美容医学教育论文

[摘要]作为美容医学教育的重要分支，医疗美容技术是当前新兴专业，市场对毕业生需求量大，就业前景较好，面对求大于供的就业市场，医疗美容行业正如火如荼地发展着。可是目前本专业的发展面临很多问题，毕业生频繁跳槽，人才五年流失率高。招生就业形势都不容乐观，如果不解决此困境，再多的教育教学改革只能成为资源浪费。以下是小编精心整理的《美容医学教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

美容医学教育论文 篇1：

美容医学教育日趋规范--访赵永耀教授

专业教育的程度是学科发展的重要标志。对于新兴的美容医学来讲,专业教育的研究与设置、教材与师资队伍、人才培养与使用等,更是大家所关心的问题。近几年来,中华医学会医学美学与美容学分会在这方面组织了较多的人力进行此项工作,已取得了初步成绩。其中该会委员原江西中医学院院长赵永耀教授工作尤为积极,在医学美学界享有较高的声誉。为此,本刊就美容医学教育问题采访赵永耀教授。

记者　赵老,这几年您忙于医学美学和美容医学的教育问题做出了很大的成绩,辛苦了,我代表《中国美容医学》杂志编辑部和广大读者对您表示感谢!今天能否请您谈谈我国医学美学与美容医学教育的现况与发展前景。

赵　非常愿意。我认为由我国学者开创的医学美学学科理论体系已经构建,本学科基本理论概念已作了规范,并正在发挥着各方面的指导作用。美容医学各临床学科如美容外科学、美容皮肤科学、美容中医学以及美容医疗技术学、美容应用护理学、美容心理学、医疗化妆品学等也已形成独立的学科体系,在美化人的身心方面发挥着无可代替的作用;美容应用解剖学、美容应用药学、美容内科学的理论框架也业已形成,正在进一步完善阶段;再如康复美学、应用分支学科,有的已形成了初步框架,有的正在酝酿。

现在全国已有近50所高、中等医学院校开设了三年制美容医学专业教育,已有一所医科大学开设了五年制美容医学本科专业教育,这是新生事物。

非常高兴地告诉你,我国的美容医学教育已经兴起、并迅速发展,现在已开始向规范化、立法化迈进。国家卫生部已委托江西省卫生厅正在就"美容医学专业教育目录"组织调研和制定,我和彭庆星教授都参于了这一工作。随着这一"目录"的制定,标志着我国医学美学和美容医学专业教育即进入国家医学教育的法定体系。

记者　这确实是值得高兴的大事,是美容医学教育立法的重要步骤。感谢江西的同志为学科所做的努力,希望早日能见到"目录"出台。

赵　我们一定要努力工作,不负众望。

记者　目前我国医学美学和美容医学教育有哪几种形式?

赵　医学美学教育是针对全体医学生和医务人员的,目前已有50多所院校试行。主要有两种形式:一是在医学院校各临床医学专业、卫生管理专业和美容医学专业开设必修课,进行系统的医学美学理论教育;二是在医学院校各专业开设医学美学选修课。目前大多数由院校的社会科学部的师资授课,也有的学校已组建了专门的医学美学教研室如华西医科大学。

美容医学专业教育主要有三种形式,一是在综合性医学院校开设美容医学系或专业班,正式向社会招生,进行三年或四年或五年制的美容专业学历教育,目前已有40余所这样的高、中等卫生院校;二是对主治医师(技师)以上美容专业人员进行阶段性专业继续教育,目前已在全国着手编写教学大纲,并于1999年8月前后由彭庆星为总主编国家科学出版社出版了一套五册这方面的专业教课书,即将在全国逐步展开这一教育;三是美容医学专业人员在职进修培训或短期专题培训教育。

记者　目前,开设了美容医学专科教育的院校,教材与师资力量如何呢?

赵　关于美容医学专业课程设制与课时划分都已和有初步规范,正在各校试行和考证;师资队伍目前多为兼职、特约,至今学会已举办了两期师资培训班,效果不错,专职师资力量正在形成过程;非常荣幸地告诉记者,我受中华医学会医学美学与美容学分会的委托,正在以副总主编的身份配合总主编张其亮教授组织编写并承办出版全国美容医学专业系列教学用书(即代用教材)的工作。已于1999年8月出版四册,计划2000年4月前出版五册,还有三册在2000年6月前出版。接着将考虑在吸取前套书编写经验的基础上,着手编写美容医学专业通用教材,这是我们美容医学界同仁2010年之前的共同任务。

记者　您认为美容医学教育的前景如何?

