学生体质过程中价值研究论文

【内容摘要】在我国目前的“初升高”过程中，中考体育占了学生考试成绩越来越高的分值，对于学生而言，这部分成绩是不能丢失的，在中考体育中长跑是其中占据分数较大且较难得分的一项运动，需要学生进行不断的练习。今天小编给大家找来了《学生体质过程中价值研究论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

学生体质过程中价值研究论文 篇1：

提高耐久力在增强学生体质过程中的价值研究

据一九九五年我国中学生体质调查研究，国家教委、体委、卫生部联合公布的数据表明，学生近几年来近视率居高不下，其它生理健康指标在发展方面有高有低，没有显著差异，而唯有代表青少年体质相关密切的耐久力指标，明显有连年下降趋势。这是令人关注的问题，为了改变这一现象，笔者对耐久力的发展问题进行了如下一些研究，并提出了一些改进办法与同仁们商榷。

一、耐久力的生物学分析

1、耐久力项目的比赛历来被誉为是心脏的较量。

生理医学研究发现，有45％的长跑运动员左心室肥大，而左右心室均见增大的约占20％，这种增大是由长期的进行耐久力训练使心室容积负荷增加，因而心室腔发生了适应性增大，使心容血量增多，它的每搏输出量增加，以保证途中跑对肌肉有更多的血液供应。科学工作者应用超声心动图等技术对马拉松跑运动员的心脏进行检查，证实这些运动员心室壁并无显著肥厚。但心室腔较显著增大，所以说，要获得良好的耐久力，那么首先就要锻炼强大而有力的心脏。

2、运动时需要肌肉，肌肉运动需要耗能，运动时间越长它的能量消耗也必然多。

生理医学研究表明，耐久力运动员最大吸氧量比常人大1-3倍，肌肉内有氧代谢场所，肌糖元较一般人增加一倍，甘油三脂增加83％，氧气中的肌红蛋白含量和磷酸肌酸量也增加。这些是保证耐久运动中不可缺少的物质基矗这种良好的有氧代谢能力，除了有赖强大的心肺功能使每分钟最大吸氧量增加外，肌肉中有氧代谢的酶活的提高，肌糖元，肝糖元贮量增多，动员脂肪供能能力的改善，都是保证耐久力运动的能量供应充足的生理基矗。

3、耐久力运动对人体神经系统也要求颇高，需要各肌肉群高度协调，节省能量。

而人体的肌肉运动与协调是神经系统协调的结果。神经系统一旦疲劳，工作能力下降，对各器官的协调指挥不力，其它器官机能也随之降低，就无法耐久了。神经系统是人体要求最高的系统，它对血液及氧的供应十分敏感。以体重120斤的人为例，脑的重量仅为体重的1/40，但安静时脑的耗氧量占全身耗氧量的20％，脑血流量占心输出量的13％。在长时间耐久运动中，由于全身耗氧的增强及心脏工作的繁重，一旦对脑的供血供氧略有降低，就会导致神经系统协调指挥能力的下降。所以，神经系统对不利因素的耐受能力。对各器官系统和肌肉的活动保持较长时间协调调节的能力，也是耐久力运动的重要保证。

二、在教学中应加强对耐久力的训练

1、要从运动生理学角度向学生讲解对耐久有力有氧运动锻炼身体的好处，要让学生认识到耐久力比赛不单纯是名次的比赛，而真正的是指人体重要器官的较量，要让学生认识到锻炼可利用心肺使血液大量吸收氧气，它可使头脑清楚，工作学习效果加强；再之在大量吸气过程中，它的深吸深呼过程就是隔饥助间饥腹饥肩带肌和背肌参与活动的过程，尤其是青少年生长发育时期，可促进胸部增长和内脏发育；利用大量业余训练的学生和普通学生的身高、胸围、肺活量、心脏每搏输血量等数据的变化，从生理基础原理向学生进行讲解，从而提高学生重视耐久力锻炼的意识。

2、在耐久力锻炼中要遵循“由易到难，由慢到快，由近到远”循序渐进的原则。在中长跑教学中应首先强调呼吸节奏问题，即两步一呼，两步一吸，并在教学中设计一些意念导语提高学生学习的兴趣，如学生在跑步时让学生默念“两步呼吸练长跑，心情愉快成绩好”{又如学生在“极点”过后让学生自己心里默念“脚下生风，越跑越轻”等提高学生对耐久跑的兴趣。

