语文教育概述管理论文

摘要：在新课改不断深化的过程中，各种创造性教育模式与理念也受到了越来越多的关注，激励教育模式就是其中之一，将其有效应用于小学语文教学课堂之上，十分符合新课改理念，也能促进学生长远发展与提升，所以本文则就激励教育模式应用于小学语文教育的策略进行了探究。以下是小编精心整理的《语文教育概述管理论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教育概述管理论文 篇1：

让语文教育唤醒大学生思想政治教育

摘要：为了使大学生的思想政治教育获得更好的发展，实现学科间的教育有机结合是一种切实可行的办法。大学语文教育应在为学生提供丰富的文化知识的同时，为大学生的思想政治教育作出一定的贡献。本文就大学语文教育对大学生思想政治教育的作用及方法作出探讨。

关键词：语文教育 大学生 思想政治教育

引言

大学语文教育是大学为了培养学生的文化修养和综合素质而开展的课程，这对大学生的全面发展有着重要影响。但语文教育的功能不仅仅是为学生提供更多的专业知识，它还具有很好的教化作用，能对学生的思想造成较大影响。因此，充分应用语文教育来唤醒大学生的思想政治教育则具有现实性和长远性意义。

一、大学思想政治教育和语文教育的概述

在大学教育中，思想政治教育一直处于一个比较重要的位置。大学开设了关于思想政治教育的很多课程，如《马克思主义基本原理》、《思想道德修养和法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等，为大学生的思想政治教育的有序展开提供了保证。但随着社会和人们思想的逐渐发展，很多大学生认为现在的思想政治教育课程不仅在内容上过于理论化和保守化，而且还不符合社会发展需要，也不能对自己的未来发展起到较大作用。这就使大学生对思想政治教育产生厌倦甚至排斥心理，也使教育效果打了折扣。

大学语文教育是为了提高大学生的文化素质而开展的教育课程。当下大学语文教育的教学内容主要是围绕一些基础的文化知识和文化常识进行的，目的是用来补充大学生在文化知识上的欠缺，使大学生的文化素养得到更好地提高。但是大学语文的学科教学内容太过表面，并没有针对大学生的道德修养、思想认知进行有意识引导和教育。不仅没有充分发挥大学语文的功能和价值，更为重要的是没有真正实现提高学生综合素质的目的。

二、大学语文在进行思想政治教育方面的优势

（一）大学语文的实用性很强

大学语文能够为学生提供各种文化知识，如文学知识、语言知识等，这就能够为大学生提供知识积累提供条件，在提高大学生听、说、读、写等方面的实际能力的同时，也为大学生学习自己的专业课程提供了支持和帮助。与此同时，大学语文还从逻辑思维、想象力等方面对大学生进行培养，从而使他们在学习的过程中逐渐形成和提高了自身的创造性思维、分析和解决问题的能力等。

（二）大学语文有着深厚的人文性

大学语文的教学内容基本上涵盖了古今中外的文化知识，具有独特的人文性，给大学生的学习带来了浪漫的人文气息，也能让大学生在学习中找到较多学习乐趣。大学语文教育的人文性还能让学生在无形之中形成良好的人文素养，也能对大学生的思想状况和道德意识形成一定的影响，使其在不断的学习中分辨出个体与集体、国家之间的关系。这些都有利于大学生正确价值取向的形成和发展，能够在无形中达到思想政治教育目的。

（三）大学语文的教学方式和内容生动形象

大学语文不仅能够让学生了解和掌握一些基础的理论知识，而且还能让学生从中感受和想象出一个丰富多彩的世界。这主要是因为大学语文的相关内容具有很强的形象感和想象空间，能给学生一个形象生动的呈现。如：文学作品所描绘出的景象或情节让学生有丰富的画面感。与此同时，大学语文的教学方式比较灵活多样，不仅能够通过直观形象的内容呈现给学生，还能让学生参与其中，使学生在不断的熏陶和学习中感受到语文的魅力。而这些内容让大学生在无形之中去进行自我比照与反思，从而能够使其在学习的过程中关照自己的个人修养和行为表现，进而能够用严格的标准来要求自己。

