语块商务英语论文

【摘要】商务英语信函写作是应用于商务行业的专门用途英语（ESP）写作模式。在对外商务活动中，商务英语信函写作的质量有时可以直接关系到对外商务贸易的成败。笔者经研究发现，在商务英语写作中运用语块理论，可提高商务英语信函写作的准确性和流利性。本文旨在探讨语块在商务英语信函写作中的有效性及写作策略，印证语块教学法可以提高商务英语信函写作的准确性和流利性。下面是小编为大家整理的《语块商务英语论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语块商务英语论文 篇1：

刍议预制语块及其在商务英语中的语用功能

摘要：预制语块在商务英语中的应用较为广泛，其包括多个方面且具有语言规范规则，同时体现了商务英语语用功能的作用。也是现代商务英语交际灵活性，原则性等的具体体现。文章讨论了预制语块的相关概念，并且分析了其在商务英语中的语用功能。

关键词：商务英语；预制语块；语用功能

文章研究的预制语块以商务谈判中的委婉语为主，其主要目的是使谈判者使用礼貌用语，这些礼貌用语就是一种预制语块。预制语块在商务英语中的应用十分广泛，包括一些礼貌词汇等。但如何在正确的场合采取正确的预制语块还需要进一步探讨。

一、预制语块的相关概念

预制语块是本文研究的重点，虽然其定义不同，但其主要作用在于衔接商务英语句子结构，使语言表达更加婉转。通常认为预制语块是指一串预制的英语词汇组成，这些词汇可以连贯或者不连贯。可直接进行提取来实现其语用功能。而对其语法要求则较弱，通常只是一个或几个词的固定组合，使用较为广泛。这些预制语块在语言习得上起着十分重要的作用，不容忽视。文章从结构与功能上将其分成四种类型。

首先：聚合词是指规范的或者非规范的单个固定词项，包括如：by and large等。这些单个固定词项也被看作是词组的特殊形式，其是商务英语语篇衔接的中间连接词，或者是语言的起始语，通常为固定不可改变形式。

其次：商务英语中的常用习俗语语块，多数为格言或者是谚语。这类词块有助于缓和谈判气氛。其能够作为语言单位并且多数为短句。如寒暄时可选择“How do you do？”需要引出下一话题时可使用as to…

第三：短语架构语块。其具有词以及词组的变化，但依然由一些固定不变的框架式英语短语组成。根据谈判中的环境，人物特点等可进行必要的语言调整。分为规范和不规范两类。如the sooner，the better、属于商务英语预制语块中的非规范类。无论是规范类还是非规范类都能够直接存储，这些预制语块是商务英语中常见的套用语言，具有一定的变化。

第四：句子构造语块指为整个句子提供框架的词汇短语。通常为引导整个句子的前置短语，如：“I believe that…”、In my opinion等。通过切分词块能够获得系统的知识，方便了商务英语交流词汇的记忆。按照语用功能可将其分为三类。分别为：具有社交互动功能的预制语块、具有必要话题功能的预制语块、具有话语设置功能的预制语块和独特语用功能的语块。

二、预制及其在商务英语中的语用功能

（一）预制语块的委婉语用功能

礼貌、语气委婉是商务英语交流中的重要原则之一。当然这取决于语言中语块的应用。在英语交流中，一些语块比较委婉，从语言感受角度将，这些语块则属于容易被接受的预制语块。文章主要探讨如何分析和利用商务英语中的预制语块。与汉语不同，英语中的委婉语气多采用预制语块来代替单一的词汇或者语法手段。不同的场合可选择使用不同程度的礼貌用语。如在请求对方帮助自己时，可以说：Excuse me。I was wondering if或者Sorry to或者I am afraid that等。实际上，这种预制语块与汉语中的委婉词汇起到了相同的作用。以回避为原则，实现了语气礼貌的目的。这样使得对方容易接受说话者的观点。从情绪和礼貌程度上讲，人的情绪分为积极和消极两种。而委婉的预制语块则很好的稳定了人的情绪，促进商务谈判的成功。另外，预制语在商务英语中还具有一些特殊的语用功能。如：We shall revert to the question of sole agency when the business between us has developed to our mutual satisfaction。其中revert to这一预制语块具有礼貌作用，其说法比较委婉，但实际上却明确表达了对对方的拒绝，在商务谈判上，态度的明确性同样重要。像这种既表达了自身观点，又利用了合适的语气就是商务英语预制语块作用的体现。本句中，to our mutual satisfaction语气表达较为含蓄和模糊，并没有明确指责对方，而是利用了留有余地的口气，使得对方获得积极情绪。将听上去积极的陈述实际上表达了拒绝，实现双赢。在英语商务谈判中，利用不明确的先决条件有利于为谈判者找到拒绝的利用，从而保护自身企业的利益。也有利于企业之间的合作。商务英语预制语块的模糊作用在一些谈判中作用明显。