赵　随着我国改革、开放的深入发展,人民经济、文化生活水平进一步提高,人们对美化自身的追求,对人与自然、人与人、人自身高度和谐与统一的追求,将是日新月异的,目前社会美容机构的非医务人员岗位也需要有人更替,社会需要数量足够、质量高超的美容医学专业人才,临床医学、预防医学、康复医学和护理学专业人才同样必须具有各自专业的审美才能。可见,美容医学教育任重道远,前景喜人。

记者　目前美容专业毕业后的就业情况怎样?

赵　根据我所掌握不够完全的情况,美容专业毕业生有五种去向:一是毕业后被分配到开设有美容医学专科的国办医院从事本专业工作,这是大多数;二也有是受聘到股份制、私营制或大型个体制美容医疗机构从事本专业工作;三是受聘到化妆品或美容用品的企业,从事经营业务工作;四是个体开业;五是还有少数美容专业毕业生被分配作卫生保健或卫生行政工作的。

还有一点须要说到的,目前全国有20所卫生中专学校开办了美容中专班医学教育,多数是属美容医疗技术专业(属美容技士、技术员类别),她(他)们毕业后的主要去向一是到公办或民办美容医疗机构从事美容护肤保健如面膜、倒模、美容保健按摩、文饰术等技术操作和美容术后的护理工作。而且将要更替目前社会美容行业里从事美容医疗技术的非医务人员的工作。据说国家卫生行政部门正在与有关政府部门商定整顿和立法问题,这展示了美容中专毕业生的广阔就业前景。

记者　最后我还想提问一些您个人的问题。您是怎样对医学美学研究工作产生兴趣的?

赵　我是抗日战争后期参加新四军的,是一个普外科 医生,1958年转入地方工作,当了26年的医院党政领导干部。1981年我开始介入医学伦理学研究,1984年调江西中医学院组建思想品德教研室,并直接主讲医学伦理学课程。20世纪80年代中期,我开始参于邱琳枝、彭庆星等学者的医学美学研讨,邱、彭等当时都是医学伦理学教师。首先我们在讲授医学伦理学的过程,发现青年学生中出现的许多伦理学问题,例如在议论当代社会制度好或不好,某种自然环境好或不好,某种文艺的形式、内容、动姿、语言、行为和日常着装的款式好或不好等等,都与各学生的审美观和审美能力有关,这就要求我们必须通过美学原理教育来解决伦理学问题。其次是随着改革开放,经济、文化形势的发展,广大人民群众温饱问题的解决,越来越多的国民逐渐的富裕起来了,中国人对美的追求,或者说对美的全方位的追求从来没有像今天这样强烈,在社会需求的驱动下,促使理论医学界和临床医学界开始重视对医学美学和医学美容学的探索,并努力创建和发展这一事业,我也顺应这种时代要求而加入到这个新兴事业的研讨。

记者　如今您已是古稀老人又是离休干部,在一般人看来也就算功成名就了,为什么还在为医学美学与美容医学而不停的忙碌?

赵　我是中华医学会医学与美容医学专业会员,是我国医学美学与美容医学理论体系构建参予者之一。是中华医学会医学美学与医学美容学分会第一届委员、第二届、第三届名誉委员。是江西医学美学与美容学会第一届主任委员,第二届副主任委员。大家信任我,推举我出来做点工作,理当鞠躬尽瘁,贡献自己绵薄之力;而且这项工作也是我多年来一直从事的非常有兴趣的课题。所以我虽然已经71岁了,但一天也没有停止过这方面的学术研究和学术活动。这就是:

笔墨为伍无事忧、勤思动炼益健寿;

学海无边尽可求、壮志未成怎罢休。

记者　您老有这样美好的心态,从事美学工作又做得这样出色,可以说是美丽人生的范例,令晚辈着实敬仰。谢谢您!