三、如何让语文教育更好的唤醒大学生的思想政治教育

语文教育以其新颖的形式和全方位的视角为大学生思想政治教育提供了新的载体，也使得大学的思想政治教育走向多角度教育的方向。将大学语文教育与大学思想政治教育的有机结合不能只做表面工作，而应该充分发挥出语文教育在思想政治教育方面的高效引导作用，还应该不断丰富语文教育，使学生对语文学习充满兴趣和积极性，也使思想政治教育更具有感染性和无形化，从而使学生在语文学习中自发地提高自身思想政治素质。

（一）对大学语文教育进行准确的定位

虽然很多大学将大学语文都列为了公共必修课，在大学语文的形式地位上和教学时间上都进行优待和倾斜，但大学语文仍然面临着被边缘化的问题。很多大学生甚至是大学老师都认为大学语文可学可不学，使得大学语文出现了被边缘化的现状。有些大学生认为大学语文是与专业课相对应的没有多少价值的公共课。这些观点的出现是由很多方面的原因造成的。首先，高等院校对大学语文不重视，也没有充分认识到大学语文的教育价值。其次，大学教师和大学生将大学语文简单的看成是为了提高自己语文知识水平的普通课程，没有更多的学习意义。

因此，为了让大学语文充分发挥出其应有作用和在思想政治教育方面的重要作用，要对大学语文进行重新审视和准确定位。高等院校及师生应该更加重视大学语文教育，且应认识到大学教育不止能教育学生的听说读写能力，还能让学生在学习中提高自己的各方面能力和精神文化素养，从而提升大学生的综合素质。同时，相关人员应该充分认识到大学语文对实现思想政治教育的巨大作用，并转变大学语文教育的教学目标和教学手段，将思想政治教育巧妙地融入其中。

（二）强化具有思想政治教育的文学作品

大学语文教育涉及的内容非常广泛，这其中不乏一些具有深刻教育意义的作品或者相关内容，如“君子坦荡荡，小人长戚戚”、《出师表》、《威尼斯商人》等。这些内容既能够对学生进行个人素质的培养，还能够为学生进行良好的思想政治教育提供极为有用的素材。在进行语文教学时，可将作品与历史背景结合起来进行讲解，以使学生能够充分了解作者创作的缘由，还能对学生进行潜移默化的思想政治教育。如：在讲解边塞诗时可以将作者所表达出来的家国情感进行特别地渲染，以使学生能感同身受，从而提升他们思想政治方面的素养。

（三）充分发挥教师的作用

要想在语文教育中达到对学生进行思想政治教育的效果，教师必须要在教学形式和教学方法上进行转变，以使学生能够积极地听取教师的课堂教学，还能够在学习中进行自主思考。这就需要教师在语文教学的过程中，充分结合教材内容和大学生的相关特点，充分运用现代化的教学形式，让学生以主体地位参与到课堂学习中的教学方式。如：教师在语文教学中运用多媒体短片向学生介绍与作品有关的知识和背景，更能吸引学生的注意力。

与此同时，教师自身也应该做出变化，不断提高和完善自身素质。首先，教师应该充分了解和掌握重要的思想政治理论，不断完善自身的思想政治素养，并能够将其在语文教学中得到有效运用，以提高学生的创造性和实践能力。其次，教师要大量涉猎不同时期、不同国家的文学作品，不断完善自身的文化素养。这不仅能够扩大学生的知识视野，还能够帮助教师在教学中挑选出有利于对学生进行思想政治教育的作品。

