初步形成正确的审美意识，调动女生喜欢体育课的积极性。然后，教师可以通过开展符合女生爱美心理的体育活动来保持她们参与体育运动的兴趣，如健美操、交际舞、跳绳和艺术体操等，以此训练女生的形体美，发展女生的肌肉张力，让她们在松弛有度的训练活动中不断增强身体素质。同时，在这些具有美学色彩的体育项目教学过程中，教师应耐心指导女生们掌握标准的动作技巧，力求完美，提高体育技能。

二、增强女生的心肺功能

据调查了解，技校女生的心肺功能普遍远远低于男生，大多数女生的心肺功能达不到正常标准，部分女生经常会在田径运动过程中出现严重的气喘甚至昏厥现象。对于这些问题，教师应通过有效的教学训练来增强女生的心肺功能。首先，教师应引导女生们认知提升心肺功能的重要性，强化女生的生命健康常识。其次，教师可以采用个性化和循序化的方式来逐步增强女生的心肺功能，调动女生参与田径运动的勇气。例如，依据女生不同的身体素质让女生参与慢跑、短跑、接力赛、图形跑和长跑等运动项目，并做好女生们的跑步记录，对比进步效果，从而全面提升女生参与体育运动的自信心，增强她们的心肺功能。

三、积极渗透生命健康教育，强化女生的生命保健意识

生命健康教育简称生命教育，从广义的角度来分析，生命教育立足于生命理解教育而重在体现教育的人文关怀，是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，通过有效的教育方式唤醒学生的生命意识，开发学生的生命潜力，教导学生尊重生命、热爱生命，不断实现生命的价值。当代体育教育理念由“育身”和“育心”统一组成，不仅需要通过有效的体育运动训练培养学生强健的体魄，而且要注意融合生命教育，塑造学生健康的心理素质，教导学生热爱生命、尊重生命，认知生命的珍贵意义，体验生命的快乐，张扬生浅谈图书管理员应具备的素养

文/张 超

图书馆是一个规范的学校的象征，是学生丰富课外知识、开发智力的摇篮，是培养学生学习能力的园地。21世纪是一个信息社会和知识经济的新技术时代，作为新时代的图书管理员，在信息化管理的大背景下，只有具备良好的专业基础和现代信息专业知识，不断提升自己的职业素养，才能与时俱进。

一、爱岗敬业精神

1.图书管理员要有爱岗敬业的精神

爱岗敬业是最基本的职业道德规范，图书管理员应做到熟悉各类图书的目录、名称及存放地点，发现图书损坏应及时报修。除此之外，图书管理员还应对各类信息进行科学的整理、收集和传递。图书管理员的日常工作既辛苦繁忙，又枯燥乏味。不仅要为阅读者提供优质的服务，还要对图书馆的各类信息资源进行充分的利用和开发。如果不热爱图书管理事业，不甘愿为图书管理事业无私奉献，没有爱岗敬业的精神，是无法胜任这项平凡而又繁重的工作的。

2.图书管理员要优化服务态度

图书管理员的服务态度直接影响读者的阅读兴趣和查阅资料的心情。作为一名图书管理员，无论收集、整理、处理信息的能力有多强，但如果在服务读者的过程中，态度敷衍冷漠，消极怠慢造成矛盾，就会影响图书管理员的形象。因此，图书管理员在与读者的接触中要态度真诚，微笑服务，使用文明用语，拉近与读者的距离，给读者的阅读创造愉快的氛围。

3.图书管理员要坚持贯彻“两心原则”

细心，要求图书管理员熟悉质量管理体系及各程序应注意的事项，规范工作行为，提高办事效率。不定期对库存书籍进行清点，及时补充货源，加深对书籍的记忆。耐心，则要求图书管理员面对服务对象的复杂多变，以不变应万变。例如对不遵守图书馆纪律的读者，要耐心讲解图书馆的纪律，而不是强制地禁止，这样会便于读者理解，也不会觉得是故意刁难他们。

4.图书管理员要具备一定的思想政治素质

图书管理员的思想政治素质是做好工作的前提。合格的图书管理员应当深入了解国家的重大決策和政治方针，时刻关注国内外发生的大事、焦点问题和社会问题。学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和两学一做等重要思想，用理论指导工作实际。