编辑/李济

作者：本刊记者　姜如蓉

美容医学教育论文 篇2：

从就业现状分析医疗美容技术专业教育教学改革中的问题与对策

[摘要]作为美容医学教育的重要分支，医疗美容技术是当前新兴专业，市场对毕业生需求量大，就业前景较好，面对求大于供的就业市场，医疗美容行业正如火如荼地发展着。可是目前本专业的发展面临很多问题，毕业生频繁跳槽，人才五年流失率高。招生就业形势都不容乐观，如果不解决此困境，再多的教育教学改革只能成为资源浪费。笔者结合本校历年来医疗美容技术专业的就业现状，校企合作情况，探讨教育教学中改革的思路、措施与对策。

[关键词]医疗美容技术；就业现状；教育教学改革；问题及对策

[文献标志码]A [

随着美容行业在我国的蓬勃发展，医疗美容技术专业发展势头迅猛，但近年来逐渐进入到发展的瓶颈阶段，受到多方面因素的影响和制约，这就迫切的需要高校找到有效的应对措施。高等职业教育的培养目的是有针对性的培养相应职业的高级技能型人才。本文主要对医疗美容技术专业历年来的就业现状，校企合作情况，探讨教育教学中改革的思路、措施与对策。以期更好的指导医疗美容技术专业教育教学的发展，提高教学质量，促进专业的发展和进步。

1 医疗美容技术专业就业现状及问题分析

1.1 就业方向模糊

从毕业生的角度来讲，就业方向模糊是导致人才流失的主要原因。很多报考本专业的学生都以为是从事医学美容及其相关职业，学校的课程设置也以医学美容为主，培养目标以能够熟练掌握医疗美容和生活美容的各种操作项目，具有较强的医疗美容技术实践能力，能在各级医疗卫生机构的美容整形科、皮肤科和美容中心从事医疗美容技术工作的高等技术应用型专门人才。能胜任激光美容、生物注射美容、物理美容、美容皮肤治疗以及文刺美容等工作，从而明确了本专业的培养类型是“技师”。可毕业后由于医疗美容技术专业的学生不能考取执业医师职格证，极大的限制了学生从事医疗方面的相关职业，导致毕业生心理落差较大。其就业主要集中于生活美容，而生活美容准入门槛低，劳动强度大，从业人员素质差，毕业生在医院实习一年之后，不能准确定位应聘到与医学相关的行业与职位，因此，很多学生选择专升本，或者改行进入其他行业，从而失去了继续从事美容行业的信心。

1.2 国家政策存在的缺陷

我校于2003年开设美容医学专业，前两届毕业生可以考取医师资格证，至2005年根据高职高专的招生171录将本专业名称更改为“医疗美容技术”专业。2006年，卫生部下达文件，规定医学技术类专业既不允许报考临床执业助理医师，又不能考取护士资格，限制了学生在医院择业的渠道。近年来，全国大中型城市很多医院开设美容科及民营医疗美容医院越来越多，对本专业的人才需求也与日俱增。即使学生到医院实习表现优秀，医院科室想留用本专业的毕业生，可无相应的人事职称，更无上级主管部门的认可，严重影响了毕业生的就业。因此呼吁国家相关部门统一政策，设立美容技师岗位，保障医疗美容技术专业的就业渠道，促使该专业良性发展。

2 校企合作存在的问题

目前校企合作是高职高专院校人才培养的主要办学模式，合作方式多元化。合作形式主要包括顶岗实习、产学结合、订单培养、共同参与、多形式推进等等，但在实际合作过程中缺乏有效的机制，远没有达到科学的、深层次的合作，学生实习很难落实教育部制定的《高等职业学校学生实习管理办法》。学校仅为就业，企业仅为招工进行的校企合作，往往造成学生就业率高，而就业稳定性差。从就业情况调查来看，学生就业稳定性，与就业质量密切相关，凡企业底薪低、晋升机会少、劳动强度大、管理不够人性化、福利待遇较差的企业，学生就业稳定性就差，人才流失率高。

3 医疗美容技术专业在教育教学改革中的应对策略

3.1 做好学生职业规划指导工作

随着高等教育的普及，大学生面临的就业压力越来越大，如何提高大学生的就业竞争力，帮助大学生顺利就业是全社会关注的热点。因此做好大学生的职业生涯规划指导工作尤为重要。

首先对入学新生做好专业思想教育、树立职业目标、培养专业兴趣和解答职业困惑。在教学中专业老师要客观详细的介绍职业特点，择业范围，让学生热爱所学专业，珍惜大学时光，学好专业知识，为今后的职业发展奠定基础。第二个就是“知人者智，自知者明”，自我认知是做好职业生涯规划的重要前提。早日规划职业发展目标，树立职业理想。将职业生涯规划、职业道德修养、择业创业教育列为就业指导课的重要内容，通过课堂讨论和社会实践等多种渠道扎实开展就业思想教育。增强学生热爱医疗美容专业，投身该专业的使命感和自豪感。