（四）关注大学生的心灵

大学语文学科中的各种知识不仅有工具性，还有思想性和艺术性，能够为大学生认识世界和感悟生活提供绝佳的素材。传统的应试教育使得学校教育只关注学生掌握知识的能力而忽略了学生的成长。因此，大学语文教育应该更多地去关注学生的需求与发展，并在思想和心灵上与其进行有效地互动和沟通，以对其个人的思想发展进行有效地了解和正确地引导，使其逐渐形成正确的价值理念，获得全面成长。

（五）营造良好的校园文化氛围

语文教育不应该仅仅是课堂上的教育，它可以延伸到生活和社会实践中去，而校园文化就是其中的一种形式。首先，高等院校应该通过一些鼓舞和引导学生发展的名言警句塑造出具有思想政治教育意义的校园文化的标杆，使学生在学习生活中能够坚持和践行校园文化的精神。其次，大学校园可以开展形式多样的文化活动，在丰富学生课余生活的同时，能够让学生在无形之中受到一些思想政治教育。

结语

大学的思想政治教育不能够只依赖一些专门的思想政治课程，而应该在一些相关学科中穿插教育。大学语文教育以其思想性和熏陶性的特点为大学思想政治教育提供了一个良好的载体。为了使大学语文教育能够更好地唤醒大学思想政治教育，高等院校的管理人员和全体师生都应该转变思想，将大学语文教育放在一个重要的位置。此外，语文教育不仅能让大学生从中学到一些文化知识，还能从中不断提高自身的能力，完善自己的思想政治素养。语

参考文献

[1]张占军，孟凡春.强化高校语文的思想政治教育功能的相关举措[J].语文建设，2013（7）：10-11.

[2]孙普阳.大学语文教育与思想政治教育结合的策略研究[J].语文建设，2013（8）：77-79.

[3]张军，荣国.语文课程与思想政治课程的交融[J].语文建设，2013（9）：10-11.

[4]周丽萍.依托大学语文课程，构建学生精神家园[J].长春理工大学学报，2009（5）：78-79.

[5]伍思文.论校园文化思想政治教育功能及其实现路径[J].广西民族大学学报，2010（4）：64-66.

[6]赵明刚.弱化与强化：高校思想政治教育的当代走向[J].教育理论与实践，2010（12）：92-93.

作者：华玲

语文教育概述管理论文 篇2：

激励教育模式应用于小学语文教育的策略探究

摘 要：在新课改不断深化的过程中，各种创造性教育模式与理念也受到了越来越多的关注，激励教育模式就是其中之一，将其有效应用于小学语文教学课堂之上，十分符合新课改理念，也能促进学生长远发展与提升，所以本文则就激励教育模式应用于小学语文教育的策略进行了探究。

关键词：激励教育模式;小学语文;教育策略

一、 引言

在新课改不断深化的过程中，中小学教育教学理念与方式也发生了显著的变化，以学生为主，立足于学生展开教学成为所有教育活动实施的关键。激励教育模式提倡的就是学生借助激励手段来激发学生的情感，让学生在积极的情绪影响下主动积极地学习语文，从而有效提升语文教育教学质量，促进学生全面发展与提升。但是，究竟要如何在小学语文教育过程中应用激励教育模式呢？针对这一问题，笔者也对其进行了如下探究：

二、 激励教育模式相关概述及作用

（一） 激励教育模式概述

激励教育模式主要指的是在教学课堂之上，由教师使用正面积极的引导形式，来给予学生更多的帮助，通过有效的互动与交流来对学生进行合理引导，让学生在丰富多样的教学手段中积极主动地投身于学习之中。总之，激励教育模式就是指恰当地处理与之相关的各种元素与关系，以此来有效激发参与者主动性与积极性的一种管理模式，其强调的是以人为本的教育管理理念，需要教师借助于恰当的激励手段来提高学生学习参与积极性与热情，最终有效提高教学效率和质量。在小学语文教育教学中应用激励教育模式，常用的激励手段有言语激励、物质激励、精神激励、榜样激励等等。

