企业培训安全教育论文

摘要：高职院校必须发挥为地方经济社会服务的作用，作为高职思政教师是否需要为企业服务发挥作用呢？以及如何在校企合作中发挥服务作用呢？探讨思政教师在校企合作中创新理念的必要性、内容、价值和作用具有重要意义。关键词：高职院校；思政教师；社会服务；校企合作；理念创新经济社会的发展离不开教育，教育发展需要经济社会的支撑。下面小编整理了一些《企业培训安全教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

企业培训安全教育论文 篇1：

高职院校思政教师发挥为企业培训服务作用问题探析

摘 要：由于高职思政教师社会服务特点和企业发展要求等原因，造成高职思政教师的社会服务作用和企业培训需要存在脱节现象，高职思政教师不能为企业培训发挥应有的作用。因此，探析高职院校思政教师参与企业培训服务作用的问题和原因具有重要意义。

关键词：高职院校；思政教师；社会服务；企业培训；问题；原因

高职院校不仅要在人才培养、文化传承、科学研究上发挥作用，而且要在社会服务上发挥作用。作为高职院校的思政教师除对高职大学生进行系统的马克思主义理论教育外，还有一个重要任务就是“走出去”，为社会提供思想、观点、方法、国家政策、社会规则等支持，通过发挥为社会服务的作用一方面扩大思政教师的作用范围，另一方面也使思政教师增加社会和实践中第一手素材，使高职院校思政课堂教学更贴近实际，更能符合学生需要，更能培养社会所需要的人才。企业主要任务是通过生产经营活动实现经济效益和社会效益的统一，而企业的活动必须通过人来实现，人的思想、素质、心理、态度、责任感、规则意识、解决问题的能力等是影响企业目标实现的重要因素，因此加强对企业员工的培训是实现企业目标的重要手段。

一、高职院校思政教师发挥为企业培训服务作用的情况和特点

近年来高职院校思政教师参与企业培训情况又是怎样呢？根据调查显示，目前随着校企（社区）合作、产教合作的推进，高职院校思政教师走进企业参与企业管理、培训、谋划发展等事务的越来越多，特别是企业社区邀请高职院校思政教师对企业员工和居民进行素质培训的次数越来越多，且企业社区反映，培训对提高企业员工和居民的素质产生明显的积极效果。从中山火炬职业技术学院思政教师参与企业和社区培训服务来看，2013年8月13日中山火炬职业技术学院思政部王某教授与曹某讲师按照中山火炬开发区党组办通知要求给中山火炬开发区中智、九州通、雅柏、百灵、奥德美、中山港社区讲授全民修身知识，第二天王某教授又去了安士、海济、三才讲授修身知识，修身课在员工居民中产生了强烈反响，员工受益非浅。后来由讲修身知识拓展至讲中国传统文化知识，2014年4月11日王某教授、张某讲师、曹某讲师等开展的国学与修身系列讲座，其安排是：讲座一：1、标题：中西方文化差异对教育思想的影响；2、内容简介：（1）西方文化对教育思想的影响；（2）中国传统文化对教育思想的影响；（3）中西方文化差异对现代教育的启示。3、授课对象：学校、社区。讲座二：1、标题：孙中山、毛泽东、邓小平行政管理思想比较；2、内容简介：（1）孙中山行政管理思想；（2）毛泽东行政管理思想；（3）邓小平行政管理思想。3、授课对象：机关、企业。讲座三：1、标题：个体廉洁漫谈；2、内容简介：（1）什么叫个体廉洁？（2）为什么要重视个体廉洁建设？（3）怎样加强个体廉洁建设？3、授课对象：机关、企业、学校、社区。讲座四：1、标题：孙中山关于领导者素质思想； 2、内容简介：（1）孙中山关于领导者素质思想产生的时代背景；（2）孙中山关于领导者素质思想的主要内容；（3）孙中山关于领导者素质思想的当代价值；3、授课对象：机关、企业、学校。讲座五：1、标题：国学精华与做人之道；2、内容简介：（1）国学中“为人之道”的概念、演进以及蕴含的内容；（2）日常生活中如何运用国学解决一些实际问题；3、授课对象：机关、企业、学校、社区。讲座六：1、标题：国学与安全教育；2、内容简介：（1）国学中“安全”的内容；（2）日常生活中安全教育问题；3、授课对象：机关、企业、学校、社区。同样这些讲座的开展受到机关、企业、学校、社区欢迎，使干部职工和居民认识思想都得到提升。后来又延伸到讲守法与和谐知识，例如，2015年4月3日下午由中山火炬职业技术学院思政部王某教授给中山火炬开发区农业服务中心开展的《修身守法与和谐》讲座，其基本流程是，二周前中山火炬开发区农业服务中心办公室主任电话联系王某教授，双方商量讲座题目并要求王某教授写好讲座讲稿发给中山火炬开发区农业服务中心主管领导审查，经批准后才在约定的时间向全体干部职工开展讲座。之后该中心作了报道“为加强纪律作风建设，4月3日下午，农业服务中心邀请了中山火炬职业技术学院思政部王某教授为全体员工带来了“修身守法和谐”专题讲座。王某教授围绕“修身律已.守法和谐”这个主题，为员工阐述了修身的意义。……通过现场讲座的聆听，激发了员工们修身立德、奉献社会的责任感。”[1]