3、要有较长时间的匀速跑练习，因为有氧代谢是耐久跑的核心，这是让人体各器官系统适应耐久练习，锻炼强大心脏工作能力的好办法。在匀速跑时，心率应在每分钟150次左右，这种匀速的长时间的跑不易疲劳但又使心脏长时间维持在一定水平工作，能得到很好锻炼。

4、要有较长距离的间歇跑练习，在匀速跑时心率总维持在一个中等水平，这是一个不足，而间歇跑可使强度提高。在课堂教学中让学生用心率跳动次数来控制自己的运动量，如配备心率接收器更为方便，在一个距离跑完后心率要求达到每分钟170-180次，然后休息至心率恢复到每分钟120次左右再跑第二次，这样心率再达到180次的高限，它和匀速跑交替配合使用可互补不足，作为耐久力间歇跑每次距离应在800-3000米。

5、锻炼要全面，要注重横向提高耐久力的效果，耐久力的锻炼不应只限一个项目，应安排一些其它所喜爱的项目，安排合理同样能收到良好的效果。如足球、篮球、游泳等项目，它们都能为提高耐久力起到良好的效果。

三、为提高耐久力的一些看法和建议

1、应在学校大力宣传国家倡导的全民健身计划，提高自觉锻炼意识，把提高全民素质当成百年大计来抓，为青少年终身健康打下良好基矗。

2、建议教育有关部门在修订体育教学大纲时要加大提高耐久力教学内容的比例。

3、在学校要积极开展课外体育活动，要象周总理所倡导的那样，要给青少年每天一小时的体育活动时间。要多组织一些小型多样的体育活动，要让人们认识到，经常参加课外活动的孩子学习成绩往往出色，课外活动的重要性不亚于家庭作业，实际上优秀学生往往“玩象玩的样子，学习象学习的样子”，只有提高了学生锻炼身体的自觉性才能对提高耐久力起到良好效果。

作者：崔玉华

学生体质过程中价值研究论文 篇2：

关于初中体育中考项目中长跑的教学感悟

【内容摘要】在我国目前的“初升高”过程中，中考体育占了学生考试成绩越来越高的分值，对于学生而言，这部分成绩是不能丢失的，在中考体育中长跑是其中占据分数较大且较难得分的一项运动，需要学生进行不断的练习。在初中体育的教学过程中，老师在课堂教学时，如何对学生进行长跑教学，提高学生的身体素能，使学生在考试的过程中能够获得高分成为当前初中体育老师在教学过程中面临的重要问题。

【关键词】初中体育  中考  中长跑教学

引言

在目前的初中体育考试中，中长跑已经成为了初中生必考的项目，在日常的体育课堂中对学生进行中长跑的教学训练成为了目前重要的教学内容之一。但在实际的体育教学过程中，很多学生对体育的中长跑普遍存在一种畏惧心理，他们害怕进行中长跑，对中长跑没有较大的兴趣，因此每次上课的过程中总会有学生找一些借口来避免中长跑。在初中体育教学中，如何对学生的中长跑进行教学，提高学生的身体素养，消除学生恐惧中长跑的心理，成为了体育老师需要深刻思考的问题。在新时代的教学理念下，老师要对以往体育课堂中传统的教学模式进行改变，运用多元化的教学方式，让学生参与到体育课堂的中长跑中，提高学生的身体素养。

一、初中进行中长跑教学的意义

1.提高学生的身体素养

在如今的应试教育环境下，学生在日常的学习和生活中都被沉重的课业压力阻碍，学生没有较多的空闲时间进行身体锻炼，学生如果长期处于压力下，身体得不到一定的锻炼，那么对于学生未来的发展十分不利。在初中进行体育教学，可以帮助学生在沉重的课业压力下得到一定的放松，身体的各个部位能够得到活动。在这个过程中，中长跑具有的优点就得以显现。学生在进行中长跑的过程中，身体四肢以及内脏器官，例如心、肺等得到了训练和加强，对于缓解学生的压力有一定的帮助。中长跑的距离一般在800-1000米之间，由于男女身体素质的差异，女生一般实行800米中长跑，而男生进行1000米的长跑。在进行中长跑的过程中，学生的身体素养得到了极大的展现，优秀的身体素养能够支撑起学生沉重的学习压力，对于学生的成长和发展来说十分重要。因此，在初中体育的教学过程中，体育老师要对学生的中长跑进行一定的训练，提高学生的身体素养，促进学生的健康成长。