（二） 激励教育模式应用于小学语文教育的作用

激励教育模式应用于小学语文教育之中作用显著，具体表现在以下两个方面：一方面，其能够有效激发学生语文学习兴趣。小学生心智、年龄尚未成熟，在受到表扬与激励的时候自然会十分开心，希望自己被他人所肯定，所以在语文教学课堂之上应用激励教育模式，就能有效激发学生语文学习积极性，让学生对语文學习形成良好的兴趣，之后再在兴趣的驱使之下，产生学习满足感，最终有效提升小学语文教育教学质量。另一方面，其能够有效发展学生创新能力。兴趣是学生学习任何课程的基础，而激励教育模式应用于小学语文教学课堂能够激发学生的学习兴趣，小学生在充满兴趣的时候学习语文知识，其思维能力、创造性自然也会更加地活跃，这样就能有效改善传统教学模式下学生创造性与想象力受限的教育情况，最终有效发展学生创新能力、想象力。

三、 激励教育模式应用于小学语文教育的策略

激励教育模式是教育事业不断发展下的产物，将其有效应用于小学语文教学课堂之上意义显著，而为了能够将其作用有效发挥出来，笔者也提出了以下几个应用策略：

（一） 语言激励法

激励教育模式要想有效应用于小学语文教育课堂之上，语言激励是其中较为常见的一种激励方式，也是较为有效的一种教学手段。小学生自尊心大多较强，教师在语文教学课堂之上激励某一位学生的时候，其他学生就会产生竞争意识，进而有效激发其他学生语文学习积极性与主动性。为此，教师在小学语文教育课堂之上，可以积极应用语言激励法来落实激励教育模式的有效应用，可是在实际应用的时候教师需要注意，不能盲目激励，需要让其他学生懂得自己为什么要激励这一位学生，如可以对回答问题最为正确的学生进行激励。例如，教师在进行《秦兵马俑》这一文章教学的时候，教师可以直接提问学生：“这一篇文章主要讲述了什么？你能够从中感受到了什么？”在提出问题之后，大多数学生都会积极发言，这个时候教师就可以激励那些主动积极发言并且发表言论较为正确的学生，激励道：“非常棒！你的回答非常贴近文章内容，还表达了自己对于文章的感悟与看法。”借助于这一语言激励的方式，就能让其他学生在语言激励中掌握知识点，同时懂得要如何回答这一类型的问题，而得到激励的学生则会更加主动积极地参与到语文学习之中，从而有效发挥出激励教育模式在小学语文教育之中的应用效果。

（二） 物质激励法

物质激励法也是激励教育模式实施方式之一，将其有效应用于小学语文教育课堂之上，能够有效让学生直观地感受到学习的好处，这对于小学生而言是有效激发其学习积极性与主动的手段之一。小学生年龄小，教师应用物质激励法来展开语文教学，学生就能形成认真学习还能得到奖品的想法，这样学生就会更加努力积极地学习语文知识，从而有效提高学生语文学习积极性。为此，教师在语文教学过程中，可以为学生准备一些符合小学生需求的东西，如零食、文具、玩具等，将其作为激励奖品，然后再在语文教学过程中奖励给一些具有良好表现的学生，这样学生长时间维持小学生语文学习积极性与热情，最大限度地提升激励教育模式应用于小学语文教育的实施效果。

（三） 竞赛激励法

小学生因为年龄较小，对于游戏活动具有较为浓厚的兴趣，所以教师在语文教学过程中要想有效应用激励教育模式展开教学活动，还可以应用小组竞赛激励模式来进行教学，这能进一步激发学生语文学习积极性，让学生在小组竞赛游戏活动中主动分析、思考问题，最终有效提升小学语文教学效率和质量。例如，古诗词对于小学生而言较为困难，这个时候教师在语文教学课堂之上就可以使用问答竞赛这一形式来加深学生记忆，结合学生实际来分成几个小组，每个小组成员轮流像其他小组成员提出教材上的古诗相关知识点，具体包括词语翻译、诗句翻译、诗词背诵等等，每答对一题计一分，反之扣一分。借助于这一游戏竞赛的方式能够有效激发学生的参与积极性，同时让学生在游戏过程中更好地掌握相关古诗词，最终有效发挥出激励教育模式应用效果，提高小学语文教学质量和效率。为此，在小学语文教育教学课堂之上，教师一定要正确认识激励教育模式的价值，借用竞赛激励法来提高激励教育模式应用效果。