二、精湛的专业技能素质

1.图书管理员的专业技能是从事图书馆工作的技能素质

精湛的专业技能主要包括情报学和管理学的知识。书籍的采购、编号、借阅、归还流程要熟悉，确保对每本书的跟踪，确保每本书都有库存。新书入库应尽快浏览目录。对旧书要利用各种机会加深记忆，以便迅速查找。图书管理工作涉及众多学科的内容，因此要胜任这项工作，还需要加强相关领域知识的学习。随着时代的发展，图书馆管理的内容发生很大变化。各种教参资料齐全，数量众多，由以往单独应付检查、验收、评估，到现在对学生全天开放，馆藏的文献也由原来的单一的印刷型发展为缩微型、声像型、机读型的复合体。文献信息逐步向数字化、网络化发展，让读者能够及时的接触现代高科技信息，同时对管理员的技术水平要求也相应提高。

2.图书管理员要提高运用计算机的能力

随着社会的进步，现在的图书馆管理工作已经与计算机息息相关，这就要求管理员要与时俱进，多花精力去适应新的管理内容。图书馆创建电子检索平台，不仅方便了读者，还简化了图书管理员的工作流程。面对新颖的管理内容，图书管理员要虚心学习，在实践中不断进步，完善自己，

3.图书管理员要具有创新意识

创新管理是图书馆发展的动力，图书管理员要在工作中挖掘自身潜力，激发自身创造性，对自己严要求，高标准，更需要具有领航时代的超前观念，以更好地满足不同读者的需求，让读者们开阔视野，扩展更多的知识面，从而提升图书馆的工作质量和自身的业务能力。

图书管理员面对浩瀚的书籍海洋和形形色色的读者，要想把图书馆管理工作做好，没有一套科学的管理方法是不行的。因此，图书管理员应该不断提高自身的专业能力和职业素养，使自己成为合格的图书馆管理员，为学校的图书馆管理做出贡献。

（作者单位：临汾职业技术学院）命的活力。在技校女生体育教学活动中积极渗透生命健康教育因素，不仅可以丰富体育教育活动内容，促进体育事业的发展，而且可以从文化理念的角度引导女生们认知生命的美丽与内涵，促使她们自主投入体育运动训练中，从而体验生命的活力，学习生命保健知识，更充分、更全面地了解体育理论知识，强化体育技能，在体育运动中彰显生命的活力，不断充实生命的内涵，实现生命的价值。其次，将生命教育贯穿于技校女生体育教育，突出了女生的主体地位，能够调动她们参与体育锻炼和感悟生命的热情与兴趣，缓解她们羞怯的心理压力，使她们的心胸更加的开阔，促进了她们身心素质的双向发展，引导她们进一步认识个人生命与他人生命、人类生命与动植物的生命以及个体生命与社会群体生命的关系，升华生命的认知高度，在合作性体育运动中营造和谐的关系，唤醒生命的活化意识，发挥生命的光彩和生命的智慧。而且，生命教育理念对于当代体育教学有着很强的适应性，通过深入贯彻生命体育，可以让女生养成坚持参与体育锻炼的好习惯，使得技校体育教学与社会发展相适应。

渗透生命健康教育因素，强化女生的生命保健意识，教师理应做好三方面的工作。

第一，需要创新体育教育机制，推动体育教学模式走向多元化和开放性，同时对于体育教学内容进行重新规划，在体育教学的整个教学环节和教学内容中都渗透生命教育理念，让女生们深刻领悟“生命在于运动”。女生自主学习，教师只起引导作用，这样可以极大地调动了她们学习的积极性和主动性，同时增进教师与女生之间的沟通，唤醒女生的生命意识，使教师更好地了解女生的学习情况，并最大限度地挖掘学生的潜能。教师可以借助多媒体教具，在体育视频中融合生命教育因素，例如，在让女生鉴赏健美操的视频时，先让女生欣赏各种生命形式，如翩跹的蝴蝶、五彩缤纷的金鱼、美丽的鲜花和焕发青春活力的美少女等；接着，让女生欣赏凝聚着生命内涵的健美操，引导女生领悟健美操精彩的动作，时而如同翩翩起舞的蝴蝶、时而仿佛欢快的金鱼、时而好像含苞绽放的花朵，使女生们认知到体育活动中所蕴含的生命因素，体会体育的艺术美和生命的美丽。而且，教师在体育实践课中增加教学的方式，如采用游戏法、合作练习法、自由活动教学法等以多元化的教学方式实施创新体育教学机制，渗透生命教育因素，引导女生充分认识个人生命与他人生命、人类生命与动植物的生命以及个体生命与社会群体生命的关系，在体育游戏运动中学会与人合作，认知自然界中的生命，学会尊重生命、敬畏生命。例如，教师在进行排球教学时，让女生欣赏中国女排的视频，合作练习扣球、发球和接球，为学生组织排球赛和有趣的排球游戏，让学生在活动中认知个体生命和群体生命的重要意义，培养中国女排精神。教师还可以为女生们播放女子沙滩排球的视频，引导女生在欣赏沙滩排球赛的同时观看大海、海滩上的贝壳和空中的海鸟等自然生命形式，不断升华女生对生命形态的认知。