2.符合現代体育教学的发展趋势

初中的中长跑教学对于保证学生身体健康以及心理健康来说意义重大。除此以外，中长跑运动还是我国参加国际竞技的重要项目之一。因此，在现代的体育流行趋势下，对学生进行中长跑的教学训练符合社会发展的趋势。在进行中长跑的教学过程中，还要根据学生的实际情况，对学生的身体素质做一个较为全面的了解，制定出较为合理的教学计划，对于学生身体素养的提高以及中长跑能力的增强帮助较大。

3.符合现代课程的改革理念

在现如今的教学环境中，很多的室内课程都进行了教学方式的改革，但是初中体育在进行改革的过程中，很多的老师还是会受到传统教学理念的影响，对学生进行传统的、枯燥式的教学。科学地进行中长跑训练，能够帮助学生摆脱对中长跑的畏惧心理和抵触心理，帮助学生了解到中长跑的真正价值。新的体育教学方式还可以打造出良好的师生关系，激起学生的学习兴趣，培养学生的合作能力以及团队意识，能够有效地提升学生的综合能力。

4.增强体育的实用性

现代社会的高速发展，社会各界对于人才的要求也越来越高。在现代社会中，一个优秀的人才不仅仅要具备扎实的专业素养，还要拥有一些其他的良好品质。比如良好的团队意识、竞争意识以及合作意识等。在初中中长跑教学的过程中，学生能够了解到健康运动，阳光竞技的内涵，对于提升学生的道德素养帮助较大①。

二、初中体育中长跑教学中遇到的困难

1.学生对于长跑的兴趣不高

在初中中长跑的教学训练过程中，很多学生对于中长跑的训练学习兴趣并不是很高，在教学的过程中参与度较低，在老师的要求下，很多学生也只是抱着应付的心理完成中长跑的训练，甚至于还有部分学生在进行训练的过程中，半途溜走，逃避训练，产生这样现象的原因有以下几个方面：第一，老师在中长跑的教学训练过程中模式单一，学生对于体育课堂的体验感较差，很多学生认为体育课十分无聊，在训练的过程中自然就会出现逃避训练的现象;第二，由于中长跑的距离较长，很多学生在训练的过程中觉得自己的体能消耗较大，在跑完步之后感觉十分劳累，很多学生都是家里的宝贝，他们害怕吃苦，在跑完操场的一圈之后就气喘吁吁，学生对于这种感觉十分抵触，所以学生在中长跑训练中不愿意进行训练。但是由于中考考试中长跑的分数较高，学生为了取得较好的成绩，在老师的要求下，强迫自己进行中长跑的训练，这样的情况在女生中普遍存在。女生的身体素质相比较于男生来说较弱，女生在中长跑训练的过程中如果没有持之以恒的精神，就很难在中长跑的训练中得到一定的提高。

2.中长跑的训练方式不科学

在初中中长跑的训练过程中，很多老师的教学手段单一，在体育课中，老师会对学生讲解大量的理论知识，之后就让学生进行中长跑，学生在语言单调、训练模式单一的环境中，很难提升自身的训练热情。老师在对学生进行教学时，对于学生的身体素质没有较好的了解，就进行中长跑训练，使得部分学生突然间承受不住较大的跑步压力，容易发生晕厥的现象。在学生中长跑之后，老师没有带领学生进行一定的放松训练，学生的身体会出现大面积的酸痛，对于学生进行之后的训练产生了不好的影响。此外，还有部分老师急于求成，在课堂中训练学生的强度较大，使得学生对中长跑产生了畏惧心理。

3.统一标准使学生的心理压力较大

在中长跑的过程中，很多老师对于学生的要求和教学目标没有因为学生的身体情况不同产生一定的不同，这就使得很多身体素质较好的学生在进行中长跑训练的过程中，很容易就完成1000米或是800米的训练，但是对于身体素质较差的学生来说，他们很难完成老师的教学目标，两极分化十分严重，这就会给那些身体素质较差的学生很大的心理压力，对于学生中长跑能力的提升十分不利②。

三、在初中体育教学中开展中长跑训练的相关策略

1.要更改体育教学的理念

随着社会时代的不断发展，为了提高中学体育的中长跑教学质量，促进学生的全面发展，要对老师的教学理念进行一定的更改，对于目前单一模式的体育教学老师要进行不断地探究，改变当前的中长跑教学模式。目前，很多的体育老师在课堂教学的过程中，是根据以往的教学经验开展的教学，体育课的教学模式以及教学方法陈旧，教学的模式比较单一，具有一定的局限性，缺乏灵活性和创新性，不能满足现代社会的发展以及现代学生成长发展的需求。这样的教学模式在一定程度上降低了学生的兴趣。因此，在进行教育革新的过程中，老师要对学生的实际情况进行及时的观察，更新自身的教学理念以及教学方法，对于自身的教学能力要不断地进行提升，提升学生参与中长跑训练的热情，对体育课堂进行精心的策划和组织。