从中山火炬职业技术学院思政教师参与企业和社区培训服务情况不难发现，高职院校思政教师发挥为企业培训服务作用的特点大致是：（1）部分高职院校思政教师参加到企业培训服务中，为企业员工素质提高和企业发展发挥了应有的作用。从实践中看出，凡是每年举行多次员工素质培训的企业，企业的凝聚力就强，企业创新水平就高，企业经济效益和社会效益就好。同样，社区居民每年经过培训也开拓了眼界，明白了道理，平衡了心理，提高了素质，使社区更加和谐稳定。相反，一些企业和社区很少开展培训活动，企业员工心就散且缺乏责任心，企业就日益走下坡路，发展不景气。（2）部分高职院校重视思政教师社会服务工作特别是对企业和社区开展培训作用的发挥。近年不少高职院校重视社会服务作用的发挥，把思政教师的社会服务工作情况作为考核思政教师完成工作量一个重要组成部分。中山火炬职业技术学院非常重视社会服务工作，始终坚持“立足园区、服务园区”的定位，以服务园区经济社会发展为已任，形成了“院园融合”办学特色，得到上级教育主管部门和兄弟院校的好评。[2]（3）部分企业加强教育资金投入，积极联系高职院校思政教师加强对企业员工的培训。近年企业和社区也非常重视邀请高职院校思政教师给企业员工和社区居民开展培训工作，企业和社区也安排了专门经费用于开展培训工作。为了使企业和学院能无缝对接，新建立的中山市翠亨新区的负责人贺晖说，翠亨新区管委会为火炬职院在翠亨新区开展培训、发展职业教育提供无障碍的服务平台。中山市火炬开发区1000多家企业都与学院签订了对员工开展培训的合同。（4）高职院校思政教师培训企业员工和社区居民的内容紧贴企业员工和社区居民的需要，具有针对性和实效性。目前企业的员工和社区的居民主要缺乏对当今党的精神和国家政策的全面認识和正确理解、对自身正当权利如何实施有效保护、对责权利如何正确看待和处理之间的关系、面对变化的社会如何使自己保持心理平衡、如何坚守正确的世界观和人生观以及价值观、如何正确处理婚姻家庭与工作事业的关系、如何正确看待快乐和幸福以及社会现象等等。高职院校思政教师深入企业和社区向员工和居民解答其迫切需要解答的问题，让其找到人生的正确方向，端正生活工作的态度，信心百倍地投入火热的生活和工作之中。

二、高职院校思政教师发挥为企业培训服务作用存在的问题

（1）思政教师参与企业培训服务人数不多。有些学校只有一半思政教师参与了企业培训服务工作，而有些学校思政教师参与企业培训服务的不到一半，有些甚至更少。（2）一些高职院校思政教师对参与企业培训服务工作不重视。一些高职院校思政教师只重视校内的思政课教学工作，而对校外的社会服务工作表示冷淡，对校企合作、产教结合做法表示轻视态度。（3）少数企业也对思政教师参与企业培训不重视，轻视对员工的党和国家政策以及素质教育。企业只重视员工的专业技能，不关注员工的思想素质和心理情感需要。一些企业只考虑到成本和暂时的收益而忽视长远利益，不愿意投入开展对员工的培训活动。（4）政府对企业的管理只是停留在要求企业按时按规定交税、企业不能生产违规违法产品（服务）、企业不能出安全事故等层面上，而对企业员工的素质教育和心理健康教育等方面不是十分重视，认为这是企业内部的事，与政府没有多大关系。（5）少数思政教师在对企业进行培训时理论讲授太多而结合实际特别是与员工居民有关的问题讲得太少，引起员工居民的不满。有些企业和社区组织的培训根本没有涉及员工和居民的实际问题，对员工和居民帮助不大，因此培训效果欠佳。（6）一些企业员工学习的积极性也不高。员工认为只要掌握技术就可以了，并且认为只要不违法违规就没问题，思想和素质对生产生活和挣钱没有实际作用和意义，因此员工居民也不太愿意参加这种没实际意义的培训，等等。