第二，教师应注重加强女生对体能训练和生命保健的正确认知，耐心指导女生在参加体育运动锻炼的过程中熟悉生命教育和理論知识，不断提高自身的体育技能，强化女生的主体性意识和热爱生命的信念。教师可以在教导女生练习体育技能和接受生命教育的过程中掌握体育损伤的早期处理方法，从而维护生命的健康与安全，强化女生的生命保健意识，教导女生呵护生命、珍爱生命。教师可以先引导女生熟练处理体育运动中出现的轻伤，告诉她们轻伤的处理方法如冲洗法、冷敷法和照射法。这样可以初步培养女生的生命保健意识，丰富体育教学的科学功能。

第三，教师应注意从多方面引导女生在体育实践运动中体验生命的意义，重视发挥女生的积极性、主动性，努力为女生创造机会和条件，鼓励女生自主参加体育训练，引导女生在体育活动中提升自身的体育技能和生命健康意识，体验生命的活力和意义，感知生命的珍贵。

综上所述，提高技校女生体育教学质量，引导女生克服多方面的不利因素，积极参与体育运动，教师应引导女生正确训练个人的形体美，不断增强女生的心肺功能，在教学过程中积极渗透生命健康教育因素，强化女生的生命保健意识。

（作者单位：广东省粤东高级技工学校）

作者：李江勇

中学田径运动之生命教育论文 篇2：

提升教育教学的“宝典”

清明节前，地处萍、浏、醴三地交界的湖南省浏阳市金刚中学，到处弥漫着花香。长沙市特级教师金刚中学工作站暨长沙教育学院“原野行动”送教送培活动，在该校举行。此次活动是工作站和“原野行动”基地校系列活动之一。金刚中学校长何宗武说：为有效提升教育教学质量，学校多方争取长沙教育学院“原野行动”基地校和长沙特级教师工作站落户金刚，再充分利用“本土资源”组建“邱楚芳语文工作坊”，多形式开展“校本教研”，学校教育教学质量因此显著提升。此举，被当地同行誉为金刚中学提升教育教学质量的“宝典”。

“搭梯子、树榜样、借行家”

金刚中学始建于1958年，校园面积51亩，现有教学楼、实验楼、综合楼、生活服务楼等基础性建筑；学校图书室、阅览室、多媒体教室、音乐室、美术室、科技室、仪器室、理化生实验室等功能教室一应俱全；所有教室班班通设备已完成提质改造。学校办学条件日臻完善，校园环境宜人，是浏阳市一所规模较大的乡镇初级中学。

学校现有34个教学班，在校学生1978人，教职员工125人。学校以“求真知、明真理、养真心、做真人”为校训；“团结、守纪、勤奋、进取”为校风；“勤学、多思、求是、创新”为学风；按照“一切为了每一位学生的发展”的办学理念，严谨治校，致力于办人民满意的教育。校长何宗武自2006年9月先后在金刚完小、荷花街道人民路二小、三口中学任校长， 2015年8月任浏阳市金刚中学校长，主持全镇教育管理工作，被称为是一位“有经验、有魄力的教育人”。

2015年，学校通过开展“搭梯子、树榜样、借行家”工程，引进长沙教育学院“原野行动”基地校和长沙特级教师工作站落户金刚中学，同时争取浏阳市二中对口帮扶共建，将原本浏阳教育落后的“死角”，一跃成为当地教育的样板与亮点。长沙市特级教师金刚中学工作站导师肖万祥说：学校进步从教师做起，教师进步也应有一些“常法”，教师应从研究角度把握教学，分清课型特点，建立系统宏观思维，并在微观思维中实施具体教学行为，探索与总结课型的基本模式。特级教师、工作站站长许月良说：教师要善于掌握学科基本技能及信息技术能力，注重教学实践与教育理论相结合，做研究型教师，而不只是教书匠。“导师”的引领，有效的“校本教研”活动促进了金刚中学教师专业成长。