（四） 榜样激励法

在应用激励教育模式进行小学语文教学的时候，除了上述几种激励方式之外，教师还可以应用榜样激励法来对学生进行小学语文教学，这也能够进一步提升应用效果。小学生年龄小，喜欢模仿，教师在语文教学过程中若能借助于榜样引导作用来对学生进行小学语文教学，就能让学生在榜样激励下更加自主、积极地参与到语文学习实践之中，同时帮助学生意识到自己的不足之处，进而有效提升激励教育模式应用效果。例如，教师在小学语文教学过程中，可以从已有的语文经典文本着手，为学生挑选出一些符合小学生个性化发展的榜样人物形象，然后以此来对学生进行榜样激励教学，这样就能有效激发学生自主价值，让学生在榜样激励作用下主动学习文章知识，同时还能让学生养成较为良好的情操与思想，最大限度地提升激励教育模式在小学语文教学课堂中的应用效果，促进小学生全面发展与提升。

四、 结束语

综上所述，在小学语文教育过程中，激励教育模式十分符合小学生身心发展需求，能够激发学生学习自主性与积极性，让学生自主地参与到语文学习课堂之上。为此，教师在小学语文教学中一定要意识到激励教育模式的价值，在语文教育课堂上实施语言、竞赛、物质以及榜样激励法，从而有效发挥出激励教育模式应用于小学语文教育课堂上的价值，促进学生全面发展与提升。

参考文献：

[1]许延兰.激励教育应用于小学语文教学中的分析研究[J].新课程，2016（31）：16.

[2]李桂娟.试析激励模式在小学语文教育中的应用价值[J].课程教育研究，2016（35）.

[3]刘相林.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2014（33）：35.

[4]朱雪梅.激励教育在小学语文教学中的应用思路研究[J].新课程（小学），2015（10）.

作者简介：

蒲凤英，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区汪川学区。

作者：蒲凤英

语文教育概述管理论文 篇3：

浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合

小学阶段是孩子树立正确人生观、价值观的重要阶段。在素质教育中，加强学生综合素质的培养是当前教育应关注的问题。因此，在小学阶段，语文教育与班主任工作在学生成长中发挥着重大的作用，班主任应利用语文教育，二者相结合，为学生综合素质培养创造条件。

一、小学语文教育与班主任管理有效结合概述

班主任是班级管理的直接领导者，语文教育是学生人格教育的重要组成。小学阶段，学生的年龄较小，对于世界的认知还不够。这个阶段是孩子人生观、世界观形成的重要阶段，孩子往往会受到老师和家长的影响。因此在这个阶段，班主任的工作应与语文教学相结合，帮助学生形成正确的人生观和价值观，做好学生人生道路上的领路人。

1、二者结合重要性

小学阶段，学生的身体和心理都在急速的成长，他们对世界充满了好奇。而这个好奇心理如果不能好好利用，有可能会使学生做出伤害自身身体、心理健康的事情。小学阶段的语文教育，除了对知识的传授，更重要的是让学生明白立德树人的道理。而小学阶段班主任的主要工作就是保证学生的身心安全，让他们健康成长。针对这种情况，班主任管理工作与语文教育的结合就显得尤为重要。