2.革新教学模式，运用多种教学方式

中学生处于成长发育阶段，对于一些新鲜的事物充满了好奇。老师在进行教学的过程中，要抓住中学生这样的心理状态，根据学生的兴趣，结合相关的教学内容，创新体育课的教学方式。转变中学体育课堂教学模式，根据学生的身体素质，开展体育教学，提高中学生体育素质。在进行初中体育中长跑的训练过程中，老师可以对学生进行多种方式的训练，例如耐力训练、体能训练等，开展分次短跑，逐步提高学生的身体素质，让学生在短跑的过程中保证充足的体力，进行交替式的体育训练，对于提高学生的耐力和身体素养十分重要。

例如在课堂训练中，对学生进行间歇法的体育训练，即让学生进行200米跑+20秒走+200米跑+30秒走+300米跑+30秒走+300米跑，这样间歇式的体能训练可以摆脱学生以往的“一跑到底”的体育课堂，使学生对体育课堂有新的体验感，激起学生的激情，提高学生的身体素养。

3.丰富教学内容，提高学生的身体素养

体育教学中必不可少的教学工具是教学设备。然而，大多数学校对体育教育缺乏了解，导致教学设备不足。虽然学校已经购置了体育器材，但是体育器材的种类过于单一，时间长了，也不能满足学生课堂学习的需要，不能在体育教学中发挥积极的作用。教师只能组织某种形式的体育锻炼，或让学生自由活动，学生得不到科学有效的体育锻炼，使体育教育停滞不前。因此，在进行中长跑训练的体育教学过程中，老师可以利用现有的器材设备，让学生分别锻炼自己的某个部位，例如在起跑的过程中依靠的主要是前脚掌的蹬地作用以及大腿两侧肌肉群的作用。老师可以利用合适的体育器材，对学生进行身体部位的训练，提高学生的肌肉群力量，使学生形成耐力。

4.采用科学化和系统化的训练方式

科学性的训练，是根据与学校有关的体育课程，对运动锻炼要求及目的作出合理安排，针对学生的身体情况，对体育教学课程的进行合理分层设计，主要包括课堂培训项目的选择和运用体育设备。每个学生的体质不同，因此在制定教学方案时，要对课程进行最保守设计，每堂课都要完成80%的课程，这样才能科学、合理地进行训练。以中长跑训练为例，一些学生身体素质较强，可以轻松完成体育课的中长跑训练目标，老师对于这类学生可以制定较高的教学目标，而一些學生身体素质较差，在一节体育课中，很难完成老师布置的教学目标，对于这些学生来说，教师可以降低要求，让学生从最基础的跑步方式以及跑步过程中的换气等开始训练，练习学生的耐力，制定合理的计划，提高学生的身体素质和中长跑的水平③。

结语

在初中体育教学中，中长跑是重要的教学内容之一，也是学生“初升高”的体育重点考查项目。在这个过程中，老师要对学生的中长跑进行较好的训练，提高学生的身体素养，通过多样化的教学模式，提高学生的中长跑能力，以期学生能够在体育考试中获得优异的成绩。

【注释】

① 钟其天. 关于初中体育中考项目中长跑的教学感悟[J]. 天天爱科学（教学研究），2019（8）.

② 孙井成. 有关初中体育教学中长跑训练的方法分析[J]. 神州（上旬刊），2019（026）：165.

③ 鲁国君. 提高初中体育之中长跑训练的方法分析[J]. 体育时空，2015（05）：131-131.