同年5月，学校面对农村师资薄弱的现状，成立了“邱楚芳小学语文工作坊”，每周三下午，来自全镇12所小学的18位语文老师齐聚一堂，开展“校本教研”。两年来，“工作坊”开展活动60次，送课交流15次，对外展示5次，教师在“工作坊”中互帮互助，获得专业成长。此种将“本土名师”通过“工作坊”的形式实现互助共进、交流联动与有效整合，达到共同提升的研修新途径，在当地实现了零的突破。金刚中学借助优质资源和成熟经验，全镇教学获得长足进步。

副校长徐华珍说：近年来，学校坚持以“校本教研”，加强师资队伍建设。通过“搭梯子、树榜样、借行家”工程促进教师解放思想，更新教育理念，激励教师真正把心思用在事业上，把精力用在教学上，把劲头用在发展上。学校创建“金刚教育在线”微信公众号，开展“寻找最美教师”“做最可爱乡村教师”评选活动，并在微信公众号上推广；学校为教师搭建相互学习、交流与沟通的平台，创建QQ群、微信群，编印周工作简报，发现教师优点、闪光点，及时在QQ群、微信群、简报上及会议上点赞，从而让教师在充满人情味的大家庭中，享受教育与教学的乐趣。这些举措，极大地稳定了教师队伍，凝聚了学校教学力量。

发挥家校教育合力

近年来，学校注重发挥家校教育合力，提高教育的针对性、实效性。金刚中学分年级部召开家长会已形成制度，家长在开放日活动中，可以各自到子女所在班级听课；课后，与所在班级老师一起午餐。家长开放日期间，既可展示学校教育教学成果，让家长了解学校，又可增强家长对孩子的有效辅导。

致力于重塑学校形象，社会重教氛围日渐浓厚。2015年，在地方政府支持下，成功召开全镇教育捐资大会，籌措爱心善款1200万元。

学校秉承“量、质、趣”相结合理念。为确保学生每天不少于一小时锻炼，大课间活动安排在每天上午的第二节课后及放学后进行。在时间上，充分满足学生锻炼的“量”。旗操、武术操、球操分场地同时进行，保证了大课间的多元化；在 “趣”上，体现于分班级活动，有排队投篮、有乒乓接力、有跳竹竿、有花样跳绳等。学校大课间活动因此荣获长沙市“阳光体育竞赛”一等奖。继在浏阳市2016年中学生田径运动会上获得初中甲组团体第二名后，2016年长沙市中学生田径运动会在周南中学召开，此次运动会上，金刚中学代表队首次参赛便夺得3金4银3铜的好成绩，并获得团体“道德风尚奖”，再次获得佳绩。2016年，金刚中学体育中考获浏阳市第四名、农村中学第一名；前几天，又传来捷报，2017年，他们的体育中考再次获得了农村中学第一名。

培养更多优秀人才，办让人民满意的教育，是金刚教育人不懈的追求。在2016年浏阳市义务教育总结大会上，金刚中学获浏阳市初中教学质量综合评价进步奖，校长何宗武在会上作典型发言；学校年度绩效考核进步37个名次，获市一等奖和优秀领导班子奖，被当地媒体作为典型报道。学校先后被评为“湖南省心理健康教育先进单位”“长沙市现代教育技术实验学校”“长沙市劳动实践示范基地”“长沙市模范职工之家”“浏阳市德育示范学校”“浏阳市安全文明单位”。

“不出门的教研”与“青蓝工程”

学校认为：良好的用人机制与开放的办学态度是学校发展的先决条件。2016年8月5日，金刚中学教师会议室气氛热烈，在进行金刚镇中小学管理干部岗位竞聘演讲；浏阳市教育局领导、专家以及其他各方代表作评委。此次竞聘，全校有28名教师参加，其中40岁以上教师6人。最终经评委评议，黄会等8位教师脱颖而出。灵活的用人机制极大地激发了教师的积极性，为学校教学质量提升提供保障。