总之，当前高职院校思政教师参与企业培训服务的环境还不十分完善，还有很多不利于高职院校思政教师参与企业和社区培训的干挠因素，校企（社区）员工和居民培训的环境需要改进的还有很多。

三、高职院校思政教师发挥为企业培训服务作用存在问题的原因

（一）客观原因。（1）经济条件限制。企业培训需要花销一定的费用，对于政府来说，政府用的是纳税人的钱，更多的是企业的钱，同时政府要面对的事很多，很多公共服务项目需要政府财政出钱，如果地方财政不富，政府要负担企业的培训费就成为不可能的事。对于企业来说，既需要占用员工一定的工作时间，影响生产和经营活动的进行，耽误企业生产，影响企业效益，同时需要企业另外拿出一部分费用：租用场地费、管理人员劳务费、外聘教师讲课费等等。（2）在企业员工素质培训问题上，政府与企业存在“两张皮”脱节情况。计划经济时期企业是政府的附属物，企业不是独立法人实体，企业的人财物都是由政府掌控，企业员工的培训工作也完全由政府负责完成，那时大型企业内都有职工大学或者职工培训中心、技工学校等等，员工的教育培训都由这些专门机构完成。改革开放之后，企业都成了独立的法人实体，政府对所有不同形式企业的管理只是宏观管理，企业内部的培训则是由企业来完成，政府不直接负责企业员工的培训。而企业对员工培训工作态度又是不明朗、不积极，这样一来，造成“两张皮”脱节，企业员工培训工作基本上流于形式。（3）企业员工素质培训制度不健全。政府对企业员工素质培训没有制定严格的制度，企业也没有制定严格的关于企业员工素质培训的制度。由于没有制度保障，因此使企业员工素质培训工作成为一种摆设。（4）企业对设备和技术投入较多，而对软实力投入不足。企业乐于投资企业硬件建设，而对企业的培训投入相对较少或者根本没有。（5）教育部关于高校思政课开设要求和对高校思政课教师的要求也没有突出思政课如何延伸到服务社会的层面以及思政教师如何发挥为社会服务的作用上来。（6）长期以来，实践中高校思政课教师队伍建设没有重视思政教师的社会服务能力建设，造成高职院校思政教师“走出去”服务社会的能力存在不足。

（二）主观原因。（1）理念不正确。据调查，目前企业员工素质培訓之所以没有受到足够重视是由于理念上存在错误所造成的，一部分政府、企业、员工等都认为员工素质培养对企业效益提高不是直接的甚至认为根本没有作用，造成一些地方政府不管企业的员工素质培训，企业也借口各种理由不开展员工素质培训工作，员工也不要求参加素质培训学习，思政教师也没机会参与企业员工素质培训工作。（2）企业只对员工的技术技能有要求，而对员工素质没有要求。企业只看到员工技能技术能给企业带来明显直接的效益，看不到企业员工素质对企业的效益的影响作用。（3）高职院校思政教师参与企业培训的主动性和积极性不够。长期以来，高职院校思政教师只重视校内思政教学，对参与企业培训服务的热情不高，有些甚至表现很冷淡。（4）目前高职院校思政教师服务社会的能力较低，教师教学方法、教学内容还不是十分受到企业员工和社区居民的欢迎，企业员工的素质提升还不十分明显，思政教师参与企业培训能为企业带来较大经济效益和社会效益的作用还不突出。

参考文献：

[1] http：//www.zstorch.gov.cn/2013cn/org_lview.jspguid=22&pid

=39&id=21963

[2][3] 谋划“院园融合”新发展，拓宽“服务园区”新思路——王春旭院长率队赴翠亨新区考察调研

http：//www.zstp.cn/site/news/mynews/2016/0206/12630.html

作者：曾惠敏

企业培训安全教育论文 篇2：

高职院校思政教师社会服务的校企合作理念创新

摘要：高职院校必须发挥为地方经济社会服务的作用，作为高职思政教师是否需要为企业服务发挥作用呢？以及如何在校企合作中发挥服务作用呢？探讨思政教师在校企合作中创新理念的必要性、内容、价值和作用具有重要意义。