（作者单位：江苏省扬州市京华梅岭中学）

作者：曾俊

学生体质过程中价值研究论文 篇3：

高校公共体育教学的德育融入探究

新的课程改革要求高校公共体育课程传授学生体育健康知识，更重要的是对于学生个性，心理特征以及意志品质的锻炼。本论文通过文献资料法，对于德育融合在高校体育课教学必要性进行描述，从实际的角度，对于高校公共体育教学过程中德育融合的内容进行总结，为体育教师在新课改形式下进行体育课教学德育融合奠定更多理论依据。

随着教育教学改革的不断深化，高校公共体育教学过程中，对大学生进行各种德育教育成为了现阶段体育教学活动中主要的研究内容。越来越多的体育教师在进行运动技能传授过程中，通过合理化的备课，融入德育内容，在进行各种体育运动项目过程中，设置各种各样的情境，使学生在运动学习中能够达到德育的培养，促进身体健康的同时，塑造完美的人格，从精神层面对学生进行促进。信息化的时代使大学生平时所接受的各种信息资源参差不齐，越来越多的学生在思想上经不起各种诱惑。从一定程度上学校的德育教育也有所欠缺，体育教学课程在一定程度上成为高校德育教育的主要课程也是学生在平时课程教学过程中最容易接受德育熏陶的课程。2020年10月，中共中央国务院印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，在工作《意见》中提出“将学校体育工作作为重要课程进行建设，并且通过构建全面的教育体系，完善学校体育的综合性多元功能，推进现代化强国的重要工作要点，弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义奋发向上的全面的人。”通过运用高校公共体育教学过程中使学生能够增强体质，并且在一定程度上提高学生的道德品质意志，这也是在未来学校体育工作教学改革过程中的一个关键点。越来越多的学校将德育工作与素质教育相结合，在体育与德育相互融合的过程中进行重组与构建使学校体育课程成为德育教育的主战场，能够很好的使学生在进行体育课过程教学中，融入德育思政教育的关键点，让学生在潜移默化的过程中进行德育的熏陶。现阶段高速发展的信息化资源不断的更新，使越来越多的学生融入到社会的大集体当中，这是学校与社会之间的各种联系，更加的密切，对于学生在平时所学到的各种道德相关体系，也有了一定的改变，这就要求高校教学过程中对于德育教育应该更加的重视，使学生在平时的学习中从多方面和多元化进行德育的渗透，并从各学科角度进行德育的融合。其中，体育教学作为在德育思想过程中，最重要的课程承载着德育教育的关键，体育教师通过各方面的教学实际操作与环节的设置对于传统的体育课程要进行改进，以德育的编排，使現阶段的高校公共体育课程适应学生对于德育课程的需求。体育课程作为高校学生在学习期间重要的学科在潜移默化当中，使学生能够接触到德育相关的知识体系，体育教师通过合理化的策略，将德育相关知识与体育教学相融合，就能够很好地使学生达到体育与德育同时学习的目的，同时也是对现阶段学校体育课程改革的推进。

1 高校公共体育教学中的德育意蕴

体育教学作为众多课程当中所涵盖的教学目标，具有丰富的教学理念，从三个层面上进行分析，使学生身体健康的增强，心理健康的提升以及社会适应能力的适应三个维度和角度对于学生在体育课教学过程中进行有效的干预。在学校体育课程教学目标当中培养健全的人。这就要求学校体育课程在平时的课程设置过程中，要充分的以学生在社会适应能力，以及个性心理特征的培养上都有着一定的涉猎。体育教学所凸显的不仅仅是对于学生身体健康的提升，更重要的是，使学生能够在社会适应能力上有一个健全的人格。

2 高校公共体育教学中德育融入的途径

在高校公共体育教学过程中，通过教学过程中教师，学生以及教学内容的区分，将德育融入的途径分成五个方面。首先，教师作为一个优秀的个体，应当起到一个积极效仿的作用，使学生在平时的课上活动和一切人与人之间相互接触的行为上，都应该起到一定的表率作用，这也是学生从体育教学过程中学习德育的开始;其次，在教学过程中，教师要充分的将学生与教师的地位平等表现，尊重的态度对学生进行有效的教导与说服，更能够使学生信服，教师在授课与学生进行交流过程中都应该运用平等的观念与态度进行操作。针对大学生在体育课教学中教师应选择适当的课程教学内容与平时社会接触，社会流行的相关内容进行接轨，这就使学生更容易体会到学校体育教学过程中的德育教学，使学生产生共鸣。同时，又能够达到德育引导与渗透的作用;由于大学生在教学和引导过程中对于教学内容的理解以及教师在平时的教学设计过程中都有很高的认知度，这使教师在公共体育课教学过程中，容易使用一些相对简单并且丰富的教学方法，无论是大学生配合的程度以及在整节课学习的教学效果，容易使学生产生浓厚的兴趣。在学校体育课程过程中，与教师打成一片，并且积极的配合教师完成整节课的学校体育教学工作，教师所要做的就是通过合理化的教学方法和教学手段，使学生在公共体育课教学实施过程中融入合理化的德育课程。最后，学生在公共体育课程实施过程中，对于课上的表现以及整节课的评价非常的在意。教师要针对个体的不同，以及在课上的表现和所要达到的德育目的进行有针对性的评价，这也是学生在整个体育课教学过程中进行德育融合的关键。