金刚中学在“校本教研”中，先后邀请名校名师来校“互动”，是“搭梯子、树榜样、借行家”工程的又一补充。3月29日，来自长沙梅溪湖中学、雨花中学、长郡双语实验学校、青竹湖外国语学校、南雅中学等名校名师，在金刚中学分别展示初三语文、数学、政治、外语、化学、历史、物理示范课。课后，与金刚中学教师共同分享授课策略及经验。最后，由专家对示范课进行评议，开展“微讲座”。这种“不出门的教研”，通过课例研修，引领金刚中学教师思考和掌握如何构建轻负高效的教学模式。

学校还通过“青蓝工程”组成师徒结对。老教师对青年教师传、帮、带，一直是金刚中学的优良传统。为了更好地培养青年教师、打造并扩大名师队伍，学校每年都会给新教师和有发展潜力的教师指定一位业务能力强、经验丰富的老教师当“师傅”，不仅在业务上给予指导，而且从思想上、生活上关心青年教师，促进教师队伍素质全面提高。2016年，在浏阳市第20届中学课堂教学评优中，共有5位青年教师获市一等奖。

名师小记：“工作坊”导师邱楚芳

金刚完小教师邱楚芳从教18年来，勤于教学，善于积累，在教学教研上独树一帜。邱楚芳的公开课，写几十页手稿是常事。同事说：邱老师上课挥洒自如，如行云流水，娓娓道来总让人百听不厌，仿佛花香鸟语萦绕耳际，回味无穷。多年的钻研与摸索，邱楚芳在教学中坚持以培养学生自主探究意识，让课堂“活”起来，让学生“动”起来；通过课堂与教学外延，使课内学习与课外积累相联系、相互促进，学生“得法于课内，受益于课外”，使语文传统学科焕发出新的魅力与光彩。

金刚中学为了更好发挥“本土名师”资源，2015年通过市教育局批准，任命邱楚芳为金刚镇“小学语文工作坊”导师，带领金刚镇12所小学的18名青年教师，开展“校本教研”；两年来，邱楚芳带领“工作坊”成员到全镇各小学进行交流活动，与澄潭江澄市完小进行手拉手活动，并多次参加浏阳市举办的开放教学展演。金刚中学通过“工作坊”形式锻炼了全镇青年语文教师的教学技能，提高了青年教师的业务水平。从“工作坊”走出的年轻教师先后有8人次参加浏阳市赛课并获得优异成绩。

作为金刚镇“小学语文工作坊”导师，邱楚芳尝到了学无止境、成功不易的道理。她说：教书不能死死按照“文本思路”，活的课堂要在文本当中呈现，而不能不加选择的全部纳入，全线出击，寄希望于全面开花，结果却使课堂陷于庞杂而琐碎境地，导致课堂预设目标不能有效达成。解析、归纳、整理是一个打乱重组的过程，也是一个提炼优化的过程，只有这样的课堂设计，主线才清晰，结构才顺畅。邱楚芳总在反思中前行。

2015年，邱楚芳指导学生参加创新作文竞赛获金奖3个，银奖8个，铜奖12个；浏阳市阅读班级评选活动中，所带的班级被评为“最爱阅读班级”；辅导学生在参加湖南省作文竞赛中获一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个；同年度长沙市名师工作室考核中，邱楚芳被评为“优秀学员”；2016年邱楚芳指导学生荣获浏阳市中小学生“三独”比赛“优秀艺术指导奖”；同年在“爱阅读善表达”学生素养大赛浏阳市选拔赛中，邱楚芳指导的学生团队荣获一等奖。

邱楚芳本人也于2015荣获长沙市“小学语文阅读推广先进个人”、浏阳市“创作杯优秀指导教师”；同年底，在浏阳市“百变魔方”学生作文竞赛中获“优秀指导教师奖”、《城南旧事》获阅读设计一等奖。

人物对话

《教育》：请您谈谈，如何培养学生的观察力，怎样发挥学生学习主动性和独创性？

何宗武：我认为，指导学生观察，积累素材，教师应充分利用直观教材教具、现代教育媒体、实物等，促使学生运用多种感官进行学习活动，发展学生的观察力。当学生积累了比较丰富的感性认识之后，想象能力便会逐步得到发展。这里需强调的是，指导学生观察，进行作文训练或指导学生写作文，也是开发想象力的重要途径。创设问题情境，鼓励学生质疑问题，要有效培养学生的求异思维，教师必须创设富有创造性的情境，在课堂上应引导学生多思，让学生多问，充分发挥学生学习的主动性和独创性，鼓励学生质疑，这是培养学生求异思维的重要途径。