关键词：高职院校；思政教师；社会服务；校企合作；理念创新

经济社会的发展离不开教育，教育发展需要经济社会的支撑。当经济社会发展到一定的水平，对其起服务或引领的作用的教育也要跟上其发展的要求。而作为直接为经济社会服务的高职院校更应为企业发挥服务与支撑作用。高职院校的思政教师在素质教育方面有独特的优势，在人才的全面培养和企业员工素质培训上能发挥无可替代的作用。在当今新的时代背景下探索高职思政教师参与企业培训服务的理念创新具有重要的意义。

一、高职院校思政教师社会服务的校企合作理念创新的必要性

高职思政教师参与企业培训服务是时代和经济社会发展的要求。当经济处于不发达阶段时候，企业产品供不应求，这时员工素质对于企业生产经营活动来说，要求员工具有生产经营的技术和能力，而对于员工的诚信意识、责任意识、道德品质、法制观念、心理健康、创新意识等等要求不是很多。当市场经济发展以后，特别是西方文化的渗透，主要是个人主义、利己主义、金钱至上等的影响造成人的思想混乱，对企业员工影响也很大，由此导致近些年来一些企业出现这样和那样的问题的重要原因。当今企业的改革和发展最关键的因素是取决于员工的素质，而企业员工素质的提升要靠教育培训才能解决，企业由于人力和师资条件的限制无法解决员工素质培训问题，而直接为企业服务的高职院校拥有教育培训的各种资源，特别是高职思政教师对培训员工的素质具有得天独厚的优势，因此随着时代的变化，充分发挥高职思政教师参与企业培训服务的作用非常必要和重要。同时，由于世界经济形势的变化，文化思想的碰撞和融合，高职思政教师参与企业培训服务的理念不能停留在原来的校企合作理念的基础上，应该有所改进和创新。总之，当今高职思政教师服务于企业培训的理念创新的原因主要有以下几个方面：

（一）企业性质的要求

改革开放之前，企业的性质是政府的附属物，政府或者企业有专门的机构对企业员工进行培训，那时培训主要是生产经营的技能培训，当然也组织员工开展政治思想或上级颁发文件的学习，员工的学习积极性也较高，后来改革使企业变成了独立的经济实体，脱离政府的企业员工培训如何进行就成为一个难题。企业是需要员工发挥作用的生产经营单位，员工素质高低决定着企业的存亡，企业必须借助外界力量来解决员工的培训问题。适应地方经济和社会发展要求的高职院校应运而生，高职院校必须服务于企业，为企业培养人才。作为高职院校的思政教师曾系统地学习了思想政治教育理论知识，具有培训企业员工素质的条件，高职思政教师参与企业培训服务是企业本身的要求。

（二）市场经济发展所决定

生产力发展决定了必须大力发展市场经济，市场经济要求多种经济形式和多种经营方式存在，近年各种不同企业的建立就是适应经济发展要求而涌现出来的，市场经济要求依法办事，诚信生产经营。很显然，企业的效益必须在遵守法律和坚持诚信的前提下才能实现，员工是企业的人的因素，离开了员工就没有企业的存在，员工的素质关系到企业的发展，如何提高员工的法律意识和诚信理念是企业和社会要解决的重要课题，为了适应市场经济发展要求，高职思政教师必须勇于担当起帮助企业培训员工的重任，使员工能遵守法律和诚信生产经营。

（三）社会发展的新要求

社会发展是不依人的意志为转移的，当社会处于不发达阶段时，生产不能满足需要，社会追求的是产品的数量；而当社会发展到较高的阶段，人们所追求的是产品的质量。为了满足社会对产品质量的要求，企业必须依法生产和诚信生产。要实现社会的要求，企业员工的素质起决定作用，提高员工的素质离不开高职思政教师的参与，具备思想政治教育优势的高职思政教师发挥服务企业培训的作用具有重要意义。

（四）世界经济形势所决定

随着世界经济一体化之后，一国的经济发展影响到许多其它国家经济的发展，近年自美国金融危机发生之后，不少国家都受到影响，我国经济也受到一些冲击，部分企业不得不减员和缩小生产规模。在这样的经济形势下唯一的办法就是企业必须转型升级，同时企业员工必须加强学习提升自身的素质，员工除了学习新的技术外必须增强形势与政策意识、危机意识、质量意识、效率意识、创新意识、知识更新意识等等。高职思政教师要及时转变观念，加紧更新自己的知识，提高培训员工的能力，从而能很好地参与企业培训服务，为企业实现转型升级奠定人才基础。