（二）预制语块的灵活性功能

英语交流受到交流环境等因素影响，除了需要说话者礼貌委婉之外，还需要灵活一点。为了达到这一目的，常采用预制语块来完成。尤其是对于商务英语谈判中，灵活的预制语块有利于促进生意的谈成。人的性格和能够接受的语言不同，因此好的谈判者应学会察言观色，选择合适的预制语块。例如：在表达决心时不能完全采用，can must等肯定语气，一旦为完成则容易影响对方的情绪，而选择使用一些如：We could do our best或者could do if possible等表示承诺。这样既表达了自身的决心，也给自己留有余地。同时，这种语块同样能够表达说话者或者所在企业的诚恳态度，提高合作双方的信心，促进商务谈判的成功。

（三）预制语块的语言结构衔接功能

在商务英语中看，商务信函也是必不可少的一部分，而预制语块则可帮助商务英语交际中信函的书写更加完整，起到机构衔接的作用。使语篇表达更加明确、完整。尤其是对于一些涉及背景或文化的语篇，需要通过一些预制语块来完善语言结构，起到解释或者衔接的作用。这种语言通常多数出现在信函里，具有较大的占有率。通过这种预制语块，句子之间的链接更加紧密，句义表达更加明确。并且实现了用简短的语块来表达长的句子。满足了商务谈判的简短特征。

三、总结

预制语块是商务英语中的固定词汇或短句，其应用是商务英语交流更加轻松和谐，避免了大量的语言冲突，使商务谈判者获得好的心情，从而促进谈判的成功。因此预制语块在商务英语教学中的应用十分必要。目前高校商务英语课程一方面忽视实践的作用，一方面对预制语块这一概念不熟悉。同时，语言与文化有着不可分割的关系，缺乏对预制语块的了解，英语教学的效果受到很大影响。礼貌是商务谈判的重要原则，而预制语块的应用能够缓解谈判气氛，其语用功能就是使语言更加委婉。当然基于英语与汉语文化背景不同，在教学中根据语境进行中西方语言预制语块的比较，能够拓阔学习者的知识范围，使其获得学习标准英语的机会，进一步提高其语言交流能力。总之，预制语块是引导学生使用力礼貌用语，促进商务谈判和贸易交易的成功。（作者单位：新余学院）

参考文献：

[1]吴华佳，刘绍龙.预制语块在翻译过程中的效应优势及实践[J].扬州大学学报，2011，（5）115-120.

[2]王小梅，杨亚军.预制语块理论的回顾和思考[J].西北大学学报（哲学社会科学版），2012，（4）：173.

作者：何帆

语块商务英语论文 篇2：

基于语块理论在商务英语信函写作中的策略研究

【摘要】商务英语信函写作是应用于商务行业的专门用途英语（ESP）写作模式。在对外商务活动中，商务英语信函写作的质量有时可以直接关系到对外商务贸易的成败。笔者经研究发现，在商务英语写作中运用语块理论，可提高商务英语信函写作的准确性和流利性。本文旨在探讨语块在商务英语信函写作中的有效性及写作策略，印证语块教学法可以提高商务英语信函写作的准确性和流利性。

【关键词】商务英语信函  语块理论  写作策略

【基金项目】项目名称：语块理论在商务英语信函写作中的应用研究，项目来源：吉林动画学院社会科学研究项目，项目编号：20160119。

引言：

在全球经济一体化的时代背景下，伴随着我国国际贸易活动的日益频繁和蓬勃发展，我国迫切需要一大批熟练掌握英语、通晓商务知识、熟悉国际商务环境以及跨文化交际的复合型商务英语人才。商务英语信函成为国际贸易中不可或缺的关键媒介，是各国增进交流，传递信息，建立友好合作关系，促成交易的重要工具。但是结合现阶段的商务英语写作教学现状看来，学生虽然已经掌握大量词汇和技巧，却很难写出符合实际口语表达的流畅句子，语块理论的引进和落实，具有很强必要性。