《教育》：在课堂上，如何培养学生的创新意识？

何宗武：在金刚中学，无论学生的意见正确与否，我们都必须给予他最基本的自由权利，并不断给他们创造机会，而不是扼杀他们的学习思路。如果老师能做到尊重学生的意见自由，那么，学生会更尊重老师，对老师的意见和批评也能愉快地接受，也可能更加热情地投入学习之中。教师让学生在学习中享受自由空气，使他们敢说、敢想、敢提意见，便会极大地激发学生学习与创新意识。

《教育》：如何認识对学生开展生命教育的重要性？

何宗武：近年来，尽管几乎所有学校都把安全问题放在突出位置，学校也会定期开展各类安全教育、心理健康辅导等活动，但悲剧依旧在不停上演。另外，考试没有达到预期目标、做错事被老师罚写检讨这类看似不起眼的小事，导致学生采用过激行为不胜枚举。这一现状折射出当下生命教育的不完整，大部分学生对“生命”的认识比较模糊，从而使得他们在面对挫折时容易焦虑、迷茫，甚至钻牛角尖。我认为：对学生开展生命教育必须创新形式，学校、家庭、社会应形成合力，共同承担起对青少年进行生命教育的责任。

《教育》：新时期，怎样做一个研究型校长？

何宗武：做一个研究型校长，就应该正确理解与执行新课程改革对教师的教学行为所提出的新要求，要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者。国家振兴，民族的希望，在很大程度上，关键在教育。教育研究是提高教师教育理论水平和业务能力的有效途径，是促进教育事业发展，提高教学质量不可缺少的条件。教育科研是教师在新课程环境下实现自我成长与发展的有效途径，是引领教师走进新课程的主渠道，是最利于推进新课改的有效方式。因此，金刚中学在“校本教研”中，立足对学校教学中产生的实际问题进行研究，将新课程改革的理念持续不断地变为教师的教学行为，变为教师的自觉行动。

《教育》：在您心目中，怎样才是教师与学生心目中的一位好校长？

何宗武：一位好校长，就应该立足学校实际，实行科学管理、民主治校，做到刚柔相济，把“管”与“理”有机地结合在一起。首先，建立健全师德规范、课堂常规、民主评议制度和岗位责任制度等，并用这些制度去规范教职工行为。其次，实行人本管理。在学校管理中，客观上校长与教师之间固然存在着领导与被领导的关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从。校长要充分尊重教师，相信教师，把广大教师看成自己的合作伙伴，最大限度地发挥教师主观能动作用。校长应及时与教师沟通，为教师发展和成长搭建平台，让他们能充分展示自己的能力和特长，使他们感受到职业荣誉感和幸福感，从而激发教学热情；同时建立科学的发展性评价机制，学校对教师的评价制度直接决定教师的价值取向和教学行为，应建立一种鼓励教师大胆创新、允许失败、公平竞争的评价机制，注重从教育观念、基本素质、教学能力和敬业精神等多方面进行综合评价。最后，好校长还应当勇于改革创新，创新是一所学校的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。

作者：杨穆

中学田径运动之生命教育论文 篇3：

浅谈如何在语文教学中渗透、加强生命教育

2007年12月,南安市东田镇东田中心小学一名年仅13岁的女生服农药自杀死亡；2008年3月，楚雄市一个年仅16岁的花季少女因早恋被家长批评，在自己的房子里割腕自杀；枝江市14岁女神童覃瑶，就在距离北京奥运会召开还有短短的5 个月的时候，因看课外书被老师批评，投塘自杀……近些年，因学习成绩、人际关系、早恋等原因，中学生自杀事件频发，见诸各种媒体，触目惊心！据北京大学儿童青少年卫生研究所公布的《中学生自杀现象调查分析报告》显示：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%。针对这些发生在青春年华人生起步时的恶性事件，全国人大代表苏文金呼吁：必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，社会各界应该重视青少年的生命教育，将生命教育纳入到新课程改革的视野中去，引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。