二、高职院校思政教师社会服务的校企合作理念创新的主要内容

高职院校是适应经济社会发展需要而出现的，因此高职院校是直接为企业服务的一种教育。企业发展离不开人、财、物等要素，企业的生产经营活动都是人在起作用，人的技能和人的素质对企业的发展起重要影响作用。作为高职思政教师主要为培训企业员工素质发挥服务作用。随着经济社会的发展，高职思政教师服务企业的理念必须不断创新，使企业员工素质得到提升。我们都知道，校企合作是高职院校服务于经济社会发展的具体体现，高职院校就是为企业而存在的，离开了服务的企业就没有存在的意义和价值；同样，现代企业也不能“单打独斗”，需要高职院校提供新技术、新方法、新理念和高素质的员工，也离不开高职院校的支持和配合。很显然，当今社会发展中，高职院校和企业是不可分割的统一体。过去思政教师主要是在校内对高职生进行思想政治教育的主要力量，后来随着社会需要的增加，少数思政教师被聘为各地市讲师团成员，向社会各界宣传党和国家最新精神和政策，主要宣讲对象是为机关干部、学校教师、社会组织的负责人或社区居民等等，后来也覆盖一些大型企业员工，但即便是与企业有联系，思政教师到企业服务也只是“走马观花”，根本没有融进企业，对企业影响作用不是很大，高职思政教师与企业是两脱离现象。现实迫使企业必须实现与高职院校深度合作，促使企业实现转型升级，使企业由原来的制造型企业转变为创造型企业，使企业的产品（服务）由原来不受欢迎转变为都能得到社会全面的肯定，企业生产经营实现转变决定了必须首先使员工的观念实现转变和全面提高员工的素质，而这一切需要高职院校发挥配合作用，需要思政教师对企业员工进行观念和素质的培训，因此高职思政教师参与企业培训的理念创新就是指思政教师对企业员工培训的理念创新、培训的内容创新、培训的方法创新、培训的载体创新，从目前来看，思政教师需要对企业员工进行国家政策教育、法律教育、道德教育、心理健康教育、正确世界观方法论教育、安全教育、创新意识教育、责任感教育、质量意识教育、人生观价值观教育、信仰教育、为人处世教育、中国优秀传统文化教育、西方先进思想教育、国家意识教育、民族情感情怀教育、正确的恋爱婚姻家庭观念教育等等。

基于校企合作的进一步发展，高职院校必须围绕企业生产经营的转型升级而发挥积极作用，那么，高职院校专业教师应在技术改造、技术创新上配合企业发挥作用，思政教师应在员工素质培养上发挥作用。在新的形势下，高职思政教师创新员工培训理念主要是培训员工具有主动参与理念、互利互惠理念、取长补短理念、借鸡生蛋理念等等。

（一）主动参与理念

企业与员工是相互依赖的关系，企业的发展离不开员工的作用，从这个意义上来说，员工是企业的主人，只有员工积极参与企业的生产经营活动，企业才能更好发展。但是一直以来，员工没有更好地认识到员工素质对企业发展的重要性，员工素质的高低是企业生命力是否旺盛的标志。员工认为企业应该不断给予其较高待遇，企业认为员工应该为其创造更多财富或为企业创造更多的利润，换而言之，就是为企业提供更多更好的产品和提供更优质的服务。企业和员工的需求如何实现呢？唯一的途径就是提升员工的素质，特别是提高员工主动参与企业生产经营活动的积极性。企业员工生产经营积极性高，员工素质高，那么企业就会盈利，相应地员工的待遇就会提高。因此高职思政教师对企业员工的培训应在员工主动参与企业生产经营活动上加强，不断提高员工的素质，这样既可以增加企业的收入，又可以使员工的待遇得到提高。