3.2 深化校企改革，充实合作内涵

校企合作有利于提升大学生的就业能力，是经济发展对教育提出的客观要求，是职业教育发展的必然趋势，也是高职院校发展的内在需要。目前校企合作存在着合作不深入、机制不健全，缺乏校企统一管理的合作和实践经验，合作关系消极被动等问题。要想切实解决这些问题，第一，要提高校企双方的认识，并建立好相应的合作机制，第二，根据校企和就业需要，灵活合作形式，第三，加强双向沟通，加快校企改革，充实合作内涵。

3.3 做好顶岗实习安排工作

顶岗实习模式开辟了高校毕业生的“就业通道”，如何保障顶岗实习工作的科学性、有效性，怎样优化管理策略，是保证实践教学与就业质量的重要环节。随着实习模式的创新推进，高职院校与企业单位深层次合作的领域不断扩大、合作的内容不断丰富，这就要求学校作为顶岗实习工作的组织者和运作者，首先应该商定严密的工作方案、科学的管理制度和运作措施。同时制定出定岗实习计划手册，实习纪律，考核方案。对带队教师进行专业培训，加强对学生的人文关怀，及时处理学生与企业之间的各种问题和矛盾，与企业内的老师共同管理学生，使定岗实习管理精细化。

3.4 创建自己的就业实习基地

医疗美容技术专业学生毕业后大部分进入生活美容行业，受过高等教育的美容专业学生一般在技术方面成长很快，但是因为没能进入医院其会产生很大心理落差，相比周边学历较低的美容从业打工人员，应该在教学方面突出学生的创业能力培养和创业精神方面的教育，因此在校内建设一个美容服务中心，能够让学生参与“服务中心”的管理和运营，有助于学生毕业后的创业能力的开发，同时也有利于调动学习美容相关技能的积极性，有助于学生进入生活美容行业之后有更大的发展空间。校内“服务中心”以服务师生为目的，主要服务于教学，服务于师生及社会人群需要，同时为医疗美容技术专业师生提供实践见习场所，培养学生自主创业意识，提高学生学习专业知识的积极性。

3.5 做好课程改革

首先，紧紧围绕人才培养目标修订专业培养方案。制定科学合理的教学目标，优化专业课程设置，构建美容专业课程体系。注重将专业特色贯穿于人才培养的各个环节，加强美容实践技能课程的学时比例，不断完善特色课程体系。在专业课程的设置上，力求扩大学生的专业知识覆盖面，提高学生专业综合素质和技能，增加就业机会，提高就业竞争力和创业能力。推行校企联合培养、工学结合，促进技术应用能力的提高等措施。第二，构建考核考评方案实施“6+3+1”综合考核考评即理论考试占60%，技能考核占30%，素质考评占lO%。每年外派专业部教师去美容企业回访调研，通过考察学生实习就业的现状，分析培养目标、人才规格与美容岗位的对接情况。考察美容业发展现状及人才市场情况，分析培养方案的实施效果。并注重“双师型”教师的培养，每年派往美容企业进修学习。全面提升我校医疗美容专业在国内的影响力。

4 讨论

我国美容产业具有广阔前景，随之也成为一个新兴的专业，但种种原因导致大学生就业面临尴尬境地，这就要求院校做好学生职业规划指导，将学生的理论知识与实际操作或训练紧密结合，增强院校与企业、行业、服务部门等机构的合作，实现资源共享，优势互补，培养高素质、应用型美容技术人才，才更具有现实意义。

作者：郝超

美容医学教育论文 篇3：

地方医学院校构建医学终身教育体系的研究与实践

[摘要]终身教育思想作为一种办学理念，已得到了教育界的普遍认可。地方医学院校应从医学学历教育、继续医学教育、卫生保健职业技能培训、全科医学教育、住院医师规范化培养、远程医学教育等六个方面拓展，搭建终身学习“立交桥”，构建地方医学院校医学终身教育体系。

[关键词]地方医学院校　医学终身教育 高等医学教育

[作者简介]刘永萍(1966-)，女，江西赣州人，赣南医学院继续教育学院，副教授，研究方向为高等教育学；朱修援(1974-)，男，江西赣州人，赣南医学院科研处，副教授，硕士，研究方向为高等教育学。(江西赣州 341000)