一、语块理论可优化商务英语信函写作的规范性

商务英语作为ESP的一个重要分支，通常会涉及到国际旅游、金融、贸易，以及涉外保险和国际投资运输等方面，字里行间彰显着文化水平和交际技巧，其影响力之大不言而喻。研究表明，经过一段时间对于商务英语写作的系统学习，大多数学生虽然能写出语法正确、语句通顺的文章，但语言缺乏规范性，用词缺乏准确度，不能地道地表达商务内容，且商务英语词汇量明显不足，不符合商务英语表达习惯。这在一定程度上归咎于我国学生强于背诵词汇和语法规则，欠缺将词汇和语法等语言知识以语块的形式进行梳理、存储并输出。这在目前的商务英语教学以及商务英语信函写作中，是急待关注并解决的问题。

语块是语法、语义和语境的结合体，词汇语块就是以整体形式存储在大脑中的一串词，可以整体或稍作改动后作为预制组块供学习者或使用者提取和使用。[1]教师在商务英语信函写作教学中，首先就要确保学生的书写规范性，尤其是在语块选择方面务必要准确。在习惯性表达前提下，特殊形式词汇和其固定搭配间，尽可能衔接自然，以免出现生硬和词不达意等严重错误，确保商务英语信函写作质量。

例如，在“I hope to quote the lowest price and discount of the goods in accordance with the stipulated terms.”商务信函写作教学中，基于语块理论可以得知terms和discount用词就很严谨，既明确表达了双方洽谈好的价格和折扣条款，又给出了具体凭证和前提条件。由此看来，如果在写作前，对于专业、精准的商务英语词汇有着良好的语块梳理和储备，就可以提升信函质量，在商务贸易中最大限度上避免双方发生意外纠纷的隐患，切实发挥语块理论对商务英语信函写作教学的关键价值。

二、语块理论可提升信函写作中的用词礼貌程度

确切说来，商务英语信函属于公文的一种，所以对外交洽中，必须要注意委婉表达和用词礼貌问题。一方面促进交流感情，有利于双方日后的长久合作，另一方面能够充分树立企业思想道德品质及国民涵养。为此，教师在实际教学过程中，可以尽可能引导学生使用意义明确的单词，或者多词词汇，也是平时写作中常用的词组。借助其固定搭配或是反映的商务外贸套话，将语块作为商务英语信函写作的基本构成单位，然后加强语法和词汇的有机融合，进一步强化学生的语言运用能力和自我认知能力，以及商务英语信函写作教学有效性。

例如，在实际商务英语信函交流中，要善于表达对对方的感谢和愉悦，像是“It？蒺s a pleasure that…/We shall be greatly honoured…”等，表示乐意、荣幸与其达成合作的语块，便于牟取对方的好感，为签订交易提供更强力的保障和机会。又像是“It is much to be regretted that there are some discrepancies in your related provisions.”信函句式，运用被动语块委婉指出对方相关条款中尚有一些不足需要更正，更容易被人接受。不仅避免了双方冲突和指责性用语，又达到了希望对方做某事的目标，可见委婉有礼语块的实用价值。

三、语块理论可促进信函写作的结构清晰

商务英语信函的实际运用中，读者都是根据语块构建的整体结构，确定信函内容，感悟作者所思所想。而这些恰好是根据语块的相互衔接完成，所以在商务英语信函写作课堂教学上，教师要借助大量的实践练习，帮助学生理清写作思路，掌握不同体裁商务英语信函写作形式。[2]在语篇方面，商务英语信函属于封闭式语境，有其特有的格式，以及相对固定的程序性语块。由此可见，商务英语信函的篇章结构与语块之间有着很大的关联性。

通过语块理论的正确指导，学生在实践写作中会形成固定的句式和语法，甚至可以准确应用商务信函中的专业术语，稳固整体写作结构。利用一些具有代表性的实例，引导学生进行拆分语块练习，帮助其提取商务英语信函写作有效信息，区分不同语块的意义和运用形式，发挥每一个语块在商务信函写作中的独特价值。

例如，在信函开端通常运用“It reply to your letter of…”表明我方态度，给予对方良好的第一印象，为促成合作埋下伏笔。正文内容要条理清晰，意图明确，同时注意表达语气要谦逊委婉，让对方在诚恳的言辞语块影响下，产生合作欲望，增强我方企业的可信度和企业文化形象。结尾语块通常采用“We hope to receive your feedback on the relevant terms as soon as possible.”以展示己方期待回信，尽快促成合作的意愿。这种结构清晰，层次分明的商务英语信函写作，不仅可以充分表达作者意图，还能给予对方良好的印象，具有催化双赢效果的作用。教师要对这部分练习加以重视，提升商务英语信函的写作水平，突显语块理论对其重要意义。