（二）互利互惠理念

企业与员工是一对矛盾的统一体，企业离不开员工的作用，同样员工也离不开企业给予的生活和工作条件，两者是既对立又统一的关系。企业和员工作为矛盾双方，其目标是共同的，即获得利润和改善待遇。作为企业应该考虑到员工的利益诉求和需求，作为员工也应该考虑到企业的盈利和发展，企业忽视员工利益和员工忽视企业利益都是违背企业和员工本身的目标要求。一直以来，员工认为企业与员工是对立双方，常常出现员工只想在企业多拿钱不想多干活，而企业也只想要员工多干事不想给员工更多的钱，这种只想得到不想付出的心理影响了企业的发展和员工的幸福感的实现。企业应该多为员工考虑，多给予员工待遇，多关心员工发展；同样，员工也应多想想企业的发展，要明白“厂兴我荣，厂衰我耻”的道理，多为企业发展出谋划策，多为企业谋利发挥积极作用。

（三）取长补短理念

企业和员工都各有长处，双方都可以取长补短，企业有资金、工作环境、给员工提供生活条件；而员工拥有知识、智慧、技术、工作能力、为企业发展贡献力量和创造财富。企业存在的不足是缺乏人才，企业的目标是盈利；员工缺乏的是平台，需要一个施展才华的空间，员工的目标是想多得收入，改善自己和家人的生活水平和生活质量。企业应该满足员工的需要，员工应为企业贡献智慧创造和提供优质产品和服务，这样，企业和员工的积极性都调动起来了，才能使企业和员工实现双赢。

（四）借鸡生蛋理念

从一定意义上来说，企业离不开员工，员工也需要企业，两者是不可分割的关系，因此企业需要借助员工才能更好发展，员工也需要企业给予提供工作岗位才能施展才华，也才能获得更多的物质利益；员工借企业平台锻炼自己能力，展示自己的聪明智慧，员工只有凭借企业这个舞台才能实现自身价值。因此，员工应把企业当成自己的家，只有家和才能万事兴。员工应该想企业之所想，急企业之所急，全心全意为企业发展出谋划策。

三、高职院校思政教师社会服务的校企合作理念创新的意义

随着经济新常态发展，企业转型升级的推进，员工素质的提升对企业来说越来越重要，充分发挥高职院校在服务企业中的作用是最重要的一环，而发挥高职院校思政教师培训企业员工素质的作用更是意义重大。为了适应新形势新发展的需要，高职院校思政教师服务于校企合作的理念必须不断创新，贴近企业员工需要的培训才是符合企业和经济发展的要求，因此，高职思政教师努力创新服务校企合作理念具有重要的意义和价值。

（一）有利于企业员工素质的提升

企业需要富有活力的员工，这就要求员工知识必须不断更新、技能不断提高、所掌握的信息不断增加、具有正确的世界观、人生观、价值观等等。高职院校思政教师参与企业培训，就必须改变原来的理念、内容、方式，从时代的需要出发加强对员工的培训，使员工技能得到增强、素质得到全面提升，使员工能更好地适应企业发展的要求。

（二）有利于员工更好地适应社会

企业是“铁打的营盘，流水的兵”，现代企业不可能长期容纳一承不变的员工。同样，员工也不可能总是在一个企业呆一辈子，俗语说“人往高处走，水往低处流”，市场经济是竞争型经济，员工的流动是正常情况，“跳槽”也不足为奇。高职院校思政教师对企业员工进行有效的培训，提升员工的技能和综合素质，有助于员工扩大选择的空间，增加选择的范围，更有助于员工选择条件好、平台适合、待遇好的企业施展才华，从而更好地适应社会的需要。

（三）有利于企业经济效益的提高

企业的社会效益和经济效益都要靠员工创造，没有员工的创造就没有企业的发展。高职思政教师加强对企业员工的素质培养，使员工能开阔眼界、更新观念、举一反三、灵活运用、提升合作水平、增强责任感、提高生产经营能力。很显然，员工素质高、能力强，对于提升企业产品质量和服务水平，增加企业影响力，促进企业盈利产生极其重要的积极作用。

（四）有利于校企合作的深入发展

企业与高职院校是密不可分的，人才和技术是联结两者的纽带，高职院校培养企业所需要的合适人才对企业发展来说是有利的，同时，帮助企业培养员工对企业发展也会起到促进作用。同样，高职院校也需要企业与之联系，企业的需要是高职院校要实现的目标，高职院校人才培养方案就是根据企业对人才的要求拟订出来的，高职教材就是根据企业生产具体环节、工艺流程、流水作业线来编写的，高职课堂教学就是在生产车间按生产要求进行实践演练，学生实习就在企业顶岗上班，可以看出高职院校也离不开企业，两者关系融洽，校企合作就有实效性。高职思政教师为企业培训高素质员工，能更好地促进校企合作顺利开展。