3 高校公共体育教学中德育融入的必要性

3.1 公共体育教学德育融合适应学生身心发展

学生从高中进入到大学，进入大学到社会，是一个复杂的过程，并且也是个性逐渐成熟的关键时期，正确的人生观和价值观能够使学生在大学期间对于所遇到的困难，有很好的认识，在校内进行各种知识的学习，能对校外各种丰富影响因素都有着正确的判断，随着在社会的不断生活，使学生所受到的各种诱惑与判断，容易产生一定的迷失，这时候就应该通过各种合理化的手段课程进行德育的学习与灌输，使学生在潜移默化的成长过程中追求正确的人生观，促进学生在未来的发展方向有一个正确的道路，这也是学生在身心发展过程中所经受的关键时期。

3.2 公共体育教学进行德育融入丰富德育途径

对于德育课程来说，主要的德育课程主要是以思想道德品质课程为主，而现阶段，学生对于这方面课程的学习兴趣不够高，并且在实际的课上，对于课程内容的认知，也有一定的差距，这就使得德育教育在平时的学习过程中，不仅仅需要主要课程的实施，更重要的是，通过各学科在多学科知识学习过程中潜移默化的认识和理解，德育所带来的各种目的与认知。体育学科作为特殊的学科，在德育课程融入过程中，发挥着重要的作用，不仅仅是学生，能够通过各种肢体动作以及所感知与认知的课程内容不同，更容易使学生在进行多种感知条件下德育的融入。

3.3 公共体育教学中德育融入是必然趋势

在公共体育课教学过程中，体育课程所要涉及的体育运动知识，要求学生在能够锻炼身体的同时，还要有健全的人格，以健康的体态与心态去面对社会，在新的课程标准实施过程中，强调了学校体育课程对于学生在三个层面上的教学目标，要求学生不仅仅是身体健康的提升，更重要的是心理健康与社会适应能力的共同提高。然而，心理健康与社会适应能力的同时，涵盖了德育课程在体育课教学过程中所要面对的各种困难问题，这无疑是体育教学在建设过程中与德育融合的必然性，对于学校体育发展的过程中，教师要根据德育所设置的教学目标，制定出学生在课上所要面对的各种困难与个体之间的矛盾，这就使德育课程融入体育课教学具有相当的必然性。

4 高校公共体育教学中德育融入的内容

4.1 道德情感的渗透教育

在德育课程过程中，要充分的认识到道德情感教育的重要性，使学生在平时的社会集体生活当中，始终使集體主义精神为重要的导向，当个人与集体发生矛盾时，更重要的是，以集体主义为主要的重点这也是学生在进入到高校生活当中所要面对的现实问题。在道德情感当中，责任感的教育是我国传统的美德，要求学生在长期的自我生活与激励生活当中，要正确的认识责任感所带来的任务，始终以社会主义建设为重要的理想与目标进行各种责任感的集体性教育，这就要求教师在各种课程当中融入德育教育。例如，在公共体育课教学过程中的足球教学中，个人责任感与集体主义精神就能够有很好的体现。

4.2 意志品质的间接培养

意志品质在个体生活当中具有重要的个体支配行为，这就要求学生在高效的集体生活当中，不仅仅要表现出个体的差异性，还应该在平时的生活过程中所遇到的各种困难，表现出积极的心态，而意志品质在高校体育课程教学过程中，所涉及的教学内容进行德育融入相对较多，例如一些困难的体育运动项目能够使学生在进行练习和遇到各种难度动作过程中积极的心态去面对，进行克服这种德育的融入，很好的使学生进行个体意志品质的养成。

4.3 社会行为的正向引导

社会行为不仅仅是平时所要面对的各种行为准则，还包括人与人之间的交往与合作的共同完成，某项事物在高校体育课程教学过程中，学生通过各种行为的竞赛规范，能够很好的约束自己社会行为的养成，激烈的排球运动过程中，通过各种有效的技战术进行演练，使学生在传球以及与其他同学进行交流过程中完成一个标准的战术配合能够使学生快速的对于社会行为的规范以及执行合作能力都有着积极的推动意义。

（作者单位：中国海洋大学基础教学中心）

作者：刘霞