2、存在的问题

如今，在我国，小学语文教育与班主任工作相结合还存在着系统性的文献和事例较少，老师们能借鉴的经验少。对于二者相结合的问题，大都靠自己摸索。

二、以语文教学内容为切入点进行思想教育

当前我国小学语文教育教学内容大都以语言教育为重点，培养学生的阅读能力，朗读能力，文字书写能力和理解能力。这些方面都和班主任的日常管理工作内容息息相关。例如朗读能力，现如今我国小学教材中对课文最基本的要求就是朗读并理解全文。因此在语文课堂上，老师都会给时间让学生们自己将课文进行朗读，或者提问学生，分段朗读。朗读能力是小学阶段学生语文学习的重要组成部分。通过朗读，能够让学生理解课文，加深对课文的印象。对班主任的管理工作也是如此，能够让学生在朗读过程中，理解老师的良苦用心，促进班主任班级管理工作的开展。

再譬如文字书写能力，文字练习是学生学习其他学科的基础。文字练习的本质就是让学生在模仿的过程中进行创新。在这个过程中，班主任给予积极方面的引导，就会对学生造成潜移默化的影响，引导学生形成正确的认知，支持并理解班主任的工作。

班主任管理还可以从语文教学的课文入手，结合教材，为学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的健康成长。我国小学课本中的课文大都是简单，积极的文章，通过语文教学过程，让学生逐步了解到课文的含义，学习课文中英雄人物的精神。班主任在日常管理中可以用课文人物作为榜样，融入语文情感教育内容，激励学生向英雄学习，在巩固学生所学知识的同时，也能起到综合素质教育的作用，帮助学生的成长。

三、利用语文课堂活动开展教育

在学生教育的整个阶段，不光是小学，以至于初中、高中、大学，语文都是非常重要的基础学科。在语文课堂上组织活动，基于班主任管理工作和语文教育相结合，老师就可以通过课堂活动来帮助班主任工作的展开。

教师可以在语文课堂上对班级同学通过分组，让学生分组进行活动，进行合作学习。在分组活动的过程中让学生学会合作，在和小组成员合作完成老师布置任务的过程中学习到知识，让学生们互相理解和帮助。在这个过程中，班主任就可以加强对学生的团队意识教育，培养学生的集体责任感，教他们成为有担当的人。也为日后班主任的班級管理工作做铺垫，帮助班主任工作的展开。

四、利用语文教育的特殊性

语文教育本身就具有特殊性，它是贯穿学生整个学习过程的重要学科，语文学科是我国传统文化的精髓，能够表现出我国文化的博大精深，学好语文，能够影响到学生的一生。

小学语文蕴含着丰富的内涵，能够帮助班主任管理工作的展开。语文教育中的背诵和朗读等基础能力，能够加强学生的记忆能力和记忆效果。班主任可以结合学生的语文学习情况，结合日常教育内容，开展班级管理工作，促进学生语文能力的提高和心智的成长。

班主任也可以通过班会的形式，结合语文课程的教学情况进行宣讲教育，适时的对学生进行引导，使语文教学进程和班主任工作效率有效提升。

在小学阶段，学生的表达能力还不够好，语文教育过程中的朗读和背诵能力能够提高学生的表达能力。可以让学生在班会上表达自己对班主任管理工作的看法，班主任可以根据学生看待自己工作的看法，对工作进行调整，完善班级管理工作，也可以加强与学生的沟通交流，让学生对班级工作有参与感。

综上所述，班主任的班级管理工作和语文教育的有效结合能够影响学生综合素质的培养。对学生从日常学习中进行熏陶，在语文基础教育的过程中，开展班级管理工作，促使学生的综合能力和语文能力得到同时的进步。通过语文教育课程的日常教育，语文朗读和背诵能力的培养，辅助班主任工作的开展。同时，因为班主任工作和语文教育之间存在的共性，教师可以将管理工作和语文教育相结合，同时开展。比如通过班会和语文课堂活动，对学生进行思想教育，同时学习语文传统文化。分组进行班级活动，可以培养学生的团队合作能力;开展班会，可以帮助学生思想品质的提升;通过学习课文，学习英雄事迹，帮助学生价值观和人生观的形成。二者的融合，能够为学生健康成长提供保障。

作者：王文秀