（五）有利于高职思政教学改革更符合企业发展的要求

高职教育就是为企业服务的教育，高职思政课教学如何贴近企业的需是一个重要课题，企业需要什么样素质、理念的人才，高职思政课就介绍哪方面观点和理论思想以及方法。高职思政教学不能唯书本而书本，应把书本内容变成企业生产经营所需要的理念思想方法，既要依赖书本又要突破书本，要努力从书本中挖掘出真正反映企业生产经营需要的观点方法用于指导人才培养和企业员工的培训。高职思政教师通过不断创新服务企业培训的理念，促进思政课教学改革，把思政教学转移到如何满足企业需要上来，从而更好地为企业发展培养和培训人才发挥服务作用。

[责任编辑：褚永慧]

作者：曾惠敏 王继辉 张杰 赵伦芬

企业培训安全教育论文 篇3：

浅谈以建构主义学习理论指导建筑施工企业培训的探索

摘 要：当前建筑施工企业在国家法规的规定和地方政府的约束下存在多种类型的培训和教育，而大部分建筑施工企业对于这些培训流于形式、疲于应付，达不到预期的效果，更不可能在培训教育中创新，把培训教育中学到的知识和施工现场工作实际相结合，用以提升自我、提升技术、提升服务。究其原因，是建筑施工企业培训缺少理论支持。所以，把建构主义学习理论与建筑施工企业培训相结合，以建构主义学习理论为培训教育的理论依据，用建构主义学习理论对建筑施工企业的培训进行指导，可以达到事半功倍的效果。

关键词：建构主义学习理论 建筑施工企业 培训 协作

在我国，建设行业作为国家的经济支柱产业，全国上下，从城市到乡镇，都是一派风风火火的大兴土木的现状。而我们建筑施工企业作为这个行业的主要从业人员之一，数量巨大、分布广泛、人员复杂等特点非常显著，企业要管理好、建筑产品质量要有保证，对从业人员的素质要求比较高，可是我们建筑施工企业的从业人员却参差不齐。为此，国家和地方政府对建筑施工企业教育培训都做了比较多的要求，可是，培训效果却一直不容乐观。究其原因，是建筑施工企业培训缺少理论支持。那么，我们国家建筑施工企业应该怎样培训，用什么理论做其理论支持，才能达到较好的效果呢？

一、当前建筑施工企业的培训的现状及存在的问题

由于建筑施工企业存在分布广泛、流动性强，产品周期长等特点，所以，建筑施工企业的培训工作一直是个重点和难点问题。我国60%以上的建筑施工企业对职工的教育培训都没有形成体系，多数流于形式，其现状主要有：

1.从业人员素质不齐。在我国，建筑行业从业人员的情况特别复杂，人员素质也是参差不齐，学历高的博士生，学历低的小学未毕业；职工年龄也有刚走出校门的人员及近退休人员。人员素质的不齐，给培训带来了很大的困难。

2.传统的教育培训观念的束缚。一是建筑施工企业在培训中还是传统的教育方式和方法。在开展教育培训中，建筑施工企业只求完成任务，走过场，培训的形式大于实际收效。二是受教育的职工还是处于一个被动学习的状态，没有意識到学习的重要性，没有学习的热情，学习起来很被动，一心处于应付状态。如某次送教上门培训，不收任何费用，在和企业联系后，企业也是勉强同意，联系项目经理后，项目经理组织农民工晚上进行学习，原计划培训人数在80到100人，在按约定时间到培训目的地后，发现到位培训人员不到10人，后项目经理给参加人员每人以价值20元的物品奖励的形式，参加培训的人员才60人左右。由此可见，他们是多不愿意参加教育培训。三是培训课堂以传授方式为主。培训内容空泛，理论知识居多，企业没有必要激励措施，培训考核也是抄答案。

3.建筑施工企业不够重视。目前，较多的建筑施工企业以追求经济效益为主，对职工的培训教育也是完成任务，可有可无，可长可短，流于形式，疲于应付。另外有些企业对培训经费投入不足，并把教育培训当成变相的福利，人人有份。