四、加强对语块知识辨认记忆效率

很多学生在实际英语学习中，对背单词的高强难度深有体会，而且不易形成永久记忆，对整体商务英语教学效率和写作水平，起到直接影响。此外，学生在平时积累商务英语信函写作素材时，未能及时分类，导致部分语块记忆混乱，实践写作练习中，效率和质量明显相对较低。语块理论的出现和应用，充分加强了学生对商务英语语块的辨识度和学习效率，加深巩固理解记忆的同时，有效降低商务信函写作难度。有利于学生结合经验和掌握的不同类型语块，进一步规范其商务信函写作，帮助学生体会语块写作魅力和实用价值，夯实其商务英语信函写作基础。

结束语：

综上所述，若要切实提高商务英语信函寫作质量和整体水平，以及学生的良好写作素养，对于语块理论的学习及运用必不可少。教师势必要引导学生结合写作实践，逐渐熟练对于语块理论的运用，切实提升学生的商务英语信函写作能力，促使其能够尽快写出规范标准的商务英语信函。

参考文献：

[1]郑友奇.词汇语块在语篇中的应用研究[D]. 东南大学.2005.

[2]赵丽生.商务英语信函中语块的应用与研究[J].校园英语，2017（7）：222.

作者：李嵘剑 薛媛媛

语块商务英语论文 篇3：

语块视觉下的商务英语口语教学研究

摘要：本文尝试在商务英语口语教学中培养学生的语块意识，探索基于语块的教学方法来帮助提高学生的商务英语口语表达能力。

关键词：商务英语；语块；口语教学

一、语块的定义及其在语言学习中的作用

语块（lexical phrases）又被称作lexical chunks、pre-fabricated language chunks或fixed combinations，通常指出现频率较高，形式和意义比较固定的大于单词的语言结构。语言学家Wray（2002）把语块定义为“一串预制的连贯或者不连贯的词或其他意义单位，它以整体形式存储在语言学习者的记忆中，使用时无需语法生成和分析，可以直接提取使用”。例如，英语中的“in a word”、“it is appreciated that”、“as far as i am concerned”等都可视为语块。语言学家Nattinger 和Decarrico（1992） 将语块分为四个类型：（1）多词词汇， 如“generally speaking”、“more or less”等；（2）惯用表达，如“Long time no see”、“Have a nice day”等；（3）短语限制语，如“a ago”，可以生成“a week ago”、“a month ago”等；（4）句型框架，如“It is my opinion that ”、“My point of view is （that） ”等。李红叶（2004）指出，语块结构的构成由于受到语法结构和语义搭配的双重限制，通常作为一个统一的整体进入人们的记忆，有助于提高语言表达的准确性。语块作为整体存储在大脑中，一旦有表达需要，学习者可以整体提取，更流利地进行表达，从而增强学习者的积极性。这些优势使语块成为语言学习的理想单位。

二、商务英语口语教学特征

相比较于日常英语口语交际（购物、交友、住宿、问路等），商务英语口语教学主要围绕商务活动（客户接待、公司参观、产品介绍、商务谈判等）而展开，旨在通过专业的口语训练，大幅度地提高学生商贸英语的会话能力及口语技巧。因此，商务英语口语教学与日常英语口语教学相比，具备一些独有的特征。首先，商务英语口语教学中，交际总是在特定的商贸情境之下发生的。例如，发生在交易会上的客户接待或是产品推介。在这种特定的情境下，业务人员的交际带有明确的目的，向客户展示公司形象或者推销公司的主打产品。此类交际内容将会与日常英语交际内容有所不同，带有很强的专业性，如“what products are you interested in？”、“This product is our modified one”等。交际的目的性也很强，主要是为了完成某一项商务活動。其次，商务英语也属于ESP的一种，既有英语的一般特征，也有自己独特的语言特点，这个也反映在商务英语口语上，带有很多专有的反复出现的商贸词汇。例如，国际贸易交流中经常出现的“goods description”、“L/C”、“shipping advice”等专有词汇。基于商务英语口语的语言内容具备特有的专业词汇以及发生在特定的语言环境之下，如果在进行口语训练前，给予学生充分的专业词组语块和常用句型语块的学习，那么商务英语口语教学就能事半功倍。