长期以来，我们的学校教育存在着“重教轻育”的问题，偏重对学生的应试教育、成才教育，而忽视生命教育、挫折教育，缺乏对学生的人文关怀。如何唤醒学生的生命意识，教学生懂得珍惜生命，关爱生命，是摆在每一位教育工作者面前的一个严峻的课题。语文学科因其基础学科的特点和优势，必须也能够充分利用广阔的教育资源，成为唤醒学生生命意识的主阵地。那么，在中学语文教学过程中，我们要怎样渗透、加强生命教育呢？

一、充分利用、深入挖掘教材内容，让学生懂得珍惜生命、关爱生命

中学语文教材中有许多优秀作品，书写赞美生命的美好和宝贵，课堂上引导学生诵读、品析，将大有助于教会学生与自己、与他人、与自然和谐相处，帮助学生认识理解人最宝贵的是生命，要懂得珍惜生命，关爱生命。

例如，《春》、《济南的冬天》等文章，抒写了春回大地，草儿绿，花儿开，鸟儿叫等自然美景，“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去……”；《我为少男少女们歌唱》则大声地歌唱早晨，歌唱希望，歌唱那些属于未来的事物，歌唱正在生长的力量，“我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”；《满井游记》中，袁宏道则为我们展示了一幅游人郊外赏春的欢愉情景，“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚……游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者亦时时有……”当然，还有节选自《钢铁是怎样炼成的》中的那段名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人仅有一次……”。课堂上，教师应当抓住“生命可贵”这一中心，提出一些能促动学生思考的问题，让学生展开广泛的讨论，将“人的生命值得珍惜”这一概念深植学生心灵。

不仅人的生命值得珍惜，一切生物都有生存的权利，动植物的生命同样值得敬畏。例如，《鹤群》、《斑羚飞渡》等文章，表现了动植物生命的顽强和精神的可贵。教学中，应当深入挖掘其内在价值，把动植物不为人知的感人一面展示在学生面前，让课文在学生的心灵中产生强烈的震撼力，从而以一种润物无声的境界教会学生尊敬、珍爱人类的朋友——动植物。《鹤群》中，面对强敌苍鹰，驯良温顺的白鹤成群的与之展开殊死搏斗，终于击退了苍鹰，为救助受伤掉队的同伴，“两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列……”此情此景，让人读完不禁为之肃然起敬、感动不已。此时，教师可引导学生思考问题：花草虫鱼等动植物的生命尚且如此可敬可贵，那么，人的生命又如何呢？难道我们能随便的放弃生命吗？相信无需多言，学生就已理解领会于心了。

二、注意知识的迁移，引导学生进行课外阅读，交流学习心得，让学生明白珍惜生命的责任和逆境生存的意义

童话、叙事类散文、小说等文学作品中有许多寓理于事的感人故事，也是学生所喜闻乐见的，教师应当结合自己的阅读经验向学生推荐介绍，并要求学生课外自读，然后交流读后感受和认识，以收水到渠成之效。

例如，安徒生童话中大熊星为求猎人放过自己的儿子小熊星，甘愿让猎人的刀子插进自己的身躯；毕淑敏的《母爱》中，母狼为保全两只小狼，放弃树林而独自朝最危险的沙丘跑去，希望引开猎人，牺牲自己使孩子的生命得以延续。这些课外的感人故事，告诉了人们禽兽也有良知，它们的精神可敬，它们的生命同样可贵，而它们在人类面前又显得那么的弱小无助。将这类故事与当前地球生态系统恶化的事实结合，就能帮助学生明白保全一个完整的自然生态系统就如同保全人类的生命一样重要，从而激发学生珍惜自然的责任感，进而逐步认识到珍惜自己的生命也是一种责任。

人的生命不仅属于自己，还属于爱我们的所有的人，还属于这个社会，随随便便地抛弃生命是不负责任的行为。教师适时的补充介绍一些相关的课外知识，不仅学生感兴趣，而且有助与学生加深理解。例如，《三国演义》第十八回有“夏侯淳拔矢啖睛”的故事：作战中，夏侯淳被敌箭射中左目，“淳大叫一声，急用手拔箭，不想连眼珠拔出，乃大呼曰‘父母精血，不可弃也！’遂纳于口啖之，仍复持枪纵马，直取曹性……”听到这里，相信惊悚之余，很多人也记住了“父母精血，不可弃也”一句，教师此时可展开讲述“身体发肤，受之父母，不可毁伤”，让学生明白珍惜自己的生命是一种责任。又如，中学生最喜爱的女作家三毛，教师在介绍她的作品时，可讲述她的经历，如三毛曾因丈夫摩西不幸去世而悲痛欲绝，打算自杀殉情，她父母得知后告诉三毛，如果她真的那样做了，他们会恨她，因为她杀死了他们最心爱的小女儿。后来，三毛就坚强的生活下来，因为她知道：她不但是丈夫的妻子，还是父母的女儿，虽然爱人已逝，而亲情犹在！