[课题项目]本文系江西省2009年教改课题“地方医学院校构建医学终身教育体系的研究”的研究成果。(课题编号：JXJG-09-12-16)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：我国将“构建灵活开放的终身教育体系，搭建终身学习‘立交桥’。促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要”。地方医学院校应依据国家法律和政策要素，遵循行业体制与管理职能，合理提出终身教育体系的扩充领域，并根据地方经济与社会发展的需求，构建医学终身教育体系。

一、医学终身教育的内涵

自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身教育(lifelong edu－cation)已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播。当前，终身教育思想已成为很多国家教育改革的指导原则。21世纪是贯彻终身教育思想的世纪。高等教育依据自身的发展规律和职能，将终身教育原则作为指导，构建终身教育培养模式，包括两个主要方面的内容：一方面是发展多种教育形式，提供多种教育的选择和场所，适应经济与社会的发展要求；另一方面是树立终身教育理念，促进个人的终身学习，最大限度地创造学习的条件，使受教育者能够终身得到各种教育的关怀，满足不同阶段和不同层次的学习需求。

依据终身教育理念，高等医学教育是一个终身连续的过程——高等医学教育连续统一体(如右图所示)：由三个性质、目的、内容与方式各不相同而又互相连接的教育阶段组成，即医学院校基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个部分。

医学院校基本教育是医学生在医学院校接受的基础学历教育，通过教育和培训，并以考试考核的方式检验其所学知识和技能，成为医学专门人才，为从事相关专业领域做好准备。毕业后医学教育是一种规范化的专业医学教育，使受教育者奠定坚实的专业基础，促进并深化专业研究方向的过程。继续教育是医学教育连续统一体的最高、最长的阶段，包括继续医学教育(以新知识、新理论、新技术、新方法等“四新”为重点的终身教育)、医学学历学位教育、岗位医学非学历教育。

二、地方医学院校构建医学终身教育体系的研究

(一)研究意义

高等学校必须树立终身教育的办学理念，转变一次性教育思想观念，充分认识到大学教育不是教育的终结，高校也不是为学生的一生准备一切的地方。

1　更新学校成人教育发展模式。地方医学院校的成人教育必须致力于医学教育的改革，突破原有教育模式，朝着素质教育、创新教育的方向转化，更新观念，树立终身教育的思想。

2　凸显高校社会服务职能发挥。充分利用大学在教学、科研、医疗、人才、信息和实验等方面的优势，以终身教育为目的的成人医学教育是高等医学教育与社会需求关系中的重大飞跃，有利于医学教育与社会需求的同步发展，促进教育过程由自发向自觉转变，使地方医学院校由单一的功能向多功能转化，成为地区医药卫生人才培训中心和调节人才流动的储备中心。

3　学习实践科学发展观活动中更具特殊意义。新农村建设、农村合作医疗体系的建设、城市困难群体的职业继续教育急需地方医学院校投身学习实践科学发展观的洪流，为地区的经济与社会发展贡献力量。

(二)地方医学院校医学终身教育体系的组成

地方医学院校的医学成人教育应包括医学学历教育、继续医学教育、卫生保健职业技能培训、全科医学教育、住院医师规范化培养、远程医学教育等六个方面，通过这六个方面的有机融合，搭建终身学习“立交桥”，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，满足不同层次医务人员对医学终身教育的多方面需求，构建地方医学院校医学终身教育体系。

1　医学学历教育。为传统医学成人教育的领域，主要包括在职医务人员学历教育(成人专科、本科学历教育)、学位教育(学士学位，硕士学位、博士学位)。目前在职同等学力人员通过参加研究生课程培训来申请硕士学位的学位教育，是我国目前最具吸引力的医学终身教育内容。

2　继续医学教育。通过国家级、省级、市级继续医学教育项目学习，取得继续医学教育学分证书和学分的教育形式。继续医学教育以学习新知识、新理论、新技术、新方法为重点，教学内容注意科学性、先进性、针对性和实用性，是医学教育连续统一体的最高、最长的阶段。

3　卫生保健职业技能培训。国家职业资格证书培训是国家劳动和社会保障部设立的就业上岗职业技能培训项目，培训内容具有广泛的实用性。包括国家职业资格证书培训(健康管理师、医疗救护员、公共营养师、心理咨询师、口腔修复师、医药营销员、保健美容师、保健按摩师、护理员)、岗位培训(全科医师与社区护理人员培训)。