三、语块视觉下的商务英语口语教学的具体实施

1.培养学生的语块意识。让学生了解什么是语块，并在日常的学习中主动地在语言材料中提取、储存并使用语块。例如在产品介绍的情境下，让学生有意识地记住“新研发的产品”的一些常用表达“They are newly developed products”、“This is our latest design”、“This is our new design”等。那么在交谈中，向客户介绍新产品时，这些句子就信手拈来地使用上了。还有像一些商务专有词汇，学生要有意识地掌握起来，在交谈中才能够自如地运用，例如“payment terms”、“trade terms”、“letter of credit”、“documents agaist payment”等。如果对于这些专有词汇掌握不够，那么就很难顺利地进行业务洽谈。

2.帮助学生从对话语篇中提取语块。授人以鱼不如授之以渔。在日常的教学中，不能只是提供给学生语块，而是要培养学生发现语块的能力。在教学中，进行口语训练之前，可以根据商贸活动的不同主题，提供学生几篇口语对话的素材，让学生4—5人成组，每个小组针对这些语言素材，找出语块。然后全班一起讨论分析学生找出的语块是否正确，是否全都找出来了。接着，由教师带领学生一起对这些语块加以归类，并讨论其应用的场合。在这类教学活动中，尤其注意与商务活动密切相关的语块的提取和学习。

3.开展英语口语主题教学。在进行语块产出的训练之前，最好先把商务英语口语教学按照商贸活动的不同场景分成若干个教学主题，如客户接待、产品介绍、商务磋商等。这里所指的英语口语主题教学，是指以某一现实生活场景或工作场景为主题而设计的一系列的口语交流活动。例如，到国外出差可能会遇上“机场登机”这个生活场景。教师可以设置学生使用英语来跟身边的机场工作人员或其他乘客交流，体验办理登机手续、过关卡和登机验票等交际活动。

进行口语主题教学，使得教学资料比较集中在某一个主题，一些常用的语块的出现频率就会比较高。进行商务英语口语主题教学是实施语块视觉下的商务英语口语教学的基础。

4.在英语口语主题教学中训练学生的语块应用能力。在具体的口语训练活动中，选中某一主题以后，给学生提供关于这一主题的各类语言素材，让学生从这些语言素材中提取使用频率较高的语块，加以学习和记忆。比如在展会上进行“产品推介”的口语主题教学时，介绍某一产品是新研发的产品的时候，学生可以从老师提供的语言对话中提取出来如下这些语块：

This is our new model.

This is our new design.

This model is our newly developed product.

Our design is on the cutting edge.

学生加以学习和整体记忆以后，在介绍他们自己选中的产品时，就可以用上这些语块。

以上这些是属于语块分类里的句子框架，我们还可以从语言材料里提取出固定专业词汇和相对固定的多词词汇。例如在“磋商支付方式”主题口语训练时，经常出现的语块有“usual practice”、“terms of payment”、“as for”、“pay on the receipt of copy of B/L”等。

进行口语主题教学可以使得之前学习和记忆的语块能够反复地被练习和使用，使得学习者在某一特定时间里能够反复地运用这些语块，提高他们语块的应用能力，反过来，这些语块的使用，可以减轻学生语言输出时组词成的压力，促进口头交流。

四、语块对于商务英语口语的促进作用

筆者选取了“产品介绍”、“价格磋商”和“支付方式磋商”三个商务活动进行了语块与口语教学结合的教学活动。在每个主题的教学中，都先提供给学生围绕这一主题的语言对话材料3—4篇，然后让学生分组提取出语块，接着全班讨论可以拿来使用的频率较高的语块。学生课后去记忆并练习运用这些语块来进行交际表达。在这三个商务活动口语教学都完成以后，对学生的口语表达进行一次测试。测试发现，在经过一段时间有针对性地训练以后，学生基本上能够在测试时，使用上学习的这些语块，并且，这些语块可以帮助学生很好地表达出他们想表达的内容。短期的教学实验证明，语块对于商务英语口语的教学能够起到促进作用，不仅帮助学生表达出他们想表达的内容而且增强了学生口头语言表达的流利程度。

参考文献：

[1]Wray A.Formulaic Language and the Lexicon[M].Cambridge：Cambridge University Press，2002.

[2]Nattinger，J.R.and DeCarrico J.S.Lexical phrases and language teaching[M].Oxford：Oxford University Press，1992.

[3]李红叶.词汇练习要注意词块的产出训练[J].国外外语教学，2004，（3）：57-62.

[4]屈典宁，邓军.基于语料库的语块习得模式研究[J].外语界，2010，（1）：47-53.

Business English Oral Teaching from the Perspective of Lexical Chunks

ZHANG Dan-dan

（Taizhou Vocational & Technical College，Taizhou，Zhejiang 318000，China）

Key words：Buisness English；lexical chunks；oral teaching

作者：张丹丹