当人处于逆境，遭遇一系列的打击、挫折时，应当怎样勇敢的去面对，是当前对青少年学生进行教育指导的重要内容，而在课外阅读中，我们还可以让学生明白逆境中生存的意义和价值。例如《老人与海》中，面对浩瀚的海洋，凶猛的马林鱼和凶恶的鲨鱼，恶劣的气候和多舛的命运，孤单而老迈的老渔夫桑提亚哥，一次又一次的对自己说：“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”，几经搏斗，老人最后拉回了一副让人惊羡的巨大的马林鱼骨。作品中海明威塑造了一个永不服输的“硬汉”形象，告诫人们要勇敢的面对失败，在暴力、死亡、失败面前要保持人的尊严和勇气，保持“男子汉的风度”。又如，由课文《我的老师》，我们可以介绍美国盲人女作家海伦? 凯勒的生平事迹，介绍描写了一个盲人对健康生活的向往的《假如给我三天光明》，引导学生学习海伦的那种乐观的生活态度。由《第一千个球》我们可以向课外延伸，介绍奥运健儿的成长，如美国威尔玛?鲁道夫，她从小就因小儿麻痹症与轮椅相伴，忧郁自卑，后来受到一位老人的激励——一只巴掌也能拍响，每天坚持练习，结果11岁时，扔掉了支架，开始锻炼打篮球和参加田径运动，并于1960年罗马奥运会摘取女子100米的金牌。这些故事告诉人们：世上没有做不到的事，只要你能想到，就一定能做到。

教师在教学新课时，要敢于不吝惜时间，精心设计导入语，充分利用课堂总结，并结合布置作业，延伸介绍相关的课外知识，引导、要求学生自觉的进行课外阅读，对学生不断强化生命可贵、逆境更能造就人才的观念，在他们日趋成熟的心灵里播下坚韧的种子，长期坚持，他们就会知道该怎样善待生命。

三、开展形式多样的语文实践活动，让学生亲近生命，关注生命，珍爱生命

“语文的外延等于生活的外延”。我们的语文教学要立足课堂，放眼课外，把生活引进课堂，进行大语文教学，在唤醒学生生命意识、强化生命教育方面，亦是如此。

一些优美的文段，我们可以组织学生进行朗诵比赛，让学生在声情并茂的朗诵中加深理解；一些故事性较强的课文，可以组织学生排成课本剧进行表演，让学生在表演和欣赏的过程中亲近生命；还可以让学生观察某一种动植物的生长过程和生活情况，关注它们的生命进程，写好观察日记，一段时间后把观察所得介绍给其他同学。另外，在写作训练时，可要求学生模仿课文《犟龟》、《骆驼寻宝记》等，变换身份，把自己当成某一生物，以拟人化的写法写作童话，如《小草的自白》、《我是一只小兔》等。

提起生命，自然会涉及到“死”这个字眼。但是，要知道“人顾有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，对于生与死的问题，我们可以组织学生进行专题讨论或辩论，如“董存瑞舍身炸碉堡、焦欲禄为国为民鞠躬尽瘁是否值得？”“当有人落水时，而你不会游泳，你救他很可能两个人都遭遇不测，你怎么办？”通过一系列问题的设计、讨论和解决，加上教师的正确引导，学生就会明白不轻易放弃生命、不作无谓牺牲的道理，明白生命是值得珍惜的。

语文堪称“母语”，她是每一个生命的永恒，她能唤醒生命对生命的呼唤。在语文教学中渗透、加强生命教育，唤醒学生的生命意识，是我们新时代每一个语文教育工作者的新的挑战和责任。当然，生命意识的唤起，难以立竿见影，可能需要一个比较长的过程，这就需要我们持之以恒地对学生进行潜移默化的渗透教育。

作者：林培根