4　全科医学教育。面向社区医护人员的全科医学岗位培训是卫生部于2002年启动的继续医学教育工程。它把整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会科学相关内容于一体的综合性医学教育培训工作放到社区基层医疗单位，旨在使承载着强烈的人文情感、出色的管理意识和执著的科学精神的全科医护人员承担起社区卫生服务的主体工作。

5　住院医师规范化培养。住院医师规范化培养是毕业后医学教育制度的重要内容，是指医学专业毕业生完成院校教育后，接受以提高临床技能为主的系统、规范的教育阶段。现代医学教育发展和临床医师培养规律表明，住院医师规范化培养是医学生成长为合格临床医师的必由之路，对保证临床医师专业水准和医疗服务质量具有极为重要的作用。

6　远程医学教育。现代远程教育提供的是同步或异步方式教学。学习者可以不受自身工作条件的限制，在只需有终端接收设备(计算机或电视机)的条件下，就可以在任何时候、任何地点获取自己所需要的教育内容和信息。这种教育不同于一次性的学校教育，而是实现终身教育的最佳方式。包括网络教育、医学学科网站、远程医疗、科普教育等。

三、赣南医学院的探索与实践

赣南医学院为江西省唯一独立设置的普通高等本科医学

院，是赣南、闽西、粤北、湘东等地医学人才培养、科技服务和知识创新的重要基地，辐射人口三千多万。在医学终身教育理念的指引下，该校继续教育工作从医学学历教育、继续医学教育、卫生保健职业技能培训、全科医学教育、住院医师规范化培养、远程医学教育等六个方面全面拓展，一个包括在职医务人员学历教育、学位教育、国家职业资格证书培训、岗位培训、继续医学教育学分培训、全科医学教育、住院医师规范化培养、远程医学教育的多层次、多形式医学终身医学教育培训网络已经形成，并开始形成规模效益。

医学学历教育：该校在保障在职医务人员学历教育的基础上，以硕士学位立项建设单位为契机，大力拓展学位教育，与南昌大学、江西中医学院等联合举办在职同等学力人员参加研究生课程培训，仅2009年，招收研究生课程班学员就超过100人。

继续医学教育：积极拓展国家级、省级、市级继续医学教育项目，2007年起，一批高水平科研成果成功申报国家级继续医学教育项目，扩大了学校的知名度和影响力。

卫生保健职业技能培训：积极开展卫生保健职业技能培训，举办各种国家职业资格证书培训。特色亮点：承办赣州市“月嫂”培训班，为下岗女工进行培训，服务地方经济；承办赣州市卫生管理干部高级研修班，分批分期对全市全体乡镇卫生院院长、中层管理干部进行培训，精选专题，为赣州市培养造就一支适应新医改工作需要的卫生管理干部队伍，更好地为全市人民健康服务。

全科医学教育：2004年起采取多种形式开展全科医学教育，在教学实践中积累了一定的经验，基本构建了全科医学教育体系。在全国首创医学生订单式培养，2006年开始，按照农村卫生建设的需要，为赣州市农村医疗卫生事业培养订单式临床医学生，此项成果获江西省教学成果一等奖。

住院医师规范化培养：积极开展住院医师规范化培养，目前我校获批的江西省住院(专科)医师规范化培训基地共有16个，基地数量列全省第一。住院(专科)医师规范化培训基地的获批为我校专科医师培训工作的开展迈出了坚实的一步，为提高临床医师的诊治水平和医师队伍的整体素质奠定了基础，对我院学科发展及内涵建设也有积极的促进作用。

远程医学教育：充分利用自主创建的学科网站资源库、优质课程资源库、医学资源库等数据库，拓展远程医学教育。

[注释]

①王心旺，黄宇翔．试论医学院校的医学终身教育职能[J]．中华医学教育杂志,2006，26(1)：79

②吴仁友，陈明，李锦，等．建立医学终身教育体系的初步探讨[J]．继续医学教育，2002，16(4)：35

③陈元仲．试论新时期高等医学院校若干办学理念[J]．福建医科大学学报(社会科学版)，2003，4(1)：1

④冯钢，方璐，陶龙，等．中国西部远程医学教育发展思考[J]．中国医学教育技术,2006．20(1)：56

作者：刘永萍 朱修援