二、建构主义学习理论的基本特点

建构主义是学习理论 是在行为主义学习发展到认知主义学习后的进一步发展。其认为世界是客观存在的 但对世界的理解和赋予的意义却是由每个人自己决定的 学习者是以自己的经验为基础来建构现实的 由于学习者的经验和信念的不同，对世界的解释也各不相同。建构主义学习理论认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，是主动地进行选择加工；学习人员不是以同一背景出发，而是从不同背景、不同角度出发：不由教师统一引导，完成相同的加工活动 而是在他人的协助下，通过独特的信息加工活动 建构自己的知识的过程。所以建构主义更关心如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识建构主义关于教学的主要思想是：以学生为中心 从实际情境进行教学：而在教学过程中，教师只起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用：教师利用情境、协作、会话等要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构为目的。

三、建构主义学习理论在建筑施工企业培训的运用

针对建筑施工企业培训的现状和存在的问题，结合建构主义学习理论的特点，可以把建构主义学习理论和建筑施工企业培训相结合加以运用，用建构主义学习理论从以下几个方面指导建筑施工企业的培训：

1.了解建筑施工企业培训需求。在现有的建筑施工企业培训中，培训任务是政府盲目施加给施工企业的，没有对施工企业的培训需求做全方位的了解。也很少对职工的学习意愿进行调查，导致了培训中出现政府给的培训任务是企业不愿意要的，企业和职工需要的培训政府很少涉及。而建构主义学习理论强调情景、协作、会话等，使学习在现实的情境中进行 解决学习者在现实生活中遇到的问题为目标。它的这一特点首先是要通过了解培训的需求才能进行以下的学习。

2.创建较好的学习资源和教学条件。建构主义学习理论强调学习者要在真实的情景下进行学习。因此必须给学习者提供具有丰富学习资源的学习、教学环境。地使教学环境仿真化，使得学习者能有身临其境的感觉。比如我们对建筑施工企业的作业人员安全生产培训中，如果仅仅对作业人员教条化的宣教“建筑施工安全是多么的重要，带来的危害是多么的大”，对于这些言语作业人员已经听了不下千遍，作用已经微小。但是如果在培训中使用各种教学手段（比如PPT）把建筑危害的事例展现出来，又现场给一部电话连线作业人员的家庭成员，通过家庭成员的对话进行教学，加深对安全教育培训，让收教者知道安全不仅是个人问题，还牵及整个家庭，这种效果比宣教效果要好很多。

3.设置情景性培训教学计划。所谓情景性培训，就是把培训者在工作中回遇到的各种实际问题和培训联系，让培训学院围绕这些问题自己进行分析，自己去想出解决这些问题的各种途径，以便受培训人员可以在各种各样类似真实情境的变式中学习所需要的技能。这时的培训教师只起到组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者作用，培训学员得出的解决问题的途径比教师教导的印象更深入培训学员的心中。

4.促进培训者之间的相互交流学习。在培训过程中，采取各种各样的方式 使受培训人员彼此之间进行交互学习 这样不但可以激发受培训者对技能学习的兴趣 同时还可以促进其对内容的理解以及组织和表达自己见解的能力。而彼此之间的取长补短也可以让受培训者最大程度[CM16*2-16]地获得所需要的知识技能。针对我们建筑施工企业的实际，

我们可以采用对作业人员的技术比武和“大工种”的作业方式进行相互的交流学习，在学习中，学员之间可以相互比较，相互学习，好的技术技能能够得到突出，被别的学员吸取和运用，同时也可以学习到别人的优点，弥补自己的不足；对管理人员则可以采用轮岗轮训，挂职锻炼等各种方式进行交流，同样可以学习到不同的企业先进的管理方式方法、操作技能，用于提升自己的水平。

四、总结

针对建筑施工企业的教育培训现状，传统的培训方式已经很难取得比较好的培训效果，只有把建构主义学习理论和建筑施工企业的培训相结合，运用建构主义学习理论指导建筑施工培训，设置情景、相互探讨、取长补短，达到比较好的效果。

参考文献：

[1]《建构主义——革新传统教学的理论基础，电化教育研究》，何克抗，1997年第3、4期.

[2]《建构主义学习环境下的教学设计》，何克抗，1998.12，载全国计算机教育网之专家论坛.

[3]《以建构主义学习理论指导企业培训》，佘毅敏，考试周刊2007（46）.

[4]《教育心理学》莫雷 广东高等教育出版社，2002年版.

[5]《教学理论与技术整合的里程碑》，任友群，现代远程教育研究 2002年第4期

[6]《问题式学习：一条集中体现建构主义思想的教学改革思路》，刘儒德，教育理论与实践2001年第5期

[7]《建筑施工企业培训现状与思考》，陈玲.理论科学.2001年第5期

作者：邹雪辉